480 trieť. | 150 UAH. | 7,5 dolárov ", mouseff, fgcolor," #ffffcc ", BGCOLOR," # 393939 ");" Onmouset \u003d "návrat ND ();"\u003e Dizertačné obdobie - 480 RUT., DODÁVKU 10 minút , Okolo hodín, sedem dní v týždni a sviatky
Bartenev Alexander Alexandrovič. Vplyv ľudský kapitál o hospodárskom raste: dizertačná činnosť ... kandidát ekonomických vied: 08.00.01 / Bartenev Alexander Alexandrovich; [Miesto ochrany: S.-Petersburg. Štát University] .- St. Petersburg, 2008.- 180 p.: IL. RGB OD, 61 08-8 / 1264
Úvod
1. Úloha ľudského kapitálu ako faktického hospodárskeho rastu 12
1.1. Tvorba koncepcie ľudského kapitálu 12
1.3. Hodnotenie a reprodukcia ľudského kapitálu 48
2. Vplyv ľudského kapitálu o hospodárskom raste a jej zdrojoch 58
2.1. Analýza prístupov k vplyvu ľudského kapitálu o hospodárskom raste, empirická analýza údajov v Rusku 58
2.2. Investovanie do ľudského kapitálu 84
3. Kvalita ľudského kapitálu ako základ udržateľného hospodárskeho rastu 106
3.1. Ľudský kapitál ako predmet štátnej investície 106
3.2. Zabezpečenie podmienok investovania do nástrojov ľudského kapitálu štátnej fiškálnej politiky 125 ^
3.3. Problémy používania ľudského kapitálu reálny sektor Ekonomika 132.
3.4. Spôsoby ohyby ruskej vedy 144
ZÁVER 157.
Literatúra 167.
Úvod do práce
Relevantnosť témy výskumupriamo teľatá S.
ekonomické záujmy spoločnosti a je určená moderným
stav svetovej a domácej ekonomiky spojenej s prechodom na
po priemyselnej fáze vývoja, na ktorom vedúci faktor
výroba "a hospodárskym pokrokom je ľudský kapitál.
Topicality vedeckej kontroverzie ľudského kapitálu v priebehu času sa zintenzívni z dôvodu prechodu našej krajiny zo socialistov na kapitalistické sociálno-ekonomické zariadenie.
Po dlhom období recesie deväťdesiatych rokov sa začal hospodársky rast. Tento rast však do veľkej miery poskytujú faktory vonkajšej hospodárskej situácie, najmä vysokých cien energií. Preto sa v osobitnej vedeckej literatúre a žurnalistike, rôzne názory sú vyjadrené o spôsoboch a prostriedkoch prechodu k trvalo udržateľnému hospodárskemu rastu na základe výroby s využitím moderných high-tech technológií a ľudského faktora.
Strategická cesta hospodárskeho rozvoja Ruska zodpovedá globálnym procesom svetovej ekonomickej dynamiky. Globalizácia pripojenia pre domácnosť a vzťahy, transformačné procesy trhu vedú k vážnemu preceniu úlohy a dôležitosti mnohých faktorov hospodárskeho rozvoja a reprodukčných procesov. Účelom hospodárskeho rozvoja je absolútnym a relatívnym nárastom národného bohatstva rozvojových faktorov, ktoré sa predtým uplatňovali na tzv. "Ekonomický".
Na rozdiel od prírodných zdrojov, dopĺňanie ľudského kapitálu. Príklady nie sú prírodné zdroje krajín, ktoré boli v najkratšom historických štandardoch na vstup do pokročilých hraníc ekonomického rozvoja v dôsledku rozvoja moderných technológií, dokazujú
sociálne faktory môžu zabezpečiť udržateľnosť hospodárskeho rastu. Mnohí autori preto považujú za potrebné zabezpečiť novú kvalitu hospodárskeho rastu v Rusku, ktorá by mala byť založená na využívaní najmä sociálnych, a nie prírodných zdrojov. Relevantnosť výskumnej témy je tiež určená tým, že výrobná povaha ľudského kapitálu potrebuje ďalší teoretický rozvoj, ktorý je na jednej strane súbor výrobných schopností moderného zamestnanca a na druhej strane náklady štátu, podniku a samotného zamestnanca o formácii a neustálom zlepšovaní týchto schopností.
Hospodársky prístup k človeku a jeho správanie sa vykonáva v rámci teórie ľudského kapitálu, sa používa v praxi riadenia trhu rozvinuté krajiny. Mnohí zahraniční a domáci vedci považujú investície do pobočky vedy, vzdelávania, zdravotnej starostlivosti, pracovnej mobility ako dôležitého typu kapitálových investícií a jedného z hlavných zdrojov množenia národného bohatstva. Problém účinnosti investícií, jej kritéria a ukazovateľov je však osobitný vplyv na ľudský kapitál výrazne menej odráža vo vedeckej literatúre a vyžaduje si nový výskum.
Vývoj výskumnej témy.
Štúdia všeobecných metodických aspektov problému "ľudského kapitálu" je venovaná práci klasiky ekonomickej teórie A. Smitle, D. Ricardo, A. Marshall, K. Marks. Boli dôsledne vyvinuté metodické princípy ekonomickej teórie, ktoré boli umožnené ďalej zvážiť univerzálne prvky výroby, ako predmety hlavnej povahy.
Teória ľudského kapitálu bola vyvinutá v dielach G. Bekker, I. Ben-Praiste, M. Blauga, U. Boodan, M. Vudcholla, S.Tazi, J. Juns, B.Kiker, J. Minter, Rlayiard , Psaharopoulos, M. Carnaya, F. SCUMUPEN, L. Khansen. Otázka štúdia ľudského kapitálu ako faktor
hospodársky rast je venovaný štúdiu E. Denison, J. Kendrick, T. Shaul, P. Romer, R. LUCAS.
Sociálne otázky týkajúce sa koncepcie účinnosti a spravodlivosti, súkromných a sociálnych prínosov vzdelávania, dôvody sociálnej nerovnosti zistili odrazu v dielach N. Barra, J. Weiji, B. Weisbrode, V.Makmagona, S. BHAULS, L. Lurou, M. Sprons, K. Eerrow.
V päťdesiatych rokoch minulého storočia sa centrum závažnosti výskumu v zahraničnej ekonomickej vede posunulo z procesov využívania existujúcej pracovnej sily na problém vytvárania kvalitatívne novej pracovnej sily potrebnej na komplexnú špičkovú výrobu. Je to v tomto období, že teória ľudského kapitálu začína tvoriť, medzi tvorcami, ktorých T. Schulz, Bekker a J. Massz získal najväčšiu slávu.
Táto teória nadobudla najväčšiu popularitu medzi zástupcami Chicago School, ktorej centrálnou metodickou inštaláciou je vysvetliť ekonomické procesy založené na princípe maximalizácie prínosov jednotlivcov. Teória ľudského kapitálu umožnila preniesť túto zásadu na rôznych oblastiach ľudských činností na mieste.
Predpokladá sa, že investovanie finančných prostriedkov vo vzdelávaní, zdravotnej starostlivosti, migrácii a iných činnostiach sa vyrába na racionálnom základe kvôli získaniu veľkých príjmov v budúcnosti. Tak, medzi tvorbou fyzického kapitálu a tvorbou ľudského kapitálu (kvalita práce) existuje významná "podobnosť: obaja a druhá si vyžaduje rušenie významných finančných prostriedkov na úkor súčasnej spotreby, úroveň hospodárskeho rozvoja v budúcnosti Záleží na oboch, oba typy investícií dávajú dlhodobý je to produktívny účinok na jeho charakter.
Teória ľudského kapitálu sa dnes aktívnejšie uplatňuje v mikroekonomike, najmä v rámci práce práce. Používa sa v rôznych empirických štúdiách, čo umožňuje sledovať skutočný vplyv vzdelávania a praktických skúseností mzdy. Je oveľa zložitejšie detekciou vplyvu vplyvu ľudského kapitálu o hospodárskom raste v celom národnom štáte. Podľa G. Myurdal, väčšina ekonómov bola naklonená ignorovať inštrumentálnu hodnotu teórií, ktoré sa zameriavajú na ľudské kvality "Z dôvodu, že účinok získaný z zlepšenia kvality populácie je príliš rozptýlený, sa zjavuje dlhú dobu neskôr a ťažké "1.
V najznámejších teoretických modeloch hospodárskeho rastu sa ľudský kapitál nepovažuje za nezávislý faktor tohto procesu (hoci môže byť analyzovaný ako prvok implicitne obsiahnutý vo faktoroch "Pracovná sila" alebo "práca"). Úloha ľudského kapitálu sa však berie do úvahy v niektorých neoklasických modeloch hospodárskeho rastu. Napríklad v modeli R. SOTPLOW, spolu s investíciami a zvýšením počtu zamestnaných, sa zohľadňuje aj faktor technického pokroku, podľa ktorého je tiež chápané nielen rastúce inžinierstvo výroby, ale aj zlepšovanie Účinnosť pracovníkov, ktorí závisia od ich zdravia, vzdelávania a kvalifikácií. V dielach MyShew, D. Romer a D. Wayla Capital je rozdelený na fyzický a človek. Vývojári tohto modelu dospeli k záveru, že podiel fyzického kapitálu v príjmoch je 1/3 a podiel ľudského kapitálu je od 1/3 do 1 L. 2. Zároveň, kvalifikácia pracovnej sily a \\ t Kvalita fyzického kapitálu sa navzájom dopĺňa. Nízka základná kvalita
Murdal, moderné problémy "tretieho sveta" /g.murdapsu. - M.: Pokrok, 1972- so 645.
2 Nureev, R. Rozvojové teórie: Nové modely ekonomických rastov (ľudský príspevok
kapitál) // Otázky hospodárstva. - 2000. - № 9. - s. 137.
kapitál môže byť kompenzovaný vysokými pracovnými zručnosťami a vysokokvalitný kapitál je do značnej miery znehodnotený nízkou kvalifikáciou práce. Napríklad Južná Kórea a Taiwan kompenzoval nedostatočnú úroveň sociálneho kapitálu rozvoj vysokej kvalitnej pracovnej sily, ktoré odborníci veria, bol jedným z najvýznamnejších rastových faktorov ich ekonomík v 60. - 80. rokoch XX storočia.
Známe aj iné modely ekonomického rastu, ktoré využívajú ľudský kapitálový faktor. R. Lukas vo svojom modeli preskúmali zásoby ľudského kapitálu a jeho účinnosti. Navrhol pôvodnú interpretáciu výrobnej funkcie, ktorá zahŕňala podiel nákladov práce na vytváranie ľudského kapitálu, zásoby ľudského kapitálu a priemernej úrovne ľudského kapitálu v priemere v ekonomike.
V. Modely Lucas, v stave dynamickej rovnováhy v stálosti rastu fyzického a ľudského kapitálu av prípade neexistencie externality, bude tempo rastu výroby v plnej miere určená rastom ľudského kapitálu.
Koncepcia ľudského kapitálu sa používa aj na vyhodnotenie národného bohatstva vyvinutého Svetovou bankou. V tejto interpretácii národné bohatstvo zahŕňa prírodné, reprodukčné a ľudské typy kapitálu. Týmto spôsobom dominuje štruktúra národného bohatstva, dominuje sa ľudský kapitál, ktorý je približne 2/3 svojho záverečného hodnotenia av krajinách severnej a strednej Ameriky, západnej Európy a Východná Ázia Dosiahne 3/4 celkovej hodnoty národného bohatstva. Na základe tohto modelu sa ľudský kapitál začal považovať za hlavný faktor verejnej reprodukcie na konci XX storočia.
Vo všeobecnosti možno konštatovať, že v súčasnosti vplyv ľudského kapitálu a v širokom zmysle - sociálny potenciál spoločnosti o hospodárskom raste, zjavne nestačí.
3 Lucas, R3E. O mechanike ekonomického rozvoja // joumal menovej ekonomiky. - 1998. - № 22, str. 3-22.
To platí najmä pre vplyv makroekonomických parametrov, ktoré prispievajú k tvorbe ľudského kapitálu a následné vykonávanie v činnostiach subjektov ekonomický proces. Vyplňte do určitej miery tento priestor nazýva táto práca. Relevantnosť problému a nedostatočnosť svojich vedeckých túžob predurčil výber témy dizertačnej štúdie, viedla k jej cieľu a úlohu.
Účel dizertačného výskumuje potrebné študovať podstatu ľudského kapitálu a zvláštnosti jeho vzniku a používania ako faktor pri zabezpečovaní rastu ruskej ekonomiky.
V súlade s cieľom týchto úloh boli vykonané a vyriešené: \\ t
Analyzujte Evolúcia koncepcií ľudského kapitálu v
Zahraničná a ruská ekonomická veda;
preskúmať podstatu a štruktúru ľudského kapitálu ako hlavný faktor výroby a jeho vplyv na hospodársky rast spoločnosti;
určiť hlavné smery najúčinnejšieho rozvoja a využívania ľudského kapitálu v tranzitívnom hospodárstve Ruska;
preskúmajte vzťah podmienok pre tvorbu a predaj ľudského kapitálu spolu s inými faktormi hospodárskeho rozvoja;
Identifikovať najvýznamnejšie faktory, ktoré ovplyvňujú akumuláciu
ľudský kapitál;
Odhaliť spôsoby, ako prekonať existujúce prekážky v implementácii
ľudského kapitálu s cieľom dosiahnuť ruskú ekonomiku
Udržateľné miery rastu;
Rozvíjať teoretické I. praktické odporúčaniacieľ
aktualizácia ľudského kapitálu a prispievanie
Zlepšenie jej vzniku a implementácie v záujme
zabezpečenie novej kvality rastu ruskej ekonomiky.
Objekt VýskumČinnosti a vzťahy medzi sociálno-ekonomickým systémom štátneho a ľudského kapitálu sú
ako kombinácia podmienok života spoločnosti, kvalitatívnych charakteristík jej občanov a organizačnej a inštitucionálnej štruktúry verejnej reprodukcie.
Autor pochádza zo skutočnosti, že v podmienkach moderného Ruska je potrebné preorientovať hospodárstvo z rozvoja na základe hlavne surové zdroje Aktívne využívanie nevyčerpateľných možností pre high-tech technológie a ľudské zdroje.
Predmet výskumuje systém vzťahov medzi kvantitatívnym a kvalitné charakteristiky Ľudský kapitál, ako hlavný prvok sociálneho potenciálu spoločnosti a dynamiku hospodárskeho rastu v modernom Rusku.
Predmet, cieľ a hypotéza práce predurčuje rozhodnutie vedeckej a výskumnej úlohy: preukázať, že ľudský kapitál, a najmä jej najdôležitejšie zložky - vzdelávanie, majú nepopierateľný pozitívny vplyv na tempo a kvalitu hospodárskeho rastu spoločnosti A na tomto základe určiť intenzifikačné smerovanie investícií v rôznych oblastiach ľudského kapitálu v modernom Rusku.
Pracovná hypotéza štúdie je uznávať ľudský kapitál najdôležitejším faktoromUrčenie úrovne života občanov krajiny, sadzieb, kvantitatívnych a kvalitatívnych ukazovateľov ekonomického rastu v podmienkach moderného Ruska.
Metodické I. teoretické základy Štúdie sú ustanovenia a závery domácich a zahraničných vedcov o problémoch hospodárskej teórie a inštitucionálne hospodárstvo. Použité legislatívne I. predpisyriadiace ekonomické činnosti v Ruská federácia. Informačná základňa práce boli údaje zverejnené v štatistických kolekciách a periodickej tlači. Počas štúdie zásady dialektického spôsobu vedomostí, ako aj špecifické metódy ekonometrie
a štatistiky, empirické pozorovanie, klasifikácia ekonomických javov, historickej a porovnávacej analýzy, držanie analógie atď.
Schválenie výsledkov výskumu.
Hlavné ustanovenia a výsledky dizertačnej štúdie boli oznámené na medzinárodnej vedeckej a praktickej konferencii "vplyv ľudského kapitálu pre hospodársky rast / riadenie inovácií - 2006" (Moskva, 2006); XI Vedecko-praktická konferencia "Makroekonomické problémy ruskej ekonomiky" (SPB, 2006), IV medzinárodná vedecká a praktická konferencia "Moderné problémy riadenia ľudských zdrojov" (PENZA, 2006); Vedecké a praktické konferenčné makroekonomické problémy ruskej ekonomiky, ktoré sa konali na pobočke Petrohradu Petrohradskej akadémie oddelenia a ekonómie v roku 2006;
Výsledky štúdie sa odrážajú v 5 publikáciách, celkovo sup.l.
Štúdia dizertačnej práce získala nasledujúce teoretické a aplikované výsledky definujúce vedecká novinkaa predmet ochrany: vedecká novinka:
Systematizované vedecké názory a metodické prístupy k definícii kategórie ľudského kapitálu;
Bol identifikovaný rozdiel medzi skutočným kapitálom z človeka, dokazuje sa, že tento druh je hlavným faktorom hospodárskeho rastu;
Hlavné smerovanie investícií do ľudského kapitálu, návratnosť investícií;
Potvrdil sa význam vplyvu ľudského kapitálu na HDP s pomocou rozšíreného modelu R. SOTPLOW, bol potvrdený význam vzdelávania ako hlavného faktora, ktorý priamo ovplyvňuje akumuláciu ľudského kapitálu;
Na základe analýzy problémov fungovania moderného trhu práce sú hlavné pokyny rafinované verejná politika v oblasti regulácie trhu práce a dospel k záveru o potrebe sociálnych reforiem, najmä systému vzdelávania a vedy;
Smer zlepšenia kvality ľudského kapitálu, ktorý je schopný pozastaviť deštruktívne procesy v ruskej ekonomike a zabezpečiť trvalo udržateľný hospodársky rast.
Práca pozostáva z úvodu, troch kapitol, desiatich odsekov, záveru a zoznamu použitých literatúry. V texte práce sú hlavné ustanovenia a závery ilustrované 16 tabuľkami a schémami. Záver obsahuje hlavné závery práce. Zoznam odkazov obsahuje 221 mena.
Tvorba koncepcie ľudského kapitálu
Mali by sa uviesť zmysluplnosť koncepcie "kapitálu".
Rôzne ekonomické školy interpretujú tento koncept rôznymi spôsobmi. V ranom klasickej tradícii, pojem kapitál pokrytý a zjednotený v sebe dva rôzne aspekty: nehnuteľnosť - kontrolu nad výrobnými prostriedkami a nároku na získanie budúceho príjmu. V marxistickej teórii, naopak, prvé miesto je predložené na posúdenie kapitálu ako public relations s pozíciami sociálno-triedy, problémom majetku a kontroly nad prostriedkom na výrobu. Neoklasická teória spája koncepciu kapitálu s druhým z týchto okamihov, čo znamená vyšetrovania všetkých nákladov, ktoré znamenajú odmietnutie súčasnej spotreby a zabezpečenie určitého príjmu v budúcnosti.
Americký ekonóm Theodore Schulz sa uvažuje
názov koncepcie ľudského kapitálu, načrtol hlavné ustanovenia jeho teórie v článku "Formovanie vzdelávacieho kapitálu" uverejnené v roku 1960 jeho teória určuje ľudský kapitál ako nahromadené náklady na reprodukciu pracovných síl, bez ohľadu na zdroj ich pokrytia ( rodinné rozpočty, verejné výdavky O sociálnych potrieb, súčasných výrobných nákladoch atď.), Veril, že ľudský kapitál mal potrebné známky produktívnej povahy, má vlastnosti na akumuláciu a reprodukovať na obnoviteľnom základe.
Takmer zároveň koncepcia ľudského kapitálu vyvinula americký ekonóm Bekker. Rozširuje koncepciu: "Ľudský kapitál tvoria investície ( dlhodobé investície v hlavnom meste) u ľudí vo forme nákladov na vzdelávanie a vzdelávanie pracovných síl vo výrobe, zdraví, migrácii a hľadaní cien a informácií o príjmoch.
Tvorba koncepcie ľudského kapitálu sa uskutočnil v procese prekonania tradičných názorov na kapitál ako druh homogénny fenomén, ale na druhej strane išiel na ceste k syntetizácii úspechov rôznych škôl.
Štruktúrovanie štúdií teórie ľudského kapitálu a ukazujú úlohu teórie ľudského kapitálu v systéme výrobných faktorov umožňuje tabuľku 1.
Preskúmanie vývoja vedeckých názorov na fenoménu ľudského kapitálu v konsolidovanom stole nám umožňuje uzatvárať dlhodobý postupný a prirodzený proces vydávania teórie ľudského kapitálu. Tvorba koncepcie ľudského kapitálu sa uskutočnil v procese prekonania tradičných názorov na kapitál ako druh homogénny fenomén, ale na druhej strane išiel na ceste k syntetizácii úspechov rôznych škôl. To sa prejavilo v tzv. Expanznej interpretácii národného bohatstva a kapitálu, ktorý stúpa na myšlienky amerického ekonómami začiatku XX storočia. I. FISHER. Navrhol byť považovaný za kapitál, ktorý je zodpovedný za tieto kritériá: vytváranie príjmov na určitý čas, pričom každý príjem existuje vždy produkt akéhokoľvek kapitálu. Potom kapitál je akýkoľvek zásoby tovaru, ktorý sa môže hromadiť, ktoré výrobné použitie nie je jediným aktom, ale pokračuje na dostatočne dlhú dobu a prináša príjem.
V špecializovanej literatúre týkajúcej sa predmetu tejto štúdie je koncepcia ľudského kapitálu prezentovaná v rôznych výkladoch. Dávame niektoré z nich.
Ľudský kapitál "pozostáva z získaných poznatkov, zručností, motivácií a energie, ktoré majú ľudské bytosti a ktoré môžu byť použité na určité časové obdobie s cieľom vyrábať tovar a služby," Notes W. Bowen.
O. Toffler Najzákladnejším krokom v ekonomickom rozvoji našej éry považuje vznik nový systém Získanie bohatstva bez fyzickej ľudskej sily, ale jeho duševné schopnosti. Vedec zavádza koncepciu "symbolického kapitálu" - znalosti - ktoré, na rozdiel od tradičných kapitálových foriem, nevyčerpateľných a zároveň prístupných k nekonečnému počtu užívateľov bez obmedzenia14.
Edwin J. Dolan pod ľudským kapitálom chápe "kapitál vo forme mentálnych schopností získaných prostredníctvom formálneho vzdelávania alebo vzdelávania alebo praktickým skúsenostiam" 15.
V sovietskej ekonomickej literatúre sa uskutočnili aj pokusy pochopiť aj teóriu ľudského kapitálu, ale bol tiež pomerne kritický v prírode, ktorý je spojený s dogmatickým záväzkom voči ustanoveniam K. Marxs, že kapitál je verejným vzťahom o výrobe a pridelení prebytočnej hodnoty, ktorá neumožňuje zvážiť schopnosti, vedomosti, s ktorými osoba má, ako druh kapitálu. Metodický a vedecký význam práce tohto obdobia má v štúdii o problémoch tvorby, vývoja a využívania ľudských výrobných schopností v procese verejného rozmnožovania.
Kvalitatívna zlomenina vo vzťahu k teórii ľudského kapitálu došlo na začiatku 90. rokov, ruské hovoriace preklady západných učebníc "Economics" sa začali objavovať, diela Bekkker, O. Nordhog a ďalšie. Domáci autori zvažovali v ich práci problém prispôsobenia teórie ľudského kapitálu do ruskej reality., V modernej domácej ekonomickej literatúre je ľudský kapitál uznaný ako nezávislý faktor v sociálnom a ekonomickom rozvoji, koncepcia ľudského kapitálu sa aktívne vyvíja, najmä snahou A.I. Dobrynina, S.A. DYATLOVA, B.A. Kornechuk, S. Kurgansky, V. Konovov, R.Nureva, B.S. LIUng, t.j. Lomova, L. Polishchuk, E.D. Rassenova, v.p. Schenetin a mnoho ďalších.
Analýza prístupov k vplyvu ľudského kapitálu o hospodárskom raste, empirická analýza údajov v Rusku
Dynamický ekonomický rast je kľúčovou úlohou, ktorú čelí všetkým krajinám, pretože ako rýchlo rastie hospodárstvo, životná úroveň a účasť na medzinárodnom rozdelení práce a národnej konkurencieschopnosti rastie.
Problém posudzovania a merania vkladu intelektuálny potenciál Ľudská a spoločnosť ako celok v ekonomickom rozvoji priťahuje pozornosť výskumníkov, počnúc dizajnom hospodárstva ako veda. Späť do XVII storočia. W. PETTY, ktorý stál na pôvode klasickej politickej ekonomiky, predložil myšlienku primárnej hodnoty pracovných zručností v národnom bohatstve krajiny. A. Smith vyvinula túto myšlienku, vrátane vedomostí a kvalifikácií v hlavnom hlavnom meste spoločnosti, spolu s automobilmi a pozemkami.
Vplyv na rast ekonomických parametrov, ktoré nesúvisia s nárastom finančných prostriedkov a predmetov práce, rozdiely v nerovnom príjmoch, potrebu teoretického rozvoja problému tvorby kvality práce v podmienkach progresívneho technologického pokroku Nové výzvy pre hospodársku teóriu. Koncepčná práca T. Shahulza dáva ľudskému kapitálu s potrebnými príznakmi produktívnej povahy. K dnešnému dňu existuje množstvo diel, ktoré analyzujú vplyv ľudského kapitálu o hospodárskom raste.
Jedným z najvplyvnejších a vynikajúcich vkladov patrí do práce R. LUKAS, zverejnená v roku 1988.51 v tejto štúdii, aplikuje sa model, vyjadruje závislosť objemu výroby z ľudského kapitálu. Stabilný rast je možný len vtedy, ak sa vývoj ľudského kapitálu vyskytuje v rovnomernom tempe, bez skokov.
Toto je zložitosť výkladu koncepcie Lucas v podmienkach variability.
Funkcia makroekonomickej výroby opisuje štatisticky významnú súvislosť medzi kumulatívnym uvoľňovaním (príjmy) Y a rôzne druhy Náklady alebo objemy použitých zdrojov. Najjednoduchšia výrobná funkcia Kobba Douglasu, aplikovaná v analýze americkej ekonomiky v 20. rokoch minulého storočia, má formulár:
YT \u003d F (KT, LT) \u003d AKTALTP,
tam, kde A je koeficient charakterizujúci účinnosť výroby, vzdušných koeficientov elasticity výroby podľa kapitálu (K) a práca (L), ktoré podľa neoklasická teóriaOdrážajú úlohu každého výrobného faktora v raste konečného výrobku alebo podielu príjmu zodpovedajúceho faktora v jednotke kumulatívneho príjmu.
Potreba zohľadniť faktor NTP viedol k vzniku modelov s nárastom exponenciálnej hodnoty koeficientu A (T) \u003d AEJT. NTP sa prejavuje v raste buď agregovanej efektívnosti samostatného zdroja. V tejto súvislosti existujú tri typy výrobných funkcií:
1. Výrobná funkcia, v ktorej sa NTP zohľadňuje ako funkcia času, a nekomunikuje priamo s ťažkosťami alebo s kapitálom (neutrálny NTP alebo NTP na HIC). Takáto výrobná funkcia je: YT \u003d A (T) F (KT, LT) \u003d AEJTKTALTP,
tam, kde A (T) \u003d AEJT je funkcia, ktorá odráža účinok na účinnosť mnohých faktorov zjednotených pre koncepciu stručnosti NTP.
2. FUNKCIA PRODUKTU S OKROČNOSTI SOTVOROM NTP (SOLO NTP). Podľa sóle, efektívnosť využívania pracovných zdrojov rastie v priebehu času a efektívnosť využívania kapitálu zostáva nezmenená. Zavedenie elektrických spotrebičov, automatických riadkov, počítače sa týka tohto typu NTP. Funkcia výroby s úsporou práce NTP má formulár: Y \u003d F (K, A (T) L)
3. Kapitál-kvitnúce NTP (kapitálová produktivita rastie pri nebolestnosti svojho fyzického objemu) - zriedkavo fenomén (NTP od Harrod). Všeobecne platí, že taká výrobná funkcia je napísaná ako: y \u003d f (a (t) k, l)
Pri hodnotení výrobných funkcií radu premenných YT, KT sa považujú za známe a hodnoty vzduchových koeficientov sa odhadujú.
Väčšina práce sa odhadujú parametre dočasných výrobných funkcií, v ktorých sa tieto dynamiky výroby, práce a kapitálu používajú ako ukazovatele zmeny Y, K, L. Uverejnenie radu základných ekonomické ukazovatele Na rozvoji 130 krajín sveta v období 1950-1985 sa pozorovali americkí ekonómovia Mankiva, Romer a Vaila o príležitosti vykonávať štatistickú medzivládnu štúdiu na základe výrobných funkcií. Prítomnosť štatistík vo väčšine krajín sveta im umožnila vybudovať štatistický (priestorový) model na rok 1985, zatiaľ čo dočasné údaje umožnili odhadnúť priemerné hodnoty miery sadzby akumulácie, dynamiky práce a niekoľkých ďalších potrebné na výpočet parametrov. Ekonómovia používali model funkcie výroby SolOP "Riadok Y, K, L z 98 krajín boli považované za zdrojové údaje. N.Mankiv, D. Romer a D. Zedpise hodnotili parametre výrobných funkcií dvoch typov. Spočiatku, Vzali výrobnú funkciu priamo vhodné modely R. SOLOU. Potom tento model dokončil indikátorom inteligentného kapitálu - ľudského kapitálu. Počiatočná funkcia bola
tam, kde A + P \u003d 1, 0 A 1, A (T) je indikátor NTP. Tento model hospodárskeho rastu neberie do úvahy vplyv technického pokroku na povahu práce a kapitálu. Najmä neodráža vplyv NTP na kvalitu práce, spojená s akumuláciou a používaním nových poznatkov. Pre presnejšie odhady bol zavedený model intelektuálneho kapitálu (h) do modelu. Dávame rozšírenú verziu modelu postaveného s intelektuálnym hlavným mestom intelektuálneho kapitálu: YT \u003d KTAHTP (A (T) LT) L-A-P,
tam, kde HT je intelektuálny kapitál, a (t) je NTP faktor, A + P L.
Počiatočné údaje o krajinách boli prevzaté z práce Simmers a HESTON54. Výpočty sa uskutočnili samostatne tri skupiny krajiny. Prvá skupina, najpočetnejšia, zahrnutá 98 krajín (krajiny vyrábajúce ropy boli vylúčené z pôvodného zoznamu 130 krajín, pretože majú vysokú úroveň HDP sú určené prítomnosťou prírodného zdroja). V druhej skupine zahŕňalo 75 krajín. V tomto prípade boli tí, ktorých obyvateľstvo menej ako 1 milión ľudí boli vylúčení zo súboru 98 krajín. Pre tieto krajiny je pravdepodobnosť chýb v zdrojových údajoch veľká z dôvodu malého množstva odberu vzoriek. Tretia skupina zahŕňa 22 krajín - členov OECD s populáciou viac ako 1 milión ľudí.
Ľudský kapitál ako predmet verejných investícií
Investície do vzdelávania a hospodárskeho rastu sú navzájom neoddeliteľne spojené. Methodologicky nesprávne sú uvedené v praktických kruhoch obvinenia, že na úspech by mal Rusko zvýšiť absolútne množstvo investícií do svojho hospodárstva, vrátane dosiahnutia masívneho prílevu priamych zahraničných investícií do hospodárstva krajiny. Týkajúci sa interné investície - Už to bolo vykonané v podmienkach sovietskeho hospodárstva. Hoci investícia bola vynaložená viac ako 1/3 HDP za domáce ceny a viac ako 50% HDP na svetových cenách a na svete neexistovala jedna hlavná krajina, ktorá by strávila viac ako polovicu svojho národného produktu na investície. Avšak proces transformácie systému v Rusku bol sprevádzaný obrom, súčasné zhoršenie ľudského kapitálu nahromadené v predchádzajúcej ére. Okrem toho ovplyvnilo všeobecný ľudský kapitál (vedomosti a zručnosti, ktoré sú ľudia získavajú v systéme formálneho vzdelávania) a konkrétneho ľudského kapitálu (vedomosti a zručnosti, ktoré získavajú v priebehu svojich výrobných činností priamo na pracoviskách). Toto masívne poškodenie ľudského kapitálu nemohlo ovplyvniť produktivitu práce a stala sa jedným z hlavných faktorov jeho prudkého poklesu. Je známe, že aspoň do konca obdobia sovietskeho obdobia bol návratnosť vzdelávania na veľmi nízkej značke a predstavoval najviac 1-2%. To naozaj znamenalo, že z hľadiska životného zisku, osoba, ktorá dostala diplom, povedzme, o konci univerzity, takmer nič nevyhral. Situácia sa však na súčasnom období prudko zmenila. Odhady, ktoré patria do stredného konca deväťdesiatych rokov, ukazujú úplne iný obraz. Počas týchto rokov sa návratnosť vzdelávania dosiahol 7-8% - úroveň jej návratnosti vo väčšine krajín sveta. To tiež hovorí, že viac hrubý indikátor, často používaný v porovnaní medzi krajinami, je relatívnym rozdielom v príjmoch medzi zamestnancami s vyšším a úplným stredným vzdelaním. V Rusku, držanie vysokoškolského diplomu poskytuje nárast zisku v priemere o 60-70%. Takmer sa nelíši od odhadov pre priemyselné krajiny, kde prémia pre vysokoškolské vzdelanie zvyčajne leží v rozsahu od 50 do 100%. Namiesto očakávaného hospodárskeho rastu však prišla ekonomická recesia a strata tisícov nevyžiadanej ekonomiky špecialistov emigrovala na západ. Investície do fyzického kapitálu sú účinné pre hospodárstvo krajiny, ak sú umiestnené v priemyselných odvetviach s relatívne vysokou pridanou hodnotou. Základom na zlepšenie konkurencieschopnosti výrobných výrobkov materiálu je výrobkami výrobného priemyslu. V roku 2006 predstavovalo 48% ruského vývozu len tri produkty: ropu, zemný plyn a kamenné uhlie. Pridaná hodnota výrobkov spracovateľského priemyslu krajiny len o 16% prekročila zodpovedajúce celkové ukazovateľ surovín - poľnohospodárstvo a ťažobného priemyslu. Pre porovnanie v Spojených štátoch, porovnateľných s prírodnými zdrojmi, na rok 2004, pridaná hodnota výrobného priemyslu prekročila príspevok k HDP komoditných sektorov o 4,5-krát av Kanade v roku 2002. Zodpovedajúci koeficient bol 3,4. V tomto ohľade je štát, aby sa aktívne zúčastňovala na rozvoj ľudského kapitálu, aby sa investícia uskutočňovala v priemysle s relatívne vysokou pridanou hodnotou. V opačnom prípade redistribúcia príjmov z práce na vlastníkov súkromného kapitálu, ktorý sa usiluje o maximalizáciu nájomného, \u200b\u200bčo vedie k zníženiu dobrých životných podmienok krajiny. Stupeň doplnkového ľudského kapitálu technológie, pričom sa zohľadnia krajiny a sektorové vlastnosti, je jedným z hlavných faktorov, ktoré majú vplyv na jednotné rozdelenie príjmov obyvateľstva a trvalo udržateľný hospodársky rast. Svetové skúsenosti ukazujú, že rast ľudského kapitálu krajiny sa dosahuje na základe komplexu opatrení súvisiacich s riešeniami v oblasti vedeckého výskumu, zvýšenie úrovne vzdelávania rôznych segmentov obyvateľstva a zlepšovania technologické procesy. Prijatie takýchto rozhodnutí úzko závisí od štátnej politiky v oblasti rozvoja a vykonávania strategických cieľov. Zavádzanie globálnej konkurencie pre ľudský kapitál spustil hranicu medzi priemyselným a po priemyselnom hospodárstve. Vzťah medzi reálnou výrobou a nehmotnou výrobou sa zmenil: konkurencieschopnosť reálnej produkcie závisí od dodávky ľudského kapitálu.
Problémy používania ľudského kapitálu skutočného hospodárskeho sektora
V v poslednej dobe Problém "nadmerného" vyššieho vzdelávania je široko diskutovaný. Neprimerané zvýšenie počtu vyšších vzdelávacie inštitúcie V krajine a najmä periférnych oblastiach, tzv. "Jednotné univerzity", v podstate zničili kvalitatívnu úroveň vzdelania z dôvodu nedostatku skúsených pracovníkov najvyššej kvalifikácie a nepravidelnej práce partnerov alebo náhodných učiteľov v zložení takéhoto "\\ t Univerzity "1 1. Nie je to tak dávno zástupca vlády Ruskej Federácie A. Loginov, vyjadrujúci" oficiálne postavenie "o rozvoji profesionálneho vzdelávacieho systému, uviedol, že v Rusku bolo príliš veľa študentov a to je potrebné na zmenu situácie takým spôsobom, že sedem absolventov škôl štyroch chodili v odborných školách, dve - v stredných odborných vzdelávacích inštitúciách a len na univerzite. Napriek dominujúcim vyhláseniam sa krajina udržiava v krajine - nadprodukciu postgraduálnych špecialistov v porovnaní nielen s prúdom, ale aj s sľubnými potrebami hospodárstva. V súčasnosti je približne 88% rodín uprednostňovať ich deti, aby získali vyššie vzdelávanie a 57,4% sú pripravené za to zaplatiť. V tejto súvislosti je orientácia pre priemerné a primárne odborné vzdelávanie zanedbateľné: ak po triede 9 sa plánuje pokračovať v školení na strednej škole, 62% študentov plánuje, potom ísť do technickej školy - len 11% A v odborných školách - len 5%, okrem toho v roku 2006 z 38 až 47% zvýšil podiel absolventov technických škôl, ktoré nebudú pracovať vôbec na špecialitu prijaté a v úmysle okamžite zadať univerzity.
V moderný svet Koncepcia Ústavu vzdelávania je mimo rámca tradičného vzdelávacieho systému, ktorý sa mení na "Učenie počas života". Dopyt získavaných zručností a poznatkov, materiálne stimuly pre profesionálny rast prispieva k zlepšeniu špecialistu, flexibility pri získavaní poznatkov a predĺženia svojej vzdelávacej trajektórie. Na dosiahnutie súladu s úrovňou kvalifikácií zamestnancov, požiadavky modernej produkcie by sa mala uskutočniť samotné podniky, ktoré vám umožnia kombinovať administratívne (prostredníctvom systému právnych predpisov o povinnom financovaní vzdelávacích programov) a trhovú reguláciu počtu a kvality vzdelávacích služieb. Efektívny bude stvorením podnikov svojho vlastného rekvalifikácie a ďalšieho vzdelávacieho systému.
Hlavným problémom odbornej prípravy nie je, že systém primárneho a sekundárneho odborného vzdelávania pripravuje nedostatočný počet špecialistov a že jej fungovanie nezabezpečuje potreby špecifických podnikov v špecialistov v dopytoch. Ako preukázali štúdie, podniky čelia určitej exacerbácii deficitu kvalifikovanej práce. V roku 2005 sa podiel podnikov, v ktorých počet pracovníkov je v súlade s potrebami, v odvetviach priemyselných odvetviach a dopravných odvetví znížil o 4-5 percentuálnych bodov - až 46-48%, a na iných sektoroch, ktoré sa prakticky nezmenilo a kolíše v rozsahu 56-65% .103 Technické školy a školy so zameraním predovšetkým na potreby sektora služieb, nemôže splniť požiadavku na mnohé špeciality potrebné pre podniky výrobného sektora. Hlavným dôvodom je to extrémne slabá logistická databáza.
V roku 2005 bol zaznamenaný pokles úrovne spolupráce podnikov s vzdelávacími inštitúciami tretej strany. Podiel podnikov, nie s ťažkými až 67% podnikov, sa rozrástla z 59 na 67%, ktoré nespolupracujú s inštitúciami SPO - zo 61 na 71%, nespolupracujúcich s univerzitami z 51 až 65% . Prevalencia takejto najdôležitejšej formy spolupráce medzi podnikmi a vzdelávacími inštitúciami, ako stážou a výrobnou praxou pre študentov (z 39% v roku 2004 na 25% v roku 2005), znížil. 104 s cieľom vykonávať pracovný personál v technických školách a školách Musí najprv vychutnať moderné vybavenie, stroje a mechanizmy identické s tými, ktorí budú musieť pracovať absolventmi po ukončení štúdia. V moderných podmienkach je možné splniť túto požiadavku len vtedy, ak je samotná spoločnosť priťahovaná k financovaniu vzdelávacích a rekvalifikačných programov, čo zabezpečí, že zabezpečí potrebu špecialistov potrebného profilu a kvalifikácie.
Aktívnejšia interakcia vzdelávacieho systému s reálnym sektorom hospodárstva prostredníctvom príkazov pre podniky a organizácie pomôže podnikaniu uspokojiť dopyt po kvalifikovaných pracovníkov potrebných špecialít a poskytne vzdelávacie inštitúcie Významné množstvo dodatočných finančných prostriedkov. Finančná podpora Zároveň dostanú prvú zo všetkých tých vysokých škôl a technických škôl, ktoré vykonávajú školenia špecialistov najobľúbenejším trhom práce.
Avšak, zameranie modernizácie ruského vzdelávania o prekonávaní primárneho a stredného odborného vzdelávania môže byť odôvodnené len na krátkodobé, splniť súčasné potreby trhu práce v kvalifikovaných pracovníkov a technikách. Všeobecne platí, že modernizácia ruského vzdelávania by mala byť zameraná na zabezpečenie konkurencieschopnosti krajiny, ktorá je predovšetkým v dôsledku rozvoja high-tech a implementácie. vysoké technológieČo znamená prioritu rozvoja vyššieho odborného vzdelávania.
Ako reformy hospodárstva Ruska vo všeobecnosti a jej rôzne sektory, problém interakcie systému odborného vzdelávania a ruský trh Práca sa stáva čoraz významnejšou. Transformácia domácej ekonomiky, formy vlastníctva, rozvoj nových druhov ekonomická aktivita Zmeniť potreby zamestnávateľov v práci, čo znamená vhodné zmeny na trhu práce. Kvalitatívna distribúcia personálnych zdrojov je v prospech veľkých podnikateľských a inovatívnych sektorov hospodárstva. Podniky sú oveľa aktívnejšie na trhu pracovníkov s vysokoškolským vzdelaním ako na trhu absolventov inštitúcií mimovládnych organizácií a SPO. Zo 100 podnikov, ktoré uviedli v roku 2005 fondy v inštitúcii odborného vzdelávania (najmä v oblasti odbornej prípravy zamestnancov), 82 vymenovaných na svoje univerzity, 48 - CPO inštitúcie a len 43 - MVO. Okrem toho, tým úspešnejší podnik, tým silnejší posun na univerzity. Rozsah obnovenia zamestnancov zostáva veľmi vysoká, v kategórii kvalifikovaných pracovníkov - v roku 2007, 73% podnikov si ich najal na voľné miesta, postava sa v porovnaní s rokom 2005 znížil (78%). 105
Termín "ľudský kapitál" sa prvýkrát objavil v 80. rokoch. v práci nobel Laureaatov T. Schulza a Bekcker. Určili "ľudský kapitál" ako ekonomické hodnotenie ľudských schopností, vrátane jeho talentov, vzdelávania, získaných kvalifikácií, vrodených schopností, aby priniesli príjmy.
T. Schulz poznamenal, že všetky ľudské schopnosti sú alebo vrodené alebo nadobudnuté. Každá osoba sa narodí s určitým súborom génov, čo určuje jeho charakter, vlastnosti správania, predispozície na jednu alebo iné činnosti, inými slovami, jeho vrodené schopnosti. V procese svojho rastu a rozvoja osoba získava nové poznatky, učí sa prispôsobiť sa životnému prostrediu. Nadobudnutý človekom cenné kvalityktoré môžu byť posilnené zodpovedajúcimi investíciami, T.Shoultz a nazývaným ľudským kapitálom. Ľudia zvýšili svoje zásoby ľudského kapitálu investovaním sami seba, čo následne menia štruktúru príjmu, takže ľudský kapitál nie je obmedzený na vrodené schopnosti, ale zahŕňa aj nahromadené vedomosti a zručnosti, ktoré lízujú na základnom základe vrodených schopností, vedú k rozvoj a vytvorenie novej úrovne ľudského kapitálu.
Ako už bolo spomenuté, tvorba koncepcie ľudského kapitálu bola spojená s takzvanou expanznou interpretáciou národného a kapitálu, ktorá sa vracia do myšlienok amerického ekonómami začiatku XX storočia. I. FISHER.
Navrhol byť považovaný za kapitál, ktorý je zodpovedný za tieto kritériá: vytváranie príjmov na určitý čas, pričom každý príjem existuje vždy produkt akéhokoľvek kapitálu. V tomto prípade je kapitál akákoľvek zásoba tovaru, ktorá sa môže hromadiť, používa sa na dostatočne dlhú dobu a vytvárať príjmy.
Koncepcia expanzie národného bohatstva sa týka investícií do ľudského kapitálu vrátane ľudských výdavkov na udržanie zdravia. Moderný pracovník prenajíma svoju prácu podnikateľovi, ktorý pôsobí ako komodita zakúpená podnikateľom iným zakúpeným majetkom potrebným na podnikanie.
Pokračovanie pojmu I. Fisher, ľudské schopnosti, vedomosti, zručnosti by sa mali považovať za zvláštne na základe skutočnosti, že sú: \\ t
Sú nevyhnutné z totožnosti svojho dopravcu - jednotlivca;
- mať schopnosť reprodukovať, ako poskytnúť svojmu dopravcovi získať vyšší príjem v budúcnosti, ktorý pre jednotlivca môže byť oboje v peňažnom vyjadrení (vyššie príjmy) a predstavujú psychologický zisk a pre spoločnosť ako celok je dodatočný nárast vo výrobkoch, zvýšenie výrobných sadzieb, vzhľad na trhu lepších výrobkov atď.
- dopyt z jednotlivca a od celej spoločnosti ako celok investície na ich formáciu;
- môže akumulovať a vytvoriť určitú maržu.
V ekonomickej literatúre existuje mnoho rôznych definícií koncepcie "ľudského kapitálu". Nižšie sú niektoré z nich.
Ľudský kapitál "pozostáva z získaných poznatkov, zručností, motivácií a energie, ktoré majú ľudské bytosti a ktoré môžu byť použité na určité časové obdobie s cieľom vyrábať tovar a služby," napísal W. narodil.
A. Smith napísal, že "zvýšenie produktivity užitočnej práce závisí predovšetkým od zvýšenia obratnosti a zručnosti pracovníka a potom z zlepšovania strojov a nástrojov, s ktorými pracoval."
John Stewart Mill, hovorí o muža, poznamenal nasledovné: "Muž sám ... Nepovažujem za bohatstvo. Ale jeho získané schopnosti, ktoré existujú len ako prostriedok a sú generované obtiažnosťou, s úplným základom, verím, spadajú do tejto kategórie, "" zručnosť, energetika a vytrvalosť pracovníkov v rovnakom rozsahu považujú svoje bohatstvo ako ich Nástroje a autá. "
Edwin JS Dolan pod ľudským kapitálom chápe "kapitálu vo forme mentálnych schopností získaných prostredníctvom výcviku alebo vzdelávania alebo praktických skúseností."
O. Toffler Najzákladnejším krokom v našej ére sa domnieva, že vznik nového systému na získanie bohatstva s použitím fyzickej sily osoby, a jeho duševné schopnosti. Vedec zavádza koncepciu "symbolického kapitálu" - vedomostí - ktoré sú na rozdiel od tradičných kapitálových foriem, nevyčerpateľné a zároveň k dispozícii nekonečnému počtu užívateľov bez obmedzení.
Domáci ekonóm M.M. Cretan určil ľudský kapitál nasledovne: "Ľudský kapitál spočiatku pôsobí ako univerzálna špecifická forma života, asimiláciou predchádzajúcich foriem, ... a výsledok historického hnutia do jeho moderného štátu."
Mm Cretan, považovaný za ľudský kapitál ako hlavný výrobný vzťah modernej spoločnosti vo svojich formálných úpravách, zdôraznil tieto transfúzie: výroba, spotrebiteľ a intelektuál.
J. Ben-Route napísal, že ľudský kapitál je možné považovať za špeciálnu "základovú základňu, ktorej funkcie - výroba pracovných služieb vo všeobecne akceptovaných jednotkách merania a ktorá v tejto funkcii je podobná škodlivému stroju ako zástupcu reálneho kapitálu," Ulasifikoval ľudský kapitál v závislosti od počiatočných označení.
Považuje za:
Kvality a schopnosti ľudí, ktorí sa zúčastňujú na výrobe ľudského kapitálu;
"Tá časť hlavného mesta", ktorej služby sú ponúkané na trhu ... a ktoré sú investíciou do výroby iných položiek a služieb. "
Bekker zdieľaný ľudský kapitál pre všeobecné a špeciálne. Koncepcia "špeciálneho ľudského kapitálu" znamená kapitál, zakotvený v poznatkoch, ktorý je spojený s určitou spoločnosťou a záujmom len pre spoločnosť, kde boli prijaté a nemali hodnotu pracovať v inej spoločnosti (znalosť vnútornej štruktúry Postup pre správu dokumentov a T.D). Na rozdiel od špeciálneho ľudského kapitálu, "spoločný ľudský kapitál" zahŕňa vedomosti a zručnosti, ktoré môžu byť použité na akomkoľvek pracovisku (vedomosti o základoch Účtovníctvo, Ruská legislatíva atď.).
I. ILINKY TYPY ľudského kapitálu klasifikované podľa druhov nákladov na jeho rozvoj a takto prideľovali tieto zložky: školský kapitál, zdravotnícke mesto a kultúrny kapitál.
Ako poznamenal Americký a anglický ekonóm holandského pôvodu, slávny historik ekonomickej myšlienky Mark Blag "Koncepcia ľudského kapitálu, alebo" pevné jadro "výskumného programu ľudského kapitálu, je myšlienka, že ľudia trávia zdroje rôznymi spôsobmi - nielen na splnenie súčasných potrieb, ale aj v záujme budúceho menového a nepeňažného príjmu. Môžu investovať do svojho zdravia; môže dobrovoľne získať ďalšie vzdelávanie; môže tráviť čas hľadaním práce s najvyššou možnou platbou namiesto toho, aby sa dohodli na prvom tvrdení; môže kúpiť informácie o voľných pracovných miestach; môže migrovať, aby využili najlepšie pracovné miesta; Nakoniec si môžu vybrať nízko platenú prácu s širšími možnosťami odbornej prípravy namiesto vysokej platenia, bez akýchkoľvek výnosov. "
Vo všeobecnosti sa v ekonomickej literatúre, ľudský kapitál, znalosti, zručnosti, skúsenosti, ktoré sa používajú vo výrobe používajú v hospodárskej literatúre pod ľudským kapitálom.
Tak, ľudský kapitál:
Po prvé, je to nahromadené dodávky zručností, vedomostí, schopností;
Po druhé, takéto zásoby zručností, vedomostí, schopností, ktoré je primerane používané osobou v jednej alebo inej oblasti verejnej reprodukcie, prispieva k rastu a výrobe, zavedenie ekonomicky zdravých inovácií;
Po tretie, použitie tejto zásoby vedie k zvýšeniu príjmov (príjmu) zamestnanca, ktorý zase záujmy osoby na výrobu ďalších investícií do svojho zdravia, vzdelávania atď., Zvýšiť ich zásoby, vedomosti a motiváciu aby bol schopný byť schopný byť účinne aplikovaný.
Treba poznamenať, že je dôležitosť takéhoto prvku ľudského kapitálu ako motivácia, ktorá je zdrojom všetkého, čo robíme. Motivácia je schopná vysvetliť situáciu, keď človek robí výber v prospech menej vysoko platenej práce, čo mu však môže dať viac príležitostí na rozvoj a získať cenné skúsenosti. Byť zahalený do budúcnosti osoba rozhodne o pokračovaní vzdelávania namiesto toho, aby pracoval a začal zarábať nezávisle. Je to motivácia, ktorá nám umožňuje prekonať dočasné obmedzenia kvôli získaniu dávok v budúcnosti.
Z hľadiska funkčného cieľového prístupu k analýze ekonomických javov je ľudský kapitál určitou ponukou zdravia, vedomostí, zručností, schopností, motivácií, ktoré sa používajú v jednej alebo inej sfére verejnej reprodukcie, ktoré sú primerane použité v jednej alebo inej sfére verejnej reprodukcie. A tým ovplyvniť rast príjmov (príjmy) tejto osoby.
Koncepcia "ľudského kapitálu" našiel pokračovanie štúdia J. Aerlof, ktorý v roku 1970 napísal článok "Limon Market". V tejto práci J. AERLOF navrhol teóriu zhoršujúceho sa výberu trhu vyplývajúci z asymetrického rozdelenia informácií medzi ekonomické zložky. Asymetria informácií J. AERLOF zvážila na príklad trhu automobilov, na ktorom boli staré ojazdené autá nazývané "citróny". Boli opotrebované ("stlačené"), v dôsledku čoho predávali lacnejšie ako nové, ale podľa ich vzhľadu bolo ťažké určiť stupeň opotrebovaného. Tak, situácia vznikla, keď si predávajúci uvedomuje kvalitu tovaru, ktorá je podstatne lepšia ako kupujúci. Ak má kupujúci nedostatočné informácie o vlastnostiach auta, a predávajúceho, ktoré majú zámer zbaviť najhoršej možnosti, prinesie kupujúcemu kúpiť tovar, ktorý potrebujete, potom z hľadiska neúplných informácií, spotrebitelia budú s najväčšou pravdepodobnosťou urobiť spotrebitelia Nie je to najlepšia voľba pre seba. Ak teda negatívny pokles (zhoršenie) pokračuje na trhu, potom na konci bude trh zničený a na ňom zostanú len zlé autá. Pokiaľ ide o teóriu "ľudského kapitálu", bolo preukázané, že veľkosť "ľudského kapitálu" je dodatočným nástrojom, ktorý eliminuje asymetriu distribúcie informácií medzi zamestnancom a zamestnávateľom a umožní zamestnávateľovi, aby sa zabránilo Takzvaná "mačka v taške" problém.
Dnes v Rusku existujú dva najúčinnejšie a cenné zdroje, ktoré udržiava ekonomiku - ide o prírodné zdroje a ľudský kapitál. Storočia XXI je označené ako storočie vedomostí, vedy, vysokých technológií a tvrdých medzinárodných. V mnohých priemyselných odvetviach sa jej schopnosť realizovať inovácie stáva najvýznamnejším zdrojom pre rozvoj spoločnosti, a to nie je len o high-tech priemyselných odvetviach. V súčasnosti nie sú konkurenčné výhody vždy spojené s výrobnou technológiou, je veľmi často presunutý do štádia marketingu, výskumu a vývoja, riadenia a finančnej inovácie. Výhody vo fyzických podmienkach sa stávajú dôležitými, pretože pred niekoľkými desaťročiami. V modernom svete sú na prvom mieste uverejnené nehmotné aktíva: zručnosti, skúsenosti, personálne kvalifikácie, inovatívne funkcie Firmy, know-how. Mnohé úspešné spoločnosti vytvárajú stávku na učenie, školenia, personálne motivačné systémy, propagácia, inými slovami, na intelektuálny kapitál. Inteligentný kapitál sa stáva najvýznamnejším faktorom v konkurencieschopnosti, v štruktúre nákladov na výrobky, nehmotné komponenty zaberajú čoraz konkrétnejší podiel rovnakým spôsobom ako v štruktúre agregátu kapitálu komerčná organizácia Inteligentný kapitálový intelektuálny kapitál v posledné roky Dominantným postavením.
Ekonomika založená na vedomostiach, inými slovami, inovatívne hospodárstvo je prirodzeným výsledkom rozvoja produktívnych síl v priebehu vedeckého a technologického pokroku, ktorý spôsobuje zvýšenie úlohy poznatkov, keď sa intelektuálne a kreatívne ľudské schopnosti stávajú hlavným Bohatstvo spoločnosti, zdroj inovácií. Šírenie vedeckých a technických úspechov, rozvoj poskytuje rast produktivity a zdroj týchto inovácií je vždy osoba.
Hlavným faktorom tvorby a rozvoja znalostnej ekonomiky je tvorivý, inovatívny ľudský kapitál a rozvoj znalostnej ekonomiky je zlepšiť kvalitu ľudského kapitálu, rozvoj vysokých technológií, zavedenie inovácií a zriadenia vysokého \\ t požiadavky na kvalitu služieb a tovaru.
Tvorba ľudí prispieva k súdržnosti národa, posilnenie sociálnej jednoty.
Investície do vysokoškolského vzdelávania vedú k tvorbe vysokokvalifikovaných špecialistov, ktorých práca má najväčší vplyv na tempo hospodárskeho rastu a zavádzania inovácií. Vzdelávanie je potrebné na vytvorenie, distribúciu a uplatňovanie poznatkov, vytvárania vedeckého a technického potenciálu, nie náhodne investícií do vedy, rozvoj nových technológií sa stal najviac účinná metóda Využívanie zdrojov.
Vzdelávanie je základným faktorom pri rozvoji inovatívneho hospodárstva. Dobre vzdelaní a kvalifikovaní ľudia sú zdrojom tvorby, distribúcie a efektívneho využívania poznatkov, takže je veľmi dôležité, aby bol vzdelávací systém na jednej strane univerzálny, na druhej strane flexibilný trhovo orientovaný trh.
V súvislosti so zmenami vyskytujúcimi sa v ekonomike sa hodnoty zmenia, takže štandardizácia je nižšia ako rozmanitosť a variabilita, ktorá je základom inovatívneho rozvoja, nielen jeho schopnosť splniť súčasné úlohy, ale aj schopnosť kreatívne myslieť, generovať nové nápady, nezastavujte sa tam. Dôležitým aspektom Činnosti organizácie sa stávajú tvorbou osobitnej kultúry, ktorá prispieva k tvorbe nových poznatkov.
V období zvýšenej hospodárskej súťaže, väčšina krajín sveta vynaloží maximálne úsilie na posilnenie vedeckého a technologického potenciálu, zrýchlenie tempo vedeckého a technického rozvoja. Činnosť spoločnosti čoraz viac zvyšuje úlohu moderných technológií, pričom sú dôležité faktory konkurencieschopnosti, z ktorých je dôležitá kvalita tovaru, jeho novosť a vysoká kvalita. Hlavnou konkurenčnou výhodou spoločnosti vyplýva z rozvoja zručností, získavania skúseností, inovatívnych spôsobov, ako riešiť rôzne otázky, inými slovami z kvality práce, ľudského kapitálu spoločnosti.
V súčasnej fáze vedeckého a technického a sociálno-ekonomického rozvoja je teda potrebné prehodnotiť úlohu a miesto človeka, vytvárať podmienky na efektívne využívanie nových stimulov a inovatívnych mechanizmov rozvoja, ktorým je ľudský kapitál. Úloha osoby v modernej spoločnosti bola obzvlášť viditeľná a dôležitá, keď výroba, predaj, rozvoj nových technológií čoraz viac začína závisieť od kreatívneho potenciálu osoby, takže nové ekonomika si vyžaduje nové myšlienky, myšlienky, prístupy, ktorého Dopravca je presne osoba, takže hlavnou úlohou je dnes zachovať akumulovaný ľudský kapitál a vytvorenie priaznivých podmienok pre ďalší rozvoj ľudských schopností.
Muž, jeho schopnosti a kreatívne vlastnosti, s pomocou ktorej sa premieňa sám seba a svet okolo, tradične obsadil ústredné miesto v sociálnych a ekonomických vedách. Zároveň intenzívny vývoj materiálu a technickej základne výroby spojený s priemyselným prevratom, uloženým problémom ľudského rozvoja a jeho produktívnych schopností, čím sa vytvorila ilúzia nadradenosti fyzického kapitálu pri zabezpečovaní hospodárskeho rastu. V dôsledku toho - po mnoho rokov, ľudské produktívne schopnosti boli ošetrené a hodnotené ako jeden z kvantitatívnych faktorov výroby. Hlavná úloha bola len úspešne kombinovať prácu, primárny a pracovný kapitál.
Súčasné podmienky globalizácie globálnej ekonomiky, informatizácia výrobných procesov opäť upriamili ekonómov na vnútorné schopnosti osoby - úroveň vzdelania, schopností tvorivosti, zdravotného stavu, všeobecnej kultúry a morálky, \\ t atď. Preto sa v posledných rokoch čoraz relevantnejší výskum v oblasti ľudského kapitálu.
Problémom rozvoja ľudského kapitálu má hlboké korene v histórii ekonomickej myšlienky. Prvým pokusom o vyhodnotenie peňažnej hodnoty ľudských produktívnych kvalít bola vykonaná V.Petti, vyšetrovateľa anglickej klasickej politickej ekonomiky. Poznamenal, že bohatstvo spoločnosti závisí od povahy tried ľudí, rozlíšenie zbytočných tried a tried, ktoré "zvyšujú kvalifikáciu ľudí a majú ich na konkrétnu činnosť sám, čo má veľký význam."
V. Petty tiež videl veľký prospech vo verejnom vzdelávaní. Jehoho pohľadu bolo, že "školy a univerzity by sa mali organizovať tak, aby neumožnili ambície privilegovaných rodičov napájať tieto inštitúcie hlúpe, a to naozaj by mohlo byť zvolený ako študenti."
Neskôr sa myšlienka ľudského kapitálu odráža v "štúdii prírody a príčiny bohatstva národov" A. SMITA (1776). Výrobné vlastnosti zamestnanca považoval za hlavného pre motor hospodárskeho pokroku. A. Smith napísal, že "zvýšenie produktivity užitočnej práce závisí od zvýšenia agility a zručnosti pracovníka, a potom zo zlepšovania strojov a nástrojov, s ktorými pracovala."
A. SMITA veril, že fixný kapitál pozostáva z automobilov a iných pracovných nástrojov, z budov, od zeme a "z nadobudnutých a užitočných schopností všetkých obyvateľov a členov spoločnosti." Venula pozornosť tomu, že "nadobudnutie takýchto schopností, pričom berúc do úvahy aj obsah ich majiteľa počas jej výchovy, odbornej prípravy alebo učňovského vzdelávania, si vždy vyžaduje skutočné náklady, ktoré sú fixným kapitálom, ako to bolo, čo je implementované v jeho osobnosti."
Hlavnou myšlienkou svojho výskumu, ktorý je jedným z kľúčov v teórii ľudského kapitálu, je, že náklady spojené s produktívnymi investíciami u ľudí prispievajú k rastu produktivity a úhrady ziskom.
Na konci XXIX - XX storočia. Takýmto ekonómmi, ako je J. Makkulloh, Zh.b. povedzme, J. Mill, N. Senior, veril, že ľudská schopnosť, ktorú nadobudla človek, by sa mal považovať za kapitálu vo svojom "ľudskom" forme. Tak, v roku 1870, J.R. Makkulloch jasne definoval muža ako kapitál. Podľa jeho názoru namiesto toho, aby pochopil kapitál ako súčasť výrobkov priemyslu, nezvyčajná osoba, ktorá by mohla byť uplatniteľná na jeho podporu a prispievať k výrobe, zdá sa, že neexistujú žiadne primerané dôvody, prečo sa človek nemohol počítať, A existuje veľa dôvodov, prečo možno považovať za formátovanú časť národného bohatstva.
Dôležitý príspevok V zneužívaní tohto problému, i.b. Povedať. Tvrdil, že odborné zručnosti a schopnosti nadobudnuté nákladmi vedú k zvýšeniu produktivity práce av súvislosti s tým možno považovať za kapitál. Za predpokladu, že ľudské schopnosti sa môžu hromadiť, J.B. Hovoria svoj kapitál.
John Stewart Mill napísal: "Muž sám ... Nepovažujem za bohatstvo. Ale jeho získané schopnosti, ktoré existujú len ako prostriedok a sú generované obtiažnosťou, s úplným základom, verím, patrím do tejto kategórie. " A ďalej: "Majstrovstvá, energia a vytrvalosť pracovníkov v rovnakom rozsahu považovala svoje bohatstvo, ako sú ich nástroje a autá."
Zakladateľom neoklasického smeru v A. Marshallovej ekonomickej teórii (1842-1924) vo svojej vedeckej práci "Zásady ekonomická veda"(1890) venovala pozornosť skutočnosti, že" motívy, ktoré povzbudia ľudí, ktorí sa hromadia osobný kapitál vo forme investícií do vzdelávania, sú podobné tým, ktorí povzbudia k hromadeniu hmotného kapitálu. "
Koncom 30s. Xx v. Nassau Senior predpokladal, že osoba by mohla úspešne prerušiť ako kapitál. Vo väčšine jeho úvah na túto tému vzal túto kvalitu zručnosti a získané schopnosti, ale nie sám človeka. Napriek tomu interpretoval osobu sám ako kapitál s nákladmi na údržbu investované do osoby s očakávaním prijímania dávok v budúcnosti. Ak nepovažujete autora, ktorý používa autor, potom jeho úvaha je veľmi úzko odrážajúca s teóriou reprodukcie pracovnej sily K. Marx. Kľúčovou časťou definície koncepcie "pracovnej sily" v Marxe a teoretici ľudského kapitálu je rovnaká zložka - ľudské schopnosti. O ich rozvojovej a agregátnej efektívnosti K. Marks opakovane hovoril, zdôraznil potrebu rozvoja "jednotlivca".
Vedecké štúdie o klasiku svetovej ekonomickej myšlienky, rozvoj praxe trhového hospodárstva bol povolený na prelome 50-60s z XX storočia, aby vytvoril teórie ľudských kapitálov do nezávislej časti ekonomická analýza. Návrat ekonómov na konci 50. rokov a začiatkom 60. rokov na myšlienku ľudského kapitálu a intenzívny rozvoj tejto oblasti v západnej ekonomickej teórii je spôsobený objektívnymi dôvodmi. Je to pokus o zohľadnenie skutočných národných ekonomických posunov vytvorených vedeckou a technickou revolúciou a vyjadrené v skutočnosti, že v moderných podmienkach sa hromadenie investičných prvkov bohatstva (vedecké úspechy, rast na úrovni vzdelávania obyvateľstva, \\ t atď.) Stal sa mimoriadny význam pre celý priebeh verejnej reprodukcie. Zásluhy jeho nominácie patrí dobre známy americký ekonóm, víťaz Nobelovej ceny 1979. T.Shultsu a základný teoretický model bol vyvinutý v knihe Bekcker (Laureát Nobelovej ceny 1992) "Ľudský kapitál: Teoretická a empirická analýza. " Táto práca sa stala základom pre všetky následné štúdie v tejto oblasti a bola uznaná ako klasika modernej ekonomickej vedy.
Analýza G. Boekker položila myšlienku ľudského správania, ako racionálne a vhodné, uplatňovanie takýchto pojmov ako cenu, vzácnosť, alternatívne náklady atď., Najväčší aspektom ľudského života. Koncept, ktorý formuloval ho, sa stal základom všetkých následných štúdií v tejto oblasti.
Ľudský kapitál, podľa G. Becker, je existujúce vedomosti, zručnosti, motivácia. Investície do nej môžu byť vzdelávanie, akumulácia odborných skúseností, zdravia, geografickej mobility, hľadať informácie. "Tieto investície zlepšujú kvalifikáciu, znalosti alebo zdravie, a preto prispievajú k zvýšeniu peňažných alebo prírodných príjmov."
Ostatní výskumníci v oblasti ľudského kapitálu (T.Shultz, E. Denison, J. Cendrik) boli považované za len vzdelávanie ako vlastné imanie.
T. Schulz za jeho diela na teórii "ľudského kapitálu" a "investície u ľudí" získali slávu otca revolúcie investícií do ľudského kapitálu. Tieto investície pre neho mali "široký horizont". Zahrnuté investície do vzdelávania v stenách vzdelávacích inštitúcií, doma, v práci atď.
Investovanie do ľudského kapitálu (najmä vo vzdelávaní), považoval jediný spôsob, ako prekonať chudobu krajiny. Čas a úsilie študentov T. Schulz sa hodnotilo ako väčšia polovica všetkých nákladov pri vytváraní vzdelávania. Vykonal odhady nákladov na prácu, vrátane nákladov na vzdelávanie a "stratil" ľudský čas strávený na štúdium. T. Schulz sa zohľadnila dôležitú úlohu na zvýšenie vzdelania žien a najvyššieho vzdelávania mladých ľudí, vzhľadom na "tri hlavné funkcie vyššieho vzdelávania" detekcie talentu, odbornej prípravy a vedecká práca. "Investície u ľudí zvyšujú nielen úroveň produktivity, ale aj ekonomickú hodnotu svojho času." T. Schulz najprv začal aplikovať rovnaké kategórie k nej, s pomocou ktorej klasická politická ekonomika analyzuje kapitál v obvyklom zmysle: zisk, investičné podmienky atď. (Porovnanie v ekonomickej zmysle osoby so skutočným kapitálom).
Podľa T. Schults a jeho priaznivcov:
Neexistujú žiadne základné rozdiely medzi ľudským a reálnym kapitálom, a to rovnaké príjmy;
Rast investícií do človeka výrazne mení štruktúru miezd. Jeho hlavnou časťou je príjmom z ľudského kapitálu;
Investície do ľudského kapitálu sú pred investíciami v reálnom, takže majetok pre reálny kapitál získava sekundárnu hodnotu;
Spoločnosť, viac investície do osoby, môže dosiahnuť nielen rast produktov, ale aj jednotnejšie rozdelenie.
Teraz sa obrátime na domáce skúsenosti o štúdiu niektorých otázok teórie ľudského kapitálu. Hoci ruská ekonomická škola nepoužila pojem "ľudský kapitál" na dlhú dobu, ale má tiež bohatstvo skúseností v štúdii jednotlivých aspektov, najmä ekonomických aspektov vzdelávania. Medzi vedcami, ktorí sa zaoberali analýzou vplyvu národného vzdelávania na sociálno-ekonomický rozvoj spoločnosti, ako napríklad I.T.POSOSHKOV, M.V. Lomonosov, D.I. MENDELELEEV, A.I. Chuprov, I. Yelnzhul, E. Nljuzh, S.G. Strumilin a ďalšie. Myšlienky autorov sa týkali otázok ekonomickej hodnoty vzdelávania, potrebu zvýšiť náklady štátu pre vzdelávanie, ako aj zlepšenie kvality. Kvantitatívne hodnotenie vzdelávacích faktorov pre hospodársky rast poskytol S.G. Stromilin v roku 1924 v článku "Hospodárske meranie národného vzdelávania". Táto práca spôsobila diskusiu, najmä v smere dôkazov produktívneho a neprodukčného charakteru pedagogickej práce. V tej istej práci boli vypočítané účinnosťou univerzálneho vzdelávania na 10-ročnom pláne reformy vzdelávania v RSFSR. On tiež dokázal, že vysokoškolské vzdelanie zodpovedajúce 14 rokom školského vzdelávania poskytuje zvýšenie kvalifikácie o 2,8-krát viac ako zodpovedajúce skúsenosti v trvaní. SG Stromilin to dospelo k záveru ekonomická efektívnosť Vyššie vzdelávanie je menšie ako primárne a stredné. Náklady na vzdelávanie boli vypočítané metódou "stratených príjmov". Hospodárska analýza tvorby s.g. Strumilin vykonaná z pozície ratingu ziskovosti, a to sa líši od porozumenia "investícií do ľudského kapitálu".
Medzi modernými domácimi výskumníkmi môžu byť ľudské kapitálové problémy zaznamenané S.A. Dyatlova, R.I. Kapelyusnikova, M.M. Krit, S.A. Kurgansky a ďalšie.
Tak napríklad, b.m. Genkin považuje ľudský kapitál ako súhrn kvality, ktoré určujú výkon a môže sa stať zdrojmi príjmov pre ľudí, rodinu, podniky a spoločnosti. Takéto vlastnosti zvyčajne považujú zdravie, prírodné schopnosti, vzdelávanie, profesionalitu, mobilitu.
Z hľadiska A.N. Dobrynina a S.A. Dyatlova, "ľudský kapitál je formou prejavu ľudských produktívnych síl v trhovom hospodárstve ..., primeraná forma organizovania produktívnych síl osoby zaradených do systému sociálne orientovaného trhového hospodárstva ako vedúci, tvorivý faktor verejnosti reprodukcie. "
Analýza obsahu a podmienok kapitalizácie ľudského kapitálu umožňuje A.N. Dobrynín a S.A. Dyatlov vyvinúť všeobecnú definíciu ľudského kapitálu ako hospodárska kategória Moderná informačná a inovačná spoločnosť. "Ľudský kapitál je určitou ponukou zdravia, vedomostí, zručností, schopností, motivácií, ktoré sú primerane používané v procese práce, čo prispieva k rastu jeho produktivity a príjmov akumulovaných osobou.
Skupina vedcov pod vedením L.I. Abalkin, skúmanie problému strategického rozvoja Ruska v 21. storočí, považuje ľudský kapitál ako množstvo vrodených schopností, všeobecného a špeciálneho vzdelávania, nadobudnutého odbornej praxe, kreatívneho potenciálu, morálneho a psychického a fyzického zdravia, motívy činností, ktoré zabezpečiť možnosť generovať príjmy.
T.g. Myasoyedov predstavuje ľudský kapitál ako súbor prirodzených schopností, zdravia, získaných poznatkov, odborných zručností, motivácie k práci a priebežnému rozvoju, spoločnej kultúre, ktorá zahŕňa vedomosti a dodržiavanie pravidiel, pravidiel, zákonov o ľudských komunikáciách, morálnych hodnôt.
Súčet, možno povedať, že evolučný rozvoj spoločnosti je sprevádzaný vývojom postavenia osoby v ekonomickom systéme spoločnosti.
VŠETKO-TIME INFORMAZATIZÁCIA PROSTREDNOSTIKA PROSTREDNOSTIKA NA HOSPODÁRSKEJ HOSPODÁRSKEJ PROSTREDNOSTI, KOMPLETNOSTI RIADENIACH MECHENIKOV AKOUTÍVAJÚCEHO POTREBUJÚCEHO STRÁNKU. Jej priaznivci (T.Shultz, Becker atď.) Postupujú z existencie dvoch faktorov výroby:
Fyzický kapitál, zjednotenie všetkých prvkov produktívnych síl, s výnimkou samotného zamestnanca;
Ľudský kapitál, vrátane vrodených schopností a talentov, fyzickej sily a zdravia a poznatkov získaných v celom ľudskom živote, skúsenostiach, zručnostiach.
Na základe tejto pozície tvrdia, že investovanie do ľudského kapitálu vykonáva všetky svoje životy a odkazujú na ne náklady na vzdelávanie, udržiavanie zdravia atď.
Najviac plne ľudského kapitálu je teda možné opísať takto: je to vrodená, vytvorená v dôsledku investícií a akumulácií určitej úrovne zdravia, vzdelávania, zručností, schopností, motivácií, energetiky, kultúrneho rozvoja, a to tak konkrétneho jednotlivca , skupiny ľudí a spoločnosť ako celok, ktoré sú primerane používané v jednej alebo inej sfére verejnej reprodukcie, prispievajú k hospodárskemu rastu a majú vplyv na veľkosť príjmu ich majiteľa.
Pracovná sila je hlavným faktorom jazdy vo výrobnom procese a verejná reprodukcia v širokom počte, národnej ekonomickej, aspektom je obnovenie výroby tovaru a reprodukciu samotného pracovnej sily. Tieto momenty sú vždy priťahované pozornosť teoretikov ekonómov.
Ľudské prvky ľudského kapitálu ako holistická koncepcia T. Schulz a Bekker, zameraná na investície do ľudského kapitálu a hodnotili ich účinnosť. Je to pochopiteľné, pretože investície finančných prostriedkov len premenia zdroj do kapitálu, urobia jednoduchý dobrý prínos. Investície do zlepšovania ľudských schopností vedú k zvýšeniu produktivity práce, na rast príjmov, vrátane. na rast príjmov zamestnancov. Znamená to, že existuje reprodukcia a kumulatívna akumulácia príjmov prostredníctvom ľudských schopností, čo ich zmení na osobitnú formu kapitálu.
L. Turou, ktorý sumarizoval prvé štúdie ľudského kapitálu ako počiatočná koncepcia, dáva nasledovnú definíciu: "Ľudský kapitál ľudí je ich schopnosť produkovať objekty a služby." Táto definícia uložila klasickú tradíciu, ktorá uznala dôležitosť úlohy schopností pracovať. Ale medzi schopnosťami L. Turou, prideľuje geneticky základnú ekonomickú schopnosť. "Ekonomické schopnosti - píše, nie je len ďalšou produktívnou prílohou, že jednotlivec má. Ekonomická schopnosť ovplyvňuje výkon všetkých ostatných investícií. " To znamená dôležité ustanovenie o potrebe jednotnosti životne dôležitej činnosti ako zdroja formácie a akumulácie ľudského kapitálu: "V podstate L. Turoule Poznámky, - spotreba, výroba a investície sú spoločnými produktmi riadenia ľudských zdrojov."
A. Smith napísal, že "zvýšenie produktivity užitočnej práce závisí predovšetkým od zvýšenia obratnosti a zručnosti pracovníka a potom z zlepšovania strojov a nástrojov, s ktorými pracoval."
Veril, že fixný kapitál pozostáva z automobilov a iných nástrojov práce, z budov, od zeme a "z nadobudnutých a užitočných schopností všetkých obyvateľov a členov spoločnosti." Poznamenal, že "nadobudnutie takýchto schopností, pričom vzhľadom na obsah svojho majiteľa počas jeho výchovy, odbornej prípravy alebo učňovského vzdelávania si vyžaduje skutočné náklady, ktoré sú fixné aktíva, ako to boli, ktoré sa vykonávajú v jeho osobnosti. Tieto schopnosti, ktoré sú súčasťou stavu určitej osoby, súčasne sa stávajú súčasťou bohatstva spoločnosti, na ktorú patrí táto osoba. Veľká obratnosť alebo zručnosť pracovníka možno zvážiť z rovnakého hľadiska ako výrobné stroje a nástroje, ktoré znižujú alebo uľahčujú prácu a ktorá, hoci vyžadujú dobre známe výdavky, ale tieto výdavky vrátia spolu so ziskom. "
Analógie s kapitalizáciou materiálnych aktív umožnili prekonať nedôveru na nezvyčajnú koncepciu "ľudského kapitálu". I. Ben-trasa napísal, že ľudský kapitál možno považovať za špeciálny "fond, ktorého funkciou je výroba pracovných služieb vo všeobecne uznávaných jednotkách merania a ktoré v tejto funkcii je podobné akémukoľvek stroju ako zástupcu reálneho kapitálu."
Avšak, ľudské schopnosti ako kapitálové výhody sú výrazne odlišné od fyzikálnych vlastností strojov. "Analógia medzi ľudským kapitálom a fyzickými sú zaujímavé a vzrušujúce," Poznámky L. Turou. "Avšak, ľudský kapitál nemožno analyzovať rovnako ako fyzický kapitál." F. MahLUP navrhuje rozlíšiť primárne a zlepšené schopnosti. "... Uppervanded Work," píše, "je potrebné rozlišovať od zlepšeného, \u200b\u200bktorý sa stal produktívnejší vďaka investíciám, ktoré zvyšujú fyzickú a duševnú ľudskú schopnosť. Takéto zlepšenia sú ľudský kapitál. " Západní vedci v budúcnosti diskutovali o zložení a štruktúre ľudských schopností, ktorí prospech z kapitalizácie, určujú postupnosť a návratnosť investícií do ľudského kapitálu.
K. Marx považovala ľudskú výrobu - spotrebiteľská výroba - ako druhý typ sociálnej výroby.
V tomto procese je pracovná sila nielen reprodukovaná, ale aj zlepšuje, vyvíja sa. Tam je druh "akumulácie" produktívnej práce, kreatívnych schopností osoby a v viac ako Je to duševné schopnosti.
Výsledkom výroby schopností fyzickej a duševnej práce je vyvinutá pracovná sila schopná kvalifikovanú prácu. Obtiažnosť, kvalita práce je charakteristická pre samotnú pracovnú silu.
K. Marx napísal: "Práca, ktorá záleží na vyššej, zložitejšej práci v porovnaní so sekundárnou verejnou prácou, existuje prejav takejto práce, ktorých tvorba vyžaduje vyššie náklady, výrobu viac pracovného času a ktorý má tak vyššie náklady ako jednoduchú pracovnú silu. Ak sú náklady na túto silu vyššie, potom sa prejavuje vo vyššej práci a emitované, teda v rovnakých intervaloch v relatívne vyšších nákladoch. "
Je celkom jasné, že fyzický a intelektuálny rozvoj ľudí, stav ich zdravia, výcvik závisí od objemu a štruktúry výživy, racionality odevov, od objemu a štruktúry spotreby služieb pre domácnosť, zdravotnícke služby, vzdelávanie, \\ t kultúry, odborného vzdelávania.
Procesy rozvoja ľudského osobnosti a jeho schopnosti pracovať na práci sú študované zástupcovia rôznych vied - lekári, psychológovia, sociológov, ekonómov, ale zatiaľ tieto štúdie nie sú celkom integrované, systémové. Donedávna významná časť ekonómov podceňovala vplyv spotreby obyvateľstvom materiálov a služieb pre rozvoj ľudských schopností do práce.
V podmienkach vedeckej a technologickej revolúcie sa vytvorilo nedostatok vysokokvalifikovaných pracovníkov av 50-tych rokoch sa ťažisko výskumu posunulo z procesov využívania existujúcej pracovnej sily na proces vytvárania kvalitatívne novej práce sila. Štrukturálne zmeny v súhrnnej pracovnej sily, záujem o hospodárske rastové faktory a ekonomická dynamika Príčiny vzniku a rozvoja teórie ľudského kapitálu. Jeho pôvod sa pozerajú v dielach W. Petty, A. Smith, D.S. Mlyn, j.b. Sei, N. Senior, F. List, I.g. Pozadie TUNEENE, W. GAGHECHOT, E. ENGEL, SYRVIKA, L. VALRAS, I. FISHER A INÝCH EKONOMIKÁCIÍCH POLITÍKOVÝCH STRÁNKOV. V 50-90s XX storočia. Táto teória bola vytvorená a vyvinutá v dielach T. Schulza, Bekker, B. Weisbrode, J. Mintsera, L. Hansen, M. Blug, S. Bowl, J. Ben Poret, R. Liarda, J. Psaharopoulos, f. WELCH, B. Cheswick atď.
Táto teória sa rozvíja v rámci neoklasického smeru západnej politickej ekonómie a používa sa v štúdii oblastí, ako je vzdelávanie, zdravotná starostlivosť, rodina a iné oblasti akustojných aktivít.
"Ľudský kapitál" - ako určiť jeho väčšinu západných ekonómov - pozostáva z získaných poznatkov, zručností, motivácie a energie, ktoré majú ľudské bytosti a ktoré môžu byť použité na určité časové obdobie s cieľom vyrábať tovar a služby.
Je to forma kapitálu, pretože je zdrojom budúcich zárobkov alebo budúcich spokojnosti alebo oboch spolu. Je človek, pretože je neoddeliteľnou súčasťou osoby.
Podporovatelia teórie ľudského kapitálu vyvinuli kvantitatívne metódy analýzy efektívnosti investícií do vzdelávania, \\ t lekárska služba, Príprava na výrobu, migráciu, pôrod a starostlivosť o deti a ich menové výnosy pre spoločnosť a rodinu. Hlavná pozornosť v tejto analýze sa vypláca ľudským schopnostiam a diferenciácii príjmov spôsobených rôznymi úrovňami investícií do ich výroby.
Opromentom tohto smeru sú konzervatívne psychológovia a ekonómovia, ktorí pripisujú vedúcu úlohu v diferenciácii dedičstva, biologického, faktora. Veria, že vysvetlenie celého rozdielu príjmov v osobách s inou úrovňou prípravy vedie k nadhodnoteniu vzdelávacieho účinku.
Obaja uviedli vysvetlenia dôvodov diferenciácie pracovných schopností, a preto boli príjmy obyvateľstva kritizované radikálnymi ekonómami. Vzdelávanie v ich názoru pôsobí ako sprostredkovateľ transformuje nerovnosť v sociálnom pôvode do nerovnosti z príjmov.
Prenos z generácie na generovanie ekonomickej nerovnosti v kapitalistickej spoločnosti, podľa svojho názoru, sa vyskytuje prostredníctvom prevodu väzieb v podnikateľskom svete a prostredníctvom asimilácie hodnôt inštalácií, motivácie a stereotypov správania.
Preto, ak sú pracovníci s rôznymi vlastnosťami správania na rôznych úrovniach výrobnej hierarchie a ak sa vývoj týchto charakteristík vykonáva najmä v rodine, sociálny pôvod môže byť najdôležitejším dôvodom na reprodukciu ekonomickej nerovnosti.
Západné ekonómovia, napriek značnému úsiliu strávenému na rozvoj teórie pracovnej sily a sofistikovanej techniky štatistickej analýzy diferenciácie príjmov a faktorov ich spôsobených, nemohli dokončiť vytvorenie štíhlej a potvrdenej teórii .
Teoretické pozície ruských vedcov sa vyznačujú jasným rozlíšením medzi účtovnou jednotkou, obsahom, formami alebo druhmi, podmienkami tvorby, reprodukcie a akumulácie ľudského kapitálu. Mm Kritsky, jeden z prvých, aby vykonal pozitívnu štúdiu kategórie "ľudského kapitálu", určil ju "ako všeobecný špecifický tvar ľudských živobytie, asimilovať predchádzajúce formy spotrebiteľov a produktívne, primerané epochy prideľovania a výroby farmy a uskutočňované v dôsledku historického pohybu ľudskej spoločnosti k jeho modernému postaveniu. " Uznanie univerzálnosti, historickej a konkrétnosti ľudského kapitálu umožňuje obmedziť dočasný rámec a sociálno-ekonomické podmienky pre existenciu takéhoto fenoménu ako ľudského kapitálu.
V ďalšom výskume, M.M. Cretan špecifikuje sociálno-ekonomický obsah kategórie "ľudský kapitál". Po prvé, určenie úlohy vedy a vzdelávania v modernej výrobe zmení materiál a reálny kapitál do jednej z foriem prejavu intelektuálneho kapitálu. Po druhé, jediná legitímna a spoločnosť uznaná monopol je monopol na duševnom vlastníctve, na výnimočnom autorskom práve. Po tretie, došlo k odmietnutiu interpretovať majetok len ako majetok vzťah a rozšírenie práv duševného vlastníctva pre nehmotný majetok.
Názory na M. Cretsky sa vyvíjajú v dielach L.G. Symkina. Domnieva sa, že historicky po sebe nasledujúce formy obohacovania životne dôležitej činnosti v spotrebe aj vo výrobe. Zdroj a forma obohacovania ľudského života je intelektuálna aktivita. "Ľudský kapitál, - píše l.g. Symkina - Definovali sme ako obvykle o záchranu časového obohacovania životne dôležitých aktivít je hlavným postojom moderného ekonomického systému inovácií. Keďže intelektuálna činnosť pôsobí ako zdroj spotreby zvyšuje, pretože jeho rozšírená reprodukcia je reprodukcia hlavného hospodárskeho vzťahu - ľudský kapitál, ako samo-koncepcia životne dôležitých aktivít. " Zverejnenie absolútnych a relatívnych foriem obohacovania životne dôležitej činnosti prostredníctvom zvýšenia potrieb a schopností, umožňuje L.G. Symkina určuje historicky betónový tvar ľudského kapitálu "produktívna forma ľudského kapitálu - píše, - pôsobí ako organická jednota dvoch súčiastky - Priama práca a intelektuálna činnosť. Tieto časti môžu pôsobiť ako funkcie toho istého predmetu, alebo ako organizačné a ekonomické formy rôznych aktérov, ktorí navzájom vstupujú na výmenu činností.
Skupina vedcov pod vedením ABALKIN LI, skúmanie problému strategického rozvoja Ruska v novom storočí, zvážiť ľudský kapitál ako množstvo vrodených schopností, všeobecných a špeciálnych vzdelávacích, získaných odborných skúseností, kreatívnych potenciálov, morálnych a psychických a fyzické zdravie, motívy činností, ktoré zabezpečujú príležitosť vytvárajú príjem. Na základe toho sa sociálno-ekonomický pokrok určuje predovšetkým novými poznatkami získanými výskumnými pracovníkmi a tými v budúcnosti v procese vzdelávania a odbornej prípravy a rekvalifikácie zamestnancov. Hlavnými oblasťami činnosti, ktorá tvorí ľudský kapitál, sú vedecké a vzdelávacie komplex, systém zdravotnej starostlivosti, sfér priamo tvoriaci životné podmienky a život.
Kostyuk V.N., skúmanie sociálno-ekonomických procesov a rozvoj jej koncepcie teórie evolúcie, určuje ľudský kapitál ako individuálnu schopnosť osoby, ktorá mu umožňuje úspešne konať v podmienkach neistoty. V zložení ľudského kapitálu zahŕňa racionálne a intuitívne zložky. Ich interakcia môže umožniť vlastníkovi ľudského kapitálu dosiahnuť úspech tam, kde nie je dostatok vysokých kvalifikácií a profesionality. Okrem toho sa vyžaduje talent, ktorý vyžaduje samostatnú odmenu. Z tohto dôvodu, na konkurenčnom trhu, úspech majiteľa ľudského kapitálu v určitej forme činnosti môže byť odmenený podľa sumy významne presahujúce mzdy v príslušnom priemysle.
Klimov S.M., Analýza intelektuálnych zdrojov organizácie určuje ľudský kapitál ako súbor ľudských schopností, ktoré poskytujú príležitosť na splnenie príjmov na svojho dopravcu. Táto kvalita súvisí s ľudským kapitálom s inými formami kapitálu pôsobiaceho vo verejnej výrobe. Zadaný kapitál je vytvorený na základe vrodených vlastností osoby prostredníctvom cielených investícií do jej rozvoja.
Korogodín I.T. Preskúmanie mechanizmov fungovania sociálno-práce sféry určuje ľudský kapitál ako súbor vedomostí, zručností, zručností, iných ľudských schopností vytvorených, akumulovaných a zlepšených v dôsledku investícií do procesu svojej životne dôležitej činnosti potrebnej na špecifické účely účelnej činnosti a Podpora rastu produktívnej práce. Domnieva sa, že najdôležitejším kritériom vyjadrujúcim podstatou kapitálu je jeho akumulácia. Je to kapitál vo všetkých prípadoch, že sa nahromadené akumulované finančné prostriedky (hotovosť, reálne, informácie atď.), Z ktorých ľudia očakávajú, že získavajú príjem. Nie je z tejto definície a koncepcie ľudského kapitálu. Početné výrazy zakladateľov teórie ľudského kapitálu sa znižujú na skutočnosť, že ľudia zvyšujú svoje schopnosti výrobcov a spotrebiteľov investovaním sami seba a výrazný nárast kapitálových investícií do osoby mení štruktúru jej príjmov. Preto ľudský kapitál nie je vrodený, ale akumulované vlastnosti osoby. Osoba sa nemôže narodiť s hotovým kapitálom. Musí byť vytvorený v procese životne dôležitých aktivít každého jednotlivca. A vrodené vlastnosti môžu pôsobiť len ako faktor, ktorý prispieva k plodnej formovaní ľudského kapitálu.
Sociálno-ekonomická forma ľudského kapitálu a jeho kvalitatívna istota charakterizuje A.N. Dobrynín s S.A. DYATLOV. "Ľudský kapitál - píšu," predstavuje formu prejavu ľudských produktívnych síl v trhovom hospodárstve ..., primeraná forma organizovania produktívnych síl osoby zaradených do systému sociálne orientovaného trhového hospodárstva ako vedúceho, kreatívneho faktor verejnej reprodukcie. "
Pošlite svoju dobrú prácu v znalostnej báze je jednoduchá. Použite nižšie uvedený formulár
Študenti, absolventi študenti, mladí vedci, ktorí používajú vedomostnú základňu vo svojich štúdiách a práce, budú vám veľmi vďační.
Publikované na adrese http://www.allbest.ru.
História vzniku a rozvoja koncepcie ľudského kapitálu v storočí XVII-XIX, vývoj názorov klasiky svetovej ekonomickej myšlienky o obsahu a forme ľudských produktívnych síl je prezentovaný v dielach takýchto autorov V. PETTY, A. SMITH, D. RICARDO, K. Marx, J., Mill, L. Valras, J. M. Clark, F. F. List, GD MacKelod, A. Marshall, J. Mac Coulov, J. Tunn, I. Fisher, W. Farr, T. Wemitestein, J.S. Walsh, atď, je dostatočne podrobný v základnej práci V.S. Goylo, ako aj v dielach Kapelérushnikova R.I., Klochakova v.v. DYATLOVA S.A. a spoločná práca Dobrynina A.I., Dyatlova S.A. Konov V.A., Kurgansky S.A.
Termín "ľudský kapitál" sa prvýkrát objavil v 80. rokoch. V dielach Nobelovej laureátov T. Schulz a Bekcker. Určili "ľudský kapitál" ako ekonomické hodnotenie ľudských schopností, vrátane jeho talentov, vzdelávania, získaných kvalifikácií, vrodených schopností, aby priniesli príjmy.
T. Schulz poznamenal, že všetky ľudské schopnosti sú alebo vrodené alebo nadobudnuté. Každá osoba sa narodí s určitým súborom génov, čo určuje jeho charakter, vlastnosti správania, predispozície na jednu alebo iné činnosti, inými slovami, jeho vrodené schopnosti. V procese svojho rastu a rozvoja osoba získava nové poznatky, učí sa prispôsobiť sa životnému prostrediu. Hodnotné vlastnosti získané osobou, ktorá môže byť posilnená zodpovedajúcimi investíciami, T.Shultz a nazývaným ľudským kapitálom. Ľudia zvýšili svoje zásoby ľudského kapitálu investovaním sami seba, čo následne menia štruktúru príjmu, takže ľudský kapitál nie je obmedzený na vrodené schopnosti, ale zahŕňa aj nahromadené vedomosti a zručnosti, ktoré lízujú na základnom základe vrodených schopností, vedú k rozvoj a vytvorenie novej úrovne ľudského kapitálu.
Ako už bolo spomenuté, tvorba koncepcie ľudského kapitálu bola spojená s tzv. Rozširovacou interpretáciou národného bohatstva a kapitálu, ktorý stúpa na myšlienky amerického ekonómami začiatku XX storočia. I. FISHER. Navrhol byť považovaný za kapitál, ktorý je zodpovedný za tieto kritériá: vytváranie príjmov na určitý čas, pričom každý príjem existuje vždy produkt akéhokoľvek kapitálu. V tomto prípade je kapitál akákoľvek zásoba tovaru, ktorá sa môže hromadiť, používa sa na dostatočne dlhú dobu a vytvárať príjmy.
Koncepcia expanzie národného bohatstva sa týka investícií do ľudského kapitálu vrátane ľudských výdavkov na udržanie zdravia. Moderný pracovník prenajíma svoju prácu podnikateľovi, ktorý pôsobí ako komodita zakúpená podnikateľom iným zakúpeným majetkom potrebným na podnikanie.
Pokračovanie pojem I. Fisher, ľudské schopnosti, vedomosti, zručnosti by sa mali považovať za osobitnú formu kapitálu na základe toho, že sú: \\ t
Sú nevyhnutné z totožnosti svojho dopravcu - jednotlivca;
Majú schopnosť reprodukovať, než poskytnúť svojmu dopravcovi získať vyšší príjem v budúcnosti, ktorý pre jednotlivca môže byť obaja v peňažnom vyjadrení (vyššie príjmy) a predstavujú psychologický zisk. A pre spoločnosť ako celok leží v dodatočnom náraste výrobkov, zvýšenie výrobných sadzieb, vzhľad lepších výrobkov na trhu atď.;
Dopyt z jednotlivca a od celej spoločnosti ako celok investície na ich formáciu;
Môže akumulovať a vytvoriť určitú maržu.
V ekonomickej literatúre existuje mnoho rôznych definícií koncepcie "ľudského kapitálu". Nižšie sú niektoré z nich.
Ľudský kapitál "pozostáva z získaných poznatkov, zručností, motivácie a energie, ktoré majú ľudské bytosti a ktoré môžu byť použité na určité časové obdobie, aby , výroba tovarov a služieb, "napísal W. narodil.
A. Smith napísal, že "zvýšenie produktivity užitočnej práce závisí predovšetkým od zvýšenia obratnosti a zručnosti pracovníka a potom z zlepšovania strojov a nástrojov, s ktorými pracoval."
John Stewart Mill, hovorí o mužovi, poznamenal nasledovné: "Ja sám som nepovažoval bohatstvo. Ale jeho získané schopnosti, ktoré existujú len ako prostriedok a sú generované obtiažnosťou, s úplným základom, verím, že do tejto kategórie, "" zručnosť, energetika a vytrvalosť pracovníkov v rovnakom rozsahu považujú za svoje bohatstvo ako svoje nástroje a autá ".
Edwin JS Dolan pod ľudským kapitálom chápe "kapitálu vo forme mentálnych schopností získaných prostredníctvom výcviku alebo vzdelávania alebo praktických skúseností."
O. Toffler Najzákladnejším krokom v ekonomickom rozvoji našej éry sa domnieva, že vznik nového systému na získanie bohatstva, ktoré nie je fyzická sila osoby, a jeho duševné schopnosti. Vedec zavádza koncepciu "symbolického kapitálu" - vedomostí - ktoré sú na rozdiel od tradičných kapitálových foriem, nevyčerpateľné a zároveň k dispozícii nekonečnému počtu užívateľov bez obmedzení.
Domáci ekonóm M.M. Cretan definovaný ľudský kapitál nasledovne: "Ľudský kapitál sa spočiatku koná ako univerzálna špecifická forma života, ktorá asimiluje predchádzajúce formy, ... a vykonaná v dôsledku historického pohybu ľudskej spoločnosti do svojho moderného štátu."
Mm Cretan, považovaný za ľudský kapitál ako hlavný výrobný vzťah modernej spoločnosti vo svojich formálných úpravách, zdôraznil tieto transfúzie: výroba, spotrebiteľ a intelektuál.
J. Ben-Rowls napísal, že ľudský kapitál možno považovať za špeciálny "fond, ktorých funkcie - výroba pracovných služieb vo všeobecne akceptovaných jednotkách merania a ktoré v tejto funkcii sú podobné škodlivému stroju ako zástupcu reálneho kapitálu, "utajoval ľudský kapitál v závislosti od počiatočných označení a považoval sa z pozostávajúceho z: \\ t
Kvality a schopnosti ľudí, ktorí sa zúčastňujú na výrobe ľudského kapitálu;
Časť hlavného mesta, ktorej sú ponúkané na trhu ... a ktoré investujú do výroby iných položiek a služieb. "
Bekker zdieľaný ľudský kapitál pre všeobecné a špeciálne. Koncepcia "špeciálneho ľudského kapitálu" znamená kapitál, ktorý bol zakotvený v poznatkoch, ktorý je spojený s určitou firmou a záujmom len pre spoločnosť, kde boli získané. A nemajú hodnotu pracovať v inej spoločnosti (znalosť vnútornej štruktúry spoločnosti, postup pre správu dokumentov atď.). Na rozdiel od špeciálneho ľudského kapitálu, "spoločný ľudský kapitál" zahŕňa znalosti a zručnosti, ktoré môžu byť použité na akomkoľvek mieste práce (znalosť základov účtovníctva, ruskej legislatívy atď.).
I. ILINKY TYPY ľudského kapitálu klasifikované podľa druhov nákladov na jeho rozvoj a takto prideľovali tieto zložky: školský kapitál, zdravotnícke mesto a kultúrny kapitál.
Ako si poznamenal Americký a anglický ekonóm holandského pôvodu, slávny historik ekonomickej myšlienky Mark Blag "Koncepcia ľudského kapitálu, alebo" pevné jadro "výskumného programu ľudského kapitálu, je myšlienka, že ľudia trávia zdroje v rôznych Spôsoby - nielen na splnenie súčasných potrieb, ale kvôli budúcim peňažným a nie hotovostným príjmom. Môžu investovať do svojho zdravia; môže dobrovoľne získať ďalšie vzdelávanie; môže tráviť čas hľadaním práce s najvyššou možnou platbou namiesto toho, aby sa dohodli na prvom tvrdení; môže kúpiť informácie o voľných pracovných miestach; môže migrovať, aby využili najlepšie pracovné miesta; Nakoniec si môžu vybrať nízko platenú prácu s širšími možnosťami odbornej prípravy namiesto vysokej platenia, bez akýchkoľvek výnosov. "
Vo všeobecnosti sa v ekonomickej literatúre, ľudský kapitál, znalosti, zručnosti, skúsenosti, ktoré sa používajú vo výrobe používajú v hospodárskej literatúre pod ľudským kapitálom. Tak, ľudský kapitál, po prvé, je akumulovaná dodávka zručností, vedomostí, schopností; Po druhé, takéto zásoby zručností, vedomostí, schopností, ktoré je primerane používané osobou v konkrétnej oblasti verejnej reprodukcie, prispieva k rastu produktivity a výroby práce, zavedením ekonomicky zdravých inovácií; Po tretie, použitie tejto zásoby vedie k zvýšeniu príjmov (príjmu) zamestnanca, ktorý zase záujmy osoby na výrobu ďalších investícií do svojho zdravia, vzdelávania atď., Zvýšiť ich zásoby, vedomosti a motiváciu aby bol schopný byť schopný byť účinne aplikovaný.
Treba poznamenať, že je dôležitosť takéhoto prvku ľudského kapitálu ako motivácia, ktorá je zdrojom všetkého, čo robíme. Motivácia je schopná vysvetliť situáciu, keď človek robí výber v prospech menej vysoko platenej práce, čo mu však môže dať viac príležitostí na rozvoj a získať cenné skúsenosti. Byť zahalený do budúcnosti osoba rozhodne o pokračovaní vzdelávania namiesto toho, aby pracoval a začal zarábať nezávisle. Je to motivácia, ktorá nám umožňuje prekonať dočasné obmedzenia kvôli získaniu dávok v budúcnosti.
Z hľadiska funkčného cieľového prístupu k analýze ekonomických javov je ľudský kapitál určitou ponukou zdravia, vedomostí, zručností, schopností, motivácie v dôsledku investícií a nahromadených človekom. Ktoré sú primerane používané v jednej alebo inej sfére verejnej reprodukcie, prispievajú k rastu produktivity práce a efektívnosti výroby a tým ovplyvniť rast príjmov (príjmy) tejto osoby.
Koncepcia "ľudského kapitálu" našiel pokračovanie štúdia J. Aerlof, ktorý v roku 1970 napísal článok "Limon Market". V tejto práci J. AKERLOF navrhol teóriu zhoršujúceho sa výberu trhu vyplývajúci z asymetrického rozdelenia informácií medzi ekonomickými subjektmi. Asymetria informácií J. AERLOF zvážila na príklad trhu automobilov, na ktorom boli staré ojazdené autá nazývané "citróny". Boli opotrebované ("stlačené"), v dôsledku čoho predávali lacnejšie ako nové, ale podľa ich vzhľadu bolo ťažké určiť stupeň opotrebovaného. Tak, situácia vznikla, keď si predávajúci uvedomuje kvalitu tovaru, ktorá je podstatne lepšia ako kupujúci. Ak má kupujúci nedostatočné informácie o vlastnostiach auta, a predávajúceho, ktoré majú zámer zbaviť najhoršej možnosti, prinesie kupujúcemu kúpiť tovar, ktorý potrebujete, potom z hľadiska neúplných informácií, spotrebitelia budú s najväčšou pravdepodobnosťou urobiť spotrebitelia Nie je to najlepšia voľba pre seba. Ak teda negatívny pokles (zhoršenie) pokračuje na trhu, potom na konci bude trh zničený a na ňom zostanú len zlé autá. Pokiaľ ide o teóriu "ľudského kapitálu", bolo preukázané, že veľkosť "ľudského kapitálu" je ďalším nástrojom, ktorý eliminuje asymetriu distribúcie informácií medzi zamestnávateľom a zamestnancom a umožňuje zamestnávateľovi pri práci Vyhnite sa takzvaným problémom "mačka v taške".
Dnes v Rusku existujú dva najúčinnejšie a cenné zdroje, ktoré udržiava ekonomiku - ide o prírodné zdroje a ľudský kapitál. Storočia XXI je označené ako storočie vedomostí, vedy, vysokých technológií a tvrdej medzinárodnej súťaže. V mnohých priemyselných odvetviach sa jej schopnosť realizovať inovácie stáva najvýznamnejším zdrojom pre rozvoj spoločnosti, a to nie je len o high-tech priemyselných odvetviach. V súčasnosti nie sú konkurenčné výhody vždy spojené s výrobnou technológiou, je veľmi často presunutý do štádia marketingu, výskumu a vývoja, riadenia a finančnej inovácie. Výhody vo fyzických podmienkach sa stávajú dôležitými, pretože pred niekoľkými desaťročiami. V modernom svete sa nehmotný majetok uverejnený na prvom mieste: zručnosti, skúsenosti, personálne kvalifikácie, inovatívne funkcie spoločnosti, know-how. Mnohé úspešné spoločnosti vytvárajú stávku na učenie, školenia, personálne motivačné systémy, propagácia, inými slovami, na intelektuálny kapitál. Intelektuálny kapitál sa stáva najvýznamnejším faktorom konkurencieschopnosti, v štruktúre nákladov na výrobky. Nehmotné komponenty zaberajú čoraz špecifickejšiu váhu v štruktúre celkového kapitálu obchodnej organizácie intelektuálneho kapitálu intelektuálneho kapitálu v posledných rokoch začala obsadiť dominantné postavenie .
Ekonomika založená na vedomostiach, inými slovami, inovatívne hospodárstvo je prirodzeným výsledkom rozvoja produktívnych síl v priebehu vedeckého a technologického pokroku, ktorý spôsobuje zvýšenie úlohy poznatkov, keď sa intelektuálne a kreatívne ľudské schopnosti stávajú hlavným Bohatstvo spoločnosti, zdroj inovácií. Šírenie vedeckých a technických úspechov, rozvoj inovačných technológií poskytujú rast produktivity a zdroj týchto inovácií je vždy osoba.
Hlavným faktorom tvorby a rozvoja znalostnej ekonomiky je tvorivý, inovatívny ľudský kapitál a rozvoj znalostnej ekonomiky je zlepšiť kvalitu ľudského kapitálu, rozvoj vysokých technológií, zavedenie inovácií a zriadenia vysokého \\ t požiadavky na kvalitu služieb a tovaru.
Tvorba ľudí prispieva k súdržnosti národa, posilnenie sociálnej jednoty.
Investície do vysokoškolského vzdelávania vedú k tvorbe vysokokvalifikovaných špecialistov, ktorých práca má najväčší vplyv na tempo hospodárskeho rastu a zavádzania inovácií. Vzdelávanie je potrebné na vytvorenie, šírenie a uplatňovanie poznatkov, vytvorenie vedeckého a technického potenciálu, nie je náhodou, že investovanie do vedy, rozvoj nových technológií sa stal najefektívnejším spôsobom využitia zdrojov.
Vzdelávanie je základným faktorom pri rozvoji inovatívneho hospodárstva. Dobre vzdelaní a kvalifikovaní ľudia sú zdrojom tvorby, distribúcie a efektívneho využívania poznatkov, takže je veľmi dôležité, aby bol vzdelávací systém na jednej strane univerzálny, na druhej strane flexibilný trhovo orientovaný trh.
V súvislosti so zmenami vyskytujúcimi sa v ekonomike sa hodnoty zmenia, takže štandardizácia je nižšia ako rozmanitosť a variabilita, ktorá je základom inovatívneho rozvoja, nielen jeho schopnosť splniť súčasné úlohy, ale aj schopnosť kreatívne myslieť, generovať nové nápady, nezastavujte sa tam. Dôležitým aspektom činností organizácie sa stáva tvorbou špeciálnej kultúry, ktorá prispieva k tvorbe nových poznatkov.
V období zvýšenej hospodárskej súťaže, väčšina krajín sveta vynaloží maximálne úsilie na posilnenie vedeckého a technologického potenciálu, zrýchlenie tempo vedeckého a technického rozvoja. Činnosť spoločnosti čoraz viac zvyšuje úlohu moderných technológií, pričom sú dôležité faktory konkurencieschopnosti, z ktorých je dôležitá kvalita tovaru, jeho novosť a vysoká kvalita. Hlavnou konkurenčnou výhodou spoločnosti vyplýva z rozvoja zručností, získavania skúseností, inovatívnych spôsobov, ako riešiť rôzne otázky, inými slovami z kvality práce, ľudského kapitálu spoločnosti.
V súčasnej fáze vedeckého a technického a sociálno-ekonomického rozvoja je teda potrebné prehodnotiť úlohu a miesto človeka, vytvárať podmienky na efektívne využívanie nových stimulov a inovatívnych mechanizmov rozvoja, ktorým je ľudský kapitál. Zvlášť viditeľná a dôležitá bola úloha osoby v modernej spoločnosti, keď výroba, predaj, rozvoj nových technológií čoraz viac začína závisieť od kreatívneho potenciálu osoby. Nové hospodárstvo teda vyžaduje nové myšlienky, myšlienky, prístupy, ktorých dopravca je presne osoba, takže hlavnou úlohou je dnes zachovať akumulovaný ľudský kapitál a vytvorenie priaznivých podmienok pre ďalší rozvoj ľudských schopností.
Ľudský kapitál rybár
Bibliografický zoznam
1. Becker G. Ľudský kapitál (kapitoly z knihy). Vplyv na zarábanie investícií do ľudského kapitálu // USA: ekonomika, politika, ideológia. 1993, №11.
2. BLAGH M. METÓDA METÓDY HOSPODÁRSKEJ SEDNOSTI // NP "Časopisy ekonómie". M. 2004.
3. GoLo B.C. Moderné buržové teórie reprodukcie práce. M.: Veda, 1975.
4. Dobrynín A.I., Dyatlov S.A., Konov V.A., Kurgansky S.A. Produktívne sily osoby: štruktúra a forma prejavu. SPB.: Vydavateľstvo Speef, 1993.
5. Dollaan E.J., Lindsay D.E. Trh: mikroekonomický model. SPB.: Vytlačiť Yard, 1992.
6. DYATLOV S.A. Základy teórie ľudského kapitálu. Petrohrad: Vydavateľstvo Speef, 1994.
7. DYATLOV S.A. Teórie ľudského kapitálu. Návod. SPB.: Vydavateľstvo Speef, 1996.
8. Emelyranov Yu.s., Khachaturian A.A. Ľudský kapitál v modernizácii Ruska: inštitucionálne a firemné aspekty / predslov. E.P. Velichová. - M.: URSS, 2011.
9. ILINKY I.V. Budúce investície: vzdelávanie v oblasti rozmnožovania investícií. SPB.: Speef, 1996.
10. Kalkova V.L., Toffler O. Distribúcia moci: vedomosti, bohatstvo a nátlak na prahu XXI storočia. M.: Na Akadémii vied ZSSR, 1991.
11. Kapelérushnikov R. I. Moderný buržový koncept tvorby práce. M.: Veda, 1981.
12. Kendrick J. Kumulatívny kapitál Spojených štátov a jeho formácie. M.: Pokrok, 1978.
13. Klochekov V.V. Ekonomika vzdelávania: ilúzia a fakty. M.: Myslel som, 1985.
14. Critsky mm Ľudský kapitál. L.: Vydavateľstvo Dom Leningr. Univerzita, 1991.
15. Mayburov I.A. Účinnosť investícií a ľudského kapitálu v USA a Rusku. Svetová ekonomika a medzinárodných vzťahov. 2004, č.
16. Mill J.S. Základy politickej ekonomiky: T. 1 - M.: Pokrok, 1980.
17. Smith A. Výskum prírody a príčin bohatstva národov. M.: SOCSKGIZ, 1956.
18. Ben-Porath Y. Výroba ľudského kapitálu a životný cyklus príjmov. N.y.; L., 1970.
19. Bowen H.R. Investície do učenia. San-Francisco atď: Jossey-Bass, 1978.
20. Fisher I. Povaha kapitálu a príjmov. L, 1927.
21. Nordhoug O. Ľudský kapitál v organizáciách: Kompetencia. Školenia a učenia. Oslo, Škandinávska univerzitná tlač, 1993.
22. Schultz T. Investície do ľudského kapitálu // Hospodársky rast - Americký problém. Englewood Cliffs, 1964.
23. Schultz T. Investície do ľudského kapitálu: Úloha vzdelávania a výskumu. New York, 1971.
Publikované na Allbest.ru.
...Podobné dokumenty
Porovnávacia analýza Rezervu národného ľudského kapitálu v Rusku av zahraničí. Úloha investícií do procesu jeho reprodukcie. Hlavné problémy, spôsoby zvýšenia efektívnosti ľudského kapitálu v modernom Rusku.
kurz, pridané 10/10/2013
Koncepcia "ľudského kapitálu" v dielach prominentných ekonómov z minulosti. Miesto a úloha osoby v procese reprodukcie, primárna úloha produktívnych síl v hospodárstve akejkoľvek krajiny. Sociálne a materiálne investície do ľudského kapitálu.
abstraktné, pridané 03/15/2011
Zváženie národného bohatstva ako súčasť ekonomického potenciálu krajiny. Tradičné porozumenie a rozšírená koncepcia národného bohatstva. Štúdium funkcií finančné aktíva, prírodné zdroje a ľudský kapitál Ruska.
kurz práce, pridané 10/21/2014
Spí teóriu ľudského kapitálu. Koncepcia ľudského kapitálu. Genesis teórie ako sociálna inštitúcia a jej vplyv na trhové hospodárstvo. Analýza moderných názorov na koncepciu ľudského kapitálu. Investície do ľudského kapitálu.
kurz, pridané 01/17/2008
Koncepcia, prostriedky a metódy riadenia ľudského kapitálu. Koncepcia "analýzy ľudských zdrojov". Analýza problémov zlepšenia efektívnosti produktívnych síl ľudí realizovaných v moderných podmienkach vo forme ľudského kapitálu.
abstrakt, pridaný 18.10.2015
Tvorbu teórie ľudského kapitálu. Komunikačný formulár moderná ekonomika a hodnotenie úlohy miesta ľudského kapitálu. Problémy tvorby a akumulácie ľudského kapitálu. Vlastnosti ľudského kapitálu v bieloruskom hospodárstve.
abstraktné, pridané 11.12.2014
Analýza vývoja názorov na interakciu ľudského kapitálu a kvality života. Oznámenie ľudského kapitálu s fázami vývoja ekonomického systému. Úloha a význam spotrebného trhu a trhové vzťahy Pri vytváraní kvality života.
kurz, pridané 06.02.2015
Teórie ľudského kapitálu, jeho podstatu a výskyt. Význam ľudského potenciálu v podnikaní. Cykly vývoja ľudského kapitálu ako inovatívne vlnové ovládače. Úloha a miesto ľudského kapitálu je v súčasnosti vo svete av Rusku.
kurz práce, pridané 19.05.2012
Moderné výhľady na teóriu ľudského kapitálu. Teória ľudského kapitálu na T. Schultsu a Bekcer. Príspevok vyššieho vzdelávania vo vývoji ľudského kapitálu. Štát a perspektívy na zlepšenie konkurencieschopnosti mladých profesionálov.
kurz práce, pridané 05/03/2010
Koncepcia a štruktúra ľudského kapitálu. Analýza zdrojov spoločnosti investovaných u ľudí. Metódy a kritériá hodnotenia ľudského kapitálu, problémy s meraním v Ruskej federácii. Ukazovatele indexu ľudského rozvoja. Formy investícií do ľudského kapitálu.
