480 RUB. | 150 UAH. | $ 7.5 ", Mouseoff, FGCOLOR," #FFFFCC ", Bgcolor," # 393939 "); Onmouseut \u003d "retur nd ();"\u003e Perioada de disertație - 480 RUB., Livrare 10 minute , în jurul ceasului, șapte zile pe săptămână și sărbători
Bartenev Alexander Alexandrovich. Influență capital uman privind creșterea economică: disertația ... Candidatul științelor economice: 08.00.01 / BARTENEV Alexander Alexandrovich; [Locul de protecție: S.-Petersburg. Stat Universitatea] .- Sf. Petersburg, 2008.- 180 p.: Il. RGB OD, 61 08-8 / 1264
Introducere
1. Rolul capitalului uman ca o creștere economică factuală 12
1.1. Formarea conceptului de capital uman 12
1.3 Evaluarea și reproducerea capitalului uman 48
2. Impactul capitalului uman asupra creșterii economice și a surselor sale 58
2.1. Analiza abordărilor la impactul capitalului uman asupra creșterii economice, analiza empirică a datelor în Rusia 58
2.2. Investiția în capitalul uman 84
3. Calitatea capitalului uman ca bază a creșterii economice durabile 106
3.1. Capitalul uman ca obiect al investiției de stat 106
3.2. Asigurarea condițiilor de investiții în instrumentele de capital uman de politică fiscală de stat 125 ^
3.3. Probleme de utilizare a capitalului uman real sector. Economia 132.
3.4. Modalități de isimizare a științei ruse 144
Concluzie 157.
Literatura 167.
Introducere la locul de muncă
Relevanța subiectului de cercetaredirect calul S.
interesele economice ale societății și sunt determinate de modern
starea lumii și economia internă asociată cu tranziția la
faza post-industrială a dezvoltării pe care factorul principal
producția "și progresul economic este capitalul uman.
Topicalitatea controversei științifice a capitalului uman în timp este intensificată datorită tranziției țării noastre de la socialistul la dispozitivul socio-economic capitalist.
După o lungă perioadă de recesiune a anilor 1990, a început creșterea economică. Cu toate acestea, această creștere este oferită în mare măsură de factorii de situație economică externă, în special prețuri ridicate la energie. Prin urmare, în literatura și jurnalismul științific special, diferite puncte de vedere sunt exprimate cu privire la modalitățile și mijloacele de tranziție la creșterea economică durabilă pe baza producției utilizând tehnologii moderne de înaltă tehnologie și factor uman.
Calea strategică a dezvoltării economice a Rusiei corespunde proceselor globale ale dinamicii economice mondiale. Globalizarea conexiuni de uz casnic Și relațiile, procesele de transformare a pieței conduc la o reevaluare gravă a rolului și importanței multor factori de dezvoltare economică și de procese de reproducere. Scopul dezvoltării economice este creșterea absolută și relativă a bogăției naționale a factorilor de dezvoltare, aplicată anterior așa-numitului "out-economic".
Spre deosebire de resursele naturale, capitalul uman completat. Exemple de resurse naturale ale țărilor care au fost în cele mai scurte standarde istorice pentru a intra în frontierele avansate ale dezvoltării economice datorită dezvoltării tehnologiilor moderne, dovedesc că este
factorii sociali pot asigura sustenabilitatea creșterii economice. Prin urmare, mulți autori consideră că este necesar să se asigure noua calitate a creșterii economice în Rusia, care ar trebui să se bazeze pe utilizarea în principal a resurselor sociale și nu naturale. Relevanța subiectului de cercetare este, de asemenea, determinată de faptul că natura producției de capital uman are nevoie de o dezvoltare teoretică suplimentară, care este, pe de o parte, un set de abilități de producție ale unui angajat modern și, pe de altă parte, costurile a statului, a întreprinderii și a angajatului însuși cu privire la formarea și îmbunătățirea continuă a acestor abilități.
Abordarea economică față de om și comportamentul său, desfășurată în cadrul teoriei capitalului uman, este utilizată în practica managementului pieței țările dezvoltate. Mulți oameni de știință străini și interni consideră investiții în filiala științei, educației, asistenței medicale, mobilității forței de muncă ca un tip important de investiții de capital și una dintre principalele surse ale multiplicării bogăției naționale. Cu toate acestea, problema eficacității investițiilor, criteriul și indicatorii acestuia, un impact specific asupra capitalului uman este semnificativ mai puțin reflectat în literatura științifică și necesită o nouă cercetare.
Dezvoltarea subiectului de cercetare.
Studiul aspectelor metodologice generale ale problemei "capitalului uman" este dedicat activității clasice ale teoriei economice a A. Smitle, D. Ricardo, A. Marshall, K. Marks. Acestea au fost dezvoltate în mod constant principiile metodologice ale teoriei economice, care au fost lăsate să ia în considerare în continuare elementele universale ale producției, ca obiecte de natură majoră.
Teoria capitalului uman a fost dezvoltată în lucrările lui G. Bekker, I. Ben-Praiste, M. Blauga, U. Bowean, M. Vudcholla, S.TAZI, J ROS, B.Kiker, J. Minter, Rlayiard , Psahatropoulos, M. Carnaya, F. Sculupen, L. Khansen. Problema studierii capitalului uman ca factor
creșterea economică este dedicată studiului lui E. Denison, J. Kendrick, T. Shaul, P. Romer, R. Lucas.
Aspecte sociale legate de conceptul de eficacitate și justiție, beneficii private și sociale ale educației, motivele inegalității sociale au găsit o reflecție în lucrările lui N. Barra, J. Weiji, B. WeisBrode, V.makmagona, S. Bhauls, L. LURU, M. SPRIS, K. \u200b\u200bPEERROW.
În anii 1950, centrul de severitate al cercetării în știința economică străină sa mutat de la procesele de utilizare a forței de muncă existente cu privire la problema creării unei forțe de muncă noi calitativ necesare pentru producția complexă de înaltă tehnologie. În această perioadă, teoria capitalului uman începe să se formeze, printre creatorii cărora T. Schulz, Bekker și J. Massz, au dobândit cea mai mare faimă.
Această teorie a dobândit cea mai mare popularitate printre reprezentanții școlii din Chicago, a cărei instalații metodologice centrale este de a explica procesele economice bazate pe principiul maximizării beneficiilor indivizilor. Teoria capitalului uman a permis transferarea acestui principiu pe diferite sfere ale activităților la fața locului.
Se presupune că investițiile în domeniul educației, asistenței medicale, migrației și altor activități sunt produse în mod rațional de dragul obținerii unor venituri mari în viitor. Astfel, între formarea capitalului fizic și formarea capitalului uman (calitatea muncii) există o "asemănare semnificativă: și cealaltă necesită distragerea fondurilor semnificative în detrimentul consumului actual, nivelul de dezvoltare economică în viitor Depinde atât de ambele, ambele tipuri de investiții dau un termen lung, este un efect productiv al caracterului său.
Teoria capitalului uman astăzi este aplicată mai activ în microeconomie, în special în cadrul economiei de muncă. Este folosit într-o varietate de studii empirice, permițând urmărirea impactului real al educației și experienței practice salariile. Este mult mai complicată de detectarea efectului impactului capitalului uman asupra creșterii economice în statul național. Potrivit lui G. Myurdal, majoritatea economiștilor au fost înclinați să ignore valoarea instrumentală a teoriilor care se concentrează asupra calităților umane "Din motivul că efectul obținut din îmbunătățirea calității populației este prea împrăștiat, se manifestă mult timp mai târziu și dificil fosteu "1.
În cele mai cunoscute modele teoretice de creștere economică, capitalul uman nu este considerat un factor independent al acestui proces (deși poate fi analizat ca un element care conține implicit în factorii "forța de muncă" sau "lucrări"). Cu toate acestea, rolul capitalului uman este luat în considerare la unele modele neoclasice de creștere economică. De exemplu, în modelul R. Solow, împreună cu investițiile și o creștere a numărului de angajați, se ia în considerare și factorul de progres tehnic, în care nu numai că ingineria crescândă a producției este, de asemenea, înțeleasă, dar și îmbunătățirea Eficiența lucrătorilor care depind de sănătatea, educația și calificările lor. În lucrările lui Myshew, D. Romer și D. Wayla Capital sunt împărțite în fizice și umane. Dezvoltatorii acestui model au ajuns la concluzia că ponderea capitalului fizic în venit este de 1/3, iar proporția capitalului uman este de la 1/3 la 1 L. 2. În același timp, calificările forței de muncă și calitatea capitalului fizic se completează reciproc. Calitate scăzută de bază
Ucide, problemele moderne ale "lumii al treilea" /g.murdapdy. - M.: Progresul, 1972- cu 645.
2 NUREEV, R. Teoriile de dezvoltare: Modele noi de creștere economică (contribuție umană
capital) // Întrebările economiei. - 2000. - № 9. - p. 137.
capitalul poate fi compensat de abilități ridicate de muncă, iar capitalul de înaltă calitate este în mare parte depreciat de calificările scăzute ale forței de muncă. De exemplu, Coreea de Sud și Taiwan au compensat un nivel insuficient de dezvoltare a capitalului fizic al forței de muncă de înaltă calitate, pe care experții cred că au fost unul dintre cei mai importanți factori de creștere ai economiilor lor în anii 60-80 ai secolului XX.
De asemenea, cunoscute alte modele de creștere economică care utilizează factorul de capital uman. R. Lukas în modelul său a revizuit atât stocul de capital uman, cât și eficacitatea acestuia. El a sugerat interpretarea inițială a funcției de producție, care a inclus ponderea costurilor forței de muncă pentru crearea capitalului uman, a stocului de capital uman și nivelul mediu al capitalului uman în medie în economie.
V. Modelele lui Lucas, într-o stare de echilibru dinamic în constanță a creșterii capitalului fizic și uman și în absența externalităților, rata de creștere a producției va fi pe deplin determinată de creșterea capitalului uman.
Conceptul de capital uman este folosit și pentru a evalua averea națională dezvoltată de Banca Mondială. În această interpretare, averea națională include tipuri de capital naturale, reproductive și umane. Structura bogăției naționale calculată în acest fel, este dominată capitalul uman, care este de aproximativ 2/3 din evaluarea sa finală, iar în țările din nordul și America Centrală, Europa de Vest și Est Asia. Acesta ajunge la 3/4 din valoarea totală a bogăției naționale. Pe baza acestui model, capitalul uman a început să fie considerat principalul factor în reproducerea publică la sfârșitul secolului XX.
În general, se poate afirma că astăzi influența capitalului uman și într-un sens larg - potențialul social al societății asupra creșterii economice, este în mod clar suficient.
3 Lucas, R.E. Privind mecanica dezvoltării economice // Joumal of Economie Monetară. - 1998. - №22, p.3-22.
Acest lucru este valabil mai ales cu privire la impactul parametrilor macroeconomici care contribuie la formarea capitalului uman și la implementarea ulterioară în activitățile subiecților procesul economic. Completați într-o oarecare măsură acest spațiu este chemat de această lucrare. Relevanța problemei și insuficiența dorințelor sale științifice a predeterminat alegerea temei de studiu a disertației, a condus la obiectivul său și sarcina.
Scopul cercetării de disertațieeste de a studia esența capitalului uman și a particularităților formării și utilizării sale ca factor în asigurarea creșterii economiei rusești.
În conformitate cu scopul următoarelor sarcini au fost făcute și rezolvate:
Analizați evoluția conceptelor de capital uman în
știința economică străină și rusă;
explorați esența și structura capitalului uman ca principal factor de producție și influența sa asupra creșterii economice a societății;
determinați principalele direcții ale dezvoltării și utilizării celei mai eficiente a capitalului uman în economia tranzitivă a Rusiei;
explorați relația condițiilor de formare și vânzare a capitalului uman, împreună cu alți factori de dezvoltare economică;
Identificați factorii cei mai importanți care afectează acumularea
capital uman;
Dezvăluie modalități de depășire a obstacolelor existente în implementare
Capitalul uman pentru a realiza economia rusă
rate de creștere durabile;
Dezvoltați teoreticul I. recomandări practiceavând în vedere
Actualizarea capitalului uman și contribuția
Îmbunătățirea formării și implementării acestuia în interese
Asigurarea noii calități a creșterii economiei rusești.
Cercetarea obiectuluiactivitățile și relațiile dintre sistemul socio-economic al capitalului de stat și al capitalului uman sunt
ca o combinație a condițiilor de viață a societății, caracteristicile calitative ale cetățenilor săi și structura organizațională și instituțională a reproducerii publice.
Autorul provine din faptul că, în condițiile Rusiei moderne, este necesar să se reorienteze economia de dezvoltare pe baza în principal resurse brute Utilizarea activă a oportunităților inepuizabile pentru tehnologiile de înaltă tehnologie și resursele umane.
Subiectul cercetăriieste sistemul relațiilor dintre cantitative și caracteristici de calitate Capitalul uman, ca element principal al potențialului social al societății și dinamica creșterii economice în Rusia modernă.
Subiectul, obiectivul și ipoteza muncii predetermina decizia sarcinii științifice și de cercetare: să demonstreze că capitalul uman și, în special, cea mai importantă componentă - educație, au un impact pozitiv incontestabil asupra ritmului și calității creșterii economice a societății , și pe această bază, pentru a determina direcțiile de intensificare a investițiilor în diverse sfere ale capitalului uman în Rusia modernă.
Ipoteza de lucru a studiului este de a recunoaște capitalul uman cel mai important factorDeterminarea nivelului de viață al cetățenilor țării, ratele, indicatorii cantitativi și calitativi ai creșterii economice în condițiile Rusiei moderne.
Metodologice I. fundații teoretice Studiile sunt prevederile și concluziile oamenilor de știință interni și străini cu privire la problemele teoriei economice și economie instituțională. Folosit legislativ I. regulicare guvernează activitățile economice în Federația Rusă. Baza de informare a lucrării a fost datele publicate în colecții statistice și presă periodică. În timpul studiului, principiile metodei dialectice de cunoaștere, precum și metodele specifice de econometrie
și statisticile, observarea empirică, clasificarea fenomenelor economice, analiza istorică și comparativă, deținerea analogiilor etc.
Aprobarea rezultatelor cercetării.
Principalele dispoziții și rezultatele studiului de disertație au fost raportate la conferința științifică și practică internațională "Efectul capitalului uman pentru gestionarea economică / inovare în 2006" (Moscova, 2006); Xi Conferința științifică-practică "Probleme macroeconomice ale economiei rusești" (SPB, 2006), IV Conferința internațională științifică și practică "Probleme moderne ale managementului resurselor umane" (Penza, 2006); Conferința științifică și practică Probleme macroeconomice ale economiei rusești, desfășurate la filiala PSKOV a Academiei de Departament și Economie din St. Petersburg în 2006;
Rezultatele studiului sunt reflectate în 5 publicații, totalul SUP.L.
Studiul de disertație a obținut următoarele rezultate teoretice și aplicate noutate științificăȘi subiectul protecției: noutatea științifică:
Sisteme științifice sistematice și abordări metodologice ale definiției categoriei de capital uman;
Diferența dintre capitalul real de la om a fost identificată, se dovedește că acesta din urmă este principalul factor de creștere economică;
Principalele direcții de investiții în capitalul uman, rentabilitatea investiției;
Importanța influenței capitalului uman asupra PIB-ului cu ajutorul unui model extins de R. Solow a fost confirmat, importanța educației ca un factor major care afectează în mod direct acumularea de capital uman;
Pe baza analizei problemelor funcționării pieței muncii moderne, principalele direcții sunt rafinate politici publice În domeniul reglementării pieței muncii și a încheiat cu privire la necesitatea reformelor sociale, în special a sistemului de educație și știință;
Direcția de îmbunătățire a calității capitalului uman, capabilă să suspendând procesele distructive în economia rusă și să asigure o creștere economică durabilă.
Teza constă în introducerea, trei capitole, zece paragrafe, încheierea și lista literaturii uzate. În textul tezei, principalele dispoziții și concluzii sunt ilustrate cu 16 tabele și scheme. Concluzia conține principalele concluzii ale lucrării. Lista referințelor conține un nume de 221.
Formarea conceptului de capital uman
Trebuie remarcat semnificația conceptului de "capital".
Diverse școli economice interpretează acest concept în moduri diferite. În tradiția clasică timpurie, conceptul de capital acoperit și unit în sine două aspecte diferite: controlul proprietății asupra mijloacelor de producție și revendicarea de a primi venituri viitoare. În teoria marxistă, dimpotrivă, primul loc este prezentat la luarea în considerare a capitalului ca relații publice cu pozițiile socio-clasa, problema proprietății și controlul asupra mijloacelor de producție. Teoria neoclasică leagă conceptul de capital cu al doilea din aceste momente, ceea ce implică investigații privind orice costuri care implică un refuz al consumului curent și asigurând un anumit venit în viitor.
Economistul american Theodore Schulz este luat în considerare
titlul conceptului de capital uman, a subliniat principalele prevederi ale teoriei sale în articolul "Formarea capitalului educațional", publicată în 1960, teoria sa determină capitalul uman ca costurile acumulate ale reproducerii forței de muncă, indiferent de sursa de acoperire a acestora ( bugetele familiale, cheltuielile publice La nevoile sociale, costurile actuale de producție etc.), el credea că capitalul uman a avut semnele necesare de natură productivă, are proprietăți să se acumuleze și să se reproducă pe o bază regenerabilă.
Aproape în același timp, conceptul de capital uman a fost dezvoltat de economistul american Bekker. Ea extinde conceptul: "Capitalul uman este format din investiții ( investiție pe termen lung în capital) la om sub forma costurilor de formare a educației și a forței de muncă în producție, sănătate, migrație și căutare de prețuri și informații despre venituri.
Formarea conceptului de capital uman a fost realizată în procesul de depășire a punctelor de vedere tradiționale cu privire la un fel de fenomen omogen, dar, pe de altă parte, a mers pe drumul spre sinteză a realizărilor diferitelor școli.
Structurarea studiilor privind teoria capitalului uman și arată rolul teoriei capitalului uman în sistemul factorilor de producție permite tabelul 1.
O revizuire a evoluției opiniilor științifice privind fenomenul capitalului uman în tabelul consolidat ne permite să încheiem un proces pe termen lung și natural de emitere a teoriei capitalului uman. Formarea conceptului de capital uman a fost realizată în procesul de depășire a punctelor de vedere tradiționale cu privire la un fel de fenomen omogen, dar, pe de altă parte, a mers pe drumul spre sinteză a realizărilor diferitelor școli. Acest lucru sa reflectat în așa-numita interpretare a expansiunii a bogăției și a capitalului național, care se ridică la ideile economistului american de la începutul secolului XX. I. FISHER. El a propus să fie considerat capital tot ceea ce este responsabil pentru următoarele criterii: generarea de flux de venit pentru un anumit timp, cu orice venit există întotdeauna un produs de orice tip de capital. Apoi capitalul este orice stoc de bunuri care se pot acumula, utilizarea productivă a cărei act nu este un act unic, ci continuă o perioadă suficient de lungă de timp și aduce venituri.
În literatura de specialitate referitoare la subiectul acestui studiu, conceptul de capital uman este prezentat în diferite interpretări. Noi dăm câteva dintre ele.
Capitalul uman "constă în cunoștințe dobândite, abilități, motivații și energie, care au ființe umane și care pot fi folosite pentru o anumită perioadă de timp pentru a produce bunuri și servicii", notează W. Bowen.
O. Toffler Cel mai esențial pas în dezvoltarea economică a erei noastre consideră apariția sistem nou Obținerea bogăției folosind o putere umană fizică, ci abilitățile sale mentale. Omul de știință introduce conceptul de "capital simbolic" - cunoaștere - care, spre deosebire de formele de capital tradiționale, inepuizabilă și, în același timp, accesibilă unui număr infinit de utilizatori fără restricții14.
Edwin J. Dolan în cadrul capitalului uman înțelege "capitalul sub formă de abilități mintale obținute prin educație formală sau educație sau prin experiență practică" 15.
În literatura economică sovietică, au avut loc și încercări de a înțelege teoria capitalului uman, dar a fost destul de critică în natură, care este asociată cu angajamentul dogmatic față de prevederile K. Marxs că capitalul este o relație publică cu privire la producție și cesiune de valoare excedentară, care nu permite să ia în considerare abilitățile, cunoașterea cu care o persoană are, ca formă de capital. Importanța metodologică și științifică a activității acestei perioade are în studiul problemelor de formare, dezvoltare și utilizare a abilităților productive umane în procesul de reproducere publică.
Fractura calitativă În ceea ce privește teoria capitalului uman a avut loc la începutul anilor '90, au început să apară traducerile rusești ale manualelor de vest "Economie", lucrările lui Bekkker, O. Nordhog și altele. Autorii autohtoni au considerat în munca lor Problema adaptării teoriei capitalului uman la realitatea rusă.. În literatura economică internă modernă, capitalul uman este recunoscut ca un factor independent în dezvoltarea socială și economică, conceptul de capital uman este dezvoltat în mod activ, în special prin eforturile de a.i. Dobrynina, S.A. Dyatlova, B.A. Kornechuk, S. Kurgansky, V. Konovov, R.nureva, B.S. LIUNG, adică Lomova, L. Polishchuk, de exemplu. RASSENOVA, V.P. Schenetin și multe altele.
Analiza abordărilor impactului capitalului uman asupra creșterii economice, analiza empirică a datelor în Rusia
Creșterea economică dinamică este o sarcină-cheie cu care se confruntă toate țările, deoarece cât de repede economia crește, nivelul de trai și participarea la divizia internațională a muncii și competitivitatea națională este în creștere.
Problema evaluării și măsurii depozitului potențialul intelectual Omul și societatea ca întreg în dezvoltarea economică atrage atenția cercetătorilor, începând cu designul economiei ca știință. Înapoi în secolul al XVII-lea. W. Petty, care a stat la originea economiei politice clasice, a prezentat ideea de valoare primară a abilităților de muncă în bogăția națională a țării. A. Smith a dezvoltat această idee, inclusiv cunoștințe și calificări în capitala principală a societății, împreună cu mașinile și terenurile50.
Impactul asupra creșterii parametrilor economici care nu sunt legați de creșterea fondurilor și a subiecților muncii, diferențele de inegalitate a veniturilor, necesitatea dezvoltării teoretice a problemei formării calității muncii în condițiile progresului progresiv tehnic Noi provocări pentru teoria economică. Lucrările conceptuale ale lui T. Shahulza oferă capitalului uman cu semnele necesare de natură productivă. Până în prezent, există o serie de lucrări care analizează influența capitalului uman asupra creșterii economice.
Unul dintre cele mai influente și restante depozite aparține activității lui R. Lukas, publicată în 1988.51 în acest studiu, se aplică un model, exprimând dependența volumului de producție din capitalul uman. Creșterea stabilă este posibilă numai dacă dezvoltarea capitalului uman are loc într-un ritm uniform, fără sărituri.
Aceasta este complexitatea interpretării conceptului de Lucas în condiții de variabilitate.
Funcția de producție macroeconomică descrie o legătură semnificativă statistic între eliberarea cumulativă (venitul) y și diferite specii Costurile sau volumele de resurse utilizate. Cea mai simplă funcție de fabricație a Kobba Douglas, aplicată în analiza economiei americane în anii 20-30 din secolul trecut, are forma:
Yt \u003d f (kt, lt) \u003d aktaltp,
În cazul în care A este coeficientul care caracterizează eficiența producției, coeficienții aerisici ai elasticității producției de capital (K) și, respectiv, la locul de muncă (L), care, potrivit teoria neoclasicăReflectă rolul fiecărui factor de producție în creșterea produsului final sau a cotei veniturilor factorului corespunzător în unitatea de venit cumulativ.
Necesitatea de a ține cont de factorul NTP a condus la apariția modelelor cu o creștere a valorii exponențiale a coeficientului A (t) \u003d AEJT. NTP se manifestă în creșterea eficienței agregate a unei resurse separate. În acest sens, există trei tipuri de funcții de producție:
1. Funcția de producție în care NTP este luată în considerare în funcție de timp și nu comunică direct cu dificultate sau cu capital (NTP neutru sau NTP pe HICS). O astfel de funcție de producție este: yt \u003d a (t) f (kt, lt) \u003d aejtktaltp,
În cazul în care A (t) \u003d AEJT este o funcție care reflectă efectul asupra eficacității multor factori uniți pentru conceptul de brevărie al NTP.
2. Funcția de producție cu NTP de lucru (Solo NTP). Potrivit Solo, eficiența utilizării resurselor de muncă crește în timp, iar eficiența utilizării capitalului rămâne neschimbată. Introducerea aparatelor electrice, a liniilor automate, a computerelor se referă la acest tip de NTP. Funcția de producție cu NTP de economisire a forței de muncă are forma: y \u003d f (k, a (t) l)
3. NTP cu flori de capital (productivitatea capitalului este în creștere la imutabilitatea volumului său fizic) - un fenomen rar (NTP de Harrod). În general, o astfel de funcție de producție este scrisă ca: y \u003d f (a (t) k, l)
La evaluarea funcțiilor de producție ale rândurilor variabilelor YT, KT, sunt considerate cunoscute, iar valorile coeficienților de aer sunt estimate.
Cea mai mare parte a lucrării, sunt estimate parametrii funcțiilor de producție temporară, în care aceste dinamică de producție, muncă și capital sunt utilizate ca indicatori ai schimbării y, k, L. Publicarea unui număr de bază indicatori economici În ceea ce privește dezvoltarea a 130 de țări ale lumii, în perioada 1950-1985, au fost anunțate economiștii americani din Mankiva, Romer și Vaila, ocazia de a efectua un studiu de interconectare statistică pe baza funcțiilor de producție. Prezența statisticilor în majoritatea țărilor lumii le-a permis să construiască un model statistic (spațial) pentru 1985, în timp ce datele temporare au făcut posibilă estimarea valorilor medii ale ratei de acumulare, dinamica muncii și un număr de alții necesare pentru a calcula parametrii. Economiștii au folosit modelul funcției de producție a solopilor "rândurile lui Y, K, L din 98 de țări au fost luate ca date sursă. N.Mankiv, D. Romer și D. Velil au evaluat parametrii funcțiilor de producție de două tipuri. Inițial, Au luat funcția de producție în mod direct modelele R. Solou. Apoi a finalizat acest model cu un indicator al capitalului inteligent - capital uman. Funcția inițială a fost
În cazul în care A + P \u003d 1, 0 A 1, A (t) este indicatorul NTP. Acest model de creștere economică nu ia în considerare impactul progresului tehnic asupra naturii muncii și a capitalului. În special, aceasta nu reflectă influența NTP asupra calității muncii, asociată acumulării și utilizării noilor cunoștințe. Pentru estimări mai precise, modelul de capital intelectual (H) a fost introdus în model. Dăm o versiune extinsă a modelului construit cu capitala intelectuală a capitalei intelectuale: YT \u003d KTAHTP (A (T) LT) L-A-P,
unde HT este capitala intelectuală, A (t) este factorul NTP, A + P L.
Datele inițiale privind țările au fost luate din activitatea Simmers și Heston54. Calculele au fost efectuate separat pentru trei grupuri țări. Primul grup, cele mai numeroase, au inclus 98 de țări (țările producătoare de petrol au fost excluse din lista inițială a 130 de țări, deoarece au un nivel ridicat de PIB sunt determinate de prezența unei resurse naturale). În al doilea grup a inclus 75 de țări. În acest caz, cei a căror populație a fost mai mică de 1 milion de persoane au fost excluse dintr-un set de 98 de țări. Pentru aceste țări, probabilitatea erorilor din datele sursă este excelentă datorită unei mici cantități de eșantionare. Cel de-al treilea grup include 22 de țări - membri ai OCDE cu o populație de peste 1 milion de persoane.
Capitalul uman ca obiect al investițiilor publice
Investițiile în educație și creșterea economică sunt legate inextricabil între ele. Incorect metodologic sunt prezentate în cercuri practice de acuzații că, pentru a reuși, Rusia ar trebui să sporească valoarea absolută a investițiilor în economia sa, inclusiv realizarea influxului masiv de investiții străine directe în economia țării. Cu privire la investiții interne. - A fost deja făcut în condițiile economiei sovietice. Deși investiția a fost cheltuită mai mult de 1/3 PIB la prețuri interne și mai mult de 50% din PIB la prețurile mondiale și nu a existat o singură țară importantă în lume, care să cheltuiască mai mult de jumătate din produsul lor național privind investițiile. Cu toate acestea, procesul de transformare a sistemului în Rusia a fost însoțit de o insuficiență gigantică, simultană a capitalului uman acumulat în epoca anterioară. Mai mult, a afectat atât capitalul uman general (cunoașterea și abilitățile pe care oamenii le obțin într-un sistem de educație formală) și de capitalul uman specific (cunoștințe și abilități pe care le dobândesc în cursul activităților lor de producție direct la locul de muncă). Această insuficiență masivă a capitalului uman nu a putut afecta productivitatea muncii și a devenit unul dintre principalii factori ai declinului său accentuat. Se știe că cel puțin până la sfârșitul perioadei sovietice, rentabilitatea educației a fost la un semn foarte scăzut și a fost de cel mult 1-2%. Aceasta a însemnat într-adevăr că din punctul de vedere al câștigurilor pe viață, o persoană care a primit o diplomă, să spunem, despre sfârșitul universității, aproape nimic câștigat. Cu toate acestea, situația sa schimbat brusc în perioada curentă. Estimările care aparțin la mijlocul anilor 1990 arată o imagine complet diferită. În acești ani, rentabilitatea educației a atins 7-8% - nivelul de returnare a acesteia în majoritatea țărilor din lume. Acest lucru mai spune, de asemenea, un indicator mai nepoliticos, adesea folosit în comparații transversale, este o diferență relativă în câștigurile dintre angajații cu învățământ superior și secundar complet. În Rusia, posesia unei diplome universitare oferă o creștere a câștigurilor în medie cu 60-70%. Aproape nu diferă de estimările țărilor industrializate, în care o primă pentru învățământul superior se află de obicei în intervalul de la 50 la 100%. Cu toate acestea, în loc de creșterea economică așteptată, a venit o recesiune economică, iar pierderea a mii de nerevendicați de economia specialiștilor emigrați la vest. Investițiile în capitalul fizic sunt eficiente pentru economia țării dacă sunt plasate în industriile cu o valoare adăugată relativ ridicată. Baza de îmbunătățire a competitivității produselor de producție a materialelor este produsele industriei prelucrătoare. În 2006, 48% dintre exporturile rusești au reprezentat doar trei produse: țiței, gaze naturale și cărbune de piatră. Valoarea adăugată a produselor industriilor de prelucrare a țării doar cu 16% a depășit indicatorul total de materii prime corespunzătoare - agricultură și industria minieră. Pentru comparație în Statele Unite, comparabile cu resursele naturale, pentru anul 2004, valoarea adăugată a industriei de prelucrare a depășit contribuția la PIB-ul sectoarelor de mărfuri cu 4,5 ori, iar în Canada în 2002. Coeficientul corespunzător a fost de 3,4. În acest sens, statul urmărește să participe activ la dezvoltarea capitalului uman, astfel încât investiția să aibă loc în industrie cu o valoare adăugată relativ ridicată. În caz contrar, redistribuirea veniturilor din muncă față de proprietarii de capital privat, care încearcă să maximizeze chiria, ceea ce duce la o scădere a bunăstării țării. Gradul de completare a capitalului uman al tehnologiei, ținând cont de caracteristicile țării și sectoriale, este unul dintre principalii factori care afectează distribuția uniformă a veniturilor populației și creșterea economică durabilă. Experiența mondială arată că creșterea capitalului uman al țării se realizează pe baza unui complex de măsuri legate de soluțiile în domeniul cercetării științifice, ridicând nivelul de educație al diferitelor segmente ale populației și îmbunătățirii procese tehnologice. Adoptarea unor astfel de decizii depinde îndeaproape de politica de stat privind dezvoltarea și implementarea obiectivelor strategice. Implementarea concurenței globale pentru capitalul uman a lansat o frontieră între economia industrială și postindustrială. Relația dintre producția reală și producția necorporală sa schimbat: competitivitatea producției reale depinde de furnizarea de capital uman.
Probleme de utilizare a sectorului economic al capitalului uman
ÎN În ultima vreme Problema educației superioare "excesive este discutată pe scară largă. Creșterea nerezonabilă a numărului de mai mari institutii de invatamant În țară și în special în zonele periferice, așa-numitele "universități unice", au distrus, în esență, nivelul calitativ al educației datorită lipsei de personal cu experiență de cele mai înalte calificări și lucrări neregulate de parteneri sau profesori aleatorii în compoziția de astfel de " Universitățile "1 1. Nu cu mult timp în urmă un reprezentant al guvernului rus Federațiile A. Loginov, exprimând" poziția oficială "privind dezvoltarea unui sistem de învățământ profesional, a declarat că erau prea mulți studenți în Rusia și este necesare pentru a schimba situația astfel încât cei șapte absolvenți ai școlii patru au mers în școli profesionale, în două instituții de învățământ profesional secundar și doar una - în universitate. În ciuda afirmațiilor dominante, țara este menținută în țară - supraproducția specialiștilor absolvenți comparativ nu numai cu curentul, ci și cu nevoile promițătoare ale economiei. În prezent, aproximativ 88% dintre familii preferă ca copiii lor să primească învățământ superior și 57,4% sunt gata să plătească pentru aceasta. În acest context, orientarea pentru învățământul profesional mediu și primar este neglijabilă: dacă după gradul 9, se planifică continuarea formării într-o școală secundară, 62% dintre studenți planifică, apoi să meargă la școala tehnică - doar 11% , iar în școlile profesionale - doar 5%, în plus, în 2006, de la 38 de până la 47% au sporit ponderea absolvenților școlilor tehnice, care nu vor lucra deloc pe specialitatea primită și intenționează să intre imediat în universități.
ÎN lumea modernă Conceptul Institutului de Educație este dincolo de cadrul sistemului educațional tradițional, transformându-se în "învățarea pe tot parcursul vieții". Cererea abilităților și cunoștințelor dobândite, stimulentele materiale pentru creșterea profesională contribuie la îmbunătățirea unui specialist, flexibilitatea obținerii cunoștințelor și alungilor traiectoriei sale educaționale. Pentru a realiza conformitatea cu nivelul de calificări ale personalului, cerințele producției moderne, alegerea programelor de formare necesare ar trebui să fie efectuate de întreprinderi, care vă vor permite să combinați administrativ (prin sistemul de legi privind finanțarea obligatorie a programelor educaționale) și reglementarea pieței a numărului și calității serviciilor educaționale. Eficace va fi crearea de către întreprinderile proprii de recalificare și sistem de învățământ suplimentar.
Principala problemă a formării nu este faptul că sistemul de învățământ primar și secundar pregătește un număr insuficient de specialiști și că funcționarea acesteia nu asigură nevoile întreprinderilor specifice în specialiștii în specialități de cerere. După cum au arătat studii, întreprinderile se confruntă cu o anumită exacerbare a deficitului de muncă calificată. În 2005, proporția întreprinderilor în care numărul de personal este în principal în concordanță cu nevoile, în sectoarele industriilor și de transport a scăzut cu 4-5 puncte procentuale - până la 46-48%, iar în alte sectoare pe care practic nu le-a schimbat practic și fluctuează în intervalul de 56-65% .103 Școli tehnice și școli, concentrându-se în primul rând pe nevoile sectorului de servicii, nu pot îndeplini cererea de multe specialități necesare întreprinderilor din sectorul de producție. Principalul motiv pentru aceasta este o bază de date logistică extrem de slabă.
În 2005, a fost înregistrată o scădere a nivelului de cooperare a întreprinderilor cu instituții educaționale "terțe". Proporția întreprinderilor, nu cu dificultate la 67% dintre întreprinderi, a crescut de la 59 la 67%, ceea ce nu cooperează cu instituțiile SPO - de la 61 la 71%, fără a coopera cu universitățile de la 51 la 65% . Prevalența unei astfel de forme de cooperare între întreprinderi și instituții de învățământ, ca practică de stagiu și de producție pentru studenți (de la 39% în 2004 la 25% în 2005), a scăzut. 104 pentru a efectua formarea lucrătorilor la cerere de către modern Producția școlilor și școlilor de producție trebuie să se bucure, în primul rând, de echipamente moderne, mașini și mecanisme identice cu cele care vor trebui să lucreze de absolvenți după absolvire. În condiții moderne, este posibil să se îndeplinească această cerință numai dacă afacerea în sine este atrasă de finanțarea programelor de formare și de recalificare, care vor asigura necesitatea unor specialiști ai profilului și calificărilor necesare.
Interacțiunea mai activă a sistemului educațional cu sectorul real al economiei prin efectuarea de comenzi pentru întreprinderi și organizații va ajuta afacerea să satisfacă cererea de personal calificat al specialităților necesare și va oferi institutii de invatamant Cantitate semnificativă de finanțare suplimentară. Sprijin financiar În același timp, ei vor primi în primul rând acele colegii și școli tehnice care desfășoară specialiști de pregătire cea mai populară piață a forței de muncă.
Cu toate acestea, punctul central al modernizării educației ruse asupra dezvoltării de la educația profesională primară și secundară poate fi justificată numai pe termen scurt, pentru a răspunde nevoilor actuale ale pieței muncii și a tehnicilor calificate. În general, modernizarea educației ruse ar trebui să fie îndreptată spre asigurarea competitivității unei țări, care se datorează în primul rând dezvoltării high-tech și implementării. tehnologii înalteCe implică prioritatea pentru dezvoltarea educației profesionale superioare.
Ca reformele economiei Rusiei în general și diferitele sale sectoare, problema interacțiunii sistemului de educație profesională și piața rusă Munca devine din ce în ce mai semnificativă. Transformarea economiei interne, formele de proprietate, dezvoltarea de noi specii activitatea economică Schimbați nevoile angajatorilor în muncă, ceea ce implică schimburi adecvate pe piața muncii. Distribuția calitativă a resurselor de personal este în favoarea unor sectoare mari de afaceri și inovatoare ale economiei. Întreprinderile sunt mult mai active pe piața lucrătorilor cu studii superioare decât pe piața absolvenților instituțiilor ONG-urilor și SPO. Dintre cele 100 de întreprinderi care au enumerat în fonduri din 2005 în instituția de învățământ profesional (în principal pentru formarea angajaților), 82 au enumerat universitățile, 48 - instituțiile CPO și doar 43 de ONG-uri. Mai mult, cu cât o întreprindere mai de succes, cu atât este mai puternică trecerea la universități. Scopul reînnoirii personalului rămâne foarte ridicat, în primul rând, în categoria lucrătorilor calificați - în 2007, 73% dintre întreprinderile le-au angajat în locuri vacante, cifra a scăzut oarecum comparativ cu 2005 (78%). 105
Termenul "capital uman" a apărut pentru prima dată în anii 1980. în lucrări nobel Laureautov. T. Schulza și Bekcker. Ei au determinat "capitalul uman" ca o evaluare economică a abilităților umane, inclusiv talentul, educația, calificările dobândite, abilități înnăscute, pentru a aduce venituri.
T. Schulz a menționat că toate abilitățile umane sunt sau sunt înnăscute sau dobândite. Fiecare persoană se naște cu un anumit set de gene, care determină caracterul, caracteristicile comportamentului, predispoziția la una sau altă activitate, cu alte cuvinte, abilitățile sale înnăscute. În procesul de creștere și dezvoltare, o persoană dobândește noi cunoștințe, învață să se adapteze la mediul înconjurător. Achiziționate de om calități valoroasecare pot fi întărite de investițiile corespunzătoare, t.shultz și numit capital uman. Oamenii își sporesc stocul de capital uman prin investiții în ele însele, care modifică ulterior structura veniturilor, astfel încât capitalul uman nu se limitează la abilitățile congenitale, ci include și cunoștințe și abilități acumulate care, lins pe baza de bază a abilităților congenitale, Dezvoltarea și formarea unui nou nivel de capital uman.
După cum sa menționat deja, formarea conceptului de capital uman a fost asociată cu așa-numita interpretare a expansiunii naționale și a capitalului, care se întoarce la ideile economistului american de la începutul secolului XX. I. FISHER.
El a propus să fie considerat capital tot ceea ce este responsabil pentru următoarele criterii: generarea de flux de venit pentru un anumit timp, cu orice venit există întotdeauna un produs de orice tip de capital. În acest caz, capitalul este orice stoc de bunuri care se pot acumula, utilizat pentru o perioadă suficient de lungă și generează venituri.
Conceptul de expansiune al bogăției naționale se referă la investiții în capitalul uman, inclusiv cheltuielile umane pentru menținerea sănătății. Un lucrător modern își închiriază munca antreprenorului care acționează ca o marfă achiziționată de un antreprenor de către alte active achiziționate necesare pentru a face afaceri.
Continuând conceptul de I. Fisher, abilitățile umane, cunoștințele, abilitățile ar trebui considerate speciale pe baza faptului că acestea sunt:
Sunt esențiale din identitatea transportatorului său - individual;
- au capacitatea de a fi reprodusă decât să ofere transportatorului lor pentru a obține un venit mai mare în viitor, care pentru un individ poate fi atât în \u200b\u200btermeni monetari (venituri mai mari), cât și constituie un câștig psihologic, iar pentru societate în ansamblul său este o creștere suplimentară În produse, creșterea ratelor de producție, aspectul pe piața produselor mai bune etc.
- cererea de la individ și din întreaga societate ca o investiție întreagă pentru formarea lor;
- Poate acumula și formează o anumită marjă.
În literatura economică, există multe definiții diferite ale conceptului de "capital uman". Mai jos sunt unele dintre ele.
Capitalul uman "constă din cunoștințe, abilități, motivații și energie dobândite, care au ființe umane și care pot fi folosite pentru o anumită perioadă de timp pentru a produce bunuri și servicii", a scris W. Născut.
A. Smith a scris că "creșterea productivității lucrărilor utile depinde, mai presus de toate, de la creșterea dexterității și abilităților lucrătorului și apoi de la îmbunătățirea mașinilor și a uneltelor cu care a lucrat".
John Stewart Mill, vorbind despre un bărbat, a remarcat următoarele: "Omul însuși ... Nu consider ca bogăție. Dar abilitățile sale dobândite care există doar ca un mijloc și sunt generate de dificultate, cu o bază completă, cred, căderea în această categorie, "... Muncitorii de îndemânare, energie și perseverență în aceeași măsură sunt considerate averea sa ca și instrumente și mașini. "
Edwin JS Dolan în capitalul uman înțelege "capitalul sub formă de abilități mentale obținute prin formare în format sau educație sau prin experiență practică".
O. Toffler Cel mai important pas din era noastră consideră că apariția unui nou sistem de obținere a bogăției, folosind nici o forță fizică a unei persoane și abilitățile sale mentale. Omul de știință introduce conceptul de "capital simbolic" - cunoașterea - care, spre deosebire de formele de capital tradiționale, inepuizabilă și în același timp, este disponibilă unui număr infinit de utilizatori fără restricții.
Economistul intern M.M. Cretan a determinat capitalul uman după cum urmează: "Capitalul uman acționează inițial ca o formă specifică de viață universală, asimilând formele precedente, ... și rezultatul mișcării istorice la starea sa modernă".
Mm. Cretan, considerat capitalul uman ca principala relație de producție a societății moderne în modificările sale formale, a subliniat următoarele forme transfuzate: producția, consumatorul și intelectualul.
J. Ben-Route a scris că capitalul uman poate fi privit ca o fundație specială a cărei funcții - producția de servicii de muncă în unități de măsurare general acceptate și care în această capacitate este similară cu mașina rău intenționată ca reprezentant al capitalului real " El a clasificat capitalul uman în funcție de semnele inițiale.
Considerată că este formată din:
Calitățile și abilitățile persoanelor care participă la producția de capital uman;
"Acea parte a capitalei", ale căror servicii sunt oferite pe piață ... și care sunt o investiție în producția de alte articole și servicii ".
Bekker a împărtășit capitalul uman pentru general și special. Conceptul de "capital uman special" înseamnă capital, încorporat în cunoștințe care este asociat cu o anumită companie și de interes numai pentru compania în care au fost primite și nu posedă valoarea de a lucra într-o altă companie (cunoașterea structurii interne a Compania, procedura de gestionare a documentelor și t .d). Spre deosebire de capitalul uman special, "capitalul uman comun" include cunoștințe și abilități care pot fi folosite în orice loc de muncă (cunoașterea elementelor de bază contabilitate, Legislația rusă etc.).
I. Tipurile de capital uman Ilininky clasificate pe tipuri de costuri pentru dezvoltarea sa și, astfel, a alocat următoarele componente: capital educațional, capital de sănătate și capital de cultură.
După cum sa menționat de economiștii americani și englezi ai Origine olandeză, faimosul istoric al gândirii economice Mark Blag "Conceptul de capital uman sau" miezul solid "al programului de cercetare al capitalului uman, este ideea că oamenii cheltuiesc resurse în diferite moduri - nu numai pentru a satisface nevoile actuale, ci și de dragul veniturilor monetare și nemonetare viitoare. Ei pot investi în sănătatea lor; poate dobândi în mod voluntar educație suplimentară; poate petrece timp de căutare pentru a lucra cu cea mai mare plată posibilă, în loc de a fi de acord cu prima propunere; pot cumpăra informații despre posturi vacante; pot migra pentru a profita de cele mai bune capacități de angajare; În cele din urmă, aceștia pot alege munca cu plată scăzută, cu oportunități de formare mai largi, în loc de muncă cu plată ridicată, fără perspective de dezvoltare. "
În general, în literatura economică, capitalul uman, cunoștințele, abilitățile, experiențele care sunt utilizate în producție sunt utilizate în literatura economică în cadrul capitalului uman.
Astfel, capitalul uman:
În primul rând, este o aprovizionare acumulată de abilități, cunoștințe, abilități;
În al doilea rând, un astfel de stoc de competențe, cunoștințe, abilități, care este utilizat în mod corespunzător de o persoană în una sau altă sferă de reproducere publică, contribuie la creșterea și producția, introducerea de inovații solide din punct de vedere economic;
În al treilea rând, utilizarea acestui stoc duce la o creștere a câștigurilor (veniturilor) angajatului, care, la rândul său, interesează o persoană care să producă investiții suplimentare în domeniul sănătății, educației etc., crește abilitățile, cunoștințele și motivarea stocurilor în pentru a putea fi capabil să fie aplicat efectiv.
Trebuie remarcat importanța unui astfel de element al capitalului uman ca motivație, care este sursa a tot ceea ce facem. Motivația este capabilă să explice situația în care o persoană face o alegere în favoarea unei lucrări mai puțin plătite, care, totuși, îi poate da mai multe oportunități pentru dezvoltarea și obținerea unei experiențe valoroase. Fiind înnorat pentru viitor, o persoană ia o decizie de a continua educația în loc să meargă să lucreze și să înceapă să câștige în mod independent. Este motivarea care ne permite să depășim restricțiile temporare din motive de obținere a beneficiilor în viitor.
Din punctul de vedere al unei abordări țintă funcțională a analizei fenomenelor economice, capitalul uman este o anumită ofertă de sănătate, cunoștințe, abilități, abilități, motivații, care sunt utilizate într-una sau altă sferă de reproducere publică, care sunt utilizate în mod corespunzător în una sau altă sferă a reproducerii publice. Astfel, afectează creșterea veniturilor (veniturilor) acestei persoane.
Conceptul de "capital uman" a găsit o continuare a studiilor lui J. Aerlof, care în 1970 a scris articolul "Piața Limon". În această lucrare, J. Aerlof a propus teoria deteriorarea selecției pieței care rezultă din distribuția asimetrică a informațiilor între constituenți economici. Asimetria informațiilor J. Aerlof a luat în considerare în exemplul unei piețe de mașini, pe care vechile mașini folosite au fost numite "lămâi". Ei au fost uzați ("stoarse") ca rezultat al căruia au vândut mai ieftin decât noi, dar în funcție de apariția lor, era dificil să se determine gradul de uzat. Astfel, situația a apărut când vânzătorul este conștient de calitatea mărfurilor semnificativ mai bună decât cumpărătorul. Dacă cumpărătorul are informații insuficiente despre caracteristicile mașinii și vânzătorul, având intenția de a scăpa de cea mai gravă opțiune, va aduce cumpărătorului să cumpere bunurile de care aveți nevoie, atunci în ceea ce privește informațiile incomplete, consumatorii vor face cel mai probabil nu cea mai bună alegere pentru ei înșiși. Astfel, dacă un abandon negativ (înrăutățirea selecției) continuă pe piață, atunci, în cele din urmă, piața va fi distrusă și numai mașinile rele vor rămâne pe ea. În ceea ce privește teoria "capitalului uman", sa demonstrat că amploarea "capitalului uman" este un instrument suplimentar care elimină asimetria distribuției informațiilor între și angajatul și permiterea angajatorului atunci când ia în muncă pentru a evita așa-numita problemă "pisică în sac".
Astăzi, în Rusia există două resurse cele mai eficiente și valoroase, care păstrează economia - acestea sunt resurse naturale și capital uman. Secolul XXI este indicat ca un secol de cunoaștere, știință, tehnologii înalte și dur internaționale. În multe industrii, capacitatea sa de a implementa inovația devine cea mai importantă resursă pentru dezvoltarea companiei, iar acest lucru nu este doar despre industriile de înaltă tehnologie. În prezent, avantajele competitive nu sunt întotdeauna asociate cu tehnologia de producție, este foarte des mutat în stadiul de marketing, cercetare și dezvoltare, management și inovare financiară. Avantajele în condițiile fizice devin din ce în ce mai mari în urmă cu câteva decenii. În lumea modernă, imobilizările necorporale sunt publicate în primul rând: abilități, experiență, calificări de personal, caracteristici inovatoare Firme, know-how. Multe companii de succes fac un pariu despre învățare, cursuri, sisteme de motivare a personalului, promovare, cu alte cuvinte, pe capitala intelectuală. Capitalul inteligent devine cel mai important factor în competitivitate, în structura costului produselor, componentele necorporale ocupă o cotă din ce în ce mai specifică în același mod ca și în structura capitalului agregat organizația comercială Capitalul intelectual inteligent intelectual anul trecut A devenit o poziție dominantă.
Economia bazată pe cunoaștere, cu alte cuvinte, economia inovatoare este un rezultat natural al dezvoltării forțelor productive în cursul progresului științific și tehnologic care determină creșterea rolului cunoașterii atunci când abilitățile umane intelectuale și creative devin principalele Bogăția societății, sursa inovării. Răspândirea realizărilor științifice și tehnice, dezvoltarea oferă creșterea productivității, iar sursa acestor inovații este întotdeauna persoana.
Principalul factor în formarea și dezvoltarea economiei bazate pe cunoaștere este un capital uman inovator, inovator, iar dezvoltarea economiei bazate pe cunoaștere este de a îmbunătăți calitatea capitalului uman, dezvoltarea de tehnologii înalte, introducerea inovării și înființarea de înaltă solicită calitatea serviciilor și a bunurilor.
Formarea oamenilor contribuie la coeziunea națiunii, consolidarea unității sociale.
Investițiile în învățământul superior conduc la formarea specialiștilor cu înaltă calificare, a cărei lucru are cel mai mare impact asupra ritmului creșterii economice și a introducerii inovării. Educația este necesară pentru formarea, distribuirea și aplicarea cunoștințelor, crearea potențialului științific și tehnic, nu investiții accidentale în domeniul științei, dezvoltarea noilor tehnologii a devenit cea mai mare metoda eficientă. Utilizarea resurselor.
Educația este un factor fundamental în dezvoltarea unei economii inovatoare. Persoanele bine educate și calificate sunt o sursă de creare, distribuție și utilizare eficientă a cunoștințelor, deci este foarte important ca sistemul educațional să fie pe de o parte universală, pe de altă parte, o piață flexibilă orientată spre piață.
În legătură cu schimbările care apar în economie, valorile sunt modificate, astfel încât standardizarea este inferioară unei varietăți și variabilități care stau la baza dezvoltării inovatoare, nu numai capacitatea sa de a îndeplini sarcinile actuale, dar și capacitatea de a gândi creativ, generează noi idei, nu vă opriți acolo. Un aspect important Activitățile organizației devine formarea unei culturi speciale care contribuie la formarea de noi cunoștințe.
În perioada de concurență sporită, majoritatea țărilor din lume fac eforturi maxime de consolidare a potențialului științific și tehnologic, accelerând ritmul dezvoltării științifice și tehnice. Activitatea companiei crește din ce în ce mai mult rolul tehnologiilor moderne, factorii definiți ai competitivității vin în prim plan, dintre care calitatea bunurilor, noutatea sa și de înaltă calitate este importantă. Principalul avantaj competitiv al companiei rezultă din dezvoltarea abilităților, achiziționarea de experiență, modalități inovatoare de a rezolva diverse probleme, cu alte cuvinte de la calitatea forței de muncă, capitalul uman al companiei.
Astfel, în stadiul actual al dezvoltării științifice și tehnice și socio-economice, este necesar să se regândească rolul și locul omului, creând condiții pentru utilizarea eficientă a noilor stimulente și a mecanismelor de dezvoltare inovatoare, dintre care unul este capitalul uman. Rolul unei persoane în societatea modernă a fost deosebit de vizibil și important, când producția, vânzările, dezvoltarea noilor tehnologii încep din ce în ce mai mult să depindă de potențialul creativ al unei persoane, astfel încât noua economie necesită noi idei, gânduri, abordări, ale căror Transportatorul este tocmai persoana, astfel încât sarcina principală astăzi este de a păstra capitalul uman acumulat și crearea condițiilor favorabile pentru dezvoltarea în continuare a abilităților umane.
Omul, abilitățile și calitățile creative, cu ajutorul cărora se transformă el însuși și lumea din jur, a ocupat în mod tradițional un loc central în științele sociale și economice. În același timp, dezvoltarea intensivă a bazei materiale și tehnice a producției asociate cu o lovitură de stat industrial, a depus problemele dezvoltării umane și abilitățile sale productive, creând iluzia superiorității capitalului fizic în asigurarea creșterii economice. Ca urmare a acestui lucru - de mai mulți ani, abilitățile productive umane au fost tratate și evaluate ca unul dintre factorii cantitativi ai producției. Principala sarcină a fost doar de a combina cu succes capitalul de muncă, primar și de lucru.
Condițiile actuale de globalizare a economiei globale, informația proceselor de producție a atras din nou atenția economiștilor la abilitățile interne ale unei persoane - nivelul de educație, abilitățile de creativitate, starea de sănătate, cultura și moralitatea generală, etc. De aceea, în ultimii ani, cercetarea în domeniul capitalului uman devine din ce în ce mai relevantă.
Problema dezvoltării capitalului uman are rădăcini adânci în istoria gândirii economice. Prima încercare de a evalua valoarea monetară a calităților productive umane a fost făcută de V.Petti, investigatorul economiei politice clasice engleze. El a menționat că bogăția societății depinde de natura claselor oamenilor, distingerea claselor și claselor inutile care "măresc calificările oamenilor și le au la o anumită activitate, ceea ce are o importanță deosebită".
V. Petty a văzut, de asemenea, un mare beneficiu în educația publică. Punctul său de vedere a fost că "școlile și universitățile ar trebui organizate astfel încât să nu permită ambițiile părinților privilegii să inundă aceste instituții cu stupide și că într-adevăr pot fi aleși ca studenți".
Mai târziu, ideea capitalului uman se reflectă în "studiul naturii și cauzele bogăției popoarelor" A. Smita (1776). Calitățile productive ale angajatului pe care le-a considerat principalul pentru motorul progresului economic. A. Smith a scris că "o creștere a productivității lucrărilor utile depinde de creșterea agilității și de calificarea lucrătorului și apoi de îmbunătățirea mașinilor și a uneltelor cu care a funcționat".
A. Smita a crezut că capitalul fix constă din mașini și alte instrumente de muncă, din clădiri, de la sol și "de la abilitățile dobândite și utile ale tuturor locuitorilor și membrilor societății". El a acordat atenție faptului că "dobândirea unor astfel de abilități, având în vedere și conținutul proprietarului lor în timpul educării, formării sau uceniciei sale, necesită întotdeauna costuri reale care sunt capitaluri fixe, așa cum au fost, care sunt implementate în personalitatea sa".
Ideea principală a cercetării sale, care este una dintre cheile de teorie a capitalului uman, este că costurile asociate cu investițiile productive la om contribuie la creșterea productivității și rambursării cu profit.
La sfârșitul secolelor XIX - XX. Astfel de economiști, cum ar fi J. Makulloh, Zh.B. spun, J. Mill, N. Senior, a crezut că abilitatea umană dobândită de om ar trebui considerată capital în forma sa "umană". Deci, în 1870, J.R. Makkulloch a definit clar un om ca capital. În opinia sa, în loc să înțeleagă capitalul ca parte a produselor industriei, o persoană neobișnuită care ar putea fi aplicabilă sprijinului său și contribuie la producție, se pare că nu există motive rezonabile pentru care o persoană însuși nu a putut fi luată în calcul Și există o mulțime de motive pentru care poate fi considerată o parte formabilă a bogăției naționale.
Contribuție importantă În ceea ce privește această problemă, i.b. Spune. El a susținut că abilitățile și abilitățile profesionale dobândite de costuri conduc la o creștere a productivității muncii și în legătură cu acest lucru poate fi considerată ca capital. Presupunând că abilitățile umane se pot acumula, J.B. Spune-i capitalul lor.
John Stewart Mill a scris: "Omul însuși ... Nu consider ca bogăție. Dar abilitățile sale dobândite care există doar ca mijloc și sunt generate de dificultate, cu o bază completă, cred, cad în această categorie ". Și în continuare: "stăpânirea, energia și perseverența lucrătorilor, în același timp, considerată bogăția sa, cum ar fi instrumentele și mașinile lor".
Fondatorul direcției neoclasice în teoria economică a Marshall (1842-1924) în principiile sale științifice " Știința economică"(1890) a acordat atenție faptului că" motivele care încurajează oamenii să acumuleze capital personal sub formă de investiții în educație sunt similare cu cele care încurajează să acumuleze capital material ".
La sfârșitul anilor 30. Xx in. Nassau senior a presupus că o persoană ar putea întrerupe cu succes ca capital. În cea mai mare parte a raționamentului său pe acest subiect, el a luat în acea abilitate de calitate și abilități dobândite, dar nu persoana însuși. Cu toate acestea, el a interpretat persoana însuși ca capital cu costurile de întreținere investite într-o persoană cu așteptările de a beneficia de beneficii în viitor. Dacă nu luați în considerare autorul utilizat de autor, atunci raționamentul său este foarte strâns cu teoria reproducerii forței de muncă K. Marx. Partea cheie a definiției conceptului de "forță de muncă" la Marx și teoretica capitalului uman este aceeași componentă - abilități umane. În ceea ce privește dezvoltarea și eficiența lor agregată, K. Marks a vorbit în mod repetat, subliniind nevoia de dezvoltare a "individului".
Studiile științifice privind clasicul de gândire economică mondială, dezvoltarea practicii economiei de piață a fost permisă la începutul anilor '40 ai secolului XX pentru a forma teorii de capital uman într-o secțiune independentă analiză economică. Întoarcerea economiștilor la sfârșitul anilor '50 și la începutul anilor '60 la ideea capitalului uman și a dezvoltării intensive a acestui domeniu în teoria economică occidentală este cauzată de motive obiective. Este o încercare de a ține seama de schimburile economice naționale reale generate de revoluția științifică și tehnică și exprimată în faptul că în condiții moderne acumularea de elemente de invenție a bogăției (realizări științifice, creșterea nivelului de educație a populației, etc.) a devenit o importanță capitală pentru întregul curs de reproducere publică. Meritul nominalizării sale aparține unui cunoscut economist american, câștigătorul premiului Nobel 1979. T.Shultsu, iar modelul teoretic de bază a fost dezvoltat în Cartea Bekcker (Laureat al Premiului Nobel 1992) "Capitalul uman: Analiza teoretică și empirică ". Această lucrare a devenit baza tuturor studiilor ulterioare din acest domeniu și a fost recunoscută ca un clasic al științei economice moderne.
Analiza lui G. Boekker a pus ideea comportamentului uman, ca rațional și adecvată, aplicând astfel de concepte ca preț, raritate, costuri alternative etc., la cele mai diverse aspecte ale vieții umane. Conceptul formulat de el a devenit baza tuturor studiilor ulterioare din acest domeniu.
Capitalul uman, potrivit lui G. Becker, este o cunoaștere, abilități, motivație existente. Investițiile în ea pot fi educația, acumularea de experiență profesională, sănătate, mobilitate geografică, căutare de informații. Aceste investiții îmbunătățesc calificările, cunoștințele sau sănătatea și, prin urmare, contribuie la o creștere a veniturilor monetare sau naturale. "
Alți cercetători din domeniul capitalului uman (T.Shultz, E. Denison, J. CENDRIK) au fost considerate doar educația ca capitaluri proprii.
T. Schulz pentru lucrările sale pe teoria "Capitalului uman" și "Investiții la om" au dobândit faima Tatălui Revoluției investițiilor în capitalul uman. Pentru el, aceste investiții au avut un "orizont larg". Acestea au inclus investiții în educație în zidurile instituțiilor de învățământ, la domiciliu, la locul de muncă etc.
Investiția în capitalul uman (în special în educație), el a considerat singura modalitate de a depăși sărăcia țării. Timpul și eforturile studenților T. Schulz au evaluat o jumătate de mare din toate costurile în formarea educației. El a efectuat estimări ale costului muncii, inclusiv costul educației și timpul "pierdut" petrecut în studiu. T. Schulz a avut un rol important pentru a ridica educația femeilor și cea mai înaltă educație a tinerilor, având în vedere "trei funcții principale ale învățământului superior" Detectarea talentelor, formării și munca stiintifica. "Investițiile la om sporesc nu numai nivelul de productivitate, ci și valoarea economică a timpului său". T. Schulz a început pentru prima dată să aplice aceleași categorii, cu ajutorul căruia economia politică clasică analizează capitalul în sensul obișnuit: profit, condiții de investiții etc. (comparativ cu sensul economic al unei persoane cu capital real).
Potrivit lui T. Schults și susținătorilor săi:
Nu există diferențe fundamentale între capitalul uman și real, atât venitul veniți la fel;
Creșterea investițiilor în om modifică semnificativ structura salariilor. Partea sa principală este veniturile din capitalul uman;
Investițiile în capitalul uman sunt înaintea investiției în realitate, astfel încât proprietatea pentru capital real dobândește o valoare secundară;
Societatea, mai multă investiție într-o persoană, poate obține nu numai creșterea produselor, ci și o distribuție mai uniformă.
Acum ne întoarcem la experiența internă de a studia câteva întrebări ale teoriei capitalului uman. Deși școala economică rusă nu a folosit conceptul de "capital uman" pentru o lungă perioadă de timp, dar are și o multitudine de experiență în studiul aspectelor individuale, în special aspectele economice ale educației. Printre oamenii de știință care au fost implicați în analizarea impactului educației naționale asupra dezvoltării socio-economice a societății, cum ar fi I.T.pososhov, M.v. Lomonosov, D.I. Mendeleev, A.I. Chuprov, I. Yelnzhul, E. Nljuzh, S.G. Strumilin și alții. Ideile autorilor s-au referit la problemele de valoare economică a educației, necesitatea de a spori costul statului pentru educație, precum și îmbunătățirea calității sale. O evaluare cantitativă a factorilor de educație pentru creșterea economică a fost dată de S.G. Stromilin în 1924 în articolul "Măsurarea economică a educației naționale". Această activitate a provocat discuții, în principal în direcția de evidență a naturii productive și non-producție a muncii pedagogice. În aceeași lucrare, acestea au fost calculate prin eficacitatea învățării universale pe planul de 10 ani al reformei educației din RSFSR. El a demonstrat, de asemenea, că o învățământ superior care corespunde celor 14 ani de învățare școlară oferă o creștere a calificării cu 2,8 ori mai mare decât experiența corespunzătoare pe durată. SG Stromilin a concluzionat că eficiență economică Învățământul superior este mai mic decât primar și mediu. Costurile educației au fost calculate prin metoda "câștigurilor pierdute". Dar analiza economică a formării S.G. Strumilin efectuată din poziția de evaluare a rentabilității și aceasta diferă de înțelegerea "investițiilor în capitalul uman".
Printre cercetătorii interni moderni, problemele de capital umane pot fi observate de S.A. Dyatlova, R.I. Kapelyusnikova, M.M. Krit, S.A. Kurgansky și alții.
Deci, de exemplu, B.m. Genkin consideră capitalul uman ca o totalitate de calități care determină performanța și poate deveni surse de venit pentru oameni, familie, întreprinderi și societate. De regulă, astfel de calități consideră de obicei sănătatea, abilitățile naturale, educația, profesionalismul, mobilitatea.
Din punctul de vedere al lui A.N. Dobrynina și S.A. Dyatlova ", capitalul uman este forma de manifestare a forțelor productive umane într-o economie de piață ..., o formă adecvată de organizare a forțelor productive ale unei persoane incluse în sistemul de economie de piață orientată social ca un factor de conducere, creativ al publicului reproducere."
Analiza conținutului și a condițiilor de capitalizare a capitalului uman permite A. N. Dobrynin și S.A. DyatLov să dezvolte o definiție generalizată a capitalului uman ca categoria economică Informații moderne și societate inovatoare. "Capitalul uman este o anumită ofertă de sănătate, cunoștințe, abilități, abilități, motivații, care sunt utilizate în mod corespunzător în procesul de muncă, contribuind la creșterea productivității și câștigurilor acumulate de persoana respectivă.
Un grup de oameni de știință sub conducerea L.I. Abalkin, explorarea problemei dezvoltării strategice a Rusiei în secolul XXI, consideră capitalul uman ca valoare de abilități înnăscute, educație generală și specială, experiență profesională dobândită, potențial creativ, morală și psihologică și fizică, motivele activităților care asigurați oportunitatea de a genera venituri.
T.g. Myasoyedov reprezintă capitalul uman ca un set de abilități naturale, sănătate, cunoștințe dobândite, abilități profesionale, motivație pentru muncă și dezvoltare continuă, o cultură comună care include cunoștințele și respectarea regulilor, regulilor, legilor privind comunicarea umană, valorile morale.
Rezumarea, se poate spune că dezvoltarea evolutivă a societății este însoțită de evoluția statutului unei persoane în sistemul economic al societății.
Informatizarea totală a proceselor de producție, interesul pentru factorii de creștere economică, complexul de punere în funcțiune în gestionarea mecanismelor a fost cauza formării într-o secție independentă a analizei economice a teoriei capitalului uman în anii '60 ai secolului XX. Suporterii ei (t.shultz, becker etc.) procedează de la existența a doi factori de producție:
Capitalul fizic, unirea tuturor elementelor forțelor productive, cu excepția angajatului în sine;
Capitalul uman, inclusiv abilitățile și talentele congenitale, puterea fizică și sănătatea și cunoștințele dobândite în întreaga viață umană, experiența, abilitățile.
Pe baza acestei poziții, aceștia susțin că investițiile în capitalul uman își desfășoară toate viețile și le referă la costul educației, menținerea sănătății etc.
Astfel, capitalul cel mai complet uman poate fi descris după cum urmează: este un congenital, format ca urmare a investițiilor și acumulării unui anumit nivel de sănătate, educație, abilități, abilități, motivații, energie, dezvoltare culturală, atât un individ specific , grupurile de oameni și societate ca întreg care sunt utilizate în mod corespunzător în una sau altă sferă de reproducere publică, contribuie la creșterea economică și afectează amploarea veniturilor proprietarului acestora.
Forța de muncă este principalul factor de conducere al procesului de producție, iar reproducerea publică într-un aspect economic, național, național, este reluarea producției de bunuri și reproducerea forței de muncă în sine. Aceste momente au atras invariabil atenția teoreticienilor economiștilor.
Agenții umane de capital uman ca un concept holistic al lui T. Schulz și Bekker, s-au concentrat asupra investițiilor în capitalul uman și evaluând eficacitatea acestora. Acest lucru este de înțeles, deoarece investițiile de fonduri doar transformă resursa în capital, fac un bun beneficiu bun. Investițiile în îmbunătățirea abilităților umane conduc la o creștere a productivității muncii, la creșterea veniturilor, inclusiv. la creșterea câștigurilor salariaților. Aceasta înseamnă că există reproducerea și acumularea cumulativă a veniturilor prin abilitățile umane, ceea ce le transformă într-o formă specială de capital.
L. Turou, care a rezumat primele studii ale capitalului uman ca un concept inițial oferă următoarea definiție: "Capitalul uman al oamenilor este capacitatea lor de a produce obiecte și servicii". Această definiție a stocat o tradiție clasică pentru a recunoaște importanța rolului abilităților de a lucra. Dar printre abilitățile lui L. Turou, alocă capacitatea economică de bază genetică. "Abilitatea economică - scrie el, nu este doar un alt atașament productiv pe care individul le posedă. Capacitatea economică afectează performanța tuturor celorlalte investiții. " Aceasta implică o dispoziție importantă cu privire la necesitatea unității activității vitale ca sursă de formare și acumulare a capitalului uman: "În esență, L. Turou note, - consum, producție și investiții sunt produse comune de gestionare a resurselor umane".
A. Smith a scris că "creșterea productivității lucrărilor utile depinde, mai presus de toate, de la creșterea dexterității și abilităților lucrătorului și apoi de la îmbunătățirea mașinilor și a uneltelor cu care a lucrat".
El a crezut că capitalul fix constă din mașini și alte instrumente de muncă, din clădiri, de la sol și "de la abilitățile dobândite și utile ale tuturor locuitorilor și membrilor societății". El a menționat că "dobândirea unor astfel de abilități, având în vedere conținutul proprietarului lor în timpul educării, formării sau uceniciei sale, necesită întotdeauna costuri reale care sunt active fixe, așa cum au fost implementate în personalitatea sa. Aceste abilități, făcând parte din starea unei anumite persoane, în același timp, fac parte din bogăția societății la care aparține această persoană. O mare dexteritate sau o abilitate a lucrătorului poate fi luată în considerare din același punct de vedere ca mașinile și instrumentele de producție care reduc sau facilitează forța de muncă și care, deși necesită cheltuieli bine cunoscute, dar returnează aceste cheltuieli împreună cu profit ".
Analogiile cu capitalizarea activelor materiale au permis depășirea neîncredere asupra conceptului neobișnuit de "capital uman". I. Ben-Route a scris că capitalul uman poate fi privit ca un Fond special ", a cărui funcție este producția de servicii de muncă în unități de măsurare general acceptate și care în această capacitate este similară cu orice mașină ca reprezentant al capitalului real".
Cu toate acestea, abilitățile umane ca beneficii de capital sunt semnificativ diferite de proprietățile fizice ale mașinilor. "Analogiile dintre capitalul uman și fizic sunt interesante și interesante", note L. Turou. "Cu toate acestea, capitalul uman nu poate fi analizat la fel ca capitalul fizic." F. Mahlup propune distincția abilităților primare și îmbunătățite. "... Lucrări superioare", scrie el, "este necesar să se facă distincția de la o îmbunătățire, care a devenit mai productivă datorită investițiilor care sporesc capacitatea umană fizică și mentală. Astfel de îmbunătățiri sunt capitalul uman. " În viitor, oamenii de știință occidentali au discutat despre compoziția și structura abilităților umane care beneficiază de valorificare, au determinat secvența și rentabilitatea investițiilor în capitalul uman.
K. Marx a considerat producția umană - producția de consum - ca al doilea tip de producție socială.
În acest proces, forța de muncă nu este reprodusă numai, dar se îmbunătățește, dezvoltă. Există un fel de "acumulare de" muncă productivă, abilitățile creative ale unei persoane și în mai mult decât Este abilitățile mentale.
Rezultatul producerii abilităților de muncă fizice și mentale este o forță de muncă dezvoltată capabilă de muncă calificată. Dificultatea, calitatea muncii este caracteristica forței de muncă în sine.
K. Marx a scris: "Munca care contează o muncă mai mare, mai complexă, comparativ cu munca publică secundară, există o manifestare a unei astfel de forțe, a cărei formare necesită costuri mai mari, producția de mai mult timp de lucru și care are un cost atât de mare decât forța de muncă simplă. Dacă costul acestei forțe este mai mare, atunci se manifestă într-o lucrare superioară și emisă, prin urmare, în intervale egale în costuri relativ mai mari. "
Este destul de clar că dezvoltarea fizică și intelectuală a oamenilor, starea sănătății lor, formarea depinde de volumul și structura nutriției, de raționalitatea îmbrăcămintei, de la volumul și structura consumului de servicii de uz casnic, servicii de sănătate, educație, Cultură, educație profesională.
Procesele de dezvoltare a personalității umane și abilitățile sale de a lucra sunt studiate de reprezentanți ai diferitelor științe - medici, psihologi, sociologi, economiști, dar până acum aceste studii nu sunt destul de integrat, sistemic. Până de curând, o parte semnificativă a economiștilor a subestimat influența consumului de către populația de bunuri și servicii materiale pentru dezvoltarea abilităților umane de a lucra.
În condițiile revoluției științifice și tehnologice, a fost format un deficit de personal cu înaltă calificare, iar în anii '50, centrul de greutate al cercetării a fost mutat din procesele de utilizare a forței de muncă existente asupra procesului de creare a unei noi forță de muncă calitativi forta. Schimbări structurale în forța de muncă agregată, interesul pentru factorii de creștere economică și dinamica economică Cauzele apariției și dezvoltării teoriei capitalului uman. Originile sale sunt văzute în lucrările lui W. Petty, A. Smith, D.S. Mill, J.B. Sei, N. Senior, F. Foaie, i. Tuneene de fundal, W. Baghechot, E. Engel, Syrvika, L. Valras, I. Fisher și alți economiști din secolele trecute. În anii 50-90 din secolul XX. Această teorie a fost formată și dezvoltată în lucrările lui T. Schulza, Bekker, B. WeisBrode, J. Mintsera, L. Hansen, M. Blug, S. Bowl, J. Ben Poret, R. Liarda, J. Psahatropoulos, f. Welch, B. Cheswick, etc.
Această teorie se dezvoltă în cadrul direcției neoclasice a economiei politice occidentale și este utilizată în studiul unor domenii precum educația, îngrijirea sănătății, familia și alte sfere ale activităților de atrocitate.
"Capitalul uman" - cum să determine majoritatea economiștilor occidentali - constă în cunoștințe, abilități, motivație și energie dobândite care au ființe umane și care pot fi folosite pentru o anumită perioadă de timp pentru a produce bunuri și servicii.
Este o formă de capital, deoarece este o sursă de câștiguri viitoare sau o satisfacție viitoare sau ambele împreună. El este uman, pentru că este o parte integrantă a unei persoane.
Suporterii teoriei capitalului uman au dezvoltat metode cantitative de analiză a eficacității investițiilor în educație, serviciu medical, pregătirea pentru producție, migrație, naștere și îngrijire pentru copii și randamentele lor monetare pentru societate și familie. Atenția principală în această analiză este plătită abilităților umane și diferențierii veniturilor cauzate de diferite niveluri de investiții în producția lor.
Oponenții acestei direcții sunt psihologi și economiști conservatori care atribuie rolul principal în diferențierea moștenirii abilităților, a factorului biologic, a factorului. Ei cred că explicația întregii diferențe de venit la persoanele cu un nivel diferit de pregătire, educația rezultată conduce la o supraestimare a efectului de învățare.
Ambele au indicat explicațiile referitoare la diferențierea abilităților muncii și, în consecință, veniturile populației au fost criticate de economiștii radicali. În opinia lor, educația acționează ca o inegalitate care transformă intermediară în originea socială în inegalitatea veniturilor.
Transmiterea de la generație la generarea de inegalitate economică în societatea capitalistă, în opinia lor, apare atât prin transferul de legături în lumea afacerilor, cât și prin asimilarea instalațiilor de valoare, motivație și stereotipuri de comportament.
Prin urmare, dacă lucrătorii cu caracteristici comportamentale diferite sunt necesare la diferite niveluri ale ierarhiei de fabricație și dacă dezvoltarea acestor caracteristici se desfășoară în principal în familie, originea socială poate fi cea mai importantă motiv pentru reproducerea inegalității economice.
Astfel, economiștii occidentali, în ciuda eforturilor considerabile cheltuite pentru dezvoltarea teoriei forței de muncă și a tehnicii sofisticate a analizei statistice a diferențierii veniturilor și a factorilor cauzării lor, nu au putut finaliza crearea unei subțiri și confirmate de teorie .
Pozițiile teoretice ale oamenilor de știință ruși se deosebesc printr-o distincție mai clară între entitate, conținut, forme sau specii, condițiile de formare, reproducere și acumularea de capital uman. Mm. Critsky, unul dintre primii care efectuează un studiu pozitiv al categoriei "capital uman", a determinat-o "ca o formă specifică a mijloacelor de trai umane, asimilând formele precedente de consumator și productiv, adecvate epocilor de atribuire și producție Ferme și desfășurate ca urmare a mișcării istorice a societății umane la statutul său modern ". Recunoașterea universalității, istorice și concrete a capitalului uman face posibilă limitarea cadrului temporar și a condițiilor socio-economice pentru existența unui astfel de fenomen ca capital uman.
În cercetarea ulterioară, M.M. Cretan specifică conținutul socio-economic al categoriei "Capital uman". În primul rând, rolul determinant al științei și educației în producția modernă se transformă în capitalul material și real într-una din formele de manifestare a capitalului intelectual. În al doilea rând, singurul monopol legitim și societate recunoscut este un monopol pe proprietatea intelectuală, pe drepturi de autor excepționale. În al treilea rând, a existat un refuz de a interpreta proprietatea doar ca o relație de proprietate și extinderea drepturilor de proprietate intelectuală pentru imobilizările necorporale.
Vizionările lui M. Cretsky se dezvoltă în lucrările L.G. Symkina. Aceasta ia în considerare forme istorice consecutive de îmbogățire a activității vitale atât în \u200b\u200bconsum, cât și în producție. Sursa și forma de îmbogățire în viața umană este activitatea intelectuală. "Capitalul uman, - scrie l.g. Symkina - am definit ca de obicei despre economisirea îmbogățirii activității vitale este atitudinea principală a sistemului economic modern de inovare. Deoarece activitatea intelectuală acționează ca o sursă de creștere a consumului, deoarece reproducerea sa extinsă este reproducerea principalei relații economice - capitalul uman, ca o concepție de auto-concepție a activității vitale ". Dezvăluirea formelor absolute și relative de îmbogățire a activității vitale prin creșterea nevoilor și abilităților permite L.G. Symkina determină forma istorică a capitalului uman "Forma productivă a capitalului uman - scrie, - acționează ca o unitate organică de două părți componente - munca directă și activitatea intelectuală. Aceste părți pot acționa ca funcții ale aceluiași subiect sau ca forme organizaționale și economice ale diferiților actori care se înregistrează reciproc în schimbul activităților.
Un grup de oameni de știință sub conducerea lui Abalkin Li, explorarea problemei dezvoltării strategice a Rusiei în noul secol, consideră capitalul uman ca valoare de abilități înnăscute, educație generală și specială, experiență profesională dobândită, potențial creativ, moral și psihologic și sănătatea fizică, motivele activităților care asigură oportunitatea generează venituri. Pe baza acestui fapt, progresul socio-economic este determinat în primul rând de noi cunoștințe dobândite de lucrătorii de cercetare și de cei în viitor în procesul de educație și formare profesională și recalificare a angajaților. Principalele domenii de activitate care formează capitalul uman sunt un complex științific și educațional, un sistem de sănătate, sfere care formează direct condițiile de viață și viața.
Kostyuk V.N., explorarea proceselor socio-economice și dezvoltarea conceptului său de teorie a evoluției, determină capitalul uman ca o capacitate individuală a unei persoane care îi permite să acționeze cu succes în condiții de incertitudine. În compoziția capitalului uman, aceasta include componente raționale și intuitive. Interacțiunea lor poate permite proprietarului capitalului uman să obțină succes acolo, unde nu există suficiente calificări și profesionalism. În plus, este necesar un talent, ceea ce necesită o remunerație separată. Din acest motiv, pe o piață competitivă, succesul proprietarului capitalului uman într-o anumită formă de activitate poate fi recompensat de suma semnificativă care depășește salariile din industria relevantă.
Klimov s.m., analizând resursele intelectuale ale organizației determină capitalul uman ca un set de abilități umane, care oferă posibilitatea de a face venituri transportatorului lor. Această calitate relațională capitalul uman cu alte forme de capital care operează în producția publică. Capitalul specificat se formează pe baza calităților congenitale ale unei persoane prin investiții vizate în dezvoltarea sa.
Korogodin i.t. Explorarea mecanismelor de funcționare a sferei socio-muncii determină capitalul uman ca un set de cunoștințe, abilități, abilități, alte abilități umane formate, acumulate și îmbunătățite ca urmare a investițiilor în procesul de activitate vitală necesară pentru activități specifice specifice și Promovarea creșterii muncii productive. El crede că cel mai important criteriu care exprimă esența capitalului este acumularea sa. Este acumulată capital în toate cazurile în care sunt acumulate fonduri acumulate (numerar, reale, informații etc.), dintre care oamenii se așteaptă să extragă venituri. Nu este din această definiție și conceptul de capital uman. Numeroase expresii ale fondatorilor teoriei capitalului uman sunt reduse la faptul că oamenii își sporesc abilitățile producătorilor și consumatorilor prin investiții în sine și o creștere semnificativă a investițiilor de capital într-o persoană schimbă structura veniturilor sale. Prin urmare, capitalul uman nu este congenital, ci proprietățile acumulate ale unei persoane. O persoană nu poate fi născută cu capital gata. Trebuie să fie creată în procesul de activitate vitală a fiecărui individ. Și proprietățile congenitale pot acționa doar ca un factor care contribuie la formarea fructuoasă a capitalului uman.
Forma socio-economică a capitalului uman și certitudinea sa calitativă caracterizează a.N. Dobrynin cu S.A. DyatLov. "Capitalul uman - scriu", reprezintă forma de manifestare a forțelor productive umane într-o economie de piață ..., o formă adecvată de organizare a forțelor productive ale unei persoane incluse în sistemul de economie de piață orientată social ca un plumb, creativ factor de reproducere publică. "
Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplă. Utilizați formularul de mai jos
Elevii, studenți absolvenți, tineri oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.
Postat pe http://www.allbest.ru.
Istoria apariției și dezvoltării conceptului de capital uman în secolele XVII-XIX, evoluția punctelor de vedere ale clasicilor gândirii economice mondiale asupra conținutului și formei forțelor productive umane este prezentată în lucrările unor astfel de autori ca V. Petty, A. Smith, D. Ricardo, K. Marx, J.. Mill, L. Valras, J. M. Clark, F. Foaie, GD Mackelood, A. Marshall, J. Mac CoLov, J. Tunen, I. Fisher, W. Farr, T. Wermitastein, J.S. Walsh, etc., este suficient de detaliată în lucrarea fundamentală V.S. Goylo, precum și în lucrările lui Kapelushikova R.I., Klochakova V.V. Dyatlova S.A. și lucrările comune Dobrynina A.i., Dyatlova S.A. Konov V.A., Kurgansky S.A.
Termenul "capital uman" a apărut pentru prima dată în anii 1980. În lucrările Lautareților Nobel, T. Schulz și Bekcker. Ei au determinat "capitalul uman" ca o evaluare economică a abilităților umane, inclusiv talentul, educația, calificările dobândite, abilități înnăscute, pentru a aduce venituri.
T. Schulz a menționat că toate abilitățile umane sunt sau sunt înnăscute sau dobândite. Fiecare persoană se naște cu un anumit set de gene, care determină caracterul, caracteristicile comportamentului, predispoziția la una sau altă activitate, cu alte cuvinte, abilitățile sale înnăscute. În procesul de creștere și dezvoltare, o persoană dobândește noi cunoștințe, învață să se adapteze la mediul înconjurător. Calitățile valoroase dobândite de o persoană, care pot fi consolidate de investițiile corespunzătoare, t.shultz și numite capital uman. Oamenii își sporesc stocul de capital uman prin investiții în ele însele, care modifică ulterior structura veniturilor, astfel încât capitalul uman nu se limitează la abilitățile congenitale, ci include și cunoștințe și abilități acumulate care, lins pe baza de bază a abilităților congenitale, Dezvoltarea și formarea unui nou nivel de capital uman.
După cum sa menționat deja, formarea conceptului de capital uman a fost asociată cu așa-numita interpretare de expansiune a bogăției și a capitalului național, care se ridică la ideile economistului american de la începutul secolului XX. I. FISHER. El a propus să fie considerat capital tot ceea ce este responsabil pentru următoarele criterii: generarea de flux de venit pentru un anumit timp, cu orice venit există întotdeauna un produs de orice tip de capital. În acest caz, capitalul este orice stoc de bunuri care se pot acumula, utilizat pentru o perioadă suficient de lungă și generează venituri.
Conceptul de expansiune al bogăției naționale se referă la investiții în capitalul uman, inclusiv cheltuielile umane pentru menținerea sănătății. Un lucrător modern își închiriază munca antreprenorului care acționează ca o marfă achiziționată de un antreprenor de către alte active achiziționate necesare pentru a face afaceri.
Continuând conceptul de I. Fisher, abilități umane, cunoștințe, abilitățile ar trebui să fie considerate o formă specială de capital pe baza că acestea sunt:
Sunt esențiale din identitatea transportatorului său - individual;
Ei au capacitatea de a reproduce decât să ofere transportatorului lor pentru a obține un venit mai mare în viitor, ceea ce pentru un individ poate fi atât în \u200b\u200btermeni monetari (venituri mai mari), cât și constituie un câștig psihologic. Și pentru societate ca întreg constă într-o creștere suplimentară a produselor, o creștere a ratelor de producție, apariția unor produse mai bune pe piață etc.;
Cererea de la individ și din întreaga societate ca o întreagă investiții pentru formarea lor;
Se poate acumula și să formeze o anumită marjă.
În literatura economică, există multe definiții diferite ale conceptului de "capital uman". Mai jos sunt unele dintre ele.
Capitalul uman "constă în cunoștințe dobândite, abilități, motivație și energie, care au ființe umane și care pot fi folosite pentru o anumită perioadă de timp pentru a , producția de bunuri și servicii ", a scris W. Născut.
A. Smith a scris că "creșterea productivității lucrărilor utile depinde, mai presus de toate, de la creșterea dexterității și abilităților lucrătorului și apoi de la îmbunătățirea mașinilor și a uneltelor cu care a lucrat".
John Stewart Mill, vorbind despre un bărbat, a remarcat următoarele: "Eu însumi nu iau în considerare atât bogăția. Dar abilitățile sale dobândite care există doar ca mijloc și sunt generate de dificultate, cu o bază completă, cred, căderea în această categorie "," lucrătorii de energie și perseverență în aceeași măsură sunt considerate bogăția sa ca instrumente și mașini ".
Edwin JS Dolan în capitalul uman înțelege "capitalul sub formă de abilități mentale obținute prin formare în format sau educație sau prin experiență practică".
O. Toffler Cel mai important pas în dezvoltarea economică a erei noastre consideră că apariția unui nou sistem de obținere a bogăției, care nu este rezistența fizică a unei persoane și abilitățile sale mentale. Omul de știință introduce conceptul de "capital simbolic" - cunoașterea - care, spre deosebire de formele de capital tradiționale, inepuizabilă și în același timp, este disponibilă unui număr infinit de utilizatori fără restricții.
Economistul intern M.M. Cretanul a definit capitalul uman, după cum urmează: "Capitalul uman acționează inițial ca o formă specifică universală de asimilare a formelor precedente, ... și efectuată ca urmare a mișcării istorice a societății umane la starea sa modernă".
Mm. Cretan, considerat capitalul uman ca principala relație de producție a societății moderne în modificările sale formale, a subliniat următoarele forme transfuzate: producția, consumatorul și intelectualul.
J. Ben-Rowls a scris că capitalul uman poate fi considerat un Fond special ", ale căror funcții - producția de servicii de muncă în unități de măsurare general acceptate și care în această capacitate este similară cu mașina rău intenționată ca reprezentant al real Capitalul ", a clasificat capitalul uman în funcție de semnele inițiale și considerat că constând din:
Calitățile și abilitățile persoanelor care participă la producția de capital uman;
Partea capitalei, "serviciile de care sunt oferite pe piață ... și care investesc în producția altor elemente și servicii".
Bekker a împărtășit capitalul uman pentru general și special. Conceptul de "capital uman special" înseamnă capital, încorporat în cunoaștere care este legat de o anumită firmă și de interes numai pentru compania în care au fost obținute. Și nu posedă valoare pentru a lucra într-o altă companie (cunoașterea structurii interne a companiei, procedura de gestionare a documentelor etc.). Spre deosebire de capitalul uman special, "capitalul uman comun" include cunoștințe și abilități care pot fi utilizate în orice loc de muncă (cunoașterea fundamentelor contabile, legislația rusă etc.).
I. Tipurile de capital uman Ilininky clasificate pe tipuri de costuri pentru dezvoltarea sa și, astfel, a alocat următoarele componente: capital educațional, capital de sănătate și capital de cultură.
După cum sa menționat de economistul american și englez al originii olandeze, renumit istoric al gândirii economice Mark Blag "Conceptul de capital uman sau" miezul solid "al programului de cercetare al capitalului uman, este ideea că oamenii cheltuiesc resursele în diferite Moduri - nu numai pentru a satisface nevoile actuale, ci din motive de viitoare monetare și nu venituri în numerar. Ei pot investi în sănătatea lor; poate dobândi în mod voluntar educație suplimentară; poate petrece timp de căutare pentru a lucra cu cea mai mare plată posibilă, în loc de a fi de acord cu prima propunere; pot cumpăra informații despre posturi vacante; pot migra pentru a profita de cele mai bune capacități de angajare; În cele din urmă, aceștia pot alege munca cu plată scăzută, cu oportunități de formare mai largi, în loc de muncă cu plată ridicată, fără perspective de dezvoltare. "
În general, în literatura economică în cadrul capitalului uman, aprovizionarea, cunoașterea, abilitățile, experiențele, care sunt utilizate în producție, sunt de obicei înțelese în cadrul capitalului uman pentru a obține un nivel ridicat de câștiguri. Astfel, capitalul uman, în primul rând, este o aprovizionare acumulată de competențe, cunoștințe, abilități; În al doilea rând, un astfel de stoc de competențe, cunoștințe, abilități, care este utilizat în mod corespunzător de o persoană într-o anumită sferă de reproducere publică, contribuie la creșterea productivității și producției muncii, introducerea de inovații solide din punct de vedere economic; În al treilea rând, utilizarea acestui stoc duce la o creștere a câștigurilor (veniturilor) angajatului, care, la rândul său, interesează o persoană care să producă investiții suplimentare în domeniul sănătății, educației etc., crește abilitățile, cunoștințele și motivarea stocurilor în pentru a putea fi capabil să fie aplicat efectiv.
Trebuie remarcat importanța unui astfel de element al capitalului uman ca motivație, care este sursa a tot ceea ce facem. Motivația este capabilă să explice situația în care o persoană face o alegere în favoarea unei lucrări mai puțin plătite, care, totuși, îi poate da mai multe oportunități pentru dezvoltarea și obținerea unei experiențe valoroase. Fiind înnorat pentru viitor, o persoană ia o decizie de a continua educația în loc să meargă să lucreze și să înceapă să câștige în mod independent. Este motivarea care ne permite să depășim restricțiile temporare din motive de obținere a beneficiilor în viitor.
Din punct de vedere al abordării țintă funcțională a analizei fenomenelor economice, capitalul uman este o anumită ofertă de sănătate, cunoștințe, abilități, abilități, motivație, ca urmare a investițiilor și acumulate de om. Care sunt utilizate în mod corespunzător într-una sau altă sferă a reproducerii publice, contribuie la creșterea productivității muncii și a eficienței producției și, prin urmare, afectează creșterea câștigurilor (veniturilor) acestei persoane.
Conceptul de "capital uman" a găsit o continuare a studiilor lui J. Aerlof, care în 1970 a scris articolul "Piața Limon". În această lucrare, J. Akerlof a propus teoria deteriorarea selecției pieței care rezultă din distribuția asimetrică a informațiilor între entitățile economice. Asimetria informațiilor J. Aerlof a luat în considerare în exemplul unei piețe de mașini, pe care vechile mașini folosite au fost numite "lămâi". Ei au fost uzați ("stoarse") ca rezultat al căruia au vândut mai ieftin decât noi, dar în funcție de apariția lor, era dificil să se determine gradul de uzat. Astfel, situația a apărut când vânzătorul este conștient de calitatea mărfurilor semnificativ mai bună decât cumpărătorul. Dacă cumpărătorul are informații insuficiente despre caracteristicile mașinii și vânzătorul, având intenția de a scăpa de cea mai gravă opțiune, va aduce cumpărătorului să cumpere bunurile de care aveți nevoie, atunci în ceea ce privește informațiile incomplete, consumatorii vor face cel mai probabil nu cea mai bună alegere pentru ei înșiși. Astfel, dacă un abandon negativ (înrăutățirea selecției) continuă pe piață, atunci, în cele din urmă, piața va fi distrusă și numai mașinile rele vor rămâne pe ea. În ceea ce privește teoria "capitalului uman", sa demonstrat că amploarea "capitalului uman" este un instrument suplimentar care elimină asimetria distribuției informațiilor între angajator și angajat și permite angajatorului să ia o slujbă Evitați problema așa-numită "pisică în sac".
Astăzi, în Rusia există două resurse cele mai eficiente și valoroase, care păstrează economia - acestea sunt resurse naturale și capital uman. Secolul XXI este indicat ca un secol al cunoașterii, științei, tehnologiilor înalte și concurenței internaționale dure. În multe industrii, capacitatea sa de a implementa inovația devine cea mai importantă resursă pentru dezvoltarea companiei, iar acest lucru nu este doar despre industriile de înaltă tehnologie. În prezent, avantajele competitive nu sunt întotdeauna asociate cu tehnologia de producție, este foarte des mutat în stadiul de marketing, cercetare și dezvoltare, management și inovare financiară. Avantajele în condițiile fizice devin din ce în ce mai mari în urmă cu câteva decenii. În lumea modernă, activele necorporale sunt publicate în primul rând: abilități, experiență, calificări de personal, trăsături inovatoare ale companiei, know-how. Multe companii de succes fac un pariu despre învățare, cursuri, sisteme de motivare a personalului, promovare, cu alte cuvinte, pe capitala intelectuală. Capitalul intelectual devine cel mai important factor al competitivității, în structura costului produselor. Componentele necorporale ocupă o greutate din ce în ce mai specifică a structurii capitalului total al unei organizații comerciale Capitalul intelectual de capital intelectual în ultimii ani a început să ocupe poziția dominantă .
Economia bazată pe cunoaștere, cu alte cuvinte, economia inovatoare este un rezultat natural al dezvoltării forțelor productive în cursul progresului științific și tehnologic care determină creșterea rolului cunoașterii atunci când abilitățile umane intelectuale și creative devin principalele Bogăția societății, sursa inovării. Răspândirea realizărilor științifice și tehnice, dezvoltarea tehnologiilor inovatoare oferă creșterea productivității, iar sursa acestor inovații este întotdeauna persoana.
Principalul factor în formarea și dezvoltarea economiei bazate pe cunoaștere este un capital uman inovator, inovator, iar dezvoltarea economiei bazate pe cunoaștere este de a îmbunătăți calitatea capitalului uman, dezvoltarea de tehnologii înalte, introducerea inovării și înființarea de înaltă solicită calitatea serviciilor și a bunurilor.
Formarea oamenilor contribuie la coeziunea națiunii, consolidarea unității sociale.
Investițiile în învățământul superior conduc la formarea specialiștilor cu înaltă calificare, a cărei lucru are cel mai mare impact asupra ritmului creșterii economice și a introducerii inovării. Educația este necesară pentru formarea, diseminarea și aplicarea cunoștințelor, crearea unui potențial științific și tehnic, nu este întâmplător ca investiția în știință, dezvoltarea noilor tehnologii a devenit cea mai eficientă modalitate de a utiliza resursele.
Educația este un factor fundamental în dezvoltarea unei economii inovatoare. Persoanele bine educate și calificate sunt o sursă de creare, distribuție și utilizare eficientă a cunoștințelor, deci este foarte important ca sistemul educațional să fie pe de o parte universală, pe de altă parte, o piață flexibilă orientată spre piață.
În legătură cu schimbările care apar în economie, valorile sunt modificate, astfel încât standardizarea este inferioară unei varietăți și variabilități care stau la baza dezvoltării inovatoare, nu numai capacitatea sa de a îndeplini sarcinile actuale, dar și capacitatea de a gândi creativ, generează noi idei, nu vă opriți acolo. Un aspect important al activităților organizației devine formarea unei culturi speciale care contribuie la formarea de noi cunoștințe.
În perioada de concurență sporită, majoritatea țărilor din lume fac eforturi maxime de consolidare a potențialului științific și tehnologic, accelerând ritmul dezvoltării științifice și tehnice. Activitatea companiei crește din ce în ce mai mult rolul tehnologiilor moderne, factorii definiți ai competitivității vin în prim plan, dintre care calitatea bunurilor, noutatea sa și de înaltă calitate este importantă. Principalul avantaj competitiv al companiei rezultă din dezvoltarea abilităților, achiziționarea de experiență, modalități inovatoare de a rezolva diverse probleme, cu alte cuvinte de la calitatea forței de muncă, capitalul uman al companiei.
Astfel, în stadiul actual al dezvoltării științifice și tehnice și socio-economice, este necesar să se regândească rolul și locul omului, creând condiții pentru utilizarea eficientă a noilor stimulente și a mecanismelor de dezvoltare inovatoare, dintre care unul este capitalul uman. Mai ales vizibil și important a fost rolul unei persoane în societatea modernă, atunci când producția, vânzările, dezvoltarea noilor tehnologii încep din ce în ce mai mult să depindă de potențialul creativ al unei persoane. Astfel, noua economie necesită noi idei, gânduri, abordări, al căror transportator este tocmai persoana, astfel încât sarcina principală de astăzi este de a păstra capitalul uman acumulat și crearea condițiilor favorabile pentru dezvoltarea în continuare a abilităților umane.
capitalul uman Fisher.
Lista bibliografică
1. Becker G. Capitalul uman (capitole din carte). Impactul asupra câștigului de investiții în capitala umană // SUA: economie, politică, ideologie. 1993, №11.
2. Blag M. Metodologia științei economice // NP "Întrebări ale economiei". M. 2004.
3. Goylo B.C. Teoriile moderne burgheze ale reproducerii forței de muncă. M.: Science, 1975.
4. Dobrynin A.i., DyatLov S.A., Konov V.A., Kurgansky S.A. Forțele productive ale unei persoane: structura și forma manifestării. SPB: Editura Speef, 1993.
5. Dollaan E.J., Lindsay D.e. Piața: modelul microeconomic. SPB.: PRINT YARD, 1992.
6. DyatLov S.A. Elementele de bază ale teoriei capitalului uman. St. Petersburg: Editura Speef, 1994.
7. DyatLov S.A. Teoria capitalului uman. Tutorial. SPB: Editura Speefing, 1996.
8. Emelyanov Yu.S., Khachaturian A.a. Capitalul uman în modernizarea Rusiei: Aspecte / Prefață instituțională și corporativă. E.p. Velichova. - M.: URSS, 2011.
9. Ilinsky i.v. Investiții viitoare: educația în reproducerea investițiilor. SPB: Speef, 1996.
10. Kalkova V.L., Toffler O. Distribuția puterii: cunoștințe, bogăție și constrângere pe pragul secolului XXI. M.: Academia de Științe a URSR, 1991.
11. KapeLushnikov R. I. Conceptul modern burghez de formare a muncii. M.: ȘTIINȚIE, 1981.
12. Kendrick J. Capitala cumulativă a Statelor Unite și formarea acesteia. M.: Progresul, 1978.
13. Klochekov V.V. Educație Economie: iluzie și fapte. M.: Gândit, 1985.
14. Critsky Mm. Capital uman. L.: Editura Leningr. Universitatea, 1991.
15. Mayburov i.a. Eficacitatea investițiilor și a capitalului uman în SUA și Rusia. Economia mondială și relațiile internaționale. 2004, nr. 4.
16. Mill J.S. Bazele economiei politice: T. 1 - M.: Progresul, 1980.
17. Smith A. Cercetarea asupra naturii și cauzelor bogăției popoarelor. M.: Socsekgiz, 1956.
18. Ben-Porath Y. Producția de capital uman și ciclul de viață al câștigurilor. N.y.; L., 1970.
19. Bowen H.R. Investiții în învățare. San-Francisco etc: Jossey-Bass, 1978.
20. Fisher I. Natura capitalului și a veniturilor. L, 1927.
21. Nordhoug O. Capitalul uman în organizații: Competență. Instruire și învățare. Oslo, Universitatea Scandinavă Press, 1993.
22. Schultz T. Investiții în capitalul uman // Creșterea economică - o problemă americană. Englewood stâncă, 1964.
23. Schultz T. Investiții în capitalul uman: Rolul educației și al cercetării. New York, 1971.
Postat pe Allbest.ru.
...Documente similare
Analiza comparativa Rezultația capitalului uman național în Rusia și în străinătate. Rolul investițiilor în procesul de reproducere. Probleme majore, modalități de creștere a eficienței capitalului uman în Rusia modernă.
cursuri, a adăugat 10/10/2013
Conceptul de "capital uman" în lucrările economiștilor proeminenți ai trecutului. Locul și rolul unei persoane în procesul de reproducere, rolul principal al forțelor productive din economia oricărei țări. Investiții sociale și materiale în capitalul uman.
rezumat, adăugat 03/15/2011
Luarea în considerare a averii naționale ca parte a potențialului economic al țării. Înțelegerea tradițională și conceptul extins de avere națională. Studiul caracteristicilor bunuri financiare, resursele naturale și capitalul uman al Rusiei.
lucrări de curs, a fost adăugată 10/21/2014
Doarme de teoria capitalului uman. Conceptul de capital uman. Geneza teoriei ca instituție socială și influența sa asupra economiei de piață. Analiza opiniilor moderne cu privire la conceptul de capital uman. Investiții în capitalul uman.
cursuri, a adăugat 01/17/2008
Concept, mijloace și metode de gestionare a capitalului uman. Conceptul de "analiza resurselor umane". Analiza problemelor de îmbunătățire a eficienței forțelor productive ale persoanelor implementate în condiții moderne sub formă de capital uman.
rezumat, adăugat 18.10.2015
Formarea teoriei capitalului uman. Formular de comunicare economie modernă și evaluarea rolului locului de capital uman. Probleme de formare și acumulare a capitalului uman. Caracteristicile capitalului uman în economia bielorusă.
rezumat, adăugat 11.12.2014
Analiza evoluției punctelor de vedere asupra interacțiunii capitalului uman și a calității vieții. Comunicarea capitalului uman cu etapele dezvoltării sistemului economic. Rolul și importanța pieței de consum și relațiile de piață În formarea calității vieții.
cursuri, a fost adăugată 06.02.2015
Teoriile capitalului uman, esența și apariția acestuia. Importanța potențialului uman în afaceri. Cicluri de dezvoltare a capitalului uman ca drivere de undă inovatoare. Rolul și locul capitalului uman este în prezent în lume și în Rusia.
lucrări de curs, a fost adăugată 19.05.2012
Vizualizări moderne pe teoria capitalului uman. Teoria capitalului uman pe T. Schultsu și Bekcer. Contribuția învățământului superior în dezvoltarea capitalului uman. Statul și perspectivele de îmbunătățire a competitivității tinerilor profesioniști.
lucrări de curs, a fost adăugată 05/03/2010
Conceptul și structura capitalului uman. Analiza resurselor societății investite la om. Metode și criterii pentru evaluarea capitalului uman, problemele de măsurare a acesteia în Federația Rusă. Indicatori ai indicei dezvoltării umane. Forme de investiții în capitalul uman.
