แหล่งที่มาและระดับการศึกษาทางการเงิน การศึกษาการระดมทุนในสหพันธรัฐรัสเซีย รายได้จากกิจกรรมการศึกษาที่ต้องชำระ

1. การจัดหาเงินทุน สถาบันการศึกษา

กิจกรรมของสถาบันการศึกษาได้รับการสนับสนุนตามกฎหมาย

การจัดหาเงินทุนของสถาบันการศึกษาของรัฐบาลกลางจะดำเนินการบนพื้นฐานของมาตรฐานของรัฐบาลกลางสำหรับสถาบันการศึกษาทางการเงินภายใต้เขตอำนาจของหน่วยงานสภานิติบุคคลของสหพันธรัฐรัสเซียและสถาบันการศึกษาเทศบาล - ขึ้นอยู่กับมาตรฐานและข้อบังคับของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซีย . มาตรฐานเหล่านี้จะถูกกำหนดไว้สำหรับแต่ละประเภทมุมมองและหมวดหมู่ของสถาบันการศึกษาระดับโปรแกรมการศึกษาต่อนักเรียนนักเรียนเช่นเดียวกับที่แตกต่างกัน สำหรับชนบทขนาดเล็กและผู้ที่ถือว่าเป็นศพและร่างกายที่ดำเนินการจัดการในด้านการศึกษาสถาบันการศึกษาต้นทุนการจัดหาเงินทุนควรคำนึงถึงค่าใช้จ่ายที่ไม่ขึ้นอยู่กับจำนวนนักเรียน ที่ค่าใช้จ่ายของเงินทุน งบประมาณของรัฐบาลกลาง การศึกษาในสถาบันการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นอย่างน้อยหนึ่งร้อยเจ็ดสิบนักเรียนสำหรับทุก ๆ หมื่นคนที่อาศัยอยู่ในสหพันธรัฐรัสเซียได้รับทุน มาตรฐานสำหรับการจัดหาเงินทุนสถาบันการศึกษาของรัฐบาลกลางก่อตั้งขึ้นโดยรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย มาตรฐานสำหรับการจัดหาเงินทุนสถาบันการศึกษาของนิติบุคคลที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียและสถาบันการศึกษาเทศบาลก่อตั้งขึ้นโดยหน่วยงานของรัฐของหน่วยงานสภานิติบุคคลของสหพันธรัฐรัสเซีย รัฐบาลท้องถิ่นอาจก่อตั้งขึ้นโดยกฎระเบียบของการจัดหาเงินทุนของสถาบันการศึกษาของเทศบาลที่ค่าใช้จ่ายของงบประมาณท้องถิ่น (ยกเว้น Subventions ที่ได้จากงบประมาณของวิชาของรัสเซีย) สถาบันการศึกษามีสิทธิที่จะมีส่วนร่วมในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียทรัพยากรทางการเงินเพิ่มเติมผ่านการให้บริการด้านการศึกษาและบริการอื่น ๆ ที่ได้รับการสนับสนุนจากกฎบัตรสถาบันการศึกษารวมถึงเนื่องจากการบริจาคโดยสมัครใจ และการมีส่วนร่วมวัตถุประสงค์ของนิติบุคคลและ (หรือ) นิติบุคคลรวมถึงพลเมืองต่างประเทศและ (หรือ) นิติบุคคลต่างประเทศ ดึงดูดสถาบันการศึกษาของกองทุนเพิ่มเติมไม่มีการลดลงของมาตรฐานและ (หรือ) ขนาดที่แน่นอนของการจัดหาเงินทุนที่ค่าใช้จ่ายของกองทุนของผู้ก่อตั้ง สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาระดับมัธยมศึกษาและสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและการศึกษาระดับรัฐและเทศบาลของการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นมีสิทธิที่จะใช้ประโยชน์จากเงินทุนส่วนเกินที่ได้รับทุนจากผู้ก่อตั้งงาน (หมายเลขควบคุม) ในการรับการฝึกอบรมและการฝึกอบรมงานแรงงานที่มีทักษะ (คนงานและ พนักงาน) และผู้เชี่ยวชาญของระดับการศึกษาที่เกี่ยวข้องภายใต้สัญญากับนิติบุคคลทางกายภาพและ (หรือ) ที่มีการชำระเงินสำหรับการฝึกอบรม

2. โครงการ การจัดหาเงินทุนงบประมาณ การศึกษา

2.1 ฟังก์ชั่นพื้นฐานของการจัดหาเงินทุนการศึกษาผู้เข้าร่วม

อย่างที่คุณทราบสถาบันเป็นองค์กรที่ไม่แสวงหาผลกำไรได้รับทุนจากเจ้าของทั้งหมดหรือบางส่วน วัตถุประสงค์ของการจัดหาเงินทุนคือเพื่อให้แน่ใจว่าทรัพยากรทางการเงินของกิจกรรมของสถาบัน โดยการเปรียบเทียบกับการจัดการอาจกล่าวได้ว่ากิจกรรมความสำเร็จของเป้าหมายนี้ควรดำเนินการโดยโครงสร้างแยกต่างหากที่ทำหน้าที่บางอย่างและงานที่เฉพาะเจาะจง

การใช้นิยามของการจัดหาเงินทุนและการระดมทุนโดยประมาณคุณสามารถกำหนดงานที่ต้องระบุเพื่อให้การจัดหาเงินทุน เหล่านี้รวมถึง:

· คำจำกัดความของเป้าหมายที่ควรส่งเงินงบประมาณ

· การวางแผนค่าใช้จ่ายงบประมาณเพื่อการศึกษา

· สร้างความมั่นใจในการควบคุมทิศทางของเงินทุนเพื่อวัตถุประสงค์บางอย่าง

· สร้างความมั่นใจในการใช้จ่ายเงินที่เหมาะสม

· สร้างความมั่นใจว่าวัสดุสิ้นเปลืองที่มีประสิทธิภาพ

งานจดทะเบียนแบ่งออกเป็น 4 กลุ่มหลัก:

1. ยา;

2. การวางแผน;

.ค่าใช้จ่ายของเงินทุนตามเป้าหมายและแผน

.ควบคุมค่าใช้จ่ายของเงินทุน

เนื่องจากแหล่งที่มาหลักของการจัดหาเงินทุนการศึกษาคืองบประมาณ (รัฐและเทศบาล) การจัดหาเงินทุนของการศึกษาจะถูกกำหนดโดยปัจจัยดังต่อไปนี้:

· ระบบของรัฐและหน่วยงานอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องในกระบวนการจัดหาเงินทุน

· ขั้นตอนการพัฒนาการคาดการณ์ของเงินงบประมาณโครงการของงบประมาณค่าใช้จ่ายเพื่อการศึกษาด้านการเงิน

· ขั้นตอนการศึกษาทางการเงินจากงบประมาณ

ร่างต่อไปนี้มีส่วนร่วมในกระบวนการจัดหาเงินในระดับรัฐบาลกลาง:

· ประธานสหพันธรัฐรัสเซีย (สูงกว่า ผู้บริหาร);

· การชุมนุมของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซีย (นิติบัญญัติ);

· รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย (ผู้บริหาร);

· กระทรวงการคลังของสหพันธรัฐรัสเซีย;

· กระทรวงและแผนกของรัฐบาลกลางที่อยู่ในเขตอำนาจศาลของสถาบันการศึกษาที่ได้รับทุนจากงบประมาณของรัฐบาลกลาง

· ธนารักษ์ของรัฐบาลกลาง, ธนาคารของรัฐ;

· สถาบันการศึกษาของการบำรุงรักษาของรัฐบาลกลาง (Budget Trappers)

ที่หัวเรื่องของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย:

· ประธานหัวหน้าฝ่ายบริหาร (เจ้าหน้าที่ระดับสูง);

· องค์การนิติบัญญัติแห่งนิติบุคคลของสหพันธรัฐรัสเซีย (สมาชิกสภานิติบัญญัติ);

· รัฐบาลของวิชาของสหพันธ์;

· ของกระทรวงและแผนกของอาสาสมัครของสหพันธ์ (โดยปกติคือพันธกิจการจัดการคณะกรรมการการศึกษาวิทยาศาสตร์และการศึกษา ฯลฯ );

· คลังธนาคาร

· สถาบันการศึกษาของการดำเนินการวิชาของสหพันธ์ (ส่วนหัวงบประมาณ)

ในระดับเทศบาล:

· สมาชิกสภานิติบัญญัติแห่งเทศบาล

· แผนกการเงิน

· คณะกรรมการการศึกษา

· คลังธนาคารสาขาธนาคาร

· สถาบันการศึกษาเทศบาล (เส้นทางงบประมาณ)

ดังที่สามารถเห็นได้จากที่ระบุไว้ "ชุด" ของผู้เข้าร่วมการจัดหาเงินทุนในทุกระดับของงบประมาณมีความคล้ายคลึงกัน

ฟังก์ชั่นที่ดำเนินการโดยผู้เข้าร่วมของกระบวนการทางการเงินมีการนำเสนอในตารางที่ 1

ตารางที่ 1. ฟังก์ชั่นพื้นฐานของผู้เข้าร่วมในกระบวนการจัดหาเงินทุนการศึกษา

สมาชิกโครงการโครงการงบประมาณงบประมาณงบประมาณอย่างเป็นทางการของโครงการอย่างเป็นทางการของเป้าหมายหลักและภารกิจของงบประมาณ (นายงบประมาณฉบับ) การลงนามกฎหมายงบประมาณ (การอนุมัติงบประมาณ) การพิจารณากฎหมายของงบประมาณโครงการการจัดการงบประมาณ (การดำเนินการ) ข้อบ่งชี้การพัฒนางบประมาณ โครงการสะท้อนให้เห็นถึงโครงการงบประมาณและการส่งเพื่อขออนุมัติการตัดสินใจทางกฎหมาย (ไปรษณีย์ไปรษณีย์) ตามขั้นตอนการดำเนินการตามงบประมาณให้กับ Godorgan ที่เหมาะสมดำเนินการงบประมาณและองค์ประกอบงบประมาณ - การทำงานของงานเกี่ยวกับการพัฒนางบประมาณร่าง; - การก่อตัวของงบประมาณร่างและส่งไปยังรัฐบาล (การประหารชีวิต) - องค์กรของการดำเนินการและควบคุมการดำเนินการตามงบประมาณ การจัดทำรายงานการดำเนินการตามงบประมาณ - สร้างความมั่นใจในการจัดหาเงินทุนโดยตรงของสถาบันการศึกษา (ระดับการบำรุงรักษาที่เกี่ยวข้อง); - ส่งข้อความถึงเจ้าหน้าที่ของการจัดการการก่อตัวของข้อ จำกัด ของภาระผูกพันงบประมาณ - การดำเนินการตามงบประมาณการจัดหาเงินทุนของต้นทุนของสถาบันการศึกษาตามทะเบียนทะเบียนของกระทรวงผ่านระบบคลัง - การควบคุมการกำหนดการใช้เงินทุนงบประมาณการศึกษาการศึกษาและการทำงานเกี่ยวกับการรวบรวมโครงการงบประมาณไปจนถึงการเตรียมการและทิศทางของการลงทะเบียนในระบบคลังเพื่อดำเนินการ การใช้จ่ายงบประมาณ; - การรวบรวมและอนุมัติการประมาณการสำหรับสถาบันการศึกษาระดับรองระบบวิทยาศาสตร์ของอาคารงบประมาณและการกู้คืน (ผู้รับงบประมาณ) การพัฒนาข้อเสนอสำหรับร่างงบประมาณงบประมาณของกองทุนงบประมาณ - การนำเสนอในระบบการคลังของเอกสารรุ่นย่อยของความชอบธรรมและความถูกต้องของการใช้จ่ายงบประมาณ

คำจำกัดความของรายชื่อผู้เข้าร่วมในการจัดหาเงินทุนของการศึกษาและฟังก์ชั่นพื้นฐานของพวกเขาทำให้สามารถส่งโครงการการเงินการศึกษา (รูปที่ 1)

รูปแบบของการจัดหาเงินทุนงบประมาณของการศึกษา

โครงการสะท้อนให้เห็นถึงการจัดหาเงินทุนงบประมาณจากงบประมาณของเทศบาล

3. การประมาณการงบประมาณการคำนวณข้อกำหนดของงบประมาณ

ประสิทธิภาพของสถาบันขึ้นอยู่กับวิธีการประมาณการรายได้และค่าใช้จ่ายในการรายงานของปีที่ถูกต้อง

การประมาณการต้นทุนขององค์การงบประมาณเป็นเอกสารหลักของการวางแผนทางการเงินและเครื่องมือที่สำคัญที่สุดในการวิเคราะห์องค์กรของกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจของสถาบัน

การดำเนินการประมาณการต้นทุนดังกล่าวมีสัญญาตามสัญญาและเศรษฐกิจของสถาบันงบประมาณที่มีองค์กรต่าง ๆ สถาบันและองค์กรต่าง ๆ ในการให้บริการที่เป็นตัวแทนของมันและการซื้อกิจการ ค่าวัสดุ.

ความสำคัญทางกฎหมายของการประมาณการคือกำหนดสิทธิและภาระผูกพันของหัวหน้าสถาบันงบประมาณในการใช้งานเป้าหมายที่จัดสรรจากงบประมาณที่เกี่ยวข้องรวมถึงภาระผูกพันของหน่วยงานทางการเงินเพื่อควบคุม การใช้งานเป้าหมาย กองทุนงบประมาณ หากสถาบันงบประมาณไม่มีการประมาณการการจัดสรรงบประมาณที่ได้รับและกระแสเงินสดใด ๆ ของพวกเขาสามารถรับรู้ได้ว่าไม่ใช่เป้าหมาย สถาบันงบประมาณสามารถใช้เงินงบประมาณสำหรับ:

การชำระเงินของแรงงานของพนักงานของสถาบันงบประมาณเนื้อหาทางการเงิน ( ค่าตอบแทนการเงินเงินค่าเผื่อ ค่าจ้าง) พนักงานของหน่วยงานของรัฐ, รัฐบาลท้องถิ่น, บุคคลที่แทนที่สถานะของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซียตำแหน่งของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียและตำแหน่งเทศบาล, พนักงานของรัฐและเทศบาล, ประเภทอื่น ๆ ของคนงาน

การเดินทางเพื่อธุรกิจและการชำระเงินอื่น ๆ ตามสัญญาจ้างงาน (สัญญาบริการสัญญา) และการออกกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียกฎหมายของหน่วยงานสภานิติบัญญัติของสหพันธรัฐรัสเซียและการกระทำทางกฎหมายของเทศบาล

การชำระเงินของการจัดหาสินค้าประสิทธิภาพการทำงานให้บริการสำหรับความต้องการของรัฐ (เทศบาล)

การชำระภาษีค่าธรรมเนียมและการชำระเงินบังคับอื่น ๆ ในระบบการคลังของสหพันธรัฐรัสเซีย

การชดเชยอันตรายที่เกิดจากสถาบันงบประมาณในการดำเนินกิจกรรม

เมื่อพิจารณาข้างต้นอาจสรุปได้ว่าค่าใช้จ่ายดังกล่าวไม่รวมอยู่ในการประมาณการงบประมาณเป็น:

ค่าใช้จ่ายในการเป็นตัวแทนของการถ่ายโอนระหว่างรัฐบาลเงินอุดหนุนกับนิติบุคคล;

ค่าใช้จ่ายในการให้บริการหนี้ของรัฐ (เทศบาล);

ค่าใช้จ่ายในการชำระคืนเงินกู้งบประมาณการซื้อหลักทรัพย์

ค่าใช้จ่ายอื่น ๆ ที่ไม่เกี่ยวข้องกับการสร้างความมั่นใจในการทำงานของสถาบันงบประมาณ

ประมาณการงบประมาณอาจมีหลายประเภท

การประมาณการส่วนบุคคลจะถูกดึงขึ้นสำหรับสถาบันแยกต่างหากหรือสำหรับเหตุการณ์ที่แยกต่างหาก

ประมาณการทั่วไปจะถูกดึงขึ้นสำหรับกลุ่มสถานการณ์หรือเหตุการณ์

ประมาณการต้นทุนสำหรับกิจกรรมส่วนกลางได้รับการพัฒนาโดยหน่วยงานเพื่อการจัดหาเงินทุนและกิจกรรมที่ดำเนินการในลักษณะส่วนกลาง (ซื้ออุปกรณ์การก่อสร้างซ่อมแซม ฯลฯ );

ประมาณการรวมรวมการประมาณการของแต่ละบุคคลและประมาณการไปยังเหตุการณ์ส่วนกลาง I.e. นี่คือการประมาณการโดยทั่วไปโดยแผนก

ขั้นตอนการรวบรวมการอนุมัติและการรักษาประมาณการงบประมาณจะพิจารณาจากงบการเงินงบประมาณหลักซึ่งสถาบันงบประมาณอยู่ภายใต้ คำสั่งที่ระบุจะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดทั่วไปที่กำหนดโดยกระทรวงการคลัง (มาตรา 221 ของ RF BC) การประมาณการงบประมาณควรมี:

การเรียกร้องส่วนเพิ่มที่มีลายเซ็นของหัวหน้าที่ได้รับอนุญาตให้อนุมัติการประมาณการของสถาบันและวันที่อนุมัติและการถอดรหัส

ชื่อของรูปแบบของเอกสาร;

ปีบัญชีที่มีอยู่ในเอกสารที่มีอยู่ในเอกสาร

ชื่อของสถาบันที่ดึงเอกสารและรหัส ลักษณนามรัสเซียทั้งหมด องค์กรและองค์กร (OKPO);

ชื่อของตัวบ่งชี้หน่วยการวัดที่รวมอยู่ในการประมาณการ;

ส่วนเนื้อหาของการประมาณการจะถูกนำเสนอในรูปแบบของตาราง ต้องมีรหัสแถวชื่อของกองทุนงบประมาณและรหัสที่สอดคล้องกันของการจำแนกประเภทของค่าใช้จ่ายงบประมาณ การจำแนกประเภทงบประมาณ RF พร้อมรายละเอียดเกี่ยวกับรหัสของบทความ (รูขุมขน) ของ KWard (การจำแนกประเภทของการดำเนินงานของภาค รัฐบาลควบคุม) เช่นเดียวกับจำนวนเงินสำหรับแต่ละทิศทาง

ประมาณการงบประมาณเกิดขึ้นบนพื้นฐานของตัวชี้วัดที่ตลกขบขันของการทาสีรวมและข้อ จำกัด ของภาระผูกพันงบประมาณสำหรับปีที่เกี่ยวข้องและได้รับอนุมัติจากผู้จัดการที่เหมาะสมหรือผู้จัดการหลักของกองทุนงบประมาณ

ปัจจุบันจากมุมมองของการดำเนินการตามงบประมาณมูลค่าของการประมาณการรายได้และค่าใช้จ่ายของสถาบันงบประมาณมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญ ความจริงก็คือเงินทุนที่จัดสรรจากงบประมาณสำหรับกิจกรรมหลักของสถาบันงบประมาณจะใช้ไปตามข้อ จำกัด ที่ได้รับอนุมัติจากภาระผูกพันงบประมาณ รายจ่ายเงินสด (การจัดหาเงินทุน) ของสถาบันงบประมาณโดยหน่วยงาน Bodge สามารถดำเนินการได้เฉพาะในข้อ จำกัด ของภาระผูกพันงบประมาณ ในขณะเดียวกันความต้องการที่จะวาดการประมาณการถูกกำหนดโดยการมีงบประมาณของการระดมทุนจากกิจกรรมผู้ประกอบการและการสร้างรายได้อื่น ๆ การใช้จ่ายที่ จำกัด ของภาระผูกพันงบประมาณไม่ได้มีการสื่อสาร ในกรณีนี้ประมาณการรายได้และค่าใช้จ่ายของสถาบันงบประมาณทำหน้าที่เป็นเอกสารเดียวที่กำหนดทิศทางและจำนวนการบริโภคของเงินทุนดังกล่าว

เมื่อวางแผนค่าใช้จ่ายงบประมาณสองวิธีหลักจะใช้: เป้าหมายด้านกฎระเบียบและซอฟต์แวร์

* ใช้วิธีเชิงบรรทัดฐานเมื่อวางแผนค่าใช้จ่ายสำหรับกิจกรรมงบประมาณ มาตรฐานจัดตั้งขึ้นตามกฎหมายหรือการกระทำของคำบรรยายและเป็นพื้นฐานสำหรับการรวบรวมสถาบันงบประมาณ

มาตรฐานอาจอยู่ในรูปแบบของการแสดงออกทางการเงินของตัวบ่งชี้ธรรมชาติที่ตอบสนองความต้องการทางสังคม ตัวอย่างเช่นอัตราส่วนสำหรับอาหารของเด็กหนึ่งคนในการจัดตั้งการศึกษาก่อนวัยเรียนต่อวัน

มาตรฐานอีกประเภทหนึ่งคือบรรทัดฐานของการชำระเงินส่วนบุคคล เป็นตัวอย่างการชดเชยสำหรับการซื้อผู้เผยแพร่

กลุ่มที่สามของมาตรฐานเป็นต้นทุนของค่าใช้จ่ายและการบริโภคบริการที่เกี่ยวข้องในรูปแบบของตัวบ่งชี้ทางกายภาพ การ จำกัด การใช้พลังงาน จำกัด การใช้น้ำ ฯลฯ

ในเรื่องของเรื่องของสหพันธรัฐรัสเซียหน่วยงานสาธารณะสามารถจัดตั้งตามข้อบังคับของรัฐบาลกลางบรรทัดฐานและข้อบังคับระดับภูมิภาคที่ใช้ทั้งในการคำนวณต้นทุนของงบประมาณในระดับภูมิภาคและเพื่อกำหนดตัวบ่งชี้การควบคุมของงบประมาณของเทศบาลตามลำดับ เพื่อกำหนดปริมาณของความช่วยเหลือทางการเงินต่องบประมาณของเทศบาล

* วิธีการที่กำหนดเป้าหมายของโปรแกรมของการวางแผนงบประมาณคือการวางแผนอย่างเป็นระบบของการจัดสรรเงินทุนงบประมาณเพื่อดำเนินการโปรแกรมเป้าหมายที่ได้รับอนุมัติจากกฎหมายหรือพระราชบัญญัติกฎระเบียบ

โปรแกรมเป้าหมายเป็นเอกสารที่ครอบคลุมซึ่งเป้าหมายคือการแก้ปัญหาลำดับความสำคัญสำหรับช่วงเวลานี้ของงานนี้ ขึ้นอยู่กับความซับซ้อนของภารกิจความสามารถทางการเงินและองค์กรและด้านเทคนิคของโปรแกรมที่ดำเนินการเป็นระยะเวลา 2 ถึง 5-8 ปี ตามกฎแล้วเป็นเวลา 3-5 ปี

วิธีการวางแผนค่าใช้จ่ายเป้าหมายของโปรแกรมก่อให้เกิดการปฏิบัติตามแนวทางเดียวในการใช้เงินทุนอย่างมีเหตุผลทั้งเพื่อแก้ปัญหาเฉียบพลันที่สุดของรัฐภูมิภาคเทศบาลและเป็นเครื่องมือในการปรับสมดุลการพัฒนาเศรษฐกิจของดินแดนแต่ละแห่ง .

โปรแกรมเป้าหมายแบ่งออกเป็น: โปรแกรมการพัฒนาอุตสาหกรรมตัวอย่างเช่นโปรแกรมเป้าหมายของรัฐบาลกลางของความทันสมัยของระบบขนส่งของรัสเซีย 2002-2012; โปรแกรมสำหรับการพัฒนาภูมิภาคตัวอย่างเช่นโปรแกรมของรัฐบาลกลาง: "ทางใต้ของรัสเซีย", "การพัฒนา Kuril และ Sakhalin"; โซลูชันโซลูชั่นโปรแกรม - โปรแกรมของรัฐบาลกลาง "รุ่นอาวุโส" โปรแกรมประจำภูมิภาค: "เด็กที่มีพรสวรรค์" สำหรับปี 2008-2011

โปรแกรมอาจมีรูทีนย่อยอิสระมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาท้องถิ่นมากขึ้น เป็นตัวอย่างที่ร้องไห้ โปรแกรมของรัฐบาลกลาง "คำเตือนและการต่อสู้กับโรคทางสังคม" ซึ่งรวมถึงโปรแกรมย่อยอิสระ "การต่อสู้วัณโรค", "มาตรการเร่งด่วนเพื่อป้องกันการกระจายยาและโรคที่เกิดจากเชื้อเอชไอวี" การจัดหาเงินทุนงบประมาณสถาบันการศึกษา

โปรแกรมเป้าหมายเป็นเอกสารประกอบด้วยชุดของส่วนรวมถึงเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่คาดหวังจากการใช้งานของผลลัพธ์ลูกค้าของโปรแกรมนักแสดงกิจกรรมและมาตรการเพื่อดำเนินการตามปีและจำนวนเงินทุนโดยทั่วไปและปี

ปริมาณการจัดหาเงินทุนเฉพาะสำหรับแต่ละปีที่กำหนดโดยกฎหมายงบประมาณที่เกี่ยวข้อง ควรสังเกตว่าจำนวนเงินที่กำหนดในโปรแกรมจะไม่ตรงกับผู้ที่วางไว้ในกฎหมายงบประมาณเสมอไปในปีที่แน่นอน การระดมทุนของโปรแกรมขึ้นอยู่กับวิธีการโดยประมาณที่กำหนดค่าใช้จ่ายของโปรแกรมเฉพาะภายในกรอบของการจำแนกประเภทการทำงาน

การใช้วิธีการวางแผนงบประมาณหนึ่งรายการหรืออีกวิธีหนึ่งจะถูกกำหนดโดยการทำงานที่เฉพาะเจาะจงของการควบคุมระดับการควบคุมที่เกี่ยวข้อง ในการวางแผนค่าใช้จ่ายในปัจจุบันใช้วิธีการกำกับดูแลและเพื่อแก้ปัญหาปัญหาการอนุญาตซึ่งเป็นไปได้ในช่วงระยะเวลาหนึ่งวิธีการโปรแกรมเป้าหมายจะดีกว่า

มาตรฐานและมาตรฐานที่วางแผนไว้ที่สุด (ยกเว้นค่าจ้างและ การชดเชยทางการเงิน และการถ่ายโอน) เมื่อวาดประมาณการจะถูกคำนวณโดยสถาบันงบประมาณอย่างอิสระโดยคำนึงถึงราคาในท้องถิ่นและภาษีศุลกากร ตัวอย่างเช่นค่าสาธารณูปโภคจะถูกกำหนดบนพื้นฐานของบรรทัดฐานทางเทคโนโลยีสำหรับห้องประเภทนี้ขึ้นอยู่กับระดับราคาจริงของราคา

พิจารณาอ่านบทความเพิ่มเติมที่มักใช้โดยสถาบันงบประมาณในการใช้จ่ายเงินงบประมาณและดังนั้นจึงมีการรวมอยู่ในการประมาณการงบประมาณรวมถึงวิธีการวางแผนค่าใช้จ่ายที่ประยุกต์ใช้

· มาตรา 211 "เงินเดือน" ภายใต้ข้อนี้ค่าใช้จ่ายดังกล่าวมีการวางแผนให้เป็นเงินเดือนตามสัญญา (สัญญา) ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียในการให้บริการของรัฐ (เทศบาล) กฎหมายแรงงาน ค่าใช้จ่ายเหล่านี้รวมถึงการชำระเงินเงินเดือนอย่างเป็นทางการ, อัตราภาษีของ ETS, การชำระเงินรายชั่วโมง, การชำระเบี้ยประกันภัย, ความช่วยเหลือด้านวัสดุรับผลตอบแทนจากผลการทำงานสำหรับปีและค่าตอบแทนอื่น ๆ และการชำระเงินของธรรมชาติแรงจูงใจ การชำระเงินเพื่อการศึกษาและใบประจำปีการชดเชยสำหรับวันหยุดพักผ่อนที่ไม่ได้ใช้ผลประโยชน์การชำระเงินเป็นสองวันแรกของความพิการชั่วคราวของพนักงานที่มีค่าใช้จ่ายของนายจ้างยังมีการวางแผนภายใต้บทความนี้ เพื่อคำนวณปริมาณที่ต้องการ เงิน ความต้องการ กำหนดการปกติการกระทำการกำกับดูแลควบคุมระบบค่าจ้าง คำนวณโดยวิธีการวางแผนกำกับดูแล

· ข้อ 212 "การชำระเงินอื่น ๆ " มีการวางแผนสำหรับการชำระเงินเพิ่มเติมและค่าตอบแทนกำหนดโดยเงื่อนไขของสัญญาจ้างงานรวมถึงการเดินทางเพื่อธุรกิจรายวันรายวันค่าตอบแทนสำหรับการซื้อผู้จัดพิมพ์ผลประโยชน์สำหรับสาธารณูปโภคให้กับพนักงาน การคำนวณการใช้งาน: กำหนดการปกติการกระทำการกำกับดูแลการควบคุมการจ่ายเงินชดเชยข้อมูลเกี่ยวกับจำนวนการเดินทางเพื่อธุรกิจที่วางแผนไว้ต่อปี (สำหรับการคำนวณทริปร่วมกันประจำวัน) คำนวณโดยวิธีการวางแผนกำกับดูแล

· ข้อ 213 "เงินคงค้างสำหรับการจ่ายค่าแรง" มีการวางแผนที่จะจ่ายค่าใช้จ่ายในการชำระเงินโดยสถาบัน ESN รวมถึงสิ่งอำนวยความสะดวกด้านการประกันภัยสำหรับการประกันสังคมภาคบังคับจากอุบัติเหตุทางอุตสาหกรรมและ โรคมืออาชีพ. เมื่อพิจารณาค่าใช้จ่ายเหล่านี้จำเป็นต้องมีการชี้นำโดย Ch 24 NK RF และข้อมูลในกองทุนการชำระเงิน ค่าใช้จ่ายในการชำระเงินของ ESN รวมถึงการมีส่วนร่วมในการประกันภัยประกันสังคมภาคบังคับจากอุบัติเหตุทางอุตสาหกรรมเกี่ยวกับข้อตกลงกฎหมายแพ่งกับบุคคลธรรมดาสะท้อนให้เห็นในบทความเหล่านั้นซึ่งมีค่าใช้จ่ายในการชำระค่าบริการภายใต้สัญญานี้ คำนวณโดยวิธีการวางแผนกำกับดูแล

· ข้อ 221 "บริการสื่อสาร" บทความนี้มีแผนค่าใช้จ่ายในการส่งการจัดส่งทางไปรษณีย์ซื้อแสตมป์การชำระเงิน การสื่อสารเคลื่อนที่เชื่อมต่อและใช้อินเทอร์เน็ตผู้ใช้บริการและเวลาที่จ่ายการเชื่อมต่อโทรศัพท์ท้องถิ่น เมื่อวางแผนข้อมูลต่อไปนี้: ขนาดของบอร์ดโทรศัพท์การสมัครสมาชิกค่าใช้จ่ายของวิทยุหนึ่งการส่งจดหมายซองจดหมายจำนวนโทรศัพท์และลำโพงวิทยุจำนวนการส่งจดหมายประจำปีเฉลี่ยขนาดของการ์ดสำหรับมือถือ การเจรจาต่อรอง คำนวณโดยการจัดทำดัชนี

· ข้อ 222 "บริการขนส่ง" ตามกฎแล้วมีการวางแผนที่จะจ่ายค่าใช้จ่ายในการเดินทางในกรณีของการเดินทางเพื่อธุรกิจอย่างเป็นทางการและหลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูง เมื่อพิจารณาจำนวนเงินที่ต้องการใช้: ข้อมูลเกี่ยวกับจำนวนการเดินทางต่อปีโดยมีค่าใช้จ่ายในการเดินทางโดยประมาณแผนสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงข้อมูลเกี่ยวกับค่าใช้จ่ายเฉลี่ยต่อปีโดยเฉลี่ยสำหรับการขนส่งการขนส่ง คำนวณโดยการจัดทำดัชนี

· ข้อ 223 "บริการชุมชน" ตามบทความการบริโภคและการชำระเงินนี้มีการวางแผน:

ความต้องการความร้อนและเทคโนโลยีเช่นเดียวกับการประปาน้ำร้อน

แก๊ส (รวมถึงการขนส่งบนเครือข่ายการกระจายก๊าซและค่าธรรมเนียมสำหรับบริการการขาย);

ไฟฟ้าสำหรับเศรษฐกิจอุตสาหกรรมเทคนิควิทยาศาสตร์การศึกษาและอื่น ๆ

น้ำประปาการระบายน้ำเชื่อมโยง

ค่าใช้จ่ายที่คล้ายกันอื่น ๆ

เมื่อคำนวณจำนวนเงินที่ต้องการต้องการ: ข้อมูลเกี่ยวกับความต้องการไฟฟ้าความร้อนก๊าซก๊าซน้ำข้อมูลเกี่ยวกับภาษีศุลกากรสำหรับสาธารณูปโภค คำนวณโดยการจัดทำดัชนี

· ข้อ 224 "เช่าสำหรับการใช้อสังหาริมทรัพย์" บทความนี้มีแผนสำหรับค่าเช่าตามสัญญาสรุป สำหรับการคำนวณเอกสารยืนยันจำนวนอาคารและสิ่งปลูกสร้างที่เช่าพื้นที่ของพวกเขาจะต้องใช้อัตราค่าเช่า คำนวณโดยการจัดทำดัชนี

· มาตรา 225 "งานและบริการสำหรับการบำรุงรักษาทรัพย์สิน" ค่าใช้จ่ายของสถาบันในการจ่ายสัญญาเพื่อประสิทธิภาพการทำงานการให้บริการที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาที่มีเนื้อหามีการวางแผน สินทรัพย์ที่ไม่ใช่ทางการเงิน (สินทรัพย์ถาวร, สินทรัพย์ที่ไม่ใช่การผลิต, สินทรัพย์ไม่มีตัวตนวัสดุสำรอง) ตั้งอยู่ในการจัดการการดำเนินงานเช่าและการใช้งานฟรี เมื่อใช้การคำนวณ: แผนของเงินทุนการซ่อมแซมอาคารและโครงสร้างปัจจุบันแผนสำหรับการซ่อมแซมระบบชุมชนข้อมูลเกี่ยวกับค่าใช้จ่ายในการให้บริการบำรุงรักษาเพื่อความปลอดภัยและสัญญาณเตือนไฟไหม้เครือข่ายคอมพิวเตอร์ท้องถิ่น คำนวณโดยการจัดทำดัชนี

· มาตรา 226 "งานอื่น ๆ บริการ" บทความนี้รวมถึงค่าใช้จ่ายในการชำระสัญญาสำหรับการทำงานการให้บริการที่ไม่ได้รับมอบหมายให้เป็นบทความ 221 - 225 ตัวอย่างเช่น:

เกี่ยวกับการป้องกันส่วนตัว (รวมถึงไฟ), ความปลอดภัยและสัญญาณเตือนไฟไหม้ (การติดตั้ง, การว่าจ้างและการดำเนินงาน);

โดยการจ้างงาน สถานที่อยู่อาศัย ภายใต้การเดินทางเพื่อธุรกิจ

สำหรับการผลิตช่องว่าง (ใบรับรองสถานะการรายงาน ฯลฯ );

สำหรับบริการในสาขาเทคโนโลยีสารสนเทศ (ซอฟต์แวร์รวมถึงการซื้อและอัปเดตฐานข้อมูลอ้างอิงและข้อมูล) คำนวณโดยการจัดทำดัชนี

· ข้อ 290 "ค่าใช้จ่ายอื่น ๆ " บทความนี้แผนค่าใช้จ่ายที่ไม่เกี่ยวข้องกับการจ่ายค่าแรงการได้มาซึ่งการบริการ สะท้อนถึงค่าใช้จ่ายที่เกี่ยวข้องกับ:

การชำระเงินของการชำระเงินที่แตกต่างกันค่าธรรมเนียมการปฏิบัติงานของรัฐใบอนุญาตค่าปรับบทลงโทษสำหรับการจ่ายภาษีและค่าธรรมเนียมและการคว่ำบาตรทางเศรษฐกิจอื่น ๆ

ค่าใช้จ่ายอื่น ๆ ที่ไม่ได้เกิดจากบทความอื่น ๆ คำนวณโดยวิธีการวางแผนกำกับดูแล

· ข้อ 310 "เพิ่มค่าใช้จ่ายของสินทรัพย์ถาวร" บทความนี้วางแผนที่จะจ่ายสำหรับการซื้อสัญญาสำหรับการซื้อเช่นเดียวกับสัญญาก่อสร้างการสร้างใหม่อุปกรณ์การขยายตัวทางเทคนิคการขยายตัวและความทันสมัยของสิ่งอำนวยความสะดวกที่เกี่ยวข้องกับสินทรัพย์ถาวรโดยไม่คำนึงถึงต้นทุนและระยะเวลา ใช้ประโยชน์ มากกว่า 12 เดือน เมื่อพิจารณาปริมาณการใช้การบริโภคบทความนี้จะใช้: ให้สินทรัพย์ถาวรข้อมูลเกี่ยวกับราคาสินทรัพย์ถาวรความปลอดภัยที่แท้จริงของสินทรัพย์ถาวร คำนวณโดยวิธีการวางแผนกำกับดูแล

· ข้อ 320 "เพิ่มมูลค่าของสินทรัพย์ไม่มีตัวตน" ค่าใช้จ่ายของสถาบันในการจ่ายสัญญาสำหรับการได้มาหรือการสร้างวิธีการทำสัญญาที่เกี่ยวข้องกับสินทรัพย์วัสดุที่ไม่มีวัสดุและโครงสร้างจริงและเอกสารที่ยืนยันสิทธิ์พิเศษในการสร้างพวกเขาได้รับการวางแผน เมื่อพิจารณาจำนวนเงินที่ต้องการข้อมูลเกี่ยวกับความจำเป็นในการใช้สินทรัพย์และราคาที่ไม่มีตัวตนสำหรับพวกเขา

· ข้อ 340 "เพิ่มมูลค่าของปริมาณสำรองวัสดุ" บทความนี้มีแผนค่าใช้จ่ายในการจ่ายสัญญาสำหรับการซื้อวัสดุที่มีไว้สำหรับการใช้งานครั้งเดียวในหลักสูตรของกิจกรรมของสถาบันในช่วงระยะเวลาไม่เกิน 12 เดือนโดยไม่คำนึงถึงมูลค่ารวมทั้งรายการที่ใช้ในกิจกรรมของสถาบัน เป็นเวลานานกว่า 12 เดือน แต่ไม่เกี่ยวข้องกับสินทรัพย์ถาวร เมื่อคำนวณจำนวนเงินใช้: การจัดหาสำรองวัสดุข้อมูลเกี่ยวกับไมล์สะสมที่ได้รับอนุมัติและมาตรฐานการบริโภคเชื้อเพลิงและการบริโภคเชื้อเพลิงข้อมูลเกี่ยวกับต้นทุนของเชื้อเพลิงและเชื้อเพลิงราคาที่บ่งบอกถึงชิ้นส่วนอะไหล่ข้อกำหนดในเครื่องเขียน กระดาษตลับหมึกสินค้าทางเศรษฐกิจ คำนวณโดยวิธีการวางแผนกำกับดูแล

บทความการจำแนกประเภทงบประมาณมีการเชื่อมโยงอย่างเข้มงวดกับต้นทุนค่าใช้จ่ายบางอย่างดังนั้นจึงเป็นกลไกที่มีประสิทธิภาพในการตรวจสอบค่าใช้จ่ายที่กำหนดเป้าหมาย ในขณะเดียวกันความแปรปรวนและความไม่แน่นอนของภาวะเศรษฐกิจมักจะต้องมีการเปลี่ยนแปลงแผนการที่ได้รับอนุมัติ (จำกัด ) สำหรับปีการแจกจ่ายเงินทุนระหว่างบทความ

สถาบันในการประกอบอาชีพของกิจกรรมผู้ประกอบการควรเป็นประมาณการรายได้และค่าใช้จ่ายสำหรับการผลิตผลิตภัณฑ์ประสิทธิภาพการทำงานและการให้บริการ รายได้ของผู้ประกอบการรวมอยู่ในการประมาณการรายได้และค่าใช้จ่ายของสถาบัน

การประมาณรายได้และค่าใช้จ่ายสำหรับกองทุนรวม - เอกสารที่รวบรวมโดยผู้รับเงินทุนสำหรับปีงบการเงินปัจจุบันที่ได้รับอนุมัติจากผู้รับเงินทุนสำหรับปีงบการเงินปัจจุบันที่ได้รับอนุมัติในลักษณะที่กำหนดโดยผู้จัดการหลักของกองทุนงบประมาณของรัฐบาลกลางและการกำหนด ปริมาณรายได้ กองทุนที่แยกออกจากกัน ด้วยการบ่งชี้ของแหล่งที่มาของการศึกษาและการใช้เงินเหล่านี้ในโครงสร้างของตัวชี้วัดของการจำแนกประเภทของแผนกและเศรษฐกิจของต้นทุนของงบประมาณของสหพันธรัฐรัสเซีย

ส่วนที่ทำกำไรได้ของการประมาณการรวมถึงจำนวนเงินทั้งหมดที่คาดไว้ในปีการเงินต่อไปนี้สำหรับแหล่งการศึกษาทั้งหมดของกองทุนรวมและความสมดุลของเงินทุนสำหรับการเริ่มต้นของปีถัดไป

การวางแผนการประมาณการรายได้และค่าใช้จ่ายรวมถึงการดำเนินการตามรายการโดยหัวเรื่อง การจำแนกทางเศรษฐกิจ ค่าใช้จ่ายของงบประมาณของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งได้รับอนุญาตโดยทั่วไปในการเปิดบัญชีส่วนบุคคลเกี่ยวกับการบัญชีของเงินทุนที่ได้รับจากธุรกิจและกิจกรรมที่สร้างรายได้อื่น ๆ ในส่วนค่าใช้จ่ายของการประมาณการเฉพาะรหัสของการจำแนกทางเศรษฐกิจของต้นทุนของงบประมาณของสหพันธรัฐรัสเซียเท่านั้นตามที่สถาบันมีค่าใช้จ่าย รวบรวมโดยสถาบันการศึกษาโดยประมาณและค่าใช้จ่ายสำหรับกองทุนรวมและใบสมัครมีการลงนามโดยหัวหน้าสถาบันหัวหน้านักบัญชีและได้รับมอบหมายให้พิมพ์ตราประทับของสถาบัน

รายเดือนและ ณ สิ้นปีสถาบันงบประมาณจัดทำรายงานผลการดำเนินงานของการประมาณการซึ่งถูกส่งไปยังองค์กรที่เหนือกว่า ขั้นตอนการรวบรวมรายงานดังกล่าวเป็นประจำทุกปีตามคำสั่งของกระทรวงการคลังของสหพันธรัฐรัสเซียในการอนุมัติหลักเกณฑ์ในการรวบรวมรายงานการบัญชีตามงบประมาณสำหรับปีที่สอดคล้องกัน

ดังนั้นการประมาณค่าใช้จ่ายของสถาบันงบประมาณจึงเป็นเอกสารหลักของการวางแผนทางการเงินและเครื่องมือที่สำคัญที่สุดในการวิเคราะห์องค์กรของกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจของสถาบัน อุปกรณ์ของการประมาณการค่าใช้จ่ายนำไปสู่การติดต่อตามสัญญาและเศรษฐกิจของสถาบันงบประมาณที่มีองค์กรต่าง ๆ สถาบันและองค์กรต่างๆในการให้บริการที่มีให้และการได้มาซึ่งมูลค่าวัสดุ

4. สถาบันการศึกษาอิสระ

สถาบันอิสระ - องค์กรที่ไม่แสวงหาผลกำไรที่จัดตั้งขึ้นโดยสหพันธรัฐรัสเซียเรื่องของสหพันธรัฐรัสเซียหรือการศึกษาเทศบาลสำหรับงานให้บริการเพื่อให้แน่ใจว่าการดำเนินการตามกฎหมายของรัฐหรือเทศบาลที่ได้รับจากการออกกฎหมายของรัสเซีย สหพันธ์ในด้านวิทยาศาสตร์การศึกษาสุขภาพวัฒนธรรมการคุ้มครองทางสังคมและในด้านอื่น ๆ และกรณีที่ให้ไว้โดยกฎหมายของรัฐบาลกลาง

สถาบันอิสระมีผลบังคับใช้จากผู้ก่อตั้งของรัฐ (เทศบาล) สำหรับการให้บริการของรัฐ (เทศบาล) (ประสิทธิภาพ) สถาบันอิสระเช่นสถาบันงบประมาณไม่มีสิทธิ์ที่จะปฏิเสธที่จะตอบสนองภารกิจของผู้ก่อตั้ง

จัดหาเงินทุนกิจกรรมของสถาบันอิสระจากงบประมาณของระดับที่เกี่ยวข้องจะดำเนินการในรูปแบบของการอุดหนุนสำหรับการดำเนินงานของรัฐ (เทศบาล) สำหรับการให้บริการของรัฐ (เทศบาล) โดยคำนึงถึงต้นทุน การบำรุงรักษาอสังหาริมทรัพย์และมีคุณค่าโดยเฉพาะอย่างยิ่ง คุณสมบัติที่สามารถเคลื่อนย้ายได้ และการชำระภาษีวัตถุของการจัดเก็บภาษีที่ทรัพย์สินที่สอดคล้องกันอยู่ในความโปรดปราน

นอกเหนือจากการปฏิบัติงานของผู้ก่อตั้งสถาบันอิสระสามารถให้บริการชำระเงินที่ควรให้ในกฎบัตรของสถาบันอิสระ

สถาบันอิสระสามารถวางเงินทุนในบัญชีธนาคาร

สถาบันอิสระไม่มีผลบังคับใช้กับภาระผูกพันในการปฏิบัติตามมาตรฐานของกฎหมายหมายเลข 94-FZ "ในการจัดวางคำสั่งซื้อสำหรับการจัดหาสินค้าประสิทธิภาพการทำงานการให้บริการสำหรับความต้องการของรัฐและเทศบาล" - พวกเขามีสิทธิ์ เพื่อดำเนินการโดยไม่มีขั้นตอนการแข่งขัน ข้อดีอีกประการของสถานะของสถาบันอิสระเมื่อเทียบกับงบประมาณและเจ้าหน้าที่คือสถาบันอิสระมีสิทธิ์ที่จะเปลี่ยนไปใช้ระบบภาษีที่ง่ายขึ้น อย่างไรก็ตามมีเพียงจำนวน จำกัด ของสถาบันอิสระสามารถใช้ประโยชน์จากคำสั่งนี้ตั้งแต่ รหัสภาษี สหพันธรัฐรัสเซียให้เงื่อนไขพิเศษสำหรับการเปลี่ยนไปสู่ระบบภาษีที่ง่ายขึ้น:

· จำนวนพนักงานในช่วงระยะเวลาการรายงานไม่เกิน 100 คน

· มูลค่าคงเหลือของสินทรัพย์ถาวรและสินทรัพย์ไม่มีตัวตนไม่เกิน 100 ล้านรูเบิล;

· รายได้สำหรับเก้าเดือนแรกของปีที่สถาบันยื่นใบสมัครสำหรับการเปลี่ยนไปสู่ระบบภาษีที่ง่ายขึ้นไม่ควรเกิน 45 ล้านรูเบิล (ไม่รวม เป้าหมายการจัดหาเงินทุน);

· องค์กรไม่มีสาขาและสำนักงาน

ก่อนการยอมรับของกฎหมาย 83-FZ "ในการแก้ไขที่เลือก การกระทำทางกฎหมาย สหพันธรัฐรัสเซียที่เกี่ยวข้องกับการปรับปรุงสถานะทางกฎหมายของสถาบันการศึกษาของรัฐ (เทศบาล) "จำเป็นต้องมีการตรวจสอบความถูกต้องประจำปีของการตรวจสอบรายปี การรายงานบัญชี ตามวรรค 9 ของข้อ 13 ของกฎหมายเกี่ยวกับสถาบันอิสระ ตั้งแต่วันที่ 1 มกราคม 2554 ตามกฎหมาย 83-FZ รายการนี้สูญเสียความแข็งแกร่ง - การตรวจสอบของสถาบันอิสระไม่มีข้อบังคับอีกต่อไปและสามารถดำเนินการได้ตามดุลยพินิจของคณะกรรมการกำกับของสถาบัน

ทางนี้, สถาบันอิสระ - ประเภทของรัฐ (เทศบาล) สถาบันในสหพันธรัฐรัสเซียที่มีความเป็นอิสระทางการเงินและเศรษฐกิจในวงกว้าง

บรรณานุกรม

รหัสงบประมาณของสหพันธรัฐรัสเซีย ณ วันที่ 15 กุมภาพันธ์ 2551 พร้อมความคิดเห็น

กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษา"

ข้อความงบประมาณจากประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียไปยังสภากลาง "ตามนโยบายงบประมาณสำหรับ 2009-2011" / "Gazeta Russian"

เรารวบรวมการประเมินงบประมาณ / นิตยสาร "งบประมาณ", มีนาคม, 2008, P 28-32

Pragina v.a. การเงินของรัฐและเทศบาล: การศึกษา Visor / M: Eksmo, 2008 - P.253

ขั้วโลก ระบบงบประมาณของรัสเซีย // m.: Uniti, 2008 - s 289

podjablskaya l.i. การเงินของรัฐและเทศบาล // m.: Uniti, 2009 - s 621

9. www.minfin.ru

www.nasledie.ru

เว็บไซต์อย่างเป็นทางการของประธานาธิบดี URL รัสเซีย: http: //www.kremlin.ru

เว็บไซต์อย่างเป็นทางการของ URL ของรัฐ Duma: http: /www.duma.gov.ru

การสอน

ต้องการความช่วยเหลือในการศึกษาธีมภาษาอะไร

ผู้เชี่ยวชาญของเราจะให้คำแนะนำหรือมีบริการกวดวิชาสำหรับเรื่องที่น่าสนใจ
ส่งคำขอ กับหัวข้อตอนนี้เพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับความเป็นไปได้ที่จะได้รับการปรึกษาหารือ

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้นั้นง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

การทำงานที่ดี ไปยังไซต์ "\u003e

นักเรียนนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษานักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานของพวกเขาจะขอบคุณคุณมาก

โพสต์บน http://www.allbest.ru/

โพสต์บน http://www.allbest.ru/

บทคัดย่อ

แหล่งที่มาของการศึกษาการเงิน

บทนำ

การเปลี่ยนแปลง เศรษฐกิจรัสเซีย ถึง ตลาดความสัมพันธ์ ก่อให้เกิดการปรับโครงสร้างโครงสร้างของระบบการศึกษาโดยคำนึงถึงความต้องการของตลาดการเปลี่ยนแปลงกลไกของการจัดหาเงินทุนและการจัดการการศึกษา หนึ่งในลำดับความสำคัญของการปฏิรูปการศึกษาทั่วไปคือการปรับปรุงกลไกการจัดหาเงินทุน ระบบการศึกษาควรมุ่งเน้นไปที่งานไม่เพียง แต่สำหรับงานจากรัฐเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความต้องการการศึกษาสาธารณะที่เพิ่มมากขึ้นผลประโยชน์เฉพาะของครอบครัวชุมชนท้องถิ่นผู้ประกอบการ มันเป็นปฐมนิเทศสำหรับความต้องการที่แท้จริงของผู้บริโภคที่เฉพาะเจาะจงของบริการการศึกษาสามารถสร้างพื้นฐานสำหรับการดึงดูดทรัพยากรทางการเงินเพิ่มเติมตามขอบเขตของการศึกษาทั่วไป

1 . แนวคิดของการจัดหาเงินทุนหลักการของการจัดหาเงินทุน

การจัดหาเงินทุน- รับรองทรัพยากรทางการเงินที่จำเป็นของต้นทุนสำหรับกิจกรรมบางอย่าง

การจัดหาเงินทุนของรัฐหรือค่าใช้จ่ายเทศบาล - นี่คือการจัดสรรที่ตกลงกัน (วันหยุด) ของรัฐหรือกองทุนเทศบาลตามกฎในพื้นฐานฟรีและลบล้าง (ยกเว้นเงื่อนไขที่กำหนดโดยกฎหมายเงื่อนไขการชำระคืนและความเกี่ยวข้อง) สำหรับกิจกรรมและการพัฒนา ขององค์กรองค์กรและสถาบันตามลำดับงานและหน้าที่ของพวกเขา

การจัดหาเงินทุนดำเนินการ ขึ้นอยู่กับบางอย่าง หลักการ หลักการทั่วไปดังต่อไปนี้ของการจัดหาเงินทุนของรัฐและค่าใช้จ่ายเทศบาล:

การวางแผน;

การปฏิบัติตามต้นทุนตามแผนของปริมาณของรัฐหรือรายได้เทศบาล

ทิศทางเป้าหมายของเงินทุน;

การปฏิบัติตามต้นทุนที่ได้รับการสนับสนุนต้นทุนต่อสิทธิและผลประโยชน์ของประชาชนองค์กรรัฐเทศบาล

การปฏิบัติตามต้นทุนที่ได้รับทุนสนับสนุนจากสิ่งแวดล้อมสุขาภิบาลและถูกสุขอนามัยและกฎหมายอื่น ๆ ที่จัดตั้งขึ้นตามกฎหมายและเป็นไปตามบรรทัดฐาน IT;

ความไม่สมดุลและการส่งเสียงพึมพมุหิต

ควบคุมการใช้เงินของรัฐและกองทุนเทศบาลและความรับผิดชอบต่อความผิดในพื้นที่นี้

สองโดดเด่นโดดเด่น ระบอบการปกครองทางกฎหมาย การจัดหาเงินทุนขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของการใช้เงินทุนกับหัวเรื่อง:

การจัดหาเงินทุนของรัฐหรือเทศบาล องค์กรการค้าทรัพย์สินใดได้รับการแก้ไขทางด้านขวาของการจัดการทางเศรษฐกิจ

การจัดหาเงินทุนของรัฐหรือเทศบาลสถาบันประกอบด้วยงบประมาณและเกี่ยวข้องกับองค์กรที่ไม่ใช่เชิงพาณิชย์ที่ทำหน้าที่ในด้านขวาของการบริหารอสังหาริมทรัพย์ในการดำเนินงาน I.e. การเงินโดยประมาณ - งบประมาณ

การบริโภคการศึกษาการศึกษาของรัฐ

2 . แหล่งที่มาของการจัดหาเงินทุนการแสดง

แหล่งที่มาของการจัดหาเงินทุนการศึกษาคือ:

งบประมาณของรัฐ;

ใบเสร็จรับเงินจากการให้บริการด้านการศึกษา

กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และเทคนิคของสถาบันการศึกษาและการดำเนินการเชิงพาณิชย์ของผลลัพธ์

กิจกรรมผู้ประกอบการของสถาบันการศึกษาที่ไม่เกี่ยวข้องกับการศึกษาและกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และเทคนิค

งบประมาณของรัฐ

สถาบันการศึกษาการจัดหาเงินทุนดำเนินการบนพื้นฐานของมาตรฐานการจัดหาเงินทุนของรัฐและท้องถิ่นต่อนักเรียนหรือนักเรียนสำหรับสถาบันการศึกษาแต่ละประเภท มาตรฐานการจัดหาเงินทุนของรัฐบาลกลางควรได้รับการอนุมัติเป็นประจำทุกปีโดยรัฐ Duma พร้อมกันกับการยอมรับของกฎหมายงบประมาณของรัฐบาลกลางในปีหน้าและได้รับการยอมรับน้อยที่สุด มาตรฐานการจัดหาเงินทุนในระดับภูมิภาคและท้องถิ่นควรคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของสถาบันการศึกษาและเพียงพอที่จะครอบคลุมค่าใช้จ่ายในปัจจุบันเฉลี่ย

รูปแบบของการจัดหาเงินทุนและสถาบันการศึกษาเทศบาลจะถูกกำหนดโดยกฎระเบียบรูปแบบในรูปแบบที่เกี่ยวข้องของสถาบันการศึกษา

ตามประมวลกฎหมายงบประมาณของสหพันธรัฐรัสเซียเป็นไปได้ที่จะจัดหาสถาบันการศึกษาเท่านั้นจากงบประมาณของระดับที่ผู้ก่อตั้งสถาบันการศึกษาที่เกี่ยวข้องเป็นของ ซึ่งหมายความว่าตัวอย่างเช่นโรงเรียนเทศบาลสามารถจัดหาเงินทุนจากงบประมาณของเทศบาลเท่านั้น ในเวลาเดียวกันงบประมาณของเรื่องของสหพันธ์อาจจัดสรรเงินทุนเพื่อให้แน่ใจว่ากระบวนการศึกษาในโรงเรียนนี้เท่านั้นโดยการโอนพวกเขาไปยังงบประมาณเทศบาลที่เหมาะสมและไม่รับประกันทิศทางของพวกเขาไปโรงเรียน

ค่าใช้จ่ายด้านความปลอดภัย มีการศึกษาขั้นพื้นฐานในต้นทุนการศึกษาทั้งหมด พวกเขารวมถึงค่าใช้จ่ายในการบำรุงรักษาปัจจุบัน (เงินเดือน, การฝึกอบรม, เครื่องเขียนและค่าใช้จ่ายทางธุรกิจ, ค่าใช้จ่ายในการเดินทาง, ฯลฯ ) การซื้ออุปกรณ์และอุปกรณ์ยกเครื่องและการก่อสร้างอาคารใหม่ ค่าใช้จ่ายของเนื้อหาปัจจุบันของโรงเรียนจะถูกกำหนดบนพื้นฐานของจำนวนชั้นเรียนเฉลี่ยต่อปีและจำนวนอัตราการสอนต่อปีเฉลี่ยต่อชั้นเรียน

ค่าใช้จ่ายในโรงเรียนประจำ กำหนดโดยจำนวนนักเรียนจำนวนชั้นเรียนและอัตราการสอน ซึ่งแตกต่างจากโรงเรียนการศึกษาทั่วไปพนักงานของนักการศึกษาและค่าใช้จ่ายอื่น ๆ ยังมีให้

การจัดหาเงินทุนของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนของเด็ก ขึ้นอยู่กับจำนวนเด็กเฉลี่ยต่อปีจำนวนกลุ่มและชั่วโมงของการพักเด็กหนึ่งคนในสถาบันเด็ก บทความแลกเปลี่ยน - ค่าจ้างของพนักงานของสถาบันโภชนาการของนักเรียนของเล่นเครื่องเขียนและต้นทุนทางเศรษฐกิจอุปกรณ์ผลประโยชน์ ค่าธรรมเนียมผู้ปกครองประมาณ 20% ของค่าใช้จ่ายทั้งหมดของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนของเด็ก

การจัดหาเงินทุนการฝึกอบรมเฟรมรวมถึง การจัดหาเงินทุนของสถาบันการศึกษาอาชีวศึกษาการศึกษาพิเศษระดับมัธยมศึกษาสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้น การจัดสรรงบประมาณของโรงเรียนที่สูงขึ้นจะถูกส่งไปยังสถาบันการศึกษาของรัฐบาลเป็นหลัก ต้นทุนจะถูกกำหนดแยกต่างหากสำหรับแต่ละมหาวิทยาลัย (คำนึงถึงเงื่อนไขเฉพาะของงาน) ตามจำนวนนักเรียนเฉลี่ยต่อปีบรรทัดฐานของการสนับสนุนวัสดุของพวกเขาอัตราเงินเดือนของครูและตัวชี้วัดอื่น ๆ

การจัดหาเงินทุนการศึกษาระดับอุดมศึกษา มันดำเนินการบนพื้นฐานของหลักการดังต่อไปนี้:

1) หลักการชดเชย: การขาดเงินทุนของงบประมาณของรัฐ (ภูมิภาค) ควรได้รับการชดเชยสำหรับอำนาจที่กำหนดไว้ล่วงหน้าของมหาวิทยาลัยโดยรัฐ (หน่วยงานท้องถิ่น);

2) หลักการของการเพิ่มขีดความสามารถภาษีเพิ่มเติมในการเก็บภาษี

3) หลักการของการปฐมนิเทศการลงทุนในการพัฒนาของการศึกษาที่สูงขึ้นเป็นเรื่อง เศรษฐกิจตลาด: การลงทุนในกิจกรรมที่มีแนวโน้มของมหาวิทยาลัยสนับสนุนการพัฒนาผู้ประกอบการในการศึกษาระดับอุดมศึกษา

4) หลักการลงทุนใหม่ - การให้สิทธิในโรงเรียนที่สูงที่สุดในการหมุนเวียนของผู้ประกอบการของกองทุนงบประมาณของรัฐเพื่อเพิ่มโอกาสในการลงทุน

5) หลักการของรัฐที่เทียบเท่ากับสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้นของรัฐและนอกภาครัฐดำเนินต่อไปจากความจริงที่ว่าสถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่รัฐมั่นใจว่าความพึงพอใจของความต้องการการศึกษาตอบสนองต่อสภาพตลาดที่ไวต่อความไวมากขึ้นนำไปสู่การเพิ่มการแข่งขันการศึกษาที่สูงขึ้นให้การขนถ่าย ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐ

รายได้จากกิจกรรมการศึกษาที่ต้องชำระ

สถาบันการศึกษาของรัฐมีสิทธิ์ที่จะให้บริการชำระเงินเพิ่มเติม บริการที่ต้องชำระเพิ่มเติม ได้แก่ : การฝึกอบรมเกี่ยวกับโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมและความเชี่ยวชาญที่จ่ายเงินการสอนหลักสูตรพิเศษและวัฏจักรของสาขาวิชาการสอนการศึกษาในเชิงลึกของแต่ละรายการ ฯลฯ

ตัวอย่างเช่น, โรงเรียนที่ครอบคลุม ในกฎหมายที่มีอยู่ มีสิทธิ์ที่จะ:

ดึงดูดเงินทุนเพิ่มเติมผ่านองค์กรของหลักสูตรเสริมที่จ่ายในการศึกษาเชิงลึกของแต่ละรายการการบรรยายพิเศษและการปรึกษาหารือเกี่ยวกับคำเชิญของผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณภาพสูงจากองค์กรอื่น ๆ การปฏิบัติเพิ่มเติมในวัฒนธรรมทางกายภาพและกีฬา

ให้จำนวนประชากรในการให้บริการด้านการศึกษาที่มีคุณภาพเพิ่มขึ้นโดยการลดระดับต่ำกว่าระดับบรรทัดฐาน

ใช้ผลิตภัณฑ์และบริการที่ได้รับในกระบวนการของการเลี้ยงดูนักเรียนในการดำเนินการตามคำสั่งขององค์กรและองค์กร

เช่าสถานที่โรงเรียน ฯลฯ

สำหรับสถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่รัฐ กิจกรรมการศึกษาที่จ่ายเป็นแหล่งสำคัญของการจัดหาเงินทุน ไม่ถือว่าเป็นผู้ประกอบการหากรายได้ที่ได้รับจากการชำระเงินคืนค่าใช้จ่ายในการสร้างความมั่นใจในกระบวนการศึกษา

รายได้จากกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และเทคนิคและการรับรู้เชิงพาณิชย์ของผลิตภัณฑ์

สถาบันการศึกษาอาจได้รับรายได้จากการสั่งซื้อผลิตภัณฑ์ทางวิทยาศาสตร์และเทคนิคจากหน่วยงานของรัฐและ โครงสร้างเชิงพาณิชย์. รายได้ยังสามารถได้รับจากการดำเนินการของสิ่งพิมพ์ทางการศึกษา, ซีดีการฝึกอบรม, พจนานุกรม, ฯลฯ

รายได้ของผู้ประกอบการ

กิจกรรมของผู้ประกอบการของสถาบันการศึกษา - สัญญาเช่าจากสินทรัพย์ถาวรและเป็นเจ้าของทรัพย์สินอื่นการค้าสินค้าที่ซื้อให้บริการตัวกลางการมีส่วนร่วมในกิจกรรมขององค์กรและองค์กรอื่นการซื้อหุ้นหุ้นกู้และหลักทรัพย์อื่น ๆ พวกเขารักษาแอปพลิเคชันรายได้ที่ไม่ใช่วิศวกรรมอื่น ๆ

การดึงดูดสถาบันการศึกษาของกองทุนเพิ่มเติมไม่ได้นำไปสู่การลดลงของมาตรฐานและขนาดที่แน่นอนของการจัดหาเงินทุนจากงบประมาณ

สนับสนุนสปอนเซอร์

ปัจจุบันสปอนเซอร์สำหรับการสนับสนุนโครงสร้างการศึกษามีความเกี่ยวข้องหลังจากจ่ายภาษีในกำไรสุทธิของผู้ประกอบการ สิ่งนี้ทำให้การสปอนเซอร์เสียเปรียบอย่างมากกับองค์กร จำเป็นต้องเปลี่ยนลำดับที่มีอยู่สร้างสิ่งจูงใจของการสนับสนุนการสนับสนุนของสถาบันการศึกษา

พื้นฐานทางกฎหมายสำหรับการดึงดูดแหล่งที่มาของการระดมทุนเพื่ออุตสาหกรรมการศึกษาเป็นชุดกฎหมายทั้งสิ้นซึ่งนอกเหนือไปจากกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 13 มกราคม 1996

№135-FZ "ในกิจกรรมการกุศลและองค์กรการกุศล" ในวันที่ 12 มกราคม 1996

№7-FZ "ในองค์กรที่ไม่ใช่เชิงพาณิชย์"

3 . ข้อเสียของการจัดหาเงินทุน

การขาดเงินทุนในด้านการศึกษาควรได้รับการพิจารณาจากสอง ตำแหน่ง:

·การขาดเงินทุนที่จัดสรรจากงบประมาณของรัฐ (หรือเทศบาล) เป็น ลักษณะเชิงปริมาณ ปัญหาการจัดหาเงินทุนการศึกษา, I.e. จริง ๆ แล้วขาดเงินทุน;

·การกระจายทุนงบประมาณที่มีประสิทธิภาพเพียงพอ (หรือสมเหตุสมผลไม่เพียงพอและไม่เพียงพอระหว่างระดับการศึกษาและสถาบันการศึกษาเป็น ลักษณะเชิงคุณภาพ ปัญหาการจัดหาเงินทุนการศึกษา

ในแง่นี้การวิเคราะห์ปัญหาการจัดหาเงินทุนควรครอบคลุมทั้งลักษณะเหล่านี้: เชิงปริมาณและเชิงคุณภาพในการพิจารณาไม่เพียง แต่ (และไม่มากนัก) ขนาดของการขาดดุลทรัพยากรงบประมาณในด้านการศึกษาจำนวนข้อเสียของกลไกการจัดหาเงินทุนงบประมาณที่มีอยู่รวมถึงองค์กรและสถาบัน

ระบบการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียเป็นรัฐส่วนใหญ่ (รัฐเทศบาล) ซึ่งหมายความว่าองค์ประกอบหลักคือสถาบันการศึกษาของรัฐหรือเทศบาล กิจกรรมของพวกเขาได้รับทุนจากงบประมาณระดับภูมิภาคของรัฐและรัฐบาลหรือเทศบาลที่เกี่ยวข้อง

กระบวนการงบประมาณจัดขึ้นในลักษณะที่การจัดสรรเงินงบประมาณจะดำเนินการอย่างเคร่งครัดตามข้อบังคับของการจำแนกทางเศรษฐกิจของค่าใช้จ่ายงบประมาณและบนพื้นฐานของการประมาณการที่ได้รับอนุมัติ (ซึ่งเป็นไปตามแผน) . การกระจายการจัดสรรสำหรับบทความทางเศรษฐกิจของการจำแนกประเภทงบประมาณส่วนใหญ่กำหนดโดยจำเป็นต้องมีการจ่ายเงินอย่างมีนัยสำคัญทางสังคมให้กับพนักงานของค่าจ้างภาคการศึกษารวมถึงค่าธรรมเนียมการศึกษาและค่าเผื่อทุนการศึกษาและผลประโยชน์ต่าง ๆ ให้กับนักเรียนและนักเรียน เป็นผลให้บทความของค่าใช้จ่ายที่เกี่ยวข้องกับการให้กระบวนการศึกษาจริงเนื้อหาของวัสดุและฐานเทคนิคของสถาบันการศึกษาและการพัฒนาของพวกเขาไม่ได้รับเงินสนับสนุนอย่างเพียงพอ ประสิทธิผลของระบบการศึกษาทางการเงินในปัจจุบันในเงื่อนไขของการขาดดุลงบประมาณจะถูกกำหนดโดยดังต่อไปนี้ ปัจจัย:

·การกระจายเงินงบประมาณภายใต้ข้อบังคับของการจำแนกงบประมาณและการปฏิบัติตามหลักการของการใช้งานเป้าหมายของพวกเขา (เนื่องจากหน่วยงานทางการเงินเข้าใจ) ไม่อนุญาตให้การหลบหลีกโดยทรัพยากรขึ้นอยู่กับเงื่อนไขที่เฉพาะเจาะจงและเพื่อแก้ไขงานที่เฉพาะเจาะจง

·การควบคุมการควบคุมค่าใช้จ่ายของกองทุนงบประมาณเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ ในการให้เหตุผลในการให้เหตุผลทางการเงินของการใช้จ่ายเงินเหล่านี้แต่ละครั้งซึ่งเป็นการคัดค้านเอกราชที่จัดตั้งขึ้นตามกฎหมายและเป็นอิสระของสถาบันการศึกษา ·

·โครงสร้างปัจจุบันขององค์กรทางการเงินมีลิงค์กลางจำนวนมากที่ชะลอการเคลื่อนไหวของกระแสการเงิน ·

·ขั้นตอนที่นำไปใช้ในการเปลี่ยนแปลงการประมาณการ (เอกสารตามแผน) ยังทำให้ยากต่อการย้ายทรัพยากรทางการเงิน

บทสรุป

ในปีที่ผ่านมาการจัดหาเงินทุนงบประมาณลดลงอย่างมีนัยสำคัญ ในเรื่องนี้สถาบันการศึกษามีการใช้แหล่งที่มาของการจัดหาเงินทุนที่แยกออกจากกันมากขึ้น มันมีบวกและ ด้านลบ. เพื่อแก้ไขผลกระทบเชิงลบของสถานการณ์ปัจจุบันรัฐบาลได้พัฒนาแนวคิดของความทันสมัยของการศึกษา คุณสมบัติเชิงลบหลักซึ่งเป็นค่าใช้จ่ายที่สำคัญของเงินทุนสำหรับโครงสร้างการจัดการและไม่ใช่กระบวนการศึกษา เพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพและคุณภาพการศึกษาจำเป็นต้องมีการลงทุนทางการเงินและทางปัญญาที่สำคัญมากขึ้นในผู้ที่ก่อตั้งขึ้นและเป็นแบบฟอร์ม I.E ก่อนอื่นในนักเรียนและครู แต่ความจริงดั้งเดิมนี้ไม่ได้นำเสนอในการกระทำที่แท้จริงของรัฐบาลรัสเซีย

บรรณานุกรม

1. รหัสงบประมาณของสหพันธรัฐรัสเซีย (BK RF) ลงวันที่ 07/31/1998 №145-фз (ed. จาก 28.07.2012) // ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์ โหมดการเข้าถึง: http://www.consultant.ru/popular/budget/ - วันที่ของการเข้าถึง: 04/10/2016;

2. ประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย (ประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย) วันที่ 30 พฤศจิกายน 1994 หมายเลข 51-FZ // ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์ โหมดการเข้าถึง: http://www.consultant.ru/popular/gkrfl/ - วันที่ของการเข้าถึง: 04/13/2016;

3. รหัสภาษีของสหพันธรัฐรัสเซียส่วนที่สองของ 05.08.2000 №117-зз // ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์ โหมดการเข้าถึง: http://www.consultant.ru/popular/gkrfl/ - วันที่เข้าถึง: 04/10/2016;

4. กฎหมายของรัฐบาลกลาง 12 มกราคม 1996 หมายเลข 7-FZ "ในองค์กรที่ไม่แสวงหาผลกำไร" // ข้อมูลและระบบอ้างอิง "ที่ปรึกษา" // ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์ / ISS "ที่ปรึกษา" - ทันทีอัปเดต 03.07.2012;

5. กฎหมาย "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2012 №273 - FZ // ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์ โหมดการเข้าถึง: Hypy / www.rg.m2012/12/30 / OW1ZHOSH1ECH1CH1SH1 - การเข้าถึงวันที่: 04/03/2016;

6. Abankina i.v. จากสถาบันการเงินไปยังบริการทางการเงิน // โรงเรียนการจัดการสถาบันการศึกษา 2555 ฉบับที่ 5;

7. การวิเคราะห์ค่าใช้จ่ายด้านงบประมาณเพื่อการศึกษาและวัฒนธรรมในปี 2554-2556 / Federal Portal Protown.ru // ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์ โหมดการเข้าถึง: http://protovra.ru/information/hide/6376.html - วันที่ของการเข้าถึง: .03.04.2016;

8. Kurland G.V ความแตกต่างของอำนาจค่าใช้จ่ายระหว่างระดับพลังงานในสหพันธรัฐรัสเซีย // ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์ โหมดการเข้าถึง: http://www.fpcenter.ru/themes/basic/materialsdocument.asp? โฟลเดอร์ \u003d 1649 และเสื่อ ID \u003d 2744.29 & วันที่การเข้าถึง: 03/13/2016;

โพสต์ใน allbest.ru

เอกสารที่คล้ายกัน

แนวคิดและสาระสำคัญ เงินลงทุนทุนบทบาทของพวกเขาในการสืบพันธุ์ของทุนคงที่ เส้นทางและแหล่งที่มาของการลงทุนเงินทุน การคำนวณและการวิเคราะห์ตัวชี้วัดทางเทคนิคและเศรษฐกิจของการผลิตและกิจกรรมทางเศรษฐกิจขององค์กร

งานหลักสูตรเพิ่ม 27.02.2012


ลักษณะโดยรวมของระบบการศึกษาของรัสเซีย องค์ประกอบของค่าใช้จ่ายของทรงกลมนี้การบำรุงรักษาและแหล่งเงินทุน สถานที่ของบทความนี้มีค่าใช้จ่ายในงบประมาณของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซีย ระดับของการจัดหาเงินทุนแห่งชาติของการศึกษาในต่างประเทศ

หลักสูตร, เพิ่ม 10.27.2014


การจำแนกการลงทุนทุนแหล่งที่มาของการจัดหาเงินทุน ความแตกต่างระหว่างการลงทุนและการลงทุนเงินทุน ลักษณะทางเศรษฐกิจและการเงินขององค์กรการเกษตรชุมชน "Agroberesnevka" ของเขต Dokshitsky ของภูมิภาค Vitebsk

หลักสูตร, เพิ่ม 05/31/2013


สาระสำคัญของการลงทุนและบทบาทของพวกเขาใน การพัฒนาเศรษฐกิจ. กิจกรรมการลงทุน, สัญญาณ, นิติบุคคล, ทิศทาง เครดิตเป็นแหล่งที่มาของการจัดหาเงินทุน โครงการลงทุน. แหล่งที่มาของการก่อตัวของกิจกรรมการลงทุนในด้านการก่อสร้าง

งานหลักสูตรเพิ่ม 10/23/2014


การประเมินประสิทธิภาพการผลิตในรอบระยะเวลารายงานเมื่อเทียบกับก่อนหน้านี้ แหล่งที่มาของการจัดหาเงินทุนการลงทุนเพิ่มเติมเกี่ยวกับการพัฒนาการผลิต ประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจของเงินลงทุนทุน การประเมินที่ครอบคลุมของกิจกรรมของ GTS

งานหลักสูตรเพิ่ม 10/19/2010


แนวคิดประเภทและแหล่งที่มาของการจัดหาเงินทุนของเงินลงทุน เนื้อหาของวิธีการคำนวณระยะเวลาคืนทุนของเงินลงทุนและบรรทัดฐานของกำไรจากเงินทุน การประเมินผลอัตราดอกเบี้ยภายในและความสามารถในการทำกำไรของการลงทุนระยะเวลาส่วนลดของระยะเวลาการคืนทุน

งานหลักสูตรเพิ่ม 11/11/2010


สาระสำคัญของการลงทุนจากต่างประเทศและประเภทของพวกเขา โครงสร้างการลงทุนต่างประเทศในสหพันธรัฐรัสเซียและในประเทศนักลงทุนรายใหญ่ การจัดวางการลงทุนจากต่างประเทศในภูมิภาคในรัสเซีย แหล่งที่มาของการจัดหาเงินทุนในประเทศในสหพันธรัฐรัสเซีย

งานหลักสูตรเพิ่ม 01/13/2014


สถานะปัจจุบันของการจัดหาเงินทุนงบประมาณของระบบการศึกษาอาชีพเริ่มต้นในรัสเซียและโอกาสในอนาคต หลักการต่อเนื่องของการจัดกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจของสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษา

การตรวจสอบเพิ่ม 08.07.2009


แนวคิดบทบาทและความสำคัญของงบประมาณของรัฐใน เศรษฐศาสตร์แห่งชาติ. โครงสร้าง ระบบงบประมาณ สาธารณรัฐเบลารุส การขาดดุลงบประมาณ และแหล่งที่มาของการจัดหาเงินทุน พลวัตของการเปลี่ยนแปลงรายได้และค่าใช้จ่ายของงบประมาณของรัฐของประเทศในปี 2555

งานหลักสูตรเพิ่ม 10/23/2013


แนวคิดแนวคิดของกิจกรรมการจัดหาเงินทุนของผู้ประกอบการ แหล่งที่มาประเภทของการจัดหาเงินทุน ประเด็นหลักของการจัดหาเงินทุนของกิจกรรมผู้ประกอบการ แนวคิดหลักของการจัดหาเงินทุนคือต้นทุนเงินชั่วคราว แนวคิดการจัดหาเงินทุน

บทนำ 3.

บทที่ 1. ระบบการศึกษาและการจัดหาเงินทุน 4

1.1 ลักษณะทั่วไปของระบบการศึกษาและแหล่งที่มาของการจัดหาเงินทุน 4

1.2 องค์กรของการจัดหาเงินทุนค่าใช้จ่ายงบประมาณในการศึกษา 7

บทที่ 2 กองทุนงบประมาณเพื่อการศึกษาการเงิน 12

2.1 ตัวบ่งชี้และขั้นตอนการคำนวณสำหรับการวางแผนเงินงบประมาณสำหรับเนื้อหาของสถาบันก่อนวัยเรียนหลัก (ทั่วไป) และอาชีวศึกษาการศึกษา 12

2.2 การวิเคราะห์เปรียบเทียบการจัดหาเงินทุนของค่าใช้จ่ายในการศึกษาในปี 2005

2.3 ต้นทุนการศึกษาในปี 2549 22

บทที่ 3 ปัญหาการจัดหาเงินทุนงบประมาณของการศึกษา 24

3.1 ปัญหาหลักของการจัดหาเงินทุนงบประมาณของการศึกษา 24

3.2 ปัญหาเฉพาะของการจัดหาเงินทุนงบประมาณในกรอบของปัญหาหลัก 25

3.3 ข้อเสนอสำหรับการแก้ปัญหาการจัดหาเงินทุนงบประมาณ 27

สรุป 30

รายชื่อบรรณานุกรม 31.

การใช้งาน

บทนำ

สถานะปัจจุบันของการศึกษามักจะมีลักษณะส่วนใหญ่มาจากตำแหน่งของการขาดเงินงบประมาณที่จัดสรรโดยรัฐเพื่อให้แน่ใจว่าการทำงานของฟิลด์ของกิจกรรมนี้ ในเงื่อนไขเหล่านี้ปัญหาอื่น ๆ ทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาและคุณภาพของการศึกษาความพร้อมใช้งานของการศึกษาที่มีคุณภาพสูงสำหรับชั้นประชากรที่แตกต่างกันการร้องขอของนักเรียนอย่างเต็มที่การพัฒนาความสัมพันธ์กับตลาดแรงงาน ฯลฯ ถูกย้ายไปที่ ที่สองและแม้กระทั่งในแผนที่สาม

ในหลักสูตรนี้การทำงานวัตถุประสงค์ต่อไปนี้อาจแตกต่าง:

ให้ลักษณะโดยรวมของระบบการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย

พิจารณาแหล่งข้อมูลหลักของการจัดหาเงินทุนการศึกษา

ให้ลักษณะการเปรียบเทียบค่าใช้จ่ายในการศึกษา

แสดงรายการปัญหาการศึกษาทางการเงินและแนะนำวิธีที่เป็นไปได้ในการแก้ปัญหา

บทที่ 1. ระบบการศึกษาและการจัดหาเงินทุน

1.1 ลักษณะโดยรวมของระบบการศึกษาและแหล่งที่มาของมัน

การเงิน.

ขั้นตอนใหม่ของการปฏิรูปเศรษฐกิจและสังคมในรัสเซียให้ความสำคัญกับพื้นที่ของการลงทุนของรัฐในการรักษาระบบสนับสนุนชีวิตของประชากรของประเทศ ต้นทุนการศึกษาเป็นเงินลงทุนดังกล่าวอย่างแม่นยำเนื่องจากการพัฒนาของทุกภาคส่วนของเศรษฐกิจโดยตรงขึ้นอยู่กับระดับการศึกษาของสังคม บทบาทหลักในการศึกษาของคนรุ่นใหม่อยู่เสมอระบบการศึกษา การศึกษาเป็นหนึ่งในสิทธิตามรัฐธรรมนูญหลักและยึดถือรัฐธรรมนูญของประชาชนของสหพันธรัฐรัสเซีย พื้นฐานของการควบคุม นโยบายสาธารณะ สาขาการศึกษามีการกำหนดในกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 13 มกราคม 2539 ฉบับที่ 125 ของกฎหมายของรัฐบาลกลาง "ในการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นและสูงกว่าปริญญาตรี" เช่นเดียวกับในการพัฒนาหลักคำสอนระดับชาติของการศึกษาที่ได้รับอนุมัติจากพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาล ของสหพันธรัฐรัสเซียในวันที่ 4 ตุลาคม 2547 ฉบับที่ 751

พลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียรับประกันความเป็นไปได้ของการได้รับการศึกษาโดยไม่มีเงื่อนไขและข้อ จำกัด ใด ๆ โดยไม่คำนึงถึงเพศการแข่งขันสัญชาติภาษาต้นกำเนิดสถานที่ที่อยู่อาศัยสถานะสุขภาพ ฯลฯ รัฐรับประกันพลเมืองที่มีอยู่ต่อสาธารณชนและปลอดจากทั่วไปประถมศึกษาทั่วไปการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (เต็ม) และการศึกษาระดับประถมศึกษาและการศึกษาระดับประถมศึกษารวมถึงการแข่งขันการศึกษาอาชีวศึกษาฟรีที่สูงขึ้นและรัฐบาลในรัฐและ สถาบันการศึกษาของเทศบาลภายในมาตรฐานการศึกษาสาธารณะหากการศึกษา ของระดับนี้ พลเมืองได้รับเป็นครั้งแรก มาตรฐานการศึกษาของรัฐอนุญาตให้รักษาพื้นที่การศึกษาเดียวของรัสเซีย พวกเขาแสดงถึงระบบของบรรทัดฐานที่กำหนดเนื้อหาขั้นต่ำที่จำเป็นของโปรแกรมการศึกษาหลักความต้องการสำหรับระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษาปริมาณสูงสุดของการเรียนรู้ที่โหลดของนักเรียน

การดำเนินการในการค้ำประกันของรัฐของสิทธิประชาชนในการศึกษาได้รับการรับรองโดยการสร้างระบบและเงื่อนไขที่เกี่ยวข้องสำหรับการได้รับการศึกษา ในปัจจุบันแนวคิดของ "ระบบการศึกษา" ถูกตีความว่าเป็นชุดของปัจจัยที่ทำให้การดำเนินงานของการดำเนินงานของสังคม: เครือข่ายสถาบันการศึกษา มาตรฐานการศึกษา โปรแกรมการศึกษา การสนับสนุนด้านทรัพยากร - บุคลากร, วิทยาศาสตร์, วิธีการ, วัสดุ, การเงิน; ความร่วมมือกับภาคสังคมอื่น ๆ ควบคุม. เมื่อเร็ว ๆ นี้ ความสนใจเป็นพิเศษ มันจ่ายให้กับหลักการของภูมิภาคแห่งการศึกษา สัญญาณหลักของระบบการศึกษาระดับภูมิภาคจากมุมมองขององค์กรคือ: ชุดของสถาบันการศึกษาในภูมิภาคเพื่อให้มั่นใจว่าความแตกต่างของการศึกษาและการฝึกอบรมตามผลประโยชน์ของประชาชนและระดับการเตรียมพร้อมของพวกเขา โปรแกรมการฝึกอบรมสะท้อนให้เห็นถึงคุณสมบัติทางวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมประชากรศาสตร์และเศรษฐกิจของภูมิภาค ระบบเทศบาลรวมถึงลักษณะของภูมิภาคหนึ่ง แต่ในขณะเดียวกันบทบาทของหน่วยงานปกครองตนเองในท้องถิ่นที่สามารถสร้างได้ เงื่อนไขเพิ่มเติม สำหรับการทำงานและการพัฒนาระบบการศึกษาที่ค่าใช้จ่ายของเงินทุนและงบประมาณท้องถิ่น จากตำแหน่งของการสนับสนุนทรัพยากรของภูมิภาคระบบถือเป็นเงินทุนจากงบประมาณของรัฐบาลท้องถิ่น

หนึ่งในเงื่อนไขสำหรับความถูกต้องของค่าใช้จ่ายและการใช้เงินที่มีประสิทธิภาพเป็นรูปแบบการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ของโปรแกรมการศึกษาและสถาบัน เนื้อหาของการก่อตัวของระดับที่แน่นอนและการมุ่งเน้นถูกกำหนดโดยโปรแกรมการศึกษาที่แบ่งออกเป็นการศึกษาทั่วไปและเป็นมืออาชีพ การศึกษาทั่วไปรวมถึงโปรแกรมสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนการศึกษาระดับประถมศึกษาและการศึกษาทั่วไปเฉลี่ย (เต็ม) พวกเขามุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาในการสร้างวัฒนธรรมทั่วไปของบุคลิกภาพการปรับตัวในชีวิตในสังคมสร้างพื้นฐานสำหรับการเลือกและการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษามืออาชีพ ด้วยความช่วยเหลือของโปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพผู้เชี่ยวชาญจัดทำขึ้นโดยคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องและงานของการเพิ่มขึ้นอย่างสม่ำเสมอในระดับมืออาชีพและระดับการศึกษาทั่วไปของผู้เชี่ยวชาญได้รับการแก้ไข มืออาชีพรวมถึงโปรแกรมการศึกษาระดับปานกลางปานกลางสูงขึ้นและสูงกว่าปริญญาตรี

การศึกษาเป็นสถาบันที่ดำเนินการเพื่อการศึกษา I.e. การใช้โปรแกรมการศึกษาหนึ่งรายการขึ้นไปและ (หรือ) เพื่อให้มั่นใจว่าเนื้อหาและการเลี้ยงดูนักเรียนนักเรียน สถาบันการศึกษาสำหรับรูปแบบองค์กรและกฎหมายของพวกเขาอาจเป็นรัฐเทศบาลที่ไม่ใช่รัฐ ประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซียหมายถึงสถาบันการศึกษาต่อองค์กรที่ไม่ใช่เชิงพาณิชย์ ขึ้นอยู่กับโปรแกรมการศึกษาที่ดำเนินการตามประเภทของสถาบันการศึกษาต่อไปนี้ถูกสร้างขึ้น:

ก่อนวัยเรียน;

การศึกษารวมถึงสามขั้นตอน: การศึกษาทั่วไปทั่วไป, ทั่วไป, ปานกลาง (เต็ม) การศึกษาทั่วไป;

ปฐมภูมิสื่ออาชีวศึกษาที่สูงขึ้นและสูงกว่าปริญญาตรี;

การศึกษาผู้ใหญ่เพิ่มเติม

การศึกษาเพิ่มเติมของเด็ก

พิเศษ (ราชทัณฑ์) สำหรับนักเรียนของนักเรียนที่มีการเบี่ยงเบนการพัฒนา

สำหรับเด็กกำพร้าจากไปโดยไม่มีการดูแลผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย);

สถาบันอื่น ๆ ดำเนินการกระบวนการศึกษา

ชื่อเผ่าพันธุ์ของสถาบันจะพิจารณาตามระดับของโปรแกรมการศึกษาที่ดำเนินการและกิจกรรม

นอกเหนือจากสถาบันการศึกษาเครือข่ายที่กว้างขวางเพื่อให้แน่ใจว่ากระบวนการศึกษาที่เรียกว่าสถาบันอื่น ๆ : ศูนย์วิทยาศาสตร์และวิธีการทางวิทยาศาสตร์การแพทย์และจิตวิทยาและการสอนภาพยนตร์และเครื่องบันทึกวิดีโอการบัญชีแบบรวมศูนย์บริการการดูแลด้านเทคนิคสำหรับการซ่อมแซมที่สำคัญและ การก่อสร้างสิ่งอำนวยความสะดวกทางการศึกษาบริการสำหรับปริมาณเศรษฐกิจของอาคาร ฯลฯ

สถาบันการศึกษาแต่ละแห่งถูกสร้างขึ้นโดยผู้ก่อตั้งหนึ่งคนขึ้นไปที่การเงินกิจกรรม ตามมาตรา 1220 ของประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซียสถาบันตระหนักถึงองค์กรที่สร้างขึ้นโดยเจ้าของเพื่อดำเนินการจัดการการจัดการสังคมวัฒนธรรมหรือฟังก์ชั่นอื่น ๆ ของธรรมชาติที่ไม่ใช่เชิงพาณิชย์และได้รับทุนจากพวกเขาทั้งหมดหรือบางส่วน . " เจ้าของสถาบันการศึกษาของรัฐและเทศบาลคือรัฐที่แสดงโดยรัฐบาลกลางภูมิภาคและท้องถิ่น ตามกรอบงานของรัฐที่มีการค้ำประกันของรัฐในการได้รับการศึกษาในมาตรฐานคือการจัดหาเงินทุนของรัฐหรือเทศบาล ปริมาณของกองทุนงบประมาณเป็นหนึ่งในตัวบ่งชี้หลักที่มีขนาด กฎระเบียบของรัฐ พื้นที่การศึกษา ปัจจุบันส่วนแบ่งของงบประมาณของรัฐบาลกลางต้นทุนการศึกษาทั้งหมดประมาณ 20% ส่วนแบ่งของงบประมาณระดับภูมิภาคและท้องถิ่นคิดเป็นประมาณ 80%

ระดับของการมีส่วนร่วมของงบประมาณของระดับในค่าใช้จ่ายทางการเงินขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการรวมถึง: จาก อุปกรณ์ของรัฐ และ ระบบทั่วไป รัฐบาลควบคุม; การกระจายทางกฎหมายของความรับผิดชอบต่อประเภทการศึกษา ประเพณีที่แพร่หลาย ฯลฯ ในประเทศของเราหลักการจัดการอุตสาหกรรมและอาณาเขตของเรารวมกัน สิ่งนี้ช่วยให้คุณจำแนกโครงสร้างของกระแสการเงินสำหรับเนื้อหาของระดับงบประมาณ ระดับสหพันธรัฐประกอบด้วยสามทิศทางของค่าใช้จ่ายทางการเงิน:

เงินทุนสำหรับสถาบันกลางในสถาบันการศึกษาอาชีวศึกษาหลัก

สำหรับการดำเนินงานของโปรแกรมเป้าหมายการศึกษาของรัฐบาลกลางเช่น "เด็กกำพร้า", "เยาวชนของรัสเซีย" โปรแกรมการพัฒนาของการศึกษา ฯลฯ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามีแนวโน้มที่จะมีการจัดสรรกองทุนเป้าหมายที่ระดับของรัฐบาลกลางถูกสร้างขึ้น กองทุนต่าง ๆรวมถึงการจัดหาเงินทุนของรัฐบาลกลาง เนื่องจากสิทธิในการศึกษาเป็นหนึ่งในสิทธิตามรัฐธรรมนูญหลักของประชาชนของสหพันธรัฐรัสเซียจากนั้นในกรณีที่ไม่เพียงพอของเงินทุนในภูมิภาคมันควรจะช่วยให้มั่นใจได้ว่าระบบการศึกษาการเงินร่วมกันนั้นกว้างขึ้น

ระดับภูมิภาคและท้องถิ่นมีความคล้ายคลึงกับรัฐบาลกลาง งบประมาณอาณาเขตให้เงินทุนสำหรับกิจกรรมและเนื้อหาของสถาบันในเขตอำนาจศาลของพวกเขาและการดำเนินงานของโปรแกรมการพัฒนาของตนเอง ในกรณีที่มีค่าใช้จ่ายเท่ากันจากงบประมาณที่แตกต่างกันคำว่า "การจัดหาเงินทุนหลายระดับ" หากแหล่งที่มาของการรับทรัพยากรทางการเงินไม่เพียง แต่จัดสรรงบประมาณ แต่ยังรวมถึงกองทุนรวมคำว่า "การจัดหาเงินทุนหลายช่อง"

เกณฑ์ทางกฎหมายสำหรับการดึงดูดแหล่งที่มาของการจัดหาเงินทุนเพื่ออุตสาหกรรมการศึกษาเป็นชุดของการกระทำทางกฎหมายทั้งหมดซึ่งนอกเหนือไปจากกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 13 มกราคม 1996 หมายเลข 12-FZ "On Education" สามารถจัดสรรกฎหมายวันที่ 19 พฤษภาคม 1995 №82-з "บน สมาคมสาธารณะ และองค์กรสาธารณะ "วันที่ 11 สิงหาคม 2538 №135-FZ "ในกิจกรรมการกุศลและองค์กรการกุศล" ในวันที่ 12 มกราคม 1996 №7-FZ "ในองค์กรที่ไม่ใช่เชิงพาณิชย์"

ปัจจุบันระบบของผู้ประกอบการภาคเอกชนในการศึกษาสะท้อนให้เห็นถึงการตอบสนองต่อสาธารณชนต่อทิศทางใหม่สำหรับการพัฒนาเศรษฐกิจของรัฐ ตลาดบริการการศึกษาออกแบบมาเพื่อตอบสนองไม่เพียง แต่การสั่งซื้อของรัฐซึ่งจัดทำโดยการจัดสรรงบประมาณ แต่ยังเป็นระเบียบสังคมของกลุ่มต่าง ๆ ของประชากรและองค์กรต่างๆ กระบวนการของการศึกษาประกอบด้วยทั้งชั้นเรียนที่เกิดขึ้นใหม่ของผู้ประกอบการและตัวแทนของการเคลื่อนไหวต่าง ๆ ของสมาคมแห่งชาติชุมชนศาสนา ความปรารถนาที่จะปฏิรูประบบการศึกษาในดอกเบี้ยของตัวเองกระตุ้นให้พวกเขาค้นพบสถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่รัฐทางเลือกและให้การสนับสนุนทางการเงินแก่รัฐ ในทางกลับกันสถาบันของรัฐมีสิทธิ์นำเสนอบริการการศึกษาที่หลากหลายให้กับประชากรโดยมีค่าธรรมเนียม แหล่งท่องเที่ยวของแหล่งข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการศึกษาสามารถดำเนินการได้สองวิธี:

ผู้ประกอบการอนุสัญญาและธุรกิจหรือกิจกรรมเฉพาะของสถาบันการศึกษา

การมีปฏิสัมพันธ์กับนิติบุคคลและบุคคลที่มีความสามารถในการดำเนินการกุศลในความโปรดปรานของสถาบันการศึกษา

1.2 องค์กรของการจัดหาเงินทุนงบประมาณค่าใช้จ่ายใน

การศึกษา.

การพิจารณาประเด็นการระดมทุนการศึกษาที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการศึกษา โครงสร้างองค์กร ระบบการศึกษาและองค์ประกอบของแต่ละบุคคล เห็นได้ชัดว่าในการพึ่งพาโดยตรงเกี่ยวกับวิธีการวางแผนมีปัญหาในการกระจายเงินระหว่างนักแสดงคำสั่งของรัฐ I.e. การระดมทุนจริงของสถาบัน กฎหมายสมัยใหม่กำหนดว่าแต่ละสถาบันมีสถานะของกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจ กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษา" ระบุว่าสถาบันการศึกษาดำเนินกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจอย่างอิสระ มีบัญชีการตั้งถิ่นฐานอิสระรวมถึงสกุลเงินในธนาคารและสถาบันสินเชื่ออื่น ๆ ทรัพยากรทางการเงินและวัสดุถูกใช้โดยเขาตามดุลยพินิจของพวกเขาตามกฎบัตร ไม่ได้ใช้ทรัพยากรทางการเงินในปีปัจจุบัน (ไตรมาสเดือน) ไม่สามารถยึดหรือให้เครดิตโดยผู้ก่อตั้งในจำนวนเงินทุนสำหรับสถาบันนี้ในปีหน้า (ไตรมาสเดือน)

ในความเป็นจริงไม่มีมาตรฐานการจัดหาเงินทุน ในการใช้เงินทุนงบประมาณตามดุลยพินิจของ บริษัท สถาบันงบประมาณไม่ได้อยู่ในสิทธิเนื่องจากการจัดหาเงินทุนที่กำหนดเป้าหมายของการคำนวณค่าใช้จ่ายในรายการหัวเรื่อง สถาบันก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่ที่ครอบงำและโรงเรียนให้บริการโดยหน่วยงานคลังผ่านการบัญชีแบบรวมศูนย์ ควบคู่ไปกับการออกกฎหมายในด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียมีกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 21 พฤศจิกายน 1996 №129-з "บน การบัญชี" มันให้อำนาจทางด้านขวาขึ้นอยู่กับปริมาณของงานบัญชีเพื่อเลือก: เพื่อสร้างบริการบัญชีเป็น การแบ่งโครงสร้างเขานำโดยหัวหน้านักบัญชีหรือโอนไปยังบัญชีตามสัญญาของบันทึกการบัญชีของการบัญชีแบบรวมศูนย์ อะไรก็ตาม นโยบายการบัญชี มันเลือกสถาบันการศึกษาของรัฐการผลิตและต้นทุนทางเศรษฐกิจได้รับการคุ้มครองจากกองทุนของผู้ก่อตั้งรายได้จากกิจกรรมทางธุรกิจของตนเองแหล่งที่มาอื่น ๆ

ศูนย์กลางกำหนดกรอบกฎหมายทั่วไปสำหรับการทำงานของระบบการศึกษาและแนวทางหลักของนโยบายของรัฐ วิชาของสหพันธรัฐรัสเซียและรัฐบาลท้องถิ่น (OMSA) มีหน้าที่รับผิดชอบในการตัดสินใจเกี่ยวกับคุณสมบัติระดับภูมิภาคและเทศบาลของระบบการศึกษา

เรื่องต่อไปของรัฐและ OMS เป็นรากฐานและการครอบครองสถาบันการศึกษาของรัฐและเทศบาล ตามกฎแล้วผู้ก่อตั้งสถาบันการศึกษาของรัฐและเทศบาลเป็นหน่วยงานด้านการจัดการซึ่งตามกฎหมายมีหน้าที่รับผิดชอบในการจัดหาเงินทุนในการดำเนินการตามคำสั่งของรัฐ การสั่งซื้อของรัฐเป็นหนึ่งในกลไกใหม่ของการมีปฏิสัมพันธ์ในด้านการประชุมความต้องการทางสังคมและไม่ขึ้นอยู่กับความเป็นเจ้าของของผู้บริหาร

การสั่งซื้อของรัฐถูก จำกัด ด้วยความเป็นไปได้ของการจัดหาเงินทุนงบประมาณและกรอบมาตรฐานของรัฐมันเกิดจากหน่วยงานและการจัดการของรัฐบาลกลางภูมิภาคและเทศบาล ในการนี้การขาดการจัดหาเงินทุนงบประมาณและความยืดหยุ่นไม่เพียงพอของระบบรัฐเป็นปัจจัยหลักในการสร้างสถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่รัฐ (NOU) รวมถึงเครือข่ายสถาบันการศึกษาขององค์กรการศึกษาสายอาชีพ

ตาม กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษา" รู้ทันทีหลังจากได้รับการรับรองรัฐในการจัดหาเงินทุนงบประมาณ ในการปฏิบัติโลกมีประเทศที่อุดหนุนโดยตรงและอ้อมของสถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่รัฐ (สหรัฐอเมริกาอิตาลี ฯลฯ ) ในประเทศส่วนใหญ่ตัวเลือกระดับกลางเกิดขึ้นซึ่งทำให้สามารถจัดสรรเงินทุนขั้นต่ำโดยโครงสร้างส่วนตัวในกรณีที่มาตรฐานการศึกษาของรัฐ ตัวอย่างเช่นในญี่ปุ่นขนาดของการจัดสรรในนักเรียนคนหนึ่ง Nou น้อยกว่าในสถาบันของรัฐ 14 เท่า และเฉพาะในบางประเทศ (เบลเยียม, ฮังการี, ไอร์แลนด์, รัสเซีย) สถาบันที่ไม่ใช่ของรัฐรวมอยู่ในโครงการจัดหาเงินทุนงบประมาณที่จัดตั้งขึ้นสำหรับ รัฐสภา มาตรฐาน ในการนี้มีความจำเป็นต้องกลับไปพิจารณาระบบของรัฐที่ลงทะเบียน ภาระผูกพันทางการเงินการขยาย องค์ประกอบตลาด การจัดการในการศึกษาโดยจัดการแข่งขันระหว่างสถาบันการศึกษาเพื่อดึงดูดนักเรียน

เอกสารหลักที่ควบคุมความรับผิดชอบและสิทธิของผู้ก่อตั้งและสถาบันการศึกษาคือความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขากับกฎบัตรของสถาบันการศึกษา ตามกฎหมายของรัฐบาลกลาง "การศึกษา" กฎบัตรได้รับการพัฒนาโดยสถาบันการศึกษาอย่างอิสระ ข้อตกลงเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษากับผู้ก่อตั้งซึ่งกำหนดขั้นตอนการจัดหาเงินทุนการจัดการสถาบันการศึกษาและรวมถึงแง่มุมทางกฎหมายอื่น ๆ เป็นพระราชบัญญัติสองทาง เมื่อทำสัญญาเกี่ยวกับการกระจายอำนาจทางการเงินโดยมีรายละเอียดหน้าที่ของภาคีสิทธิและความรับผิดชอบได้รับการควบคุมอย่างเข้มงวดจากปัญหาของกิจกรรมของสถาบัน หากความรับผิดชอบชี้ให้เห็นถึงข้อกำหนดสำหรับปริมาณและลักษณะของงานที่ถูกต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการของพวกเขาและความรับผิดชอบหมายถึงความเป็นไปได้ของการใช้การลงโทษของหน่วยงานที่สูงขึ้นสำหรับการปฏิบัติหน้าที่อย่างไม่เหมาะสม สัญญากำหนดประเภทของโปรแกรมการศึกษา (ขั้นพื้นฐานและเพิ่มเติม) ซึ่งจะได้รับการสนับสนุนทางการเงินจากงบประมาณและโดยไม่ได้รับความยินยอมจากผู้ก่อตั้งไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้อัตราการกรอกขั้นต่ำที่จัดตั้งขึ้นเมื่อมีการจัดตั้งคลาสและกลุ่มที่จัดขึ้นโดยการลดลง ซึ่งผู้ก่อตั้งมีสิทธิ์ลดการระดมทุน

ผู้ก่อตั้งดำเนินการจัดหาเงินทุนเพื่อเป็นเงินทุนจากการประมาณการค่าใช้จ่ายที่ได้รับอนุมัติ หากสถาบันไม่มีการบัญชีอิสระผู้ก่อตั้งจะดำเนินการให้บริการทางการเงินและการบัญชีสำหรับกิจกรรมผ่านการบัญชีแบบรวมศูนย์ ผู้ก่อตั้งมีหน้าที่ต้องติดตามการปฏิบัติตามเงื่อนไขของสัญญาอย่างสม่ำเสมอและวิเคราะห์ผลการดำเนินงานของกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจของสถาบัน

ความรับผิดชอบของสถาบันการศึกษาคือการนำเสนอทันเวลาของผู้ก่อตั้งโปรแกรมการพัฒนาการสนับสนุนกองทุนงบประมาณรวมถึงปริมาณการรับแหล่งที่ตั้งใจของแหล่งเงินทุนที่แยกออกจากเงินทุนการใช้จ่ายเงินงบประมาณตามวัตถุประสงค์และ การใช้งานที่มีประสิทธิภาพ เสน่ห์การจัดตั้งสถานที่ให้บริการ ระเบียบดังกล่าวช่วยให้สถาบันการศึกษาภายในขอบเขตของเงินทุนที่จัดสรรเป็นค่าตอบแทนเพื่อกำหนดตารางเวลาพนักงานอย่างอิสระและโครงสร้างการจัดการกิจกรรมดำเนินการชำระค่าเบี้ยเลี้ยงค่าธรรมเนียมการชาร์จและการจ่ายเงินอื่น ๆ ดึงดูดแหล่งเงินทุนเพิ่มเติม

ประสบการณ์ของรัสเซียก่อนการปฏิวัติและสถาบันสมัยใหม่ ประเทศที่พัฒนาแล้ว เวสเทิร์แสดงให้เห็นว่าระบบมีประสิทธิภาพซึ่งการควบคุมการใช้เงินทุนในผลประโยชน์ของนักเรียนได้รับมอบหมายให้คณะกรรมการกำกับหรือเคล็ดลับการกำกับดูแล (คณะกรรมการคณะกรรมการ) ประสบการณ์ที่น่าสนใจของบริเตนใหญ่ที่การตัดสินใจเกี่ยวกับการเลือกลำดับความสำคัญของการใช้เงินจะคำนึงถึงมุมมองที่หลากหลายจากตำแหน่ง "เรากำลังทำร่วมกัน" มาตรการความรับผิดชอบสำหรับเงินที่อนุญาตในปีปัจจุบันนั้นง่ายมากสำหรับการจัดสรรจำนวนนี้จะลดลงในปีหน้า ในสหรัฐอเมริกาส่วนแบ่งของการจัดหาเงินทุนงบประมาณของสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้นครอบคลุมประมาณ 50% ของค่าใช้จ่าย สิ่งอำนวยความสะดวกที่เหลือจะถูกรวบรวมหรือได้รับอย่างอิสระ

การใช้งานที่หลากหลายของการสนับสนุนทางการเงินเพื่อการศึกษาในการปฏิบัติในประเทศ ปัญหาทางเศรษฐกิจ ประเทศของเราและประชานิยมตามกฎหมายของเรา อย่างไรก็ตามมันเป็นไปไม่ได้ที่จะไม่รับรู้ถึงแนวโน้มที่ก้าวหน้าที่ปรากฏในขั้นตอนงบประมาณที่คล่องตัวและการพัฒนาต้นทุนใหม่ของค่าใช้จ่าย

ขั้นตอนทั่วไปสำหรับต้นทุนการจัดหาเงินทุนสำหรับทุกภาคส่วนถูกควบคุมโดยรหัสงบประมาณของสหพันธรัฐรัสเซีย ตามที่ระบุไว้ทุกสถาบันและองค์กรที่ได้รับทุนจากงบประมาณเรียกว่าผู้รับงบประมาณและผู้ก่อตั้งของพวกเขาในหน่วยงานสำนักงานเป็นผู้จัดการหลักของงบประมาณ พวกเขายืนยันว่าการประมาณการของรายได้และค่าใช้จ่ายเป็นภาพวาดงบประมาณในบริบทของสถาบันย่อยและมีส่วนร่วมในการรายงานรวมควบคุมกิจกรรมของสถาบัน

สาระสำคัญของโครงการธนารักษ์สำหรับการดำเนินการตามงบประมาณคือการชำระค่าใช้จ่ายในการชำระเงินของงบประมาณ TRAE โดยตรงไปยังผู้ให้บริการและนักแสดงทำงาน (ยกเว้นการจ่ายเงินสดให้กับพนักงานและนักเรียน) หากก่อนหน้านี้กองทุนงบประมาณมาถึงบัญชีของสถาบันแล้วใช้โดยเขาตามดุลยพินิจของพวกเขา (แน่นอนว่าเป็นไปตามกฎหมาย) จากนั้นบัญชีใบหน้าจะเปิดให้ทุกสถาบันในคลังด้วยข้อบ่งชี้ของบทความและ การกระจายตัวของเงินเป็นรายไตรมาส ภายในกรอบของการทาสีธนารักษ์ที่ระบุการมอบหมายของสถาบันที่จะจ่ายสำหรับค่าใช้จ่ายหรือค่าใช้จ่ายอื่น ๆ การเคลื่อนไหวของเงินทุนผ่านหน่วยงานคลังจะถูกนำหน้าด้วยการอนุมัติค่าใช้จ่ายรวมถึงค่าใช้จ่ายที่ จำกัด รายเดือนการยอมรับที่แท้จริงของภาระผูกพันงบประมาณและการชำระเงิน

ขั้นตอนการจัดหาเงินงบประมาณการจัดหาเงินทุนผ่านคลังมีความก้าวหน้าในธรรมชาติและมีความเหมาะสมทางเศรษฐกิจ มันสามารถให้ผลลัพธ์ที่เป็นบวกสำหรับรัฐไม่เพียง แต่ในแง่ของการปรับปรุงวิธีการจัดการทรัพยากรทางการเงิน แต่ยังรวมถึงการได้รับข้อมูลการดำเนินงานเกี่ยวกับกระแสเงินสดการโอนเงินเพื่อนัดหมายการควบคุม การดำเนินงานทางการเงิน เส้นทางงบประมาณ อย่างไรก็ตามการแนะนำของ Treasury Technologies นั้นถูกขัดขวางอย่างมากจากการตัดสินใจของประเด็นทางเศรษฐกิจในชีวิตประจำวันในระดับผู้บริหารบริการงบประมาณ

ความยากลำบากบางอย่างเกิดขึ้นเนื่องจากความจำเป็นในการบัญชีสำหรับเงินที่ได้รับจากกิจกรรมผู้ประกอบการและการสร้างรายได้อื่น ๆ บนบัญชีใบหน้าในคลังทรัพย์สิน กฎหมายกำหนดให้มีวิธีการดังกล่าวพร้อมกับใบเสร็จรับเงินงบประมาณจะถูกใช้อย่างเคร่งครัดตามประมาณการของรายได้และค่าใช้จ่ายขึ้นอยู่กับการควบคุมของธนารักษ์และผู้จัดการหลักของกองทุนงบประมาณและนี่คือการกีดกันในระดับหนึ่ง สถาบัน

ในสหพันธรัฐรัสเซียกำลังการผลิตของความรับผิดชอบต่อกิจกรรมทั้งหมดของสถาบันรวมถึงการเงินเป็นผู้นำ เขาถูกกำหนดในการเพิ่มประสิทธิภาพของค่าใช้จ่ายงบประมาณและการใช้เงินทุนที่กำหนดเป้าหมาย อักขระเป้าหมายของการจัดสรรที่จัดสรรจะถูกกำหนดโดยรหัสการจำแนกประเภทงบประมาณ ไม่อนุญาตให้แจกจ่ายเงินทุนอิสระระหว่างบทความเรื่องไม่ได้รับอนุญาต

ดังนั้นการจัดหาเงินทุนของสถาบันการศึกษาจึงเป็นกระบวนการที่มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ปัญหางานและงานพัฒนาปัจจุบัน โดยทั่วไปแล้วปริมาณการจัดสรรงบประมาณสำหรับการดำเนินการค้ำประกันของรัฐในด้านการศึกษาในการปฏิบัติของรัสเซียสมัยใหม่จะถูกกำหนดบนพื้นฐานของการประยุกต์ใช้องค์ประกอบของมาตรฐานของกระบวนการเรียนรู้การปันส่วนทางการเงินของค่าใช้จ่ายในการก่อตัวของ รัฐ (เทศบาล) สั่งซื้อตามประเภทของบริการงบประมาณ อย่างไรก็ตามมันเป็นไปไม่ได้ที่จะไม่พูดด้วยกับระบบการเงินใด ๆ ประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจ และความยุติธรรมทางสังคมในการศึกษาควรเสริมซึ่งกันและกัน

บทที่ 2 กองทุนงบประมาณสำหรับการจัดหาเงินทุนการศึกษา

2.1 ตัวบ่งชี้และขั้นตอนการคำนวณการวางแผนงบประมาณ

เงินทุนสำหรับเนื้อหาของสถาบันก่อนวัยเรียนหลัก

(ทั่วไป) และการศึกษาสายอาชีพ

ตามกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 13 มกราคม 1996 หมายเลข 12-FZ "On Education" รัฐค้ำประกันการจัดสรรประจำปี วิธีการทางการเงิน สำหรับความต้องการของการศึกษาในจำนวนอย่างน้อย 10% รายได้ประชาชาติรวมถึงความปลอดภัยของค่าใช้จ่ายที่เกี่ยวข้องของงบประมาณของรัฐบาลกลางงบประมาณของวิชาของสหพันธรัฐรัสเซียและงบประมาณท้องถิ่น ส่วนแบ่งของค่าใช้จ่ายในการจัดหาเงินทุนของการศึกษาอาชีวศึกษาที่สูงขึ้นไม่สามารถน้อยกว่า 3% ของวัสดุสิ้นเปลืองของงบประมาณของรัฐบาลกลาง มันได้รับการยอมรับว่านักเรียน 170 คนสำหรับทุกคน 10,000 คนที่อาศัยอยู่ในสหพันธรัฐรัสเซียอยู่ภายใต้การจัดหาเงินทุน กฎหมายกำหนดหลักการที่สม่ำเสมอสำหรับการก่อตัวของเงินทุนงบประมาณเพื่อการศึกษาทั่วสหพันธรัฐรัสเซียบนพื้นฐานของมาตรฐานเศรษฐกิจของรัฐต่อหน่วยที่อาจเกิดขึ้นจากการฝึกอบรมซึ่งควรได้รับการอนุมัติเป็นประจำทุกปีตามกฎหมายของรัฐบาลกลางพร้อมกันกับกฎหมายงบประมาณพร้อมกัน มีการจัดทำดัชนีรายไตรมาสของกองทุนที่จัดสรรตามอัตราเงินเฟ้อ นี่คือข้อกำหนดของการออกกฎหมาย แต่การปฏิบัติที่แท้จริงของการก่อตัวของงบประมาณบ่งชี้ว่าบทบัญญัติเหล่านี้ไม่ได้ดำเนินการ

ไกลจากระดับที่ประกาศและตัวบ่งชี้ลักษณะระบบการศึกษา ตัวอย่างเช่นจำนวนการชำระเงินสำหรับพนักงานของสถาบันการศึกษาไม่ได้ให้ไว้กับกฎหมายที่สูงกว่าระดับเงินเดือนเฉลี่ยในสหพันธรัฐรัสเซีย ระบบของผลประโยชน์ไม่ได้ดำเนินการโดยนักเรียนประเภทต่าง ๆ รวมถึงสายพันธุ์และบรรทัดฐานของการสนับสนุนด้านวัสดุของนักเรียนและนักเรียน กลไกของการจัดหาพลเมืองของสินเชื่อเพื่อการศึกษาของรัฐส่วนบุคคลไม่ได้รับการแนะนำ ข้อกำหนดสำหรับสถาบันการศึกษาในแง่ของอาคารและมาตรฐานอนามัยและกฎระเบียบอุปกรณ์ของกระบวนการศึกษาและอุปกรณ์ของสถานที่ฝึกอบรมมีความโดดเด่น ไม่มีการสร้างกองทุนการศึกษาที่เหมาะสม ไม่มีกฎระเบียบทางการเงินของรัฐบาลกลางและภูมิภาคที่ใช้ทางไซเบอร์ ระบบสิทธิประโยชน์ทางภาษีที่กระตุ้นการพัฒนาของการศึกษา ฯลฯ ไม่ได้กำหนดอย่างชัดเจน

มูลค่าของการจัดสรรส่วนใหญ่ควบคุมโดยปริมาตรของรายได้งบประมาณของระดับ ขั้นตอนการจัดหาเงินทุนบทบัญญัติของสถาบันการศึกษาถูกควบคุมโดย BC ของสหพันธรัฐรัสเซีย มันถูกระบุไว้อย่างชัดเจนโดยกรอบการใช้งานของต้นทุนทางการเงินและมาตรฐานความปลอดภัยงบประมาณขั้นต่ำ มีการตั้งข้อสังเกตว่าใช้วิธีการกำกับดูแลในขั้นตอนของการสร้างงบประมาณของหนึ่งหรืออีกระดับและไม่อยู่ในขั้นตอนของการวางแผนค่าใช้จ่ายในการรักษาสถาบันการศึกษาเฉพาะตามที่กำหนดไว้ในกฎหมายของรัฐบาลกลาง "ในการศึกษา" BC ของสหพันธรัฐรัสเซียชี้ให้เห็นถึงการอนุรักษ์วิธีการสำหรับการจัดสรรองค์ประกอบของเงินทุนสำหรับแต่ละงบประมาณและการใช้บทความทางเศรษฐกิจจำนวนมากเกี่ยวกับต้นทุนและมาตรฐานส่วนตัวต่างๆ จากจำนวนเงินค่าจ้างพนักงานไปจนถึงปริมาณการใช้บริการประเภทดังกล่าวเป็นประปา (M³ต่อวันต่อนักเรียน); บริการสุขาภิบาลและสุขอนามัย ฯลฯ รายละเอียดค่าใช้จ่ายงบประมาณเกี่ยวกับบทความทางเศรษฐกิจเกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการเพิ่มการควบคุมโดยการระดมทุนและหน่วยงานบริหารเพื่อการใช้งานที่กำหนดเป้าหมาย ซึ่งสอดคล้องกับหลักการของการจัดสรรเงินทุนงบประมาณที่ได้รับรางวัลสำหรับสถาบันเฉพาะตามการให้เหตุผลโดยประมาณและการเงินหรือประมาณการรายได้และค่าใช้จ่าย กำหนดปริมาณการจัดสรรงบประมาณและกระจายค่าใช้จ่ายที่หลากหลายสำหรับบทความเศรษฐกิจของรัฐในกองทุนที่จัดสรรจากงบประมาณสำหรับปีงบประมาณปฏิทิน

ค่าใช้จ่ายทั้งหมดของงบประมาณของเทศบาลภูมิภาคและรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาจะพิจารณาตามเครือข่ายของสถาบันและการพัฒนาที่ตั้งใจไว้ในปีที่วางแผนไว้รวมถึงตัวชี้วัดสำหรับผู้ที่อาจเกิดขึ้นของเด็กนักเรียนของนักเรียน การจัดหาเงินทุนอาจไม่เพียง แต่กิจกรรมการศึกษา แต่ยังรวมถึงฟังก์ชั่นทางสังคมนิยมจำนวนมากของอุตสาหกรรม: การชำระเงินทุนการศึกษาให้กับนักเรียนโภชนาการของเด็กนักเรียนจากครอบครัวที่มีรายได้น้อยเนื้อหาของเด็กกำพร้าการศึกษาของเด็กในการศึกษาก่อนวัยเรียน สถาบัน (Dou)

ระดับก่อนวัยเรียนคือระดับการศึกษาเริ่มต้น สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนให้การศึกษาการฝึกอบรมการออกการดูแลและการฟื้นตัวของเด็กอายุสองเดือนถึงเจ็ดปี สอดคล้องกับฟังก์ชั่นมีสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนต่อไปนี้: อนุบาล; สวนเด็กของมุมมองโดยรวมที่มีทิศทางที่สำคัญอย่างน้อยหนึ่งทิศทางของการพัฒนาของนักเรียน (ทางปัญญาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ทางกายภาพ ฯลฯ ); โรงเรียนอนุบาลชดเชยประเภทที่มีการดำเนินการตามลำดับความสำคัญของการแก้ไขการเบี่ยงเบนที่มีคุณสมบัติในการพัฒนาร่างกายและจิตใจของนักเรียน สวนเด็กของการกำกับดูแลและการปรับปรุงด้วยการดำเนินการตามลำดับความสำคัญของสุขอนามัยและสุขอนามัยและกิจกรรมด้านสุขภาพและการปรับสุขภาพ โรงเรียนอนุบาลรวมกัน (องค์ประกอบของโรงเรียนอนุบาลรวมอาจรวมถึงกลุ่มโดยรวมชดเชยและกลุ่มสุขภาพในชุดค่าผสมที่แตกต่างกัน); ศูนย์กลางการพัฒนาของเด็กเป็นโรงเรียนอนุบาลที่มีการดำเนินการตามการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจการแก้ไขและการฟื้นตัวของนักเรียนทุกคน

การบำรุงรักษาฟรีการฝึกอบรมและการศึกษาของเด็กในสถานะ Dow ไม่รับประกัน สำหรับสถาบันประเภทนี้เช่นเดียวกับการศึกษาเพิ่มเติมของเด็ก ๆ ให้ การสนับสนุนทางการเงิน เนื่องจากงบประมาณท้องถิ่น ภายใต้อิทธิพลของปัจจัยด้านประชากรศาสตร์ที่อาจเกิดขึ้นของนักเรียนของดาวโจนส์ในช่วงทศวรรษที่ผ่านมาได้ลดลงสองครั้ง (จาก 9 ล้านคนถึง 4.5 ล้าน) ในเวลาเดียวกันเครือข่ายของโรงเรียนอนุบาลลดลง

ตัวบ่งชี้ที่คำนวณได้หลักเพื่อกำหนดต้นทุนของงบประมาณสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยรวมและเฉพาะจำนวนนักเรียนและจำนวนกลุ่มคือ ในตำแหน่งทั่วไปค่าของอัตราการไหลของกลุ่มที่ขึ้นอยู่กับอายุของเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสถานะสุขภาพของพวกเขา ตัวอย่างเช่นในโรงเรียนอนุบาลของวัตถุประสงค์ปกติอัตราการไหลของกลุ่มคือ 20 นักเรียนจาก 3 ถึง 7 ปีและเป็นกลุ่มสำหรับเด็กที่มีการละเมิดการพูดหนัก - จากเด็ก 6 ถึง 10 คน ค่าใช้จ่ายของเนื้อหาของเด็กหนึ่งคนในสวนของประเภทการชดเชยอย่างมีนัยสำคัญเกินกว่าค่าใช้จ่ายของเนื้อหาของเด็กที่มีสุขภาพดีเนื่องจากจำนวนหน่วยการศึกษาปกติพี่เลี้ยงและพนักงานขึ้นอยู่กับจำนวนกลุ่ม ผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อปริมาณของเงินเดือนและบทบัญญัติอาหารมีโหมดการทำงานชั่วคราว Dow: 10.5 ชั่วโมงต่อวัน, 12 ชั่วโมง, 24 ชั่วโมงของเด็ก ๆ ต้นทุนพลังงานขึ้นอยู่กับจำนวนนักเรียนวันที่เฉลี่ยของการเยี่ยมชมเด็กของสถาบันก่อนวัยเรียนต่อปีและบรรทัดฐานของโภชนาการต่อวัน ในการกำหนดบรรทัดฐานเงินสดบรรทัดฐานตามธรรมชาติและราคาอาหารเฉลี่ยในแต่ละเรื่องของสหพันธรัฐรัสเซียได้รับการยอมรับ ดังนั้นในระดับสหพันธรัฐมันถูกควบคุมว่าโดยเฉลี่ยน้ำตาล 60 กรัมขนมปังข้าวสาลี 90 กรัมผัก 300 กรัมและที่ชอบควรได้รับโดยเฉลี่ยหนึ่งวันของเด็กในโรงเรียนอนุบาลที่ต่อไป

คุณสมบัติหลักของการสนับสนุนทางการเงินของ DOW คือส่วนหนึ่งของค่าใช้จ่ายของเนื้อหาของเด็กควรได้รับการคุ้มครองจากกองทุนของผู้ปกครอง ในระดับรัฐบาลกลางวงเงินของกองทุนของผู้ปกครองในต้นทุนทั่วไปของ DW ซึ่งไม่ควรเกิน 20% ในความเป็นจริงในแต่ละเรื่องของสหพันธรัฐรัสเซียมีการติดตั้งบอร์ดของตัวเอง ตัวอย่างเช่นในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กจำนวนการชำระเงินจำนวน 0.25-1.5 ค่าจ้างขั้นต่ำต่อเดือนขึ้นอยู่กับจำนวนเด็กในครอบครัวประเภทของสถาบันการมีลูกของผู้ปกครองหนึ่งหรือทั้งสองคน ฯลฯ โดยเฉลี่ยในเมืองส่วนแบ่งของกองทุนผู้ปกครองประมาณ 5% ของปริมาณต้นทุนทั้งหมดสำหรับ Dou

บรรทัดฐานเป้าหมายต่อไปคือเนื้อหาของสถาบันการศึกษาทั่วไป เหล่านี้รวมถึงโรงเรียนมัธยมโรงเรียนประจำโรงเรียนพิเศษและภาคค่ำ ในระบบการศึกษาต่อเนื่องพวกเขาเป็นลิงค์ที่สองหลังจากระดับก่อนโรงเรียน กิจกรรมของพวกเขาเกี่ยวข้องกับการให้ประชาชนทุกคนของสหพันธรัฐรัสเซียมีโอกาสที่จะดำเนินการรับประกันสิทธิโดยรัฐเพื่อรับการศึกษาทั่วไปฟรี เพื่อให้แน่ใจว่ามีความพร้อมใช้งานและความหลากหลายของการศึกษาทั่วไปประเภทของสถาบันต่อไปนี้สามารถสร้าง: โรงเรียนประถมศึกษา; โรงเรียนมัธยมพื้นฐาน โรงเรียนมัธยมแห่งการศึกษาทั่วไป โรงเรียนการศึกษาโดยเฉลี่ยที่มีการศึกษาเชิงลึกของแต่ละรายการ (บุคคลหรือโปรไฟล์เฉพาะสามารถระบุได้: เคมี, คณิตศาสตร์, โปรไฟล์ทางกายภาพทางคณิตศาสตร์, โปรไฟล์ด้านมนุษยธรรมและสูงถึง); Lyceum; โรงยิม; ตอนเย็น (กะ) โรงเรียนมัธยม; ศูนย์การศึกษา; เปิดโรงเรียนการศึกษา (กะ); โรงเรียนนายร้อย; โรงเรียนประจำ.

โรงเรียนประจำชุมชนถูกสร้างขึ้นเพื่อช่วยเหลือครอบครัวในการเลี้ยงดูเด็กการก่อตัวของทักษะชีวิตตนเองการคุ้มครองทางสังคมและการพัฒนาที่ครอบคลุมของความสามารถในการสร้างสรรค์ของพวกเขา สถาบันเหล่านี้ทำเด็กส่วนใหญ่ที่ต้องการ การสนับสนุนของรัฐรวมถึงเด็ก ๆ จากครอบครัวที่มีรายได้น้อยและมีรายได้น้อยแม่เหงา เด็ก ๆ ภายใต้การปกครอง คล้ายกับโรงเรียนไปยังสถาบันประเภทนี้ ได้แก่ โรงเรียนประจำการศึกษาทั่วไป โรงเรียนโรงเรียนประจำการศึกษาทั่วไป โรงเรียนประจำการศึกษาทั่วไปขนาดกลาง (เสร็จสมบูรณ์) โรงเรียนประจำการศึกษาทั่วไปขนาดกลาง (เต็ม) พร้อมการศึกษาเชิงลึกของแต่ละรายการ ยิมนาสเทน โรงเรียนประจำ Lyceum; โรงพยาบาลและโรงเรียนป่า Sanatorium Boarding School

งานหลักของสถาบันการศึกษาสำหรับเด็กกำพร้าและเด็กที่ยังคงไม่ได้รับการดูแลเป็นผู้ปกครองคือการสร้างสภาพที่ดีใกล้กับโฮมเมดซึ่งมีส่วนร่วมในการพัฒนาจิตใจอารมณ์และร่างกายของนักเรียน สร้างความมั่นใจในการฟื้นฟูสมรรถภาพทางการแพทย์และจิตใจและการสอนและการปรับตัวทางสังคม การคุ้มครองสิทธิและผลประโยชน์ของนักเรียน ตามลักษณะของแต่ละบุคคลของเด็ก (อายุการวินิจฉัยโรค) ในระบบการศึกษาประเภทต่อไปนี้ของสถาบันสามารถทำงานได้: บ้านเด็ก (สำหรับเด็กของต้นก่อนวัยเรียนอายุโรงเรียนผสม); บ้านเด็กโรงเรียน โรงเรียนประจำสำหรับเด็กกำพร้าและเด็ก ๆ ที่เหลือโดยไม่มีการดูแลผู้ปกครองด้วยการเบี่ยงเบนการพัฒนา โรงเรียนประจำพิเศษ (ราชทัณฑ์) สำหรับเด็กกำพร้าและเด็กที่เหลือโดยไม่มีการดูแลผู้ปกครองด้วยการเบี่ยงเบนพัฒนาการ ในสถาบันประเภทนี้เนื้อหาและการฝึกอบรมของนักเรียนจะดำเนินการบนพื้นฐานของการสนับสนุนของรัฐที่สมบูรณ์

พื้นฐานสำหรับการก่อตัวของค่าใช้จ่ายในการบำรุงรักษาสถาบันการศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษาคือตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพ "การผลิต" สำหรับโรงเรียนตัวชี้วัดคือจำนวนนักเรียนและชั้นเรียน สำหรับสถาบันการศึกษาอาชีวศึกษา - การสั่งซื้อของรัฐสำหรับการรับนักเรียนสำหรับการฝึกอบรมฟรี ด้วยการวางแผนทางการเงินไม่เพียง แต่ตัวชี้วัดที่จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของปีงบประมาณที่นำมาพิจารณา แต่ยังเฉลี่ยต่อปีซึ่งขึ้นอยู่กับท่าเทียบเรือของการเข้าซื้อกิจการ (แผนกต้อนรับ), การค้นพบในกระบวนการเรียนรู้ ตัวอย่างเช่นที่โรงเรียนสูตรสำหรับการคำนวณตัวบ่งชี้ประจำปีเฉลี่ยมีแบบฟอร์มต่อไปนี้:

KSR \u003d K1M1 + K2M2 / 12

ที่ CCR เป็นที่อาจเกิดขึ้นโดยเฉลี่ยต่อปี K1 - ที่อาจเกิดขึ้นในตอนต้นของปีที่วางแผนไว้; M1 คือจำนวนเดือนของการทำงานของสถาบันที่มีการขนส่งที่อาจเกิดขึ้นเมื่อต้นปี K2 - ที่อาจเกิดขึ้นจากปีที่วางแผนไว้; M2 - จำนวนเดือนของการทำงานของสถาบันที่มีภาระผูกพันใหม่ในตอนท้ายของปี 12 - จำนวนเดือนต่อปี

การชำระเงิน ค่าเฉลี่ยต่อปี นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ที่จะสรุปตัวบ่งชี้สำหรับแต่ละเดือนแรกและแบ่งจำนวนเงินที่ได้จาก 12 เมื่อคำนวณจำนวนนักเรียนประจำปีเฉลี่ยในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนวิธีนี้จะดีกว่าเนื่องจากอนุญาตให้กำหนดภาระผูกพันที่อาจเกิดขึ้น การคำนวณค่าใช้จ่าย

ประสิทธิภาพการผลิตที่โรงเรียนจะถูกกำหนดโดยกลุ่มของคลาส: I - III (IV), V - IX, X - Xi ข้อมูลเหล่านี้ได้รับในการประมาณสองวันที่ - ในวันที่ 1 มกราคมและวันที่ 1 กันยายนของปีที่วางแผนไว้รวมถึงเงื่อนไขเฉลี่ยต่อปี จำนวนนักเรียนในวันที่ 1 มกราคมได้รับการยอมรับจากสถานะจริงสำหรับวันที่รายงานล่าสุด จำนวนนักศึกษาในวันที่ 1 กันยายนของปีที่วางแผนไว้จะพิจารณาตามแผนต้อนรับและประเด็นของนักเรียน จำนวนเด็กที่เข้ามาในปีที่วางแผนไว้ในชั้นเรียนแรกที่จัดตั้งขึ้นตามการบัญชีพิเศษ คุณลักษณะดังกล่าวของการเข้าซื้อกิจการของโรงเรียนควรคำนึงถึง: ส่วนหลักของนักร้องคนแรกคือการเรียนรู้โปรแกรมโรงเรียนประถมระหว่าง สามปี และแปลเป็นเกรดห้าทันที สี่ปีเรียนรู้ในเด็กนักเรียนระดับประถมเริ่มต้นการฝึกอบรมจากหกปี จำนวนนักเรียนในชั้นเรียนที่ตามมามักจะวางแผนในระดับของการออกนักเรียนจากชั้นเรียนก่อนหน้า ดังนั้นผู้ที่คาดว่าจะเกิดขึ้นในระดับที่ห้าของนักเรียนที่มีการวางแผนที่ระดับของชั้นเรียนที่สาม (สี่) อันดับที่หก - ในระดับที่ห้า ฯลฯ ข้อยกเว้นคือการวางแผนของผู้ที่เทียบเคียงที่สิบ ในการกำหนดจำนวนนักเรียนในชั้นเรียนเหล่านี้จึงมีการพิจารณาว่าเป็นส่วนหนึ่งของบัณฑิตของโรงเรียนมัธยมศึกษาที่เก้าจะยังคงศึกษาต่อในสถาบันการศึกษาประเภทอื่น ๆ ปัจจุบันคลาส จำกัด มีการจัดตั้งขึ้นในจำนวนนักเรียน 25 คน ขึ้นอยู่กับข้อบกพร่องของการพัฒนาจิตหรือร่างกายของเด็กแต่ละชั้นมีการจัดตั้งหรือโรงเรียนพิเศษที่มีการเติมน้อยลง

สำคัญในการวางแผนเงินงบประมาณทั้งในโรงเรียนและเนื้อหาของสถาบันการศึกษาระดับมืออาชีพมีระบบมาตรฐาน มาตรฐานการศึกษากำหนดเนื้อหาขั้นต่ำที่จำเป็นของโปรแกรมการศึกษาหลักข้อกำหนดสำหรับระดับผู้สำเร็จการศึกษาจำนวนมากของนักเรียน หนึ่งในองค์ประกอบของมาตรฐานการศึกษาของรัฐเป็นหลักสูตรพื้นฐานของสถาบันการศึกษาทั่วไปของสหพันธรัฐรัสเซีย มันกำหนดจำนวนชั่วโมงขั้นต่ำในการศึกษาพื้นที่การศึกษาภาระการเรียนรู้สูงสุดของนักเรียนในชั้นเรียนได้รับการจัดตั้งขึ้น หลักสูตรนี้ช่วยให้คุณรักษาพื้นที่การศึกษาเดียวในรัสเซีย มีการวางแผนที่จะจ่ายค่าใช้จ่ายในการจ่ายค่าครู

ตัวบ่งชี้อื่นที่ใช้ในกระบวนการวางแผนค่าใช้จ่ายของโรงเรียนการศึกษาทั่วไปคือจำนวนของอัตราการสอน มันถูกคำนวณบนพื้นฐานของตัวบ่งชี้สองตัว - จำนวนชั่วโมงของการฝึกซ้อมและบรรทัดฐานของการฝึกอบรมของครูต่อสัปดาห์ หลักสูตรพื้นฐานของสหพันธรัฐรัสเซียสร้างภาระสูงสุดที่อนุญาตสำหรับนักเรียน (เป็นชั่วโมง) ในสัปดาห์การฝึกอบรมห้าวันและหกวัน มีห้าวันอยู่ใน I - III Classes - 22, ใน V - 28, ใน Vi - 29, ใน Vii - 31, ใน VIII - IX - 32, ใน X - Xi - 33 ชั่วโมง บรรทัดฐานของภาระงานของครูในอัตราที่กำหนดไว้สำหรับโรงเรียนประถม 20 ชั่วโมงต่อสัปดาห์สำหรับชั้นเรียนอาวุโส -18 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ดังนั้นจำนวนของอัตราการสอนจะถูกกำหนดแยกต่างหากโดยกลุ่มของชั้นเรียน ในการกำหนดจำนวนชั่วโมงที่ชำระเงินควรเป็นที่รับผิดชอบในบางกรณีชั้นเรียนจะดำเนินการกับชั้นเรียนแบ่งออกเป็นสองกลุ่มของนักเรียน (ภาษาต่างประเทศการฝึกอบรมแรงงานวัฒนธรรมทางกายภาพ ฯลฯ ) จำนวนเซสชันการฝึกอบรมทั้งหมดต่อสัปดาห์จะถูกกำหนดโดยการคูณจำนวนชั้นเรียนตามจำนวนชั่วโมงสำหรับชั้นหนึ่ง จำนวนของอัตราการเรียนการสอนคำนวณโดยการหารจำนวนชั่วโมงทั้งหมดของการฝึกอบรมต่อสัปดาห์สำหรับแต่ละกลุ่มในอัตราการติดตั้งกวดวิชาของครูต่อสัปดาห์

ฝ่ายแรงงานของครูกำหนดขึ้นอยู่กับจำนวนของอัตราการสอนและอัตราค่าครูโดยเฉลี่ยต่อเดือนสำหรับการกำหนดอัตราภาษี รายการ Tarification ช่วยให้คุณกำหนดจำนวนเงินทั้งหมดของค่าจ้างของครูในหนึ่งเดือน ขึ้นอยู่กับข้อมูลเหล่านี้และรู้จำนวนชั้นเรียนโดยกลุ่มในวันที่ 1 มกราคมและ 1 กันยายนมันไม่ยากที่จะคำนวณอัตราค่าเรียนโดยเฉลี่ยต่อเดือนและกองทุนค่าจ้างสำหรับปีของปีการศึกษาปัจจุบันและใหม่ซึ่งมีกำหนด ปีงบประมาณที่วางแผนไว้ เพื่อตรวจสอบการเดิมพันของครูโดยเฉลี่ยกองทุนค่าจ้างรายเดือนสำหรับแต่ละชั้นเรียนที่จัดตั้งขึ้นบนพื้นฐานของรายการภาษีจะถูกแบ่งออกเป็นจำนวนของอัตราการสอนที่สอดคล้องกับกลุ่มเหล่านี้

รากฐานสำหรับค่าตอบแทนของการศึกษาและให้บริการและบริหารธุรกิจและธุรกิจดำเนินงานตามพื้นฐานของการจัดหาพนักงานและจัดตั้งเงินเดือนอย่างเป็นทางการ จำนวนหน่วยปกติขึ้นอยู่กับจำนวนชั้นเรียนในโรงเรียนและลักษณะส่วนบุคคล ตามที่สถาบันที่ใช้โปรแกรมการศึกษาของระดับที่เพิ่มขึ้น (โรงยิม, lyceums) รวมถึงในโรงเรียนที่มีการฝึกอบรมขยายในตารางการจัดหาพนักงานมีการแนะนำโพสต์เพิ่มเติม ในช่วงก่อนการปฏิรูปตามสถาบันทุกประเภทกระทรวงศึกษาธิการที่ได้รับอนุมัติสถานะมาตรฐาน ปัจจุบันสถานะมาตรฐานถูกยกเลิก แต่พวกเขายังคงใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการจัดสรรเงินทุนสำหรับแรงงาน หลังจากการประสานงานกับผู้ก่อตั้งปริมาณการจัดหาเงินทุนเพื่อค่าตอบแทนสถาบันเป็นอิสระกำหนดโครงสร้างของการจัดการการจัดการพนักงานการกระจายของหน้าที่อย่างเป็นทางการ

ต้นทุนการใช้แรงงานมีการวางแผนแยกต่างหากในการเรียนการสอนการบริหารและเศรษฐกิจและการศึกษา กองทุนนี้เรียกว่าภาษี นอกจากนี้ยังมีการคาดการณ์โดยค่าจ้างของค่าจ้างสำหรับการจัดตั้งสำหรับงานเพิ่มเติม (การทดสอบของโน้ตบุ๊กความเป็นผู้นำระดับ ฯลฯ ) และเบี้ยเลี้ยงสำหรับงานที่มีคุณภาพสูง เมื่อคำนวณค่าเงินทุนของกองทุนค่าจ้างวิธีต่อไปนี้จะใช้: กองทุนธัญพืชได้รับการยอมรับเป็น 75% อัตราภาษี Nada ในโรงเรียนไม่เกิน 25% ดังนั้นเพื่อคำนวณปริมาณของมันจึงจำเป็นต้องแบ่งกองทุนภาษีศุลกากรเป็นเวลา 75 ปีและคูณด้วย 25. มาตรฐานที่ถูกกฎหมายของกองทุนภาษีอากรสำหรับแต่ละประเภทของสถาบันที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่นตามสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมมันคือ 10% ในสถาบันก่อนวัยเรียน - 12% ในโรงเรียน - 25%

บทความการบริโภคทางเศรษฐกิจต่อไปเกี่ยวกับการจัดตั้งภาคส่วนงบประมาณใด ๆ เป็นเงินคงค้างในกองทุนของแรงงาน ขนาดของการจัดสรรจะถูกกำหนดโดยการคูณมูลนิธิค่าแรงทั่วไปสำหรับมาตรฐานที่จัดตั้งขึ้นโดยรัฐบาลของสหพันธรัฐรัสเซีย ปัจจุบันเป็น 35.8% ของกองทุนรวมค่าจ้างทั้งหมด

เมื่อพิจารณากองทุนที่จำเป็นสำหรับการซื้อวัสดุสิ้นเปลืองและวัสดุสิ้นเปลืองค่าใช้จ่ายของโภชนาการของเด็กนักเรียนจะคำนวณเป็นหลัก ปริมาณการจัดสรรขึ้นอยู่กับการรวมของนักเรียนโดยรวมวันเฉลี่ยของการมาถึงของโรงเรียนต่อปีกับเด็กหนึ่งคนอัตราโภชนาการที่จัดตั้งขึ้นทุกวัน นอกจากนี้ค่าใช้จ่ายของโภชนาการของนักเรียนที่ไปเยี่ยมชมวันขยายจะถูกกำหนดแยกต่างหาก ปัจจุบันอัตราการบริโภคโดยประมาณในปัจจุบันสำหรับอาหารเช้าฟรีของนักเรียนทุกคนคือ 1.5% ของ ขนาดขั้นต่ำ ค่าจ้าง โดยกลุ่มของวันขยาย (GPD), อาหารกลางวันฟรีมีให้กับ 10% ของภาระผูกพันและสิทธิพิเศษ (ครึ่งหนึ่งของราคา) - 15% ของนักเรียนที่อาจเกิดขึ้น

วิธีการคำนวณต้นทุนสำหรับรายการค่าใช้จ่ายอื่น ๆ ในทุกประเภทของสถาบันการศึกษาเหมือนกัน สถานที่ที่สำคัญในค่าใช้จ่ายในการบำรุงรักษาสถาบันจะถูกครอบครองโดยการจ่ายค่าสาธารณูปโภคเพื่อให้ความร้อนแสงน้ำประปา ฯลฯ จำนวนเงินโดยประมาณของเงินทุนขึ้นอยู่กับ cubicatura และพื้นที่ของสถานที่เงื่อนไขของการสร้างความมั่นใจให้กับทรัพยากรความร้อนและพลังงาน ในสถาบันในเมืองตามกฎแล้วบริการชุมชนของสถาบันดำเนินการภายใต้สัญญากับองค์กรพิเศษ ตามที่สถาบันตั้งอยู่ในพื้นที่ชนบทและมีเตาของตัวเองหรือเครื่องทำความร้อนไอน้ำการคำนวณมีความซับซ้อนมากขึ้น ค่าใช้จ่ายคำนวณจากมาตรฐานการใช้น้ำมันเชื้อเพลิงราคาปัจจุบันที่นำมาพิจารณาในช่วงระยะเวลาของการให้ความร้อน ตามกฎแล้วจำนวนเงินที่คำนวณได้สำหรับต้นทุนอื่น ๆ และค่าสาธารณูปโภคจะพิจารณาจากการบริโภคจริงมากกว่าจำนวนปีก่อนหน้า ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาเนื่องจากค่าใช้จ่ายด้านสาธารณูปโภคสถาบันการศึกษาเกิดขึ้น บัญชีที่สามารถจ่ายได้ ผู้ให้บริการ จำนวนเงินเหล่านี้ควรคำนึงถึงการวางแผนค่าใช้จ่ายสำหรับปีบัญชีถัดไป

ค่าใช้จ่ายในการรับสินค้าคงคลังที่อ่อนนุ่มมีการวางแผนเฉพาะกับโรงเรียนในชนบทที่มีโรงเรียนประจำสำหรับนักเรียนที่ไปโรงเรียนที่ตั้งอยู่ในระยะที่สำคัญจากสถานที่ที่อยู่อาศัยถาวร ตามแบบฉบับของค่าใช้จ่ายเหล่านี้สำหรับโรงเรียนก่อนหน้าและโรงเรียนประจำ จำนวนที่วางแผนจะดำเนินการขึ้นอยู่กับความพร้อมของเตียงเสื้อผ้าและรองเท้าความต้องการของพวกเขาราคาสินค้า ในทำนองเดียวกันค่าใช้จ่ายในการเตรียมสถาบันที่มีการศึกษาสถาบันเศรษฐกิจและ อุปกรณ์เทคโนโลยี และสินค้าคงคลัง

คำนวณโดยสถาบันการเงินงบประมาณที่ต้องการจะถูกดึงขึ้นโดยประมาณการรายได้และค่าใช้จ่าย การประมาณการระบุชื่อและที่อยู่ของสถาบันที่มีรหัสที่เกี่ยวข้องของการจำแนกประเภทงบประมาณการจัดทำค่าใช้จ่ายที่ได้รับอนุมัติสำหรับบทความเศรษฐกิจแต่ละฉบับที่มีการกระจายไตรมาส

ที่คล้ายกับโรงเรียนมีการวางแผนที่จะเป็นค่าใช้จ่ายของหลักรองและสูงกว่า การศึกษาระดับมืออาชีพ. สถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษาระดับประถมศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อเตรียมความพร้อมของแรงงานที่มีทักษะ (คนงานและพนักงาน) ในทุกพื้นที่ของกิจกรรมที่มีประโยชน์ต่อสังคม ภารกิจหลักของสถาบันประเภทนี้คือการสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการได้รับพลเมืองของอาชีพที่เฉพาะเจาะจง (ความเชี่ยวชาญ) ของระดับที่เหมาะสมของคุณสมบัติที่มีความเป็นไปได้ที่จะเพิ่มระดับการศึกษาทั่วไปของนักเรียนที่ไม่มีค่าเฉลี่ย (เต็ม ) การศึกษารวมถึงการเข้าซื้อกิจการอย่างเร่งของทักษะการใช้แรงงานเพื่อตอบสนองงานบางอย่าง ประเภทของสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษา: โรงเรียนอาชีวศึกษา Lyceum มืออาชีพ โรงงานฝึกอบรม (วรรค); ศูนย์ฝึกอบรมและการผลิต; โรงเรียนเทคนิค โรงเรียนอาชีวศึกษาตอนเย็น (เปลี่ยนแปลงได้) การฝึกอบรมอย่างมืออาชีพของประชาชนสามารถดำเนินการในการศึกษาการศึกษา interschool; ในหน่วยการศึกษาขององค์กรที่มีใบอนุญาตที่เกี่ยวข้อง ตามลำดับการฝึกอบรมบุคคลระหว่างผู้เชี่ยวชาญ ในสถาบันการศึกษาเอกชน

การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสมกับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายดำเนินการโดยสถาบันการศึกษาของการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (สถาบันการศึกษาพิเศษระดับมัธยมศึกษา) เหล่านี้รวมถึง: โรงเรียนเทคนิค (วิทยาลัย, โรงเรียน), วิทยาลัย, โรงเรียนเทคนิคองค์กร คุณสมบัติที่โดดเด่นของวิทยาลัยคือให้ระดับสูง (เทียบกับโรงเรียนเทคนิค) ของคุณสมบัติการเรียนรู้ องค์กรโรงเรียนเทคนิคดำเนินการไม่เพียง แต่การศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมระดับมืออาชีพตามโปรไฟล์ของการฝึกอบรมนักเรียน

สถาบันการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่าความต้องการของแต่ละบุคคลในการเข้าซื้อกิจการของการศึกษาระดับอุดมศึกษาและคุณสมบัติในภูมิภาคที่เลือก กิจกรรมมืออาชีพ. สถาบันประเภทนี้แบ่งออกเป็นประเภทต่อไปนี้: มหาวิทยาลัยเป็นสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้นซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาการศึกษาวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมโดยดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานและการฝึกอบรมในทุกระดับสูงกว่าปริญญาตรีการศึกษาเพิ่มเติมระดับสูงกว่าปริญญาตรี วิทยาศาสตร์ธรรมชาติมนุษยธรรมและทิศทางอื่น ๆ ของวิทยาศาสตร์เทคนิคและวัฒนธรรม สถาบันการศึกษา; สถาบัน. The Academy ซึ่งแตกต่างจากมหาวิทยาลัยเตรียมผู้เชี่ยวชาญของคุณสมบัติที่สูงขึ้นและการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญชั้นนำของอุตสาหกรรมเฉพาะ (ส่วนใหญ่เป็นหนึ่งในพื้นที่ของวิทยาศาสตร์, เทคโนโลยี, วัฒนธรรม) สถาบันเรียกว่าสถาบันอุดมศึกษาอิสระหรือหน่วยโครงสร้างมหาวิทยาลัย (สถาบันการศึกษา) ดำเนินการโปรแกรมการศึกษามืออาชีพสำหรับหลายทิศทางของวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและวัฒนธรรม

ในช่วง 10 ปีที่ผ่านมาจำนวนนักเรียนในสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษาลดลง 20% ในขณะที่จำนวนนักศึกษามหาวิทยาลัยมีเกือบหนึ่งถึงครึ่งเท่า การเติบโตของตัวชี้วัดในระดับสูงสุดนั้นเกี่ยวข้องกับการพัฒนาเครือข่ายที่ไม่ใช่รัฐของสถาบันและการขยายตัวของการเข้าสู่มหาวิทยาลัยของรัฐบนพื้นฐานของการชำระเงินคืนที่สมบูรณ์ของต้นทุนการฝึกอบรม

หนึ่งใน ตัวชี้วัดที่สำคัญ ในการคำนวณต้นทุนการศึกษาอาชีวศึกษาจำนวนนักเรียนต่อครูให้บริการ

เมื่อพิจารณาค่าใช้จ่ายในการบำรุงรักษาสถาบันการศึกษาระดับมืออาชีพจะกว้างกว่าในเครือข่ายโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนวิธีการตามมาตรฐานสำหรับการคำนวณต้นทุนจะถูกนำไปใช้ อย่างไรก็ตามการคำนวณใช้ STATUTORS ของต้นทุนทางการเงินที่แท้จริง แต่มาตรฐานของการรักษาความปลอดภัยงบประมาณน้อยที่สุด

พวกเขาได้รับการติดตั้งโดยการหารทรัพยากรงบประมาณจำนวนที่กำหนดไว้ล่วงหน้าให้กับนักเรียนที่อาจเกิดขึ้นจากค่าใช้จ่ายของเงินงบประมาณ คุณลักษณะที่โดดเด่นของโครงสร้างค่าใช้จ่ายในการออกอาชีวศึกษาเมื่อเทียบกับค่าใช้จ่ายของการศึกษาทั่วไปคือการจัดสรรเงินทุนสำหรับการให้นักเรียนกับทุนการศึกษา ตามกฎหมายสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและสูงกว่าจะสร้างปริมาณทุนการศึกษาและขั้นตอนการใช้งานอย่างอิสระ ทุนการศึกษามักจะแบ่งออกเป็นนักวิชาการและสังคม

การปฏิรูปการศึกษาและการเปิดตัวหลักการใหม่ของการจัดหาเงินทุนที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาระดับสูงสุดและมัธยมศึกษา ขณะนี้การทดลองทดลองเกี่ยวกับการพัฒนาการสนับสนุนทางการเงินสำหรับระบบการศึกษาตามภาระผูกพันทางการเงินที่กำหนดทางการเงิน (GIFO) มีกำหนด ด้วยความช่วยเหลือของระบบ GIFO จึงถือว่ามีความเท่าเทียมกันในสิทธิในการได้รับการจัดหาเงินทุนจากการจัดหาเงินทุนของสถาบันการศึกษาในรูปแบบการเป็นเจ้าของทุกรูปแบบ มันเชื่อว่า ระบบใหม่ การจัดหาเงินทุนจะช่วยให้สามารถเข้าถึงผู้สมัครให้บริการการศึกษาที่มีคุณภาพและหลากหลายที่สุดและเพิ่มความสามารถในการทำกำไร หากมาตรฐานทางการเงินของรัฐบาลครอบคลุมค่าใช้จ่ายที่แท้จริงของการฝึกอบรมมาตรฐานแบบจำลองดังกล่าวจะช่วยให้สามารถเพิ่มจำนวนทรัพยากรทั้งหมดที่กำกับการฝึกอบรม

การแนะนำของ GIFO เป็นขั้นตอนสำคัญในการปันส่วนของกองทุนที่จัดสรรให้กับบทบัญญัติมืออาชีพ อย่างไรก็ตาม B. เงื่อนไขที่ทันสมัย เป็นการยากที่จะให้แน่ใจว่าเป็นทางเลือกที่แท้จริงของเว็บไซต์การศึกษาเนื่องจากมูลค่าเล็กน้อยของสิ่งนี้ การรักษาความปลอดภัย มันจะต่ำกว่าต้นทุนที่แท้จริงของการเรียนรู้นักเรียนคนหนึ่งอย่างมีนัยสำคัญ วิธีใหม่ในการจัดหาเงินทุนหมายถึงการปฏิเสธระบบการวางแผนบทความสำหรับมหาวิทยาลัย ค่าใช้จ่ายของ GIFO จะแตกต่างกันไปตามหมวดหมู่ของใบรับรองที่ออกโดยผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนตามผลการรับรอง เอกสารโปรแกรมบอกว่าระบบมาตรฐานที่ระบุจะสะท้อนถึงงบประมาณของรัฐบาลกลาง ในขณะเดียวกันจำนวนค่าใช้จ่ายงบประมาณที่ให้ไว้สำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษาอาชีพสูงสุดและมัธยมศึกษาจะยังคงไม่เปลี่ยนแปลง

การพิจารณาองค์ประกอบของแต่ละบุคคลของค่าใช้จ่ายสำหรับสถาบันการศึกษาสามประเภทแสดงให้เห็นถึงความหลากหลายของปัญหาของอุตสาหกรรมจำนวนมากซึ่งมีความสัมพันธ์กับความไม่สอดคล้องกันของการสนับสนุนทางกฎหมายและการปฏิบัติที่แท้จริงของการจัดสรรเงินทุน โดยไม่คำนึงถึงวิธีการที่ใช้ในการวางแผนนโยบายงบประมาณที่เข้มงวดก่อนกำหนดต้องคำนึงถึงการก่อตัวของงบประมาณไม่เพียง แต่ความต้องการความได้เปรียบความเกี่ยวข้องของค่าใช้จ่าย แต่ยังรวมถึงความสามารถทางการเงินของรัฐในการดำเนินการ

2.2 การวิเคราะห์เปรียบเทียบต้นทุนการจัดหาเงินทุนสำหรับ

การศึกษาในปี 2548

ต่อไปนี้เป็นการวิเคราะห์เงินทุนเพื่อการศึกษาค่าใช้จ่ายในปี 2548 และการเปรียบเทียบกับการจัดหาเงินทุนของการศึกษาในปี 2547 เหตุผลสำหรับรายละเอียด การวิเคราะห์เปรียบเทียบ มีการเปลี่ยนแปลงในการจำแนกประเภทงบประมาณเนื่องจากการกำหนดอำนาจของงบประมาณในระดับที่แตกต่างกัน ในขณะเดียวกันจำนวนของบทความและประเภทของค่าใช้จ่ายที่จะแยกออกจากขอบเขตของการควบคุมงบประมาณคือ: ทุนการศึกษาของนักเรียนนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาและนักศึกษาปริญญาเอกเงินเดือนของสถาบันงบประมาณในระบบการศึกษาและวิทยาศาสตร์ ค่าโภชนาการ

ต้นทุนการศึกษาจากงบประมาณของรัฐบาลกลางในปี 2548 มีจำนวน 154,456.6 ล้านรูเบิล ตามงบประมาณรวมค่าใช้จ่ายเหล่านี้มีจำนวน 762.1 พันล้านรูเบิล (ในปี 2004 - 531.2 พันล้านรูเบิล) ส่วนแบ่งของค่าใช้จ่ายในการศึกษาในต้นทุนรวมของงบประมาณของรัฐบาลกลางมีจำนวน 5.1% เทียบกับ 5.9% ในปี 2547 การลดลงของตัวบ่งชี้นี้มีรากฐานมาจากการโอนเงินทุนส่วนใหญ่ของสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา (ในจำนวน 24.8 พันล้านรูเบิล) ให้กับภูมิภาค งบประมาณ DRAFT-2005 เพิ่มเงินเดือนให้กับพนักงานของสถาบันงบประมาณของรัฐบาลกลางตั้งแต่วันที่ 1 มกราคม 1.2 ครั้ง 19.8 พันล้านรูเบิลได้รับการจัดสรรให้ดำเนินการตามโครงการเหล่านี้

งบประมาณปี 2548 สำหรับอุตสาหกรรมการศึกษา (ต้นทุนรวมและงบประมาณของภูมิภาคและงบประมาณของรัฐบาลกลาง) นั้นแตกต่างอย่างจริงจังจากสิ่งที่อยู่ในปี 2547 โดยการคำนวณกระทรวงการคลังและรัฐบาลค่าใช้จ่ายทั้งหมดของการศึกษาเพิ่มขึ้นเป็น 40% นั่นคือจาก 531 พันล้านถึง 762 พันล้านรูเบิล หากคุณใช้งบประมาณของรัฐบาลกลางเท่านั้นมีสองค่าที่สามารถเปรียบเทียบได้: ค่าใช้จ่ายงบประมาณรวมและต้นทุนการศึกษา ดังนั้นค่าใช้จ่ายทั้งหมดในงบประมาณของรัฐบาลกลางเพิ่มขึ้น 14.6% เมื่อเทียบกับค่าใช้จ่ายในปี 2547 และการคำนวณแสดงให้เห็นว่าต้นทุนการศึกษาจากงบประมาณของรัฐบาลกลางได้เพิ่มขึ้น 20% โดยการเปรียบเทียบค่าทั้งสองนี้อาจสังเกตได้ว่าการเติบโตของค่าใช้จ่ายในการศึกษาที่ผ่านการเพิ่มขึ้นของต้นทุนในทุกภาคส่วนโดยทั่วไป

จากโครงสร้างภายในของงบประมาณจะเห็นได้ว่าในหลายพื้นที่การเติบโตของเงินทุนมีการเติบโตอย่างมีนัยสำคัญในอุตสาหกรรมและงบประมาณของรัฐบาลกลางโดยทั่วไป เป็นคุณสมบัติในเชิงบวกมันสามารถสังเกตได้ว่าจาก 1 2004 มันเพิ่มขึ้นในเกือบห้าเท่าของกองทุน Sipendial ออกแบบมาเพื่อสนับสนุนนักเรียน (จาก 5% เป็น 25%) และจำนวนเท่ากันที่วางไว้ในงบประมาณ -2005

2.3 ต้นทุนการศึกษาในปี 2549

ค่าใช้จ่ายที่เกี่ยวข้องเกิดขึ้นในจำนวน 201408.9 ล้านรูเบิลกับปี 2548 รวมถึงการชำระเงินสำหรับพนักงานในระบบการศึกษา - 98853.5 ล้านรูเบิล (ภาคผนวก 1)

ค่าใช้จ่ายของโครงการการศึกษาระดับชาติจำนวน 4.9 พันล้านรูเบิลภายใต้หัวข้อ "การโอนเงินระหว่างรัฐบาล" ในเดือนมกราคม 2549 ต้นทุนของส่วน "การศึกษา" เพิ่มขึ้นมากขึ้นเนื่องจากการกระจายรายได้งบประมาณบางรายในปี 2548

ในปี 2549 ขนาดของทุนการศึกษาของนักเรียนและนักเรียนของสถาบันการศึกษาการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาจาก 140 เป็น 210 รูเบิลและทุนการศึกษาของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาและนักศึกษาปริญญาเอกของสถาบันการศึกษาของรัฐของการศึกษาอาชีวศึกษาที่สูงขึ้นและองค์กรวิทยาศาสตร์ - ตามลำดับ 1,500 รูเบิลและ 3,000 รูเบิลตามลำดับ นอกจากนี้ยังมีทุนการศึกษาของรัฐบาลรัสเซียสำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาถึง 3,000 รูเบิลสำหรับนักเรียนสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้น - สูงถึง 1,200 รูเบิลสำหรับนักเรียนของสถาบันการศึกษาที่นั่งระดับมัธยมศึกษา - สูงถึง 700 รูเบิล นอกจากนี้ 19 ล้านรูเบิลต่อปีเกิดจากงบประมาณของรัฐบาลกลางเพื่อจ่ายทุนการศึกษาพิเศษเหล่านี้ จากงบประมาณของรัฐบาลกลางสำหรับการชำระเงินทุนการศึกษาของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 14.2 ล้านรูเบิลจะต้องเพิ่มทุนการศึกษาที่เกี่ยวข้องสำหรับนักเรียน - สูงถึง 1600 รูเบิลสำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา - สูงถึง 3,000 รูเบิล

เพื่อให้แน่ใจว่ากิจกรรมของสถาบันการศึกษาที่ให้บริการด้านการศึกษาในสาขาการป้องกันประเทศความมั่นคงแห่งชาติและกิจกรรมการบังคับใช้กฎหมาย 43263.8 ล้านรูเบิลมีให้ (เติบโตเมื่อเทียบกับปี 2548 โดย 6311.9 ล้านรูเบิลหรือ 17.1%) รวมถึงค่าตอบแทนของแรงงาน การทำดัชนีบัญชี เงินค่าเผื่อเงิน บุคลากรทางทหารเทียบเท่ากับบุคคลและข้าราชการ - 32174.9 ล้านรูเบิล (รวมค่าคงค้าง))

เป็นส่วนหนึ่งของต้นทุนของการก่อตัวของการจัดสรรการบำรุงรักษาพนักงานของอุปกรณ์กลางของบุคคลผู้บริหารระดับกลางในด้านการศึกษา 539 ล้านรูเบิลเข้าบัญชีซึ่งเป็นมากกว่าในปี 2548 23.6%

ค่าใช้จ่ายเหล่านี้จะพิจารณาคำนึงถึงการจัดสรรเพิ่มเติมที่จำเป็นสำหรับการจัดหาเงินทุนที่ได้รับการออกแบบในจำนวนพนักงาน อุปกรณ์กลาง หน่วยงานของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาในการเชื่อมต่อกับการถ่ายโอนสถาบันการศึกษา 650 สถาบันไปยังหน่วยงานผู้บริหารหลักของพวกเขา

การจัดทำดัชนี (การเพิ่ม) ของค่าตอบแทนของพนักงานของสถาบันการศึกษาของรัฐบาลกลางในปี 2549 จะดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของการตัดสินใจของชุดงานในข้อความของประธานาธิบดีของสหพันธรัฐแห่งสหพันธรัฐรัสเซียสำหรับปี 2548 (ภาคผนวก 2)

โดยทั่วไปกองทุนสำหรับค่าตอบแทนของพนักงานของสถาบันของรัฐบาลกลางที่จ่ายให้กับ ETS เพิ่มขึ้น 43.3 พันล้านรูเบิลเมื่อเทียบกับปี 2548 และมีจำนวน 242.1 พันล้านรูเบิล ในปี 2549 จะต้องมีการเพิ่มค่าจ้างของสถาบันของรัฐบาลกลางในปี 2549 โดยไม่คำนึงถึงการลดเงื่อนไขที่เทียบเท่ากับปี 2548 ระดับของค่าจ้างจริงในปี 2549 เพิ่มขึ้น 11.1% ซึ่งช่วยให้คุณเพิ่มเป็นสองเท่าในปี 2548-2550 เงินเดือนในแง่เล็กน้อย ในแง่จริงเงินเดือนสำหรับช่วงเวลาที่กำหนดเพิ่มขึ้น 1.52 เท่า

บทที่ 3 ปัญหาการจัดหาเงินทุนงบประมาณของการศึกษา

3.1 ปัญหาการเงินงบประมาณขั้นพื้นฐาน

การศึกษา.

1. คุณสมบัติลักษณะของสถานะปัจจุบันของการจัดหาเงินทุนงบประมาณของการศึกษาคือการขาดเงินทุนที่จัดสรรสำหรับการทำงานปกติของสถาบันงบประมาณ เป็นที่เชื่อกันว่ามีเพียงประเภทหลักของการใช้จ่ายหลักของสถาบันการศึกษาควรได้รับการสนับสนุนทางการเงินจากงบประมาณ และแม้กระทั่งค่าใช้จ่ายเหล่านั้นที่จัดทำโดยกฎหมายของ "การศึกษา" และ "เกี่ยวกับการศึกษาอาชีวศึกษาที่สูงขึ้นและสูงกว่าปริญญาตรี" ไม่ได้รับเงินทุน ลำดับความสำคัญในการจัดหาเงินทุนค่าใช้จ่ายเฉพาะของค่าใช้จ่ายจะถูกกำหนดด้วยวิธีนี้:

เงินเดือน;

ทุนการศึกษา;

การถ่ายโอน;

การชำระเงิน บริการชุมชน;

ประเภทของค่าใช้จ่ายที่เหลืออยู่

การประเมินผลกระทบของค่าใช้จ่ายดังกล่าวเกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่ากฎหมายปัจจุบันได้จัดตั้งความรับผิดชอบของรัฐที่ค่อนข้างใหญ่สำหรับการจัดหาเงินทุนการศึกษาระดับหนึ่ง:

การจัดสรรการพัฒนาของการพัฒนาอย่างน้อย 10% ของรายได้ของประเทศรวมถึงอย่างน้อย 3% ของวัสดุสิ้นเปลืองของงบประมาณของรัฐบาลกลาง;

จัดตั้งระดับค่าตอบแทนของพนักงานของการศึกษาขึ้นอยู่กับระดับของค่าตอบแทนในอุตสาหกรรม

การแนะนำค่าธรรมเนียมทางสังคมเบี้ยเลี้ยงสำหรับคนงานการศึกษา

การปฏิบัติตามภาระผูกพันทั้งหมดที่ดำเนินการโดยรัฐต้องมีการเพิ่มขึ้นของการจัดสรรเพื่อการศึกษาจากงบประมาณของรัฐบาลกลางสำหรับการประมาณการที่แตกต่างกันของ 2-4 เท่าซึ่งเป็นไปไม่ได้อย่างเห็นได้ชัด

2. ขั้นตอนปัจจุบันสำหรับการจัดหาเงินทุนงบประมาณที่จัดตั้งขึ้นโดย BC ของสหพันธรัฐรัสเซียมีลักษณะของการปรากฏตัวของความขัดแย้งกับกฎหมายที่มีอยู่ในการศึกษารวมถึงความขัดแย้งภายในข้อบกพร่องและความกำกวมทำให้การปฏิบัติของแอปพลิเคชัน สิ่งนี้จะช่วยลดประสิทธิภาพของการใช้เงินทุนงบประมาณนำไปสู่ต้นทุนการทำธุรกรรมที่สำคัญ

3. ฐานการกำกับดูแลและระเบียบวิธีการศึกษางบประมาณส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับเอกสารและวัสดุที่พัฒนาขึ้นสำหรับเงื่อนไขของการวางแผนและเศรษฐกิจนโยบายและการขาดแคลนการขาดแคลนเงินทุนงบประมาณที่เด่นชัด ในสภาพที่ทันสมัยสิ่งนี้สร้างปัญหาจำนวนหนึ่งซึ่งไม่สามารถแก้ไขได้

4. B. ฐานกฎหมายการกำหนดขั้นตอนการจัดหาเงินทุนงบประมาณของการศึกษาไม่มีกลไกที่ช่วยให้เราสามารถแก้ปัญหาการจัดหาเงินทุนส่วนตัวจากรายการที่เหมือนกันซึ่งได้รับคำแนะนำจากเกณฑ์เดียวเท่านั้น - เป้าหมายเพื่อให้บรรลุกองทุนงบประมาณ สถานการณ์ดังกล่าวเกิดจากการตีความปัจจุบันเพื่อกำหนดลักษณะเป้าหมายของการใช้เงินทุนงบประมาณไม่เกี่ยวข้องกับกระบวนการศึกษาหรือตามผลลัพธ์ แต่ขึ้นอยู่กับการปฏิบัติตามการนัดหมายที่กำหนดไว้ในกรอบของงบประมาณเศรษฐกิจ การจำแนกประเภท.

5. ความสามารถในการจัดทำทรัพยากร จำกัด เนื่องจากความต้องการการปฏิบัติตามขั้นตอนการกำหนดงบประมาณที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด

ทั้งหมดนี้แสดงให้เห็นว่านโยบายของรัฐงบประมาณ (การเงินเศรษฐกิจ) (อย่างแม่นยำมากขึ้นเจ้าหน้าที่การเงิน) มีวัตถุประสงค์เพื่อการควบคุมการบัญชีและงบประมาณเป็นหลักและไม่ให้แน่ใจว่ากิจกรรมของทรงกลมการศึกษา

3.2 ปัญหาการจัดหาเงินทุนงบประมาณเฉพาะภายใน

ปัญหาที่สำคัญ

1. ขณะนี้มีฐานการกำกับดูแลและวิธีการที่ทันสมัยของการวางแผนงบประมาณและการจัดหาเงินทุน:

กฎหมายเกี่ยวกับมาตรฐานทางสังคมขั้นต่ำไม่ได้รับการรับรอง

ค่าใช้จ่ายของรัฐไม่ได้รับการพัฒนาสำหรับการให้บริการการศึกษาของรัฐ

ไม่มีฐานรากวิธีการสม่ำเสมอสำหรับการคำนวณความปลอดภัยงบประมาณขั้นต่ำ

วัสดุวิธีการที่จำเป็นในการคำนวณและการพิสูจน์ความจำเป็นในการจัดหาเงินทุนงบประมาณจะไม่ได้รับการพัฒนา

ไม่มีวิธีการที่เหมือนกันและแผนกสำหรับการกระจายทรัพยากรทางการเงินระหว่างงบประมาณ

ในขณะเดียวกันรัฐแม้จะมีกฎหมายที่ได้รับอนุมัติ - รหัสงบประมาณของสหพันธรัฐรัสเซียตัดสินใจในทุกจุดที่กำหนดในเวลา (ปีงบประมาณ) ซึ่งเป็นกลไกของการจัดหาเงินทุนงบประมาณในปีนี้

2. องค์กรของกระบวนการงบประมาณขึ้นอยู่กับการเตรียมการอนุมัติการอนุมัติเอกสารการส่งที่กำหนดโดยรหัสงบประมาณของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งไม่คำนึงถึงปัจจัยวัตถุประสงค์ต่อไปนี้:

สถาบันการศึกษาตั้งอยู่ทั่วรัสเซียในขณะที่พวกเขาไม่สามารถเข้าถึงวิธีการสื่อสารและการสื่อสารที่ทันสมัย \u200b\u200b(แฟกซ์ ส่งอีเมล, อินเตอร์เนต); การสื่อสารทางไปรษณีย์ไม่ได้ให้และให้ข้อมูลที่จำเป็นตรงเวลา ในเรื่องนี้สถานการณ์มักเกิดขึ้นเมื่อได้รับเอกสารไปยังช่วงเวลาที่ผ่านมา

หัวหน้าผู้จัดการงบประมาณไม่เพียง แต่แจ้งการแจ้งเตือนภาระผูกพันงบประมาณ แต่ยังรวมถึงและอนุมัติพวกเขาซึ่งทำให้มีปัญหามากที่จะได้รับการแจ้งเตือนสถานที่ตรงเวลา

หัวหน้าผู้จัดการกองทุนงบประมาณ (กระทรวงในมอสโก) อนุมัติการประมาณการรายได้และค่าใช้จ่ายของสถาบันงบประมาณของผู้ใต้บังคับบัญชา ภายในหนึ่งวันทำการนับจากช่วงเวลาของการอนุมัติการประมาณการของพวกเขาควรถูกส่งไปยังคลังซึ่งไม่สมจริงเนื่องจากอาณาเขตของรัสเซีย;

เงินรางวัลการจัดหาเงินทุนสำหรับการจ่ายค่าแรง (ESN) เป็น "วนซ้ำ" เพิ่มเติมในการเคลื่อนไหวของกองทุนงบประมาณ: เงินเป็นหลัก ๆ ตามมาจากงบประมาณผ่านสถาบันงบประมาณกลับไปที่งบประมาณ ศักดิ์ศรีเพียงอย่างเดียวของกระบวนการดังกล่าวคือเมื่อใช้เครื่องชั่งถดถอยส่วนหนึ่งของ ESN สามารถส่งไปยังค่าใช้จ่ายประเภทอื่นและดูเหมือนว่าจะเสริม งบประมาณของตัวเอง สถาบันสำหรับบทความที่ไม่ได้จัดทำโดยประมาณการรายได้และค่าใช้จ่าย

3. ปัญหาร้ายแรงคือกลไกที่ถูกต้องสำหรับการใช้เงินทุนที่ไม่เหมาะสม:

รายได้จากสถาบันการศึกษาที่ไม่สม่ำเสมอในช่วงปีซึ่งทำให้ยากไม่เพียง แต่สำหรับการวางแผนประจำปี แต่ยังวางแผนค่าใช้จ่ายของพวกเขา เงินที่ได้รับในตอนท้าย ระยะเวลาการรายงาน (ไตรมาส) อาจยังคงอยู่ในคะแนนและจะถือเป็นกำไร (และตามภาษี) ในเวลาเดียวกันค่าใช้จ่ายของเงินทุนเหล่านี้สามารถผลิตได้เฉพาะในไตรมาสถัดไป สิ่งนี้จะช่วยลดประสิทธิภาพของการใช้เงินที่วางไว้ล่วงหน้าเพื่อการคาดการณ์ที่จะไม่หาเหตุผลเข้าข้างตนเองค่าใช้จ่ายและการประหยัดต้นทุนและความเร็วการใช้จ่ายของพวกเขามักจะเป็นความเสียหายของประสิทธิภาพและประสิทธิผล

จำเป็นต้องใช้รายได้ขาเข้าทันทีเมื่อได้รับไม่อนุญาตให้สะสมเงินเพื่อแก้ไขปัญหาเช่นการซ่อมแซม

อาหารเสริมที่ค่าใช้จ่ายของกองทุนรวมถึงพนักงานที่ลงทะเบียนในอัตรางบประมาณสามารถชำระได้จากผลกำไรมิฉะนั้นตามรหัสภาษีของสหพันธรัฐรัสเซียสถาบันจะถูกเรียกเก็บเงินด้วยการใช้เงินทุนที่ใช้ในทางที่ผิดมากขึ้น มีเพียงทางเดียวเท่านั้น: ทำสัญญาจ้างงานกับพนักงานและเพื่อบ่งบอกถึงการทำงานของพนักงานในขอบเขตที่แยกออกจากกันของสถาบัน ในกรณีนี้เชื่อกันว่ามีการออกแรงงานสัมพันธ์และแนวคิดของการใช้ผิดวัตถุประสงค์จะไม่ถูกนำไปใช้

4. รหัสงบประมาณการจัดหากฎเกณฑ์การบัญชีสำหรับยอดคงเหลืองบประมาณในบัญชีส่วนบุคคลของส่วนหัวงบประมาณและยึดพวกเขาโดยไม่กลับไปที่ระดับงบประมาณที่เกี่ยวข้องไม่คำนึงถึงสถานะที่แท้จริงของกิจการ:

เงินงบประมาณไม่สามารถใช้งานได้เสมอจนกระทั่งสิ้นสุดปีบัญชีเนื่องจากการไม่ปฏิบัติตามผู้รับเหมาและนักแสดง ในกรณีนี้กองทุนงบประมาณที่ให้ไว้สำหรับการชำระสัญญาควรได้รับการบำรุงรักษาสำหรับสถาบันงบประมาณ

ซัพพลายเออร์ยูทิลิตี้ได้รับใบแจ้งหนี้โดยชำระค่าใช้จ่ายในช่วงเวลาที่ผ่านมากองทุนมีการวางแผนสำหรับการชำระเงินสำหรับงวดปัจจุบันซึ่งสร้างปัญหาเกี่ยวกับการชำระเงินของบริการในเดือนธันวาคม

ระบบการถ่ายโอนของการถ่ายโอนไม่ได้ให้การเตรียมประชดประชันของประชากรในบางช่วงเวลาซึ่งสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการสะสมเงินที่ไม่สมบูรณ์ในบัญชีของเส้นทางงบประมาณ การยึดเงินเหล่านี้เป็นที่ยอมรับไม่ได้ ตำแหน่งที่คล้ายกันนั้นประกอบไปด้วยเงินทุนสำหรับแรงงานที่เกิดขึ้นจริง แต่แรงงานที่ไม่น่าพอใจ (ผู้ฝากเงิน) และด้วยภาษีสังคมเดียว

3.3 ข้อเสนอสำหรับการแก้ปัญหางบประมาณ

การเงิน.

1. มีความจำเป็นต้องปรับปรุงกฎหมายงบประมาณโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อชี้แจงรหัสงบประมาณของสหพันธรัฐรัสเซียให้:

การโอนสิทธิในการอนุมัติการประมาณการรวมของรายได้และค่าใช้จ่ายของสถาบันรวมถึงการศึกษาหัวหน้าสถาบันนี้

การรวม TRAE งบประมาณลงในขั้นตอนการพัฒนางบประมาณ เนื่องจากความจริงที่ว่าขั้นตอนปัจจุบันสำหรับการกระจายเงินงบประมาณและการออกกฎหมายที่กำหนดโดยกฎหมายความต้องการในการเปลี่ยนไปสู่มาตรฐานการจัดหาเงินทุนควรมีคุณสมบัติที่จัดตั้งขึ้นตามวัตถุประสงค์ของสถาบันงบประมาณแต่ละแห่งการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับโปรไฟล์ฐานวัสดุ สถานที่อาณาเขต ฯลฯ ปัจจัยที่ไม่สามารถนำมาพิจารณาได้อย่างเต็มที่ในการบัญชีผู้จัดการหลักของกองทุนงบประมาณที่ประกอบขึ้นเป็นงบประมาณร่าง

การแก้ไขการแจ้งเตือนเกี่ยวกับการจัดสรรงบประมาณให้กับสถาบันงบประมาณและเพิ่มขึ้นเป็น 30 วันนับจากวันที่อนุมัติการบริโภคงบประมาณรวมโดยไม่คำนึงถึงระดับงบประมาณ

นำการแจ้งเตือนเกี่ยวกับการจัดสรรงบประมาณรายได้และค่าใช้จ่ายและข้อ จำกัด ของภาระผูกพันงบประมาณหนึ่งบรรทัด

การให้สิทธิในการจ่ายเงินงบประมาณที่จะใช้จ่ายค่าใช้จ่ายงบประมาณภายใน จำนวนเงินทั้งหมด การจัดหาเงินทุนโดยอิสระกำหนดการกระจายสินค้าภายใต้บทความของการจำแนกทางเศรษฐกิจ ในเวลาเดียวกันการจัดหาเงินทุนควรดำเนินการโดยหนึ่งบรรทัดแทนที่จะคุ้มค่าในขณะนี้

การปรับค่าใช้จ่ายงบประมาณตามต้นทุนที่สร้างขึ้นจริงตามรหัสการจำแนกประเภทงบประมาณที่ให้ไว้ในรายงานการบัญชีสำหรับรอบระยะเวลาการรายงานที่เฉพาะเจาะจง

การโอนประมาณการรายได้และค่าใช้จ่ายที่ได้รับอนุมัติภายในหนึ่งวันนับจากวันที่ได้รับจากสถาบันงบประมาณหรือนับจากวันที่ได้รับอนุมัติจากหัวหน้าองค์กร (หากมีสิทธิดังกล่าวจะได้รับ)

การชดเชยจากการตัดสินใจ ตุลาการ ความเสียหายทางศีลธรรมและวัสดุต่อสถาบันงบประมาณของกระทรวงการคลังในจำนวนที่เกินจำนวนเงินที่ได้รับการลดทอนซึ่งทำให้เกิดความเสียหายที่ระบุไว้

การเก็บรักษาสถาบันงบประมาณส่วนที่เหลือของเงินทุนที่เกิดขึ้น ณ วันที่ 31 ธันวาคมของปีปัจจุบันเกี่ยวกับบัญชีของสถาบันงบประมาณ การจ้างหัวหน้าสถาบันงบประมาณที่มีสิทธิในการกำหนดขั้นตอนเวลาและวัตถุประสงค์ของค่าใช้จ่ายของยอดคงเหลือนี้รวมถึงการวาดการจัดตั้งการประมาณการแยกต่างหากของกองทุนเหล่านี้

2. มีความจำเป็นในการกำหนดปริมาณการจัดหาเงินทุนงบประมาณของการศึกษาสำหรับปีบัญชีถัดไปที่จะได้รับคำแนะนำจากหลักการดังต่อไปนี้:

จำนวนเงินทุนจำนวนมากของการระดมทุนงบประมาณควรเพิ่มขึ้นตามบทบัญญัติของเขตพัฒนาแห่งชาติของการศึกษาและเอกสารโปรแกรมของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเพื่อให้การจัดสรรงบประมาณเพิ่มขึ้นอย่างมากในด้านกิจกรรมนี้

ในฐานะที่เป็นบทความสำคัญของการจำแนกทางเศรษฐกิจซึ่งควรจะเพิ่มขึ้นจากการเพิ่มขึ้นของการคำนวณที่สมเหตุสมผลมีความจำเป็นต้องจัดสรรการชำระเงินของแรงงานการถ่ายโอนค่าใช้จ่ายในการสร้างกระบวนการทางการศึกษาการสรรหาห้องสมุดดำเนินการฝึกอบรมและการผลิตดำเนินการ การสัมมนาและการประชุมนักศึกษาศึกษาและวิทยาศาสตร์และผลประโยชน์ ฯลฯ การเข้าซื้อกิจการของอุปกรณ์การศึกษาและวิทยาศาสตร์และการศึกษาทุนและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการซ่อมแซมปัจจุบัน นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องให้การเพิ่มขึ้นของค่าใช้จ่ายในการจ่ายค่าสาธารณูปโภค ในขณะเดียวกันการจัดหาเงินทุนควรได้รับการจัดสรรโดยหนึ่งบรรทัด

3. ขอแนะนำให้เปลี่ยนวิธีการทางการเงินงบประมาณของการซ่อมแซมทุนและการได้มาซึ่งอุปกรณ์สำหรับสถาบันการศึกษาการโอนค่าใช้จ่ายเหล่านี้จากมาตรา 14 "การศึกษา" ของการจำแนกประเภทการทำงานไปยังโปรแกรมการลงทุนที่อยู่ของรัฐบาลกลางหรืองบประมาณการก่อตัวของงบประมาณสำหรับ การพัฒนาของการศึกษา สิ่งนี้จะช่วยให้:

มั่นใจในความเข้มข้นของทรัพยากรทางการเงินในพื้นที่สำคัญอย่างแท้จริงที่ต้องลงทุนอย่างมีนัยสำคัญ

เพิ่มความถูกต้องของงานที่ดำเนินการโดยการจัดหา ฯลฯ เนื่องจากการใช้กระบวนการไอเสียสำหรับการดำเนินโครงการลงทุนและการใช้ความเชี่ยวชาญในด้านนี้

รับรองกฎสำหรับงบประมาณเสริมและทรัพยากรที่สมบูรณ์ในการแก้ชุดเครื่องแบบ งานการลงทุน โดยไม่ต้องใช้ความเสียหายทางการเงินต่อสถาบัน

4. มีความจำเป็นต้องละทิ้งการปฏิบัติของการวางแผนส่วนกลางของการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างและการเปลี่ยนแปลงองค์กรในด้านการศึกษาทำให้การเปิดตัวหลักในการเปิดตัวกลไกการควบคุมตนเองอย่างค่อยเป็นค่อยไป

5. เมื่อแปลทุนการศึกษาในหมวดหมู่ของที่อยู่ การชำระเงินทางสังคม คำสั่งของการนัดหมายของพวกเขาควรได้รับการดูแลผ่านสถาบันการศึกษา I.e. ผ่านเว็บไซต์ของการหานักเรียนจริงและไม่ใช่ที่อยู่อาศัยของพวกเขา

6. ขอแนะนำให้ยกเลิกการถดถอยของ unified ภาษีสังคม สำหรับสถาบันการศึกษาการสร้างอัตราภาษีที่ลดลงแทน

7. มีความจำเป็นต้องให้ความเป็นไปได้ในการยกเลิกเงินทุนของเงินคงค้างสำหรับการจ่ายเงินแรงงาน (ภาษีสังคมแบบครบวงจร) และโอนเงินเหล่านี้โดยตรงจากบัญชีงบประมาณ

8. มีความจำเป็นต้องจัดทำสถาบันงบประมาณฟรีจากการจ่ายภาษีจากเงินทุนงบประมาณซึ่งรายได้ทั้งหมดของสถาบันงบประมาณรวมถึงการดำเนินกิจกรรมที่เกี่ยวข้องโดยใช้อสังหาริมทรัพย์ของรัฐที่โอนไปยังการจัดการการปฏิบัติงาน

สรุป

ในบทความนี้ลักษณะทั่วไปของระบบการศึกษาแนวคิดและแหล่งที่มาของการจัดหาเงินทุน ดังนั้นปัจจุบันภายใต้ "ระบบการศึกษา" หมายถึงการรวมกันของปัจจัยที่ทำให้การดำเนินงานของฟังก์ชั่นทางสังคม: เครือข่ายสถาบันการศึกษา มาตรฐานการศึกษา โปรแกรมการศึกษา การสนับสนุนด้านทรัพยากร - บุคลากร, วิทยาศาสตร์, วิธีการ, วัสดุ, การเงิน; ความร่วมมือกับภาคสังคมอื่น ๆ ควบคุม. ยังแสดงรายการปัญหาหลักของการศึกษาทางการเงินและวิธีที่เสนอในการแก้ปัญหา

รายการบรรณานุกรม

1. ประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย: ส่วนหนึ่งในวันที่ 30 พฤศจิกายน 2537 หมายเลข 51-FZ ประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย: ส่วนที่สองของ 26 มกราคม 1996 หมายเลข 14-FZ

3. กฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 22 สิงหาคม 2539 ฉบับที่ 125-FZ "ในระดับสูงและสูงกว่าปริญญาตรีการศึกษาระดับมืออาชีพ"

4. กฎหมายของรัฐบาลกลางที่ 11 สิงหาคม 2538 ฉบับที่ 195-FZ "ในกิจกรรมการกุศลและองค์กรการกุศล"

6. Popova M.i นโยบายงบประมาณในระบบการจัดการทรงกลมโซเชียล (ในตัวอย่างของการศึกษา)

7. Ignatov V.G เศรษฐกิจสังคม

8. ECO ฉบับที่ 11, 2004

9. ECO №11, 2005

สิ่งที่แนบมา 1.

ปริมาณของค่าใช้จ่ายภายใต้หัวข้อ "การศึกษา"

ในปี 2005-2006, MLN ถู.

ภาคผนวก 2.

เพิ่มอัตราภาษี (เงินเดือน) ets ในปี 2549 ถู

ค่าใช้จ่ายการศึกษาสะสมที่เพิ่มขึ้นจะประสบความสำเร็จในค่าใช้จ่ายของแหล่งดังต่อไปนี้:

1. เพิ่มค่าใช้จ่ายด้านงบประมาณสำหรับการศึกษามากกว่า 50% ในข้อตกลงจริงหรือ 1 คะแนนร้อยละของ GDP ในช่วงเวลาถึงปี 2558 มีวัตถุประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่าการเพิ่มขึ้นของต้นทุนการศึกษาจากงบประมาณของรัฐบาลกลาง

2. ดึงดูดเงินทุนของประชากร กองทุนครอบครัวที่พวกเขายินดีที่จะนำไปสู่การศึกษาประมาณ 1% ของ GDP ซึ่งส่วนใหญ่ใช้ในรูปแบบของการชำระเงินอย่างไม่เป็นทางการต่อครูและสถาบันการศึกษา ในขณะที่เขาเติบโต รายได้จริง ประชากรส่วนแบ่งของครอบครัวที่มีความสามารถในการลงทุนในการศึกษาจะเพิ่มขึ้นจาก 25-30% ณ ปัจจุบันจนถึง 40-45% ในปี 2559 คำนึงถึงการแนะนำของการกระตุ้นกลไกการจัดหาเงินทุนงบประมาณสิทธิประโยชน์ทางภาษีสำหรับการลงทุนภาคเอกชนในการศึกษา

3. ดึงดูดผู้ประกอบการ ความต้องการที่มีประสิทธิภาพจากผู้ประกอบการในการให้บริการด้านการศึกษาอาจเพิ่มขึ้นเนื่องจากภาคที่แท้จริงของเศรษฐกิจฟื้นขึ้นมา ด้วยอัตราการเติบโตที่ค่อนข้างสมดุลโดยอุตสาหกรรมอาจเป็นไปได้ที่จะคาดหวังความต้องการการศึกษาที่เพิ่มขึ้นใน 4-5 เท่า (จาก 3.5 ถึง 12-15 พันล้านรูเบิล)

การพัฒนาระบบการวางแผนงบประมาณเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการก่อตัวของรูปแบบงบประมาณสองระดับ ระดับแรกของงบประมาณการศึกษาควรมีวัตถุประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่ามาตรฐานทางสังคมที่น้อยที่สุดบนพื้นฐานของระบบของกฎระเบียบของรัฐบาลกลางของการจัดหาเงินทุนงบประมาณของการศึกษา ระดับที่สองของงบประมาณการศึกษาจะต้องมุ่งเน้นไปที่การก่อตัวของงบประมาณสำหรับการพัฒนาสถาบันการศึกษา

การลงทุนสาธารณะจะถูกส่งไปศึกษาในสองรูปแบบพื้นฐาน

การลงทุนในการก่อตัวของฐานข้อมูลของสถาบันการศึกษาและเพื่ออัปเดตอุปกรณ์ของพวกเขา พวกเขามีรูปแบบของการลงทุนโดยตรงที่ส่งไปยังสถาบันการศึกษาตามลำดับจำนวนนักเรียน (นักเรียน) ระดับและประเภทของการฝึกอบรม (มหาวิทยาลัยวิศวกรรม, โรงเรียนเทคนิคการสอน, โรงเรียนที่มีการศึกษาเชิงลึกของภาษาต่างประเทศ) และลำดับความสำคัญของรัฐบาลใน การพัฒนาการศึกษา (สนับสนุนการฝึกอบรมเทคโนโลยีชีวภาพเทคโนโลยีการบินและอวกาศ) การลงทุนในกรณีนี้ไม่ได้เชื่อมโยงกับเฉพาะ สถาบันการศึกษาและถูกกำหนดโดยบางมาตรฐาน

งบประมาณการพัฒนาการศึกษาเกี่ยวข้องกับขั้นตอนการแข่งขันสำหรับการคัดเลือกโครงการลงทุนของสถาบันการศึกษาและการจัดหาเงินทุนของรัฐของโครงการที่เลือก กระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียประกาศพื้นที่การศึกษาที่มีความสำคัญซึ่งตั้งใจที่จะเป็นโครงการร่วมทุนรวมถึงเงื่อนไขที่คาดการณ์ไว้สำหรับการจัดหาเงินทุนดังกล่าว งบประมาณการพัฒนาการศึกษาควรสูงถึง 10% ของเงินทุนจากงบประมาณของรัฐรวมถึงงบประมาณของรัฐบาลกลาง - 15-18% สำหรับงบประมาณอาณาเขต - 6-7% พื้นที่หลักของการใช้งบประมาณของการพัฒนาการศึกษาควรเป็น: การพัฒนาฐานวัสดุการฝึกอบรมและการฝึกอบรมบุคลากรการพัฒนาศักยภาพทางวิชาการรวมถึงการสนับสนุนการเคลื่อนไหวทางวิชาการองค์กรการสัมมนาและการประชุมและสิ่งพิมพ์

ระบบนี้ควรเสริมด้วยการอุดหนุนเป้าหมาย (จัดขึ้นบนพื้นฐานของหน่วยงานรัฐบาลกลางและระดับภูมิภาค การแก้ไขดังกล่าว กลไกการตลาด เงินอุดหนุนจะดำเนินการทางสังคม (การสนับสนุนสำหรับนักเรียนจากกลุ่มประชากรระดับต่ำสนับสนุนการเคลื่อนไหวของดินแดน) และยุทธศาสตร์ (การสนับสนุนด้านการศึกษาที่มีแนวโน้มการศึกษาการก่อตัวของความต้องการที่มีประสิทธิภาพซึ่งล้าหลัง)

คำสั่งของการใช้งาน อสังหาริมทรัพย์โอนโดยผู้ก่อตั้งไปยังสถาบันการศึกษาควรรับประกันการใช้งานตามพระราชบัญญัติอย่างมีประสิทธิภาพ การห้ามการแปรรูปสารละลายทรัพย์สินของสถาบันการศึกษาสาธารณะควรได้รับการยืนยัน

มาตรการที่มีวัตถุประสงค์เพื่อขยายความเป็นอิสระทางการเงินและเศรษฐกิจขององค์กรการศึกษาควรมาพร้อมกับการก่อตัวของเงื่อนไขการมีส่วนร่วมของ บริษัท ในการจัดการเพื่อการศึกษา (องค์กรการศึกษา) รวมถึงการสร้าง:

·กองทุนสนับสนุนการศึกษา (องค์กรการศึกษา) สะสมเงินทุนของนิติบุคคลและบุคคลและนำทางพวกเขาในการแก้ปัญหาเฉพาะของทรงกลมนี้

·ระบบสนับสนุนสำหรับชุมชนมืออาชีพในการศึกษาแหล่งท่องเที่ยวของพวกเขาในการแก้ปัญหากลยุทธ์การศึกษาและกลยุทธ์ในระดับรัฐบาลกลางและระดับภูมิภาค

·เงื่อนไขการพัฒนาภาคที่ไม่ใช่รัฐในการศึกษา

·เงื่อนไขภาษีเป็นหลักเพื่อกระตุ้นรูปแบบต่าง ๆ ของการจัดระเบียบตนเองของประชากรและหน่วยงานธุรกิจเพื่อสนับสนุนการศึกษา

สำหรับการทำงานที่มีประสิทธิภาพของระบบการศึกษาต้องได้รับการสนับสนุนทางการเงินที่มั่นคง โปรแกรมของรัฐบาลกลางสำหรับการพัฒนาการศึกษาที่ได้รับการอนุมัติจากกฎหมายของรัฐบาลกลางในวันที่ 10 เมษายน 2000 ให้สองทิศทางหลักในการแก้ปัญหาทางการเงินของการศึกษา: การเพิ่มทุนงบประมาณและการดึงดูดแหล่งที่มาเพิ่มเติม

กิจกรรมของสถาบันการศึกษาได้รับทุนจากผู้ก่อตั้งตามสัญญาสรุประหว่างพวกเขา สัญญานี้อาจรวมถึงสถาบันการเงินตนเองทั้งเต็มและบางส่วน การจัดหาเงินทุนสถาบันการศึกษาควรดำเนินการบนพื้นฐานของ รัฐ (รวมถึงแผนก) และกฎระเบียบในท้องถิ่นนิยามไว้ในการคำนวณต่อนักเรียนหรือนักเรียนสำหรับแต่ละประเภทมุมมองและหมวดหมู่ของสถาบันการศึกษา ข้อยกเว้นนี้มีขนาดเล็ก - สถาบันการศึกษาที่มีขนาดเล็กและที่เท่าเทียมกันซึ่งมีมาตรฐานทางการเงินควรคำนึงถึงค่าใช้จ่ายที่ไม่ขึ้นอยู่กับจำนวนนักเรียน ดังนั้นมาตรฐานสำหรับสถาบันการศึกษาการจัดหาเงินทุนแบ่งออกเป็นสามประเภท: รัฐบาลกลางภูมิภาคและท้องถิ่น มาตรฐานของรัฐบาลกลางควรจัดตั้งขึ้นเป็นประจำทุกปีโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางที่นำมาใช้พร้อมกันกับกฎหมายของรัฐบาลกลางในงบประมาณของรัฐบาลกลางในปีหน้า พวกเขายอมรับน้อยที่สุด กฎระเบียบในระดับภูมิภาคและท้องถิ่นควรคำนึงถึงสถาบันการศึกษาที่เฉพาะเจาะจง พวกเขาควรพิจารณาในลักษณะที่เงินทุนเพียงพอที่จะครอบคลุมค่าเฉลี่ยในอาณาเขตของค่าใช้จ่ายในปัจจุบันที่เกี่ยวข้องกับองค์กรของกระบวนการศึกษาการดำเนินงานของอาคารและโครงสร้างและอุปกรณ์พนักงาน statutors ของต้นทุนทางการเงินต่อหน่วยของการให้บริการของรัฐหรือเทศบาลที่ให้ไว้ในการก่อตัวของงบประมาณทุกระดับ (ศิลปะ 177 ของรหัสงบประมาณของสหพันธรัฐรัสเซีย) มาตรฐานเหล่านี้มีความเกี่ยวข้องไม่เพียง แต่สำหรับสถาบันของรัฐและเทศบาลเท่านั้น พวกเขาแสดงถึงขั้นต่ำที่แน่นอนของการจัดหาเงินทุน มาตรฐานสำหรับการจัดหาเงินทุนสถาบันที่ไม่ใช่รัฐไม่สามารถต่ำกว่ามาตรฐานสำหรับการจัดหาเงินทุนของรัฐที่คล้ายกันและสถาบันเทศบาลในพื้นที่นี้

น่าเสียดายที่กฎเกณฑ์การระดมทุนของรัฐบาลกลางไม่ได้รับการอนุมัติจนถึงขณะนี้ ในระดับรัฐบาลกลางมีเพียงส่วนแบ่งของค่าใช้จ่ายด้านการศึกษาที่จัดตั้งขึ้นในจำนวนรายได้ทั้งหมดของรายได้ของชาติ ตามศิลปะ 40 ของกฎหมายเกี่ยวกับการศึกษาควรมีอย่างน้อย 10% ของรายได้ของประเทศ มันเป็นที่คาดการณ์ไว้นอกจากนี้ความปลอดภัยของบทความที่เกี่ยวข้องของงบประมาณของรัฐบาลกลาง ส่วนแบ่งของค่าใช้จ่ายในการศึกษาระดับอุดมศึกษาไม่สามารถน้อยกว่า 3% ของวัสดุสิ้นเปลืองของงบประมาณของรัฐบาลกลาง ค่าใช้จ่ายของงบประมาณของรัฐบาลกลางควรได้รับการสนับสนุนทางการเงินจากการฝึกอบรมในมหาวิทยาลัยอย่างน้อย 170 คนสำหรับทุกคน 10,000 คนที่อาศัยอยู่ในสหพันธรัฐรัสเซีย

มีสองตัวเลือกสำหรับคำจำกัดความของมาตรฐานของรัฐสำหรับการจัดหาเงินทุนการศึกษา ในกรณีแรกพวกเขาถูกกำหนดให้เป็นค่าใช้จ่ายของรัฐสำหรับการจัดหาที่แน่นอน ชุดการศึกษาบริการต่อหัว. จากนั้นเป็นสิ่งจำเป็นในการกำหนดรายการของบริการดังกล่าวลักษณะเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพของพวกเขา I.e. ในความเป็นจริงแล้วควรดำเนินการมาตรฐานการศึกษา ในกรณีที่สองมาตรฐานทางการเงินหมายถึงค่าใช้จ่ายสำหรับ เนื้อหาของเครือข่ายที่มีอยู่สถาบันการศึกษา. ในกรณีนี้ค่าใช้จ่ายควรอยู่ภายใต้ค่าใช้จ่ายรายบุคคล (ค่าจ้างสำหรับการซื้อวัสดุอุปกรณ์สำหรับการจ่ายสาธารณูปโภค ฯลฯ ) การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าภายในกรอบการทดลองเพื่อปรับปรุงการจัดหาเงินทุนงบประมาณของการศึกษาระดับสูง (โดยเฉพาะอย่างยิ่งผ่านภาระผูกพันทางการเงินส่วนบุคคลของรัฐ) หลักการที่ใช้ในขอบเขตที่มากขึ้นรับผิดชอบในวิธีการแรกคือกองทุนงบประมาณ "ติดตาม "สำหรับพลเมืองและไม่อยู่เบื้องหลังการจัดตั้ง

รัฐและ (หรือ) การเงินเทศบาลมันเป็นพื้นฐานของการค้ำประกันของรัฐในการได้รับพลเมืองรัสเซียในการศึกษาภายในมาตรฐานการศึกษาของรัฐ สำหรับสถาบันการศึกษาของรัฐและเทศบาลแหล่งที่มาหลักของการจัดหาเงินทุนเป็นงบประมาณของระดับที่สอดคล้องกัน สถาบันการศึกษาเหล่านี้เปิดอยู่ การเงินโดยประมาณ - งบประมาณซึ่งแสดงถึงเงินฟรีที่ไม่สามารถแก้ไขได้และเงินสดตามหลักการทั่วไปของการจัดหาเงินทุน 68 สถาบันการศึกษาของรัฐและเทศบาลเป็นงบประมาณ

องค์กรที่ได้รับเงินทุนตามศิลปะ 161 ของรหัสงบประมาณของสหพันธรัฐรัสเซียแสดงให้เห็นถึงองค์กรที่สร้างขึ้นโดยหน่วยงานของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซียหน่วยงานของรัฐของวิชาหรือรัฐบาลท้องถิ่นเพื่อดำเนินการจัดการการจัดการสังคมวัฒนธรรมวิทยาศาสตร์และเทคนิคหรืออื่น ๆ ของงานที่ไม่ใช่เชิงพาณิชย์ ธรรมชาติกิจกรรมที่ได้รับการสนับสนุนจากงบประมาณที่เกี่ยวข้องตามประมาณการรายได้และค่าใช้จ่าย

ใน รายได้และค่าใช้จ่ายระยะไกลรายได้ทั้งหมดของสถาบันงบประมาณที่ได้รับจากทั้งงบประมาณและกองทุนรวมของรัฐและการดำเนินงานของผู้ประกอบการรวมถึงรายได้จากการให้บริการชำระเงินรายได้อื่น ๆ ที่ได้รับจากการใช้งานของรัฐหรือเทศบาลที่ประดิษฐานอยู่ที่สถาบันงบประมาณทางด้านขวา การจัดการการดำเนินงานและกิจกรรมอื่น ๆ

สถาบันงบประมาณใช้เงินทุนตามงบประมาณตามประมาณการรายได้และค่าใช้จ่ายที่อนุมัติ คลังของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซียหรือองค์กรอื่นที่ดำเนินการงบประมาณพร้อมกับผู้จัดการหลักของกองทุนงบประมาณกำหนดสิทธิของสถาบันงบประมาณในการกระจายค่าใช้จ่ายในรายการย่อยและประเภทของค่าใช้จ่ายในผลการดำเนินงานของการประมาณการ ควรเน้นย้ำว่าสถาบันงบประมาณในการปฏิบัติงานของการประมาณการของตัวเองในค่าใช้จ่ายของเงินทุนที่ได้จากแหล่งภายนอก เงินงบประมาณถูกใช้ไปกับเฉพาะ เป้าหมายนิยามโดยศิลปะ 70 bk rf เหล่านี้รวมถึงค่าใช้จ่ายแรงงานการเดินทางและการจ่ายเงินชดเชยอื่น ๆ ให้กับพนักงานการโอนเบี้ยประกันให้กับกองทุนที่แยกออกจากกัน การถ่ายโอนไปยังประชากรที่จ่ายตามกฎหมาย (ตัวอย่างเช่นทุนการศึกษา การจ่ายเงินชดเชยผลประโยชน์) เช่นเดียวกับการชำระเงินของสินค้างานและบริการสำหรับผู้ต้องขังของรัฐหรือสัญญาเทศบาลหรือไม่มี การใช้จ่ายเงินงบประมาณไม่ได้รับอนุญาตจากสถาบันงบประมาณเพื่อวัตถุประสงค์อื่น

สถาบันงบประมาณผู้ใต้บังคับบัญชาต่อหน่วยงานผู้บริหารของรัฐบาลกลางใช้เงินงบประมาณโดยเฉพาะผ่านบัญชีใบหน้าที่ดำเนินการโดยธนาคารกลาง สถาบันงบประมาณที่มีสิทธิ์ได้รับเงินทุนงบประมาณตามการวาดงบประมาณสำหรับปีที่เกี่ยวข้องคือ ผู้รับทุนงบประมาณและในกำลังการผลิตนี้ได้รับการรับรองสิทธิและภาระผูกพันที่เกี่ยวข้อง ดังนั้นพวกเขามีสิทธิ์ได้รับใบเสร็จรับเงินในเวลาที่เหมาะสมและการใช้เงินงบประมาณตามขนาดที่ได้รับอนุมัติจากภาพวาดงบประมาณโดยคำนึงถึงการลดและจัดทำดัชนี ในการแจ้งเตือนการแจ้งเตือนเกี่ยวกับการจัดสรรงบประมาณและข้อ จำกัด ของภาระผูกพันงบประมาณรวมถึงการชดเชยในจำนวนเงินที่ได้รับการชำระคืน ผู้รับงบประมาณมีหน้าที่ต้องให้คำสั่งซื้องบประมาณหรือเอกสารอื่น ๆ ที่ยืนยันสิทธิ์ในการรับเงินงบประมาณ ใช้เงินทุนงบประมาณอย่างมีประสิทธิภาพตามการนัดหมายที่กำหนดเป้าหมาย พวกเขาจะต้องในเวลาที่เหมาะสมและส่งคืนเงินงบประมาณอย่างเต็มที่ในพื้นฐานที่ส่งคืนได้และมีค่าธรรมเนียมสำหรับการใช้งานของพวกเขา ความรับผิดชอบที่สำคัญของสถาบันงบประมาณคือการส่งรายงานและข้อมูลอื่น ๆ ในเวลาที่เหมาะสมเกี่ยวกับการใช้เงินทุนงบประมาณ

หลังจากได้รับการแจ้งเตือนการจัดสรรงบประมาณสถาบันงบประมาณเป็นสถาบันงบประมาณภายในสิบวันเพื่อประเมินรายได้และค่าใช้จ่ายในแบบฟอร์มที่กำหนดไว้ซึ่งดูเหมือนว่าจะใช้ผู้จัดการงบประมาณที่สูงขึ้นหลังจากนั้นจะถูกส่งไปยังผู้มีอำนาจดำเนินการตามงบประมาณ . ในกรณีที่มีความล่าช้าในการระดมทุนจากงบประมาณนานกว่าสองเดือนหรือภายใต้การจัดหาเงินทุนไม่เกินร้อยละ 75 ของปริมาณการจัดสรรงบประมาณที่จัดตั้งขึ้นตามประกาศการจัดสรรงบประมาณสำหรับไตรมาสสถาบันมีสิทธิ์ที่จะกำหนดอิสระ ทิศทางของกระแสเงินสดจากบัญชีในหน่วยงานคลังของรัฐบาลกลางภายในกองทุนผู้ส่งงบประมาณของข้อ จำกัด ของภาระผูกพันงบประมาณและปริมาณการจัดหาเงินทุน หากในช่วงระยะเวลาการกำกับดูแลข้อผูกพันงบประมาณไม่ได้รับการสนับสนุนอย่างเต็มรูปแบบยกเว้นกรณีของการเรียงลำดับหรือค่าใช้จ่ายในการปิดกั้นผู้รับเงินทุนงบประมาณมีสิทธิที่จะชดเชยในปริมาณที่ได้รับการชำระคืน ภายใต้การคืนทุนมันหมายถึงความแตกต่างระหว่างข้อผูกพันงบประมาณที่นำไปสู่ผู้รับเงินงบประมาณในการแจ้งเตือนและจำนวนเงินที่ลงทะเบียนในบัญชีส่วนบุคคลของผู้รับเงินงบประมาณหรือตัดออกจากบัญชีงบประมาณเดียวในความโปรดปราน ของสถาบัน การชดเชยในจำนวนเงินที่ได้รับการชำระคืนจะดำเนินการเฉพาะบนพื้นฐานของพระราชบัญญัติตุลาการ

ปัญหาของการคืนทุนนั้นสำคัญที่สุดคือเกี่ยวข้องกับสถาบันการศึกษาของเทศบาล ดังนั้นโดยพระราชกฤษฎีกาของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 28 ธันวาคม 2544 "ในมาตรการเร่งด่วนในการปรับปรุงการจัดหาเงินทุนของสถาบันการศึกษาทั่วไปของเทศบาลของการศึกษาทั่วไปหลัก" ในกรณีที่ไม่เพียงพอของเงินทุนในงบประมาณท้องถิ่นเพื่อการเงิน สถาบันที่จัดตั้งขึ้นไปยังหน่วยงานของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซียมีภาระผูกพันที่จะใช้มาตรการที่มีวัตถุประสงค์เพื่อจัดสรรสมาชิกเทศบาลของ Subventions เพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้ส่วนใหญ่เป็นเงินเดือนให้กับครูและพนักงานคนอื่น ๆ

งบประมาณของรัฐและท้องถิ่นสามารถเป็นแหล่งเงินทุน สถาบันการศึกษาทั่วไปที่ไม่ใช่รัฐที่ได้รับการรับรองรัฐการแก้ปัญหานี้ดำเนินการตามข้อบังคับของหน่วยงานยึดครองของสหพันธรัฐรัสเซีย ตัวอย่างเช่นระเบียบเกี่ยวกับขั้นตอนการจัดหาเงินทุนงบประมาณของสถาบันการศึกษาทั่วไปของรัฐที่ไม่ใช่รัฐ (เต็ม) ซึ่งได้รับการรับรองจากรัฐได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของคณะกรรมการการศึกษาของการบริหารงานของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กลงวันที่พฤศจิกายน 5, 1997. การจัดหาเงินทุนของสถาบันการศึกษาดังกล่าวดำเนินการตามค่าใช้จ่ายของงบประมาณของเมืองที่ให้ไว้ในการบำรุงรักษาวัตถุของการศึกษาและค่าใช้จ่ายของเงินทุนงบประมาณของการบริหารอาณาเขตของเขตการปกครองซึ่งตั้งอยู่หรือ มี ที่อยู่ทางกฎหมาย. การจัดหาเงินทุนสามารถดำเนินการโดยการโอนเงินไปยังบัญชีการชำระบัญชีของสถาบันหรือโดยการจัดหาสินค้าหรือบริการฟรีในรูปแบบธรรมชาติ การกระจายตัวของภาระทางการเงินระหว่างงบประมาณที่ระบุจะได้รับการพิจารณา ดังนั้นและเงินทุนของงบประมาณของเมืองได้รับทุนจากต้นทุนของสถาบันการศึกษาทั่วไปที่ได้รับการรับรองเพื่อการเข้าซื้อกิจการวรรณคดีทางการศึกษา (ตามรายการที่ได้รับอนุมัติ) ในรูปแบบของเอกสารตัวอย่างของรัฐในการศึกษาทั่วไปเฉลี่ย (เต็ม) สำหรับนักเรียน และในการมีส่วนร่วมของพวกเขาในเหตุการณ์โลกของเมืองที่จัดทำโดยตารางการทำงานของคณะกรรมการการศึกษาและเพื่อปรับปรุงคุณสมบัติของบุคลากรผู้สอนในสถาบันการศึกษาของคณะกรรมการเกี่ยวกับการศึกษาและการรับรองบุคลากรผู้สอนดำเนินการอย่างน้อยทุกครั้ง ห้าปี.

จากการบริหารอาณาเขตของเขตการปกครองของเขตการปกครองของสถาบันการศึกษาเกี่ยวกับค่าจ้างของผู้สอนบุคลากรได้รับการสนับสนุน (คำนึงถึงค่าธรรมเนียมและค่าใช้จ่ายในระดับภูมิภาค) รวมถึงค่าคงที่ตามค่าจ้างที่กำหนดค่าชดเชยการซื้อของสำนักพิมพ์ ค่าใช้จ่ายของกองทุนเหล่านี้อาหารประเภทพิเศษของนักเรียนมีการจัดให้มีการชดเชยการซื้อเสื้อผ้าของนักเรียนจากครอบครัวขนาดใหญ่ที่มีให้เด็กนักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมเขตและการเพิ่มคุณสมบัติของบุคลากรแบบอนุบาลในการจัดสรร ระยะเวลา

การจัดหาเงินทุนงบประมาณกำหนดจำนวนความรับผิดชอบในสถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่รัฐและมีข้อ จำกัด จำนวนมาก ดังนั้นการใช้การจัดสรรงบประมาณในทางที่ผิดรวมถึงการจัดวางบัญชีเงินฝากของสถาบันสินเชื่อและการซื้อหลักทรัพย์เพื่อรับรายได้เพิ่มเติม ไม่มีค่าใช้จ่ายสำหรับการเรียกเก็บค่าธรรมเนียมสำหรับการจัดหาเงินทุนซึ่งดำเนินการตามค่าใช้จ่ายของกองทุนงบประมาณ สำหรับค่าธรรมเนียมสามารถให้บริการที่ไม่ได้รับทุนจากงบประมาณ ใบเสร็จรับเงินของเงินทุนจากแหล่งภายนอกไม่ใช่เหตุผลในการลดขนาดของการจัดสรรงบประมาณ

การจัดหาเงินทุนดำเนินการผ่านร่างการก่อตัวของเขตการปกครองอาณาเขต เพื่อเปิดมันสถาบันจะต้องส่งเอกสารที่เกี่ยวข้อง (สำเนาใบรับรองการลงทะเบียนและเอกสารประกอบใบอนุญาตใบรับรองการรับรองของรัฐโครงการของการประมาณการและข้อตกลงทางการเงินในช่วงระยะเวลาหนึ่งหน่วยงานจัดการดินแดนถือว่าเอกสารที่ส่งมาและทำให้ การตัดสินใจกับพวกเขาถ้ามันจะเป็นบวกสถาบันการศึกษาสำเนาสัญญาและการอนุมัติค่าใช้จ่ายที่ได้รับอนุมัติมิฉะนั้นจะมีการรายงานเป็นลายลักษณ์อักษรเพื่อปฏิเสธการระดมทุนและลงนามในสัญญากับเหตุผลสามารถ ส่งโปรโตคอลความขัดแย้งภายใต้สัญญาและการประมาณการ

การเงินสามารถเปิดได้หลังจากลงนามในสัญญาและการอนุมัติการประมาณการต้นทุนจากเดือนมกราคมปีแรกหลังจากการรับรองการรับรอง ในกรณีนี้ความรับผิดชอบทั้งหมดของผู้รับเงินงบประมาณได้รับมอบหมายให้กับสถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่รัฐ โดยเฉพาะอย่างยิ่งมีหน้าที่ต้องส่งรายงานเกี่ยวกับการใช้เงินทุนงบประมาณรวมถึงการบัญชีและ การรายงานทางสถิติก่อตั้งขึ้นสำหรับสถาบันการศึกษาของประเภทนี้

ในการเปิดการจัดหาเงินทุนอาจถูกปฏิเสธหรือการจัดหาเงินทุนอาจถูกยกเลิกหากสถาบันละเมิดเงื่อนไขของสัญญาส่งเอกสารที่ไม่สมบูรณ์หรือมีข้อมูลที่ไม่น่าเชื่อถือเช่นเดียวกับกรณีของการหมดอายุของใบอนุญาตหรือ ใบรับรองการรับรอง

การจัดหาเงินทุนงบประมาณของสถาบันการศึกษาที่ไม่ได้รับการรับรองที่ได้รับการรับรองยังไม่ได้รับการกระจายที่สำคัญ เหตุผลของสถานการณ์นี้คือการขาดแคลนเงินงบประมาณที่คมชัดแม้เพื่อให้แน่ใจว่ากิจกรรมของสถาบันการศึกษาของรัฐและเทศบาล ในเรื่องนี้วันนี้เป็นความเห็นชอบของโปรแกรมการศึกษาทางการเงินแบบใหม่ที่ค่าใช้จ่ายของงบประมาณในระดับที่แตกต่างกันซึ่งได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่าการใช้เงินงบประมาณที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด ตัวอย่างเช่นโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียในวันที่ 21 สิงหาคม 2544 จึงมีการคาดการณ์ขั้นตอนการแข่งขันสำหรับการโพสต์การมอบหมายสถานะของรัฐในการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญด้วยการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น (การควบคุมจำนวนการรับเข้า) ในมหาวิทยาลัยที่มี การรับรองเป็นระยะเวลาตั้งแต่ปี 2546 ถึงการเปลี่ยนแปลงของเงินทุนสำหรับการศึกษาสายอาชีพ 69

ดำเนินการทดลองในการเปลี่ยนไปสู่การจัดหาเงินทุนสถาบันการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นโดยใช้ ภาระผูกพันทางการเงินส่วนบุคคลของรัฐจัดทำโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียในวันที่ 14 มกราคม 2545 มันจะดำเนินการในความสัมพันธ์กับการทดลองเกี่ยวกับการแนะนำการสอบสถานะเดียวระหว่างปี 2545-2546 มหาวิทยาลัยของเขามีส่วนร่วมในเรื่องนี้การลงโทษของกระทรวงศึกษาธิการที่ตั้งอยู่บนดินแดนของหน่วยงานสภานิติบุคคลของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งแนะนำการสอบสถานะเดียว การมีส่วนร่วมของมหาวิทยาลัยสรุปโดยหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางอื่น ๆ หน่วยงานผู้บริหารของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธ์และรัฐบาลท้องถิ่นซึ่งได้รับการรับรองจากรัฐเป็นไปได้เฉพาะในการประสานงานกับกระทรวงศึกษาธิการซึ่งอนุมัติองค์ประกอบของมหาวิทยาลัยที่เกี่ยวข้องใน การทดลอง มหาวิทยาลัยที่เข้าร่วมการทดลองมีหน้าที่ลงทะเบียนในหลักสูตรแรกของความเชี่ยวชาญทั้งหมดที่ดำเนินการจัดทำนักเรียนทุกคนจะอยู่บนพื้นฐานของภาระผูกพันทางการเงินเท่านั้น จำนวนนักเรียนที่มีการฝึกอบรมที่มีค่าใช้จ่ายของกองทุนที่จัดสรรบนพื้นฐานของภาระผูกพันทางการเงินโดยไม่มีค่าธรรมเนียมโดยนักศึกษาควรมีจำนวนอย่างน้อย 50 เปอร์เซ็นต์ของจำนวนนักเรียนทั้งหมดที่ลงทะเบียนเรียนในมหาวิทยาลัยรวมถึงอย่างน้อยร้อยละ 25 ของ จำนวนนักเรียนทั้งหมดสำหรับแต่ละพิเศษ

ข้อผูกพันทางการเงินตามปกติของรัฐ(ต่อไปนี้จะเรียกว่าภาระผูกพันทางการเงิน) - ใบรับรองผลการสอบของพลเมืองของการสอบสถานะเดียวกับบันทึกที่เหมาะสมรับรองหมวดหมู่ของภาระผูกพันทางการเงินซึ่งเป็นพื้นฐานของการให้บริการมหาวิทยาลัยงบประมาณในการฝึกอบรมในพลเมืองนี้ในระหว่าง ระยะเวลาทั้งหมดของการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐ

หนี้สินทางการเงินได้รับการทดสอบในรูปแบบการสอบเพียงครั้งเดียวในทุกวิชาที่จำเป็นสำหรับการเข้าศึกษาต่อมหาวิทยาลัย ภาระหน้าที่เหล่านี้มีความแตกต่างโดย หมวดหมู่จัดตั้งขึ้นขึ้นอยู่กับผลการสอบสถานะเดียวตามวิธีการในการวางแผนและจัดหาเงินทุนของงบประมาณของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นบนพื้นฐานของภาระผูกพันทางการเงินของรัฐบาลสำหรับสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้นที่เข้าร่วมการทดลองซึ่งได้รับการอนุมัติ ตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและกระทรวงการคลังของสหพันธรัฐรัสเซียในวันที่ 29 เมษายน 2545 G. 70 ความเป็นไปได้ของการฝึกอบรมในมหาวิทยาลัยที่เข้าร่วมในการทดลองนอกจากนี้ยังมีบุคคลที่ไม่ยอมแพ้การสอบสถานะเดียว (สำหรับ ตัวอย่างผู้สำเร็จการศึกษาจากปีที่ผ่านมาบัณฑิตของสถาบันการศึกษาจากวิชาของสหพันธรัฐรัสเซียที่ไม่ได้มีส่วนร่วมในการทดลองเกี่ยวกับการแนะนำของผู้สำเร็จการศึกษาของสถาบันการศึกษาของการศึกษาระดับประถมศึกษาและปานกลางและอื่น ๆ ) หรือยอมจำนนการสอบที่ไม่ใช่การประชาสัมพันธ์ มหาวิทยาลัยพิเศษหรือสาขาวิชานี้ ในกรณีเหล่านี้ค่าคอมมิชชั่นการสอบของรัฐที่ใช้การสอบสถานะเดียวจัดระเบียบการทดสอบในรูปแบบและวัสดุของการสอบสถานะเดียว

สำหรับช่วงเวลาของการทดสอบที่ติดตั้ง ห้าประเภทของภาระผูกพันทางการเงิน. หมวดหมู่แรก (สูงสุด) มีไว้สำหรับผู้ที่ผ่านการสอบที่ระบุด้วยผลลัพธ์มากกว่า 80 ถึง 100 คะแนนรวม หมวดหมู่ที่สองสอดคล้องกับจำนวนคะแนนที่กำหนดในช่วงมากกว่า 68 ถึง 80 รวมค่าที่สาม - จาก 52 ถึง 68, ที่สี่ - จาก 43 ถึง 52 และห้า - จาก 35 ถึง 43 สำหรับผู้ที่ส่งภาระผูกพัน ของหมวดหมู่สูงสุดการฝึกอบรมฟรีและได้รับการสนับสนุนอย่างเต็มที่สำหรับบัญชีงบประมาณของรัฐบาลกลาง การคำนวณมูลค่าเฉลี่ยต่อปีของหนี้สินทางการเงินต่อนักเรียนต่อปีและกำหนดมูลค่าที่คำนวณได้ของหนี้สินทางการเงินของแต่ละหมวดหมู่จะดำเนินการตามมูลค่าเฉลี่ยต่อปีของภาระผูกพันจำนวนเงินงบประมาณของรัฐบาลกลางที่แจกจ่ายบนพื้นฐานของภาระผูกพันดังกล่าว เช่นเดียวกับการประมาณของนักเรียนที่คาดว่าจะเกิดขึ้นตามงบประมาณในการฝึกอบรมทุกรูปแบบ ขนาดของภาระผูกพันทางการเงินของแต่ละหมวดหมู่สำหรับปีบัญชีถัดไปถูกกำหนดโดยกระทรวงศึกษาธิการ หากพลเมืองไม่ได้เข้าสู่จำนวนบุคคลที่ศึกษาเพียงค่าใช้จ่ายของเงินงบประมาณเท่านั้นและค่าใช้จ่ายในการเรียนรู้เกินจำนวนเงินสนับสนุนทางการเงินของหนี้สินทางการเงินที่ออกให้กับเขาสรุปสัญญาการฝึกอบรมกับมหาวิทยาลัยและสร้างความแตกต่าง ระหว่างต้นทุนการเรียนรู้และขนาดของการสนับสนุนทางการเงินของความมุ่งมั่นทางการเงิน ไม่เกิน 3 เดือนก่อนเริ่มต้นการรับเอกสารมันเป็นตัวกำหนดและประกาศค่าใช้จ่ายในการฝึกอบรมสำหรับแต่ละพิเศษทิศทางของการฝึกอบรมและรูปแบบของการฝึกอบรม

เมื่อลงทะเบียนพลเมืองด้วยความมุ่งมั่นทางการเงินต่อมหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัยภายในหนึ่งสัปดาห์นับจากวันที่ตีพิมพ์คำสั่งของการลงทะเบียนแจ้งให้ทราบถึงหน่วยงานกำกับดูแลหลักของกองทุนงบประมาณเกี่ยวกับจำนวนนักเรียนที่ได้รับการปฏิบัติตามภาระผูกพันทางการเงินซึ่งคำนึงถึงสิ่งนี้ดำเนินการแจกจ่ายซ้ำ ของการจัดสรรงบประมาณระหว่างมหาวิทยาลัย

นักเรียนที่กำลังศึกษาอยู่ที่มหาวิทยาลัยบนพื้นฐานของความรับผิดทางการเงินค้ำประกันโดยสิทธิที่กฎหมายกำหนด (สิทธิในการลานักวิชาการการเปลี่ยนจากมหาวิทยาลัยหนึ่งไปยังอีกการแปลจากหนึ่งพิเศษหรือรูปแบบการฝึกอบรมไปยังอีกแห่งหนึ่ง ฯลฯ .) ดังนั้นสิทธิในการลานักวิชาการของนักเรียนสามารถใช้เหตุผลทั่วไป แต่ด้วยคุณสมบัติบางขั้นตอน ในใบรับรองผลการสอบสถานะเดียวซึ่งบันทึกไว้เกี่ยวกับหมวดหมู่ของหนี้สินทางการเงินรายการนี้มีการออกเพื่อให้การอ้างอิงดังกล่าวอ้างอิงถึงลำดับที่สอดคล้องกันของมหาวิทยาลัย หลังจากสำเร็จการศึกษานักเรียนยังคงฝึกอบรมต่อการเก็บรักษาเงื่อนไขก่อนหน้านี้ นักเรียนมีสิทธิ์ที่จะศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยอื่นต่อไป ในเวลาเดียวกันมหาวิทยาลัยที่แปลว่าการเข้าสู่จำนวนของเดือนวิชาการหรือสัปดาห์ของการฝึกอบรมที่บ่งบอกถึงวันที่และจำนวนคำสั่งของการหักเงินเชื่อมต่อกับการโอนไปยังมหาวิทยาลัยอื่นได้รับการรับรองจากลายเซ็นของ อธิการบดีและตราประทับของมหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัยโฮสต์จัดพิมพ์เพื่อลงทะเบียนนักเรียนตามภาระผูกพันทางการเงินเพื่อรับใบรับรองดั้งเดิมและการอ้างอิงทางวิชาการและรายงานต่อกระทรวงศึกษาธิการ หากนักเรียนได้รับการแปลจากมหาวิทยาลัยที่เข้าร่วมการทดลองมหาวิทยาลัยซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับมันเขาออกจากผู้เข้าร่วมการทดลอง ในสถานการณ์ตรงกันข้ามมันกำลังศึกษาอยู่ในมหาวิทยาลัยเจ้าภาพในเงื่อนไขที่จัดตั้งขึ้นสำหรับนักเรียนที่มีภาระผูกพันทางการเงินของหมวดหมู่ที่สาม หากทั้งสองมหาวิทยาลัยมีส่วนร่วมในการทดลองและในเวลาเดียวกันค่าใช้จ่ายในการเรียนรู้ในมหาวิทยาลัยโฮสต์ข้างต้นจากนั้นนักเรียนจะพิจารณาตามเงื่อนไขการชดเชยระหว่างต้นทุนการเรียนรู้และขนาดของการสนับสนุนทางการเงิน ในลำดับที่คล้ายกันนักเรียนจะถูกโอนภายในมหาวิทยาลัยจากโปรแกรมการศึกษาหนึ่งไปยังอีกรายการหนึ่ง (รวมถึงการเปลี่ยนรูปแบบของการเรียนรู้) รวมถึงการแปลจากรูปแบบหนึ่งของการฝึกอบรมไปยังอีกรูปแบบหนึ่ง ในขณะเดียวกันนักเรียนที่มีภาระผูกพันทางการเงินของหมวดหมู่แรกและบุคคลที่มีประโยชน์ในการเข้าศึกษาต่อมหาวิทยาลัย (มาตรา 16 ของกฎหมายเกี่ยวกับการศึกษา) ได้รับการยกเว้นจากการชดเชยความแตกต่างนี้ นักเรียนที่ศึกษาบนพื้นฐานของภาระผูกพันทางการเงินมีสิทธิ์ที่จะขัดขวางการฝึกอบรมตามคำขอของเขาเองหรือด้วยเหตุผลที่ถูกต้อง นอกจากนี้ยังสามารถหักเงินได้สำหรับการละเมิดกฎระเบียบภายในและความล้มเหลวในการปฏิบัติหน้าที่ตามที่กำหนดไว้ เมื่อมหาวิทยาลัยถูกหักออกมันจะทำให้เครื่องหมายข้างต้นและมอบให้กับนักเรียนซึ่งได้รับการรับรองจากลายเซ็นของเขา เมื่อสร้างขึ้นใหม่นักเรียนจะต้องผ่านประจักษ์พยานอีกครั้งกับมหาวิทยาลัยในขณะที่เขาแจ้งกระทรวงศึกษาธิการในช่วงสามวัน

เมื่อเสร็จสิ้นการทดลองนักเรียนที่นำมาใช้ในมหาวิทยาลัยบนพื้นฐานของภาระผูกพันทางการเงินรับประกันการฝึกอบรมกับการอนุรักษ์เงื่อนไขที่กำหนดไว้ในการลงทะเบียน IE นักศึกษามหาวิทยาลัยแห่งรัฐใช้ฟรีโดยการฝึกอบรมให้เสร็จสมบูรณ์และการฝึกอบรมให้เสร็จสมบูรณ์ ด้วยสนธิสัญญาระหว่างเขากับมหาวิทยาลัยเสร็จสิ้นการฝึกอบรมภายใต้เงื่อนไขเดียวกันกับในระหว่างการทดลอง

ในบริบทของวิกฤตการเงินงบประมาณรุ่นที่แตกต่างกันของการดึงดูดทรัพยากรเพิ่มเติมได้รับการพัฒนา ส่วนใหญ่พวกเขาส่งผลกระทบต่อทรงกลมของการอาชีวศึกษา หนึ่งในนั้นคือ ประกันการศึกษา.ตามคำสั่งของกระทรวงการศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียในวันที่ 15 กรกฎาคม 2541 โครงการ "การประกันการศึกษา" ได้รับการเสนอโดยกลุ่มของวงจรคดของมหาวิทยาลัยและ บริษัท ประกันภัยบางแห่ง วัตถุประสงค์คือการประกันค่าใช้จ่ายในการชำระค่าบริการการศึกษาของสถาบันการศึกษาที่สูงขึ้น ในการใช้โมเดลนี้ได้เสนอให้สร้างองค์กรที่ไม่ใช่เชิงพาณิชย์ของกองทุนสนับสนุนการศึกษา ยิ่งกว่านั้น บริษัท ประกันภัย พวกเขาแสดงให้เห็นถึงความสนใจในการเข้าร่วมโครงการประกันการศึกษา พื้นฐานสำหรับการดำเนินการควรให้บริการสองสัญญาสรุปโดยผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมายอื่น ๆ ) ของผู้เยาว์ที่เรียนในโรงเรียนมัธยม หนึ่งในนั้นอยู่กับองค์กรประกันภัยในฐานะสัญญาประกันชีวิตของเด็กรวมถึงการชำระเงินสำหรับโรงเรียนมัธยม ประการที่สอง - กับมูลนิธิเพื่อการศึกษาการสนับสนุนเกี่ยวกับการจัดหา META ที่จ่ายในโรงเรียนมัธยม สำหรับสิ่งนี้ผู้ปกครองไม่เกินห้าคนก่อนเข้าสู่เด็กที่มหาวิทยาลัย (I.e. ในระหว่างการฝึกอบรมในเกรดหก) ควรกำหนดอาชีพในอนาคตของเขาและเป็นเวลาหนึ่งปีก่อนสิ้นโรงเรียน - มหาวิทยาลัยที่เฉพาะเจาะจง ค่าธรรมเนียมการประกันจะได้รับ บริษัท ประกันภัยและประมาณ 80% ของเงินทุนเหล่านี้ในการโอนเงินสนับสนุนการศึกษา (ดังนั้นการครอบคลุมค่าใช้จ่ายของ บริษัท ประกันภัยจะเป็น 20%) กองทุนจากจำนวนเงินเหล่านี้ยังมีส่วนหนึ่งของค่าใช้จ่ายในการบริหาร ดังนั้นในกรณีที่นักเรียนผู้เอาประกันภัยไม่สามารถทนต่อการแข่งขันเบื้องต้นสำหรับแผนกชำระเงินหรือเกิดขึ้นตามการแข่งขันร่วมกันสำหรับสถานที่งบประมาณจากนั้นมีเพียงบางส่วนของการชำระเงินที่จ่ายในรูปแบบของเบี้ยประกันจะถูกส่งกลับไปยังผู้ปกครอง ( บริษัท ประกันภัย) หากผู้เอาประกันภัยจะได้รับการฝึกอบรมในที่พาณิชย์จากนั้นเพียง 70% ของเงินทุนทั้งหมดจะไปถึงมหาวิทยาลัยตามที่นักเศรษฐศาสตร์ นอกจากนี้พวกเขาจะออกโดยมหาวิทยาลัยโดยมูลนิธิในรูปแบบของเงินกู้ยืมระยะยาวที่จะชำระคืนผ่านการให้บริการที่นั่งฝึกอบรมแบบชำระเงิน

รูปแบบที่เสนอไม่ได้ไร้ที่ติในแง่ของประสิทธิผลของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างเอนทิตีที่สนใจทั้งหมด โซ่ความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนมากถูกสร้างขึ้นซึ่งฟังก์ชั่นของอาสาสมัครไม่ได้โปร่งใสและเข้าใจได้เสมอไป ตัวอย่างเช่นบทบาทของ บริษัท ประกันภัยไม่ชัดเจน ทำไมจึงเสนอให้สรุปสัญญาของประกันชีวิตและทัศนคติอะไรที่เสี่ยงต่อการไม่เข้ามหาวิทยาลัย? กองทุนสนับสนุนการศึกษาในระบบนี้เป็นสื่อกลางระหว่าง บริษัท ประกันภัยและมหาวิทยาลัย ที่น่าสนใจและวิธีการที่เขาเป็นหลักการรับประกันการจัดหาสถานที่ที่จ่ายในมหาวิทยาลัยหากผู้สมัครจะต้องผ่านการทดสอบทางเข้าและมีส่วนร่วมในการแข่งขันทั่วไป สถานการณ์ผกผันเป็นไปได้เมื่อจำนวนคนที่ต้องการเรียนในมหาวิทยาลัยนี้จะมีความสามารถอย่างมีนัยสำคัญ จากนั้นสิทธิของผู้สมัครผู้เอาประกันภัยจะถูกละเมิดในขณะที่เขาจะได้รับการฝึกอบรมในมหาวิทยาลัยอื่นซึ่งอาจไม่รับผิดชอบต่อความสนใจของเขา ในกรณีที่มีความล้มเหลวของ บริษัท ผู้ประกันตนจะคืนจำนวนเบี้ยประกัน แต่อีกครั้งลบค่าใช้จ่ายในการบริหาร

อีกรายการที่สำคัญ ฟังก์ชั่นของตัวแทนประกันภัยถูกนำเสนอที่จะกำหนดให้กับครูของโรงเรียนที่จะต้องได้รับค่าตอบแทนหน่วยงานที่เหมาะสม แน่นอนระดับของค่าจ้างของครูต่ำมาก แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าจำเป็นต้องแก้ปัญหาการประเมินความพึงพอใจของแรงงานในลักษณะที่น่าสงสัยเช่นนี้ การรวมครูในระบบความสัมพันธ์ดังกล่าวอาจหมายถึงว่าพวกเขาจะสนใจสร้างนักเรียนจากครอบครัวที่มีความปลอดภัยของความคิดที่เข้าใจได้เกี่ยวกับความรู้และโอกาสของพวกเขาและในระดับหนึ่งเพื่อลดแรงจูงใจในการศึกษา สิ่งนี้ในความเห็นของเราคือการละเมิดหลักการของจริยธรรมการสอน

หนึ่งในทิศทางของการดึงดูดทรัพยากรทางการเงินเพิ่มเติมให้กับระบบการศึกษาอาชีวศึกษาคือสินเชื่อเพื่อการศึกษา กฎหมายเกี่ยวกับการศึกษาในงานศิลปะ 42 ให้ความจำเป็นในการสร้างระบบสินเชื่อพิเศษในรูปแบบของส่วนบุคคล สินเชื่อเพื่อการศึกษาเพื่อสังคมที่ค่าใช้จ่ายที่การสนับสนุนทางสังคมสำหรับนักเรียนที่ลงทะเบียนเรียน สถาบันการศึกษาของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและสูงกว่า บทบัญญัติเกี่ยวกับสินเชื่อเพื่อการศึกษาเพื่อสังคมส่วนบุคคลจะได้รับการพัฒนาและได้รับการอนุมัติจากรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย แต่ก็ยังไม่ได้รับการยอมรับ ดังนั้นรูปแบบการให้สินเชื่อเพื่อการศึกษากำลังพัฒนาในจังหวะที่ไม่เพียงพอและในรุ่นที่แคบกว่าที่กฎหมายกำหนด สาระสำคัญของสินเชื่อเพื่อการศึกษาส่วนบุคคลลดลงตามความจริงที่ว่าเงินทุนสำหรับการฝึกอบรมการจ่ายเงินจะถูกนำไปใช้กับเครดิตจากธนาคาร ธนาคารพาณิชย์ทำงานในระบบสินเชื่อโดยเฉพาะกับลูกค้าองค์กร ซึ่งหมายความว่าเงินกู้สามารถให้บริการโดยพลเมืองทางอ้อมผ่านองค์กรที่อยู่ในความสัมพันธ์แรงงาน โครงการพิเศษของสินเชื่อเพื่อการศึกษาให้บริการในวันนี้เท่านั้น Sberbank ของรัสเซีย เงินกู้ให้แก่ผู้สมัครประสบความสำเร็จในการสอบสวนนักเรียนที่มีอายุมากกว่า 14 ปีที่ลงทะเบียนเรียนในสถาบันการศึกษาหรือผู้ปกครองของพวกเขา (ตัวแทนทางกฎหมายอื่น ๆ ) เงินกู้นี้มีการกำหนดเป้าหมายอย่างเคร่งครัดและมีวัตถุประสงค์เพื่อชำระเงินเต็มเวลาในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและสูงกว่าที่จดทะเบียนในอาณาเขตของสหพันธรัฐรัสเซียและดำเนินกิจกรรมเกี่ยวกับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญตามสัญญา ในการขอรับเงินกู้คุณต้องส่งคำสั่งที่เหมาะสมนำเสนอหนังสือเดินทางหรือเอกสารข้อมูลประจำตัวอื่น ๆ รวมถึงส่งข้อตกลงกับสถาบันการศึกษา นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องให้ใบรับรองจากสถานที่ของรายได้และจำนวนเงินที่หักหรือจากหน่วยงานกองทุนบำเหน็จบำนาญในปริมาณของเงินบำนาญ ดังนั้นการละลายของผู้กู้จึงได้รับการยืนยัน ควรเน้นว่าจำนวนเงินกู้ไม่เกิน 70% ของค่าใช้จ่ายในการให้บริการด้านการศึกษาดังนั้นวงเงินสินเชื่อจะเปิดขึ้นหลังจากทำให้ผู้กู้มีส่วนร่วมของ "เพื่อเรียกร้อง" จำนวนเงินซึ่งเป็นอย่างน้อย 30% ของ ต้นทุนการฝึกอบรม ดังนั้นหากค่าใช้จ่ายในการเรียนรู้เป็นเช่น 4000 หน่วยทั่วไปขนาดสินเชื่อสูงสุดคือ 2800 (หรือประมาณ 87542 รูเบิล) และรายได้เฉลี่ยต่อเดือนของผู้กู้ควรมีอย่างน้อย 9.5 พันรูเบิล

เป็นการค้ำประกันการดำเนินการโดยผู้กู้สินเชื่อหรือเงินฝากจะถูกนำไปใช้กับการคืนเงินเครดิต พลเมืองที่ต้องการรับเงินกู้ควรนำเสนอการรับประกันของบุคคลที่มีแหล่งรายได้ถาวร จำนวนผู้ค้ำประกันขึ้นอยู่กับจำนวนเงินกู้ (ปกติสองถึงสี่คน) ผู้ค้ำประกันสามารถเป็นนิติบุคคลได้ คุณสามารถทำเงินกู้และทรัพย์สินที่ปลอดภัย (อสังหาริมทรัพย์, หลักทรัพย์, ยานพาหนะ, ยานพาหนะ, ฯลฯ ) ระยะเวลาของสัญญาเงินกู้จะพิจารณาขึ้นอยู่กับช่วงเวลาของการศึกษา แต่อาจไม่เกิน 11 ปี ในช่วงระยะเวลาการศึกษาอาจเป็นไปได้ที่จะจ่ายดอกเบี้ยเฉพาะ (ในอัตรา 22% ต่อปี) สำหรับการใช้เงินกู้และชำระหนี้เงินต้นธนาคารให้การเลื่อน ตามกฎแล้วจำนวนหนี้หลักจะถูกไถ่ถอนหลังจากสิ้นสุดการศึกษาหุ้นเท่ากับหรือตามกำหนดการพิเศษของการชำระเงินที่ตกลงกันของคู่สัญญาต่อสัญญา ในกรณีของการถ่ายโอนของนักเรียนไปยังสถานที่งบประมาณหรือการหักเงินจากสถาบันการศึกษาการกระทำของระยะเวลา "สิทธิพิเศษ" สิ้นสุดลงและมีการกำหนดระยะเวลาใหม่และกำหนดการชำระคืนเงินกู้ ผลที่คล้ายกันเกิดขึ้นหากธนาคารอยู่ในเวลาที่เหมาะสมจะไม่ได้รับเอกสารเกี่ยวกับความต่อเนื่องของการศึกษา (ใบรับรองนี้ควรให้ทุกภาคการศึกษา) 71

หนึ่งในปัญหาหลักที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาสินเชื่อเพื่อการศึกษาคือผลประโยชน์ของธนาคารในการให้สินเชื่อ หนึ่งในการแก้ไขที่เป็นไปได้ของระบบการให้สินเชื่อเพื่อการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับบทบาทที่กระตือรือร้นมากขึ้นของรัฐคือ รัฐคืนเงินอุดหนุนสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาการทดลองเกี่ยวกับการแนะนำซึ่งจะเริ่มตั้งแต่เดือนมกราคม 2547 กับบุคคลที่ได้รับการฝึกอบรมในความเชี่ยวชาญบางอย่างภายใต้เงื่อนไขบางประการจะมีข้อตกลงที่ให้การชำระหนี้โดยรัฐของเงินกู้หากในตอนท้ายของการฝึกอบรมพวกเขาจะเข้าสู่ ยกตัวอย่างเช่นสัญญาการจ้างงานในพื้นที่ชนบทในสถาบันสุขภาพของรัฐหรือเทศบาลการศึกษา ฯลฯ 72

รัฐสนับสนุนการพัฒนา กิจกรรมการกุศลการศึกษาส่งเสริมการเพิ่มขึ้นของการสนับสนุนการเป็นสปอนเซอร์สำหรับสถาบันการศึกษาจากองค์กรและบุคคล ตามกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 11 สิงหาคม 2538 "ในกิจกรรมการกุศลและองค์กรการกุศล" หนึ่งในวัตถุประสงค์ของการกุศลคือการส่งเสริมกิจกรรมในด้านการศึกษาวิทยาศาสตร์วัฒนธรรมศิลปะการศึกษาการพัฒนาจิตวิญญาณของบุคลิกภาพ . ในหลายภูมิภาคประเทศต่างประเทศจะเกิดใหม่ประเพณีของคนเลี้ยงแกะไปยังโรงเรียนและสถาบันการศึกษาอื่น ๆ สิ่งนี้ยังก่อให้เกิดกิจกรรมของคณะกรรมาธิการของสถาบันการศึกษา หน่วยสืบราชการลับของการศึกษาในสาขาการศึกษาดำเนินการโดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยการให้สิทธิประโยชน์ทางภาษีแก่ผู้ใจบุญที่เป็นผู้ที่บริจาคเงินเพื่อการกุศลในรูปแบบของการไม่สนใจ (ฟรีหรือตามเงื่อนไขพิเศษ) ของการโอนทรัพย์สินรวมถึง เงินสดและ (หรือ) วัตถุของทรัพย์สินทางปัญญา ใช้สิทธิในการเป็นเจ้าของการใช้และการกำจัดโดยวัตถุใด ๆ ของการเป็นเจ้าของเช่นเดียวกับการปฏิบัติงานและการให้บริการ

สิทธิประโยชน์ทางภาษีเหล่านี้จัดทำขึ้นโดยรหัสภาษีของสหพันธรัฐรัสเซีย ดังนั้นตามศิลปะ 149 การถ่ายโอนสินค้าประสิทธิภาพการทำงานและการให้บริการบ่อยครั้งเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมการกุศลได้รับการยกเว้นภาษีมูลค่าเพิ่ม บุคคลที่ได้รับการลดหย่อนภาษีสังคมในจำนวนรายได้ที่ระบุไว้โดยผู้เสียภาษีสำหรับเป้าหมายการกุศลในรูปแบบของการช่วยเหลือทางการเงินแก่องค์กรวิทยาศาสตร์วัฒนธรรมการศึกษาการดูแลสุขภาพและ ประกันสังคมได้รับการสนับสนุนจากบางส่วนหรือเต็มจำนวนจากวิธีการของงบประมาณที่เกี่ยวข้องเช่นเดียวกับองค์กรทางกายภาพและกีฬาสถาบันการศึกษาและโรงเรียนก่อนวัยเรียนสำหรับความต้องการของพลเมืองพลเมืองและเนื้อหาของทีมกีฬา การหักดังกล่าวมีให้ในจำนวนของต้นทุนที่ผลิตจริง แต่ไม่เกินร้อยละ 25 ของจำนวนเงินที่ได้รับในระยะเวลาภาษี