- Ciljevi i zadaci lekcije
- Svrha:stvoriti učenike od ideje o potrebi postojanja škole i prava na obrazovanje.
- Zadaci:
- upoznati studente u S. pravna baza Obrazovanje u Ruskoj Federaciji, otkrivaju ulogu obrazovanja u modernom društvu
- oblik pravne kulture;
- potaknite učenike na razmišljanje o osobnim izgledima za povećanje obrazovne razine.
- Što je obrazovanje?
- Napišite svoju definiciju na koncept "obrazovanja"
- Naći u paragrafu i zapisati definiciju "obrazovanja"
- Obrazovanje
Provjerite s bilježnicom.
- Obrazovanje -to je proces stjecanja znanja o svijetu, uvoda u kulturu i vrijednosti svjetske civilizacije.
- Relevantnost teme
- Je li danas najavljena tema trenutne lekcije?
- Je li ovo pitanje relevantno za srednjoškolskih diplomiranih studenata?
- Dokumenti koji reguliraju aktivnosti
Obrazovanje navodi: - Konvencija o pravima djeteta
- Ustav Ruske Federacije,
- FZ "o obrazovanju".
- Ustav Ruske Federacije Članak 43. \\ t
- Svatko ima pravo na obrazovanje.
- Javno dostupan i slobodan predškolsko, osnovno opće i srednje strukovno obrazovanje je zajamčeno ...
- Svatko ima pravo dobiti visoko obrazovanje besplatno na konkurentnoj osnovi ...
- Osnovni, temeljni opće obrazovanje nužno.
- Ruska Federacija uspostavlja savezne državne obrazovne standarde, podržava različite oblike obrazovanja i samoobrazovanja.
- Tendencija razvoja obrazovanja
u suvremenom svijetu - Prioritet
- Humanizacija
- Humanizacija
- Alternativa
- Kompjuterizacija
- DEMOKRATIZACIJA
- Novi koncepti
- Humanizacija
- rotirati obrazovanje na potrebe, interese i ponude pojedinca.
- Humanitarizacija
- Poboljšana pozornost javnosti na proučavanje društvenih znanosti.
- Načini postizanja obrazovanja
- Koraci modernog ruskog
Obrazovanje
1. tjelesno obrazovanje
2. Učinkovito obrazovanje
Primarni general (1-4 cl.)
Glavni general (5-9 cl.)
Puni srednji general (10-11 cl.)
3. Stručno obrazovanje
Primarni profesionalac
Srednji stručni
Viši profesionalni
4. Nalučivo obrazovanje
- Problem problema
Prava građana na obrazovanje, za korištenje kulturnih dostignuća zajamčena državom i priznatim od strane društva.
Tko posjeduje glavna uloga Pri provedbi tih prava?
- glavna uloga U realizaciji prava
Obrazovanje pripada čovjek
Interna potreba
Vještina u samo-razvoju, samoobrazovanje
- Završite ponude ...
1. Pravo na obrazovanje je osigurano ...
2. Pravo na obrazovanje nije samo pravo, već i ...
3. Uloga za zapošljavanje u provedbi prava na obrazovanje pripada ..
4. Snijeg u povećanju odgovornosti svakog za ...
- Provjera naučenog
Humanizacija Obrazovanje je:
1) Smanjenje opterećenja za učenje
2) mogućnost da se obrazovanje u drugoj zemlji
3) pozornost na individualne značajke identiteta;
4) slobodan posjet
- Provjera naučenog
Ono što znak karakterizira srednjoškolsko obrazovanje u Ruskoj Federaciji:
1) Država jamči svu obuku građana na ruskom jeziku
2) Nastava na stranim jezicima je obvezno
3) Srednjoškolsko obrazovanje u Ruskoj Federaciji je obvezno
4) Student se ne može isključiti obrazovna ustanova
- Provjera naučenog
Humanitarizacija Obrazovanje sugerira
1) razne obrazovne usluge
2) informatizacija obrazovnih ustanova
3) Ujedinjenje zahtjeva za obrazovnu opremu
4) posebnu pozornost na javne discipline
- Provjera naučenog
Jesu li sljedeće obrazovne presude istinite
A. Obrazovanje - proces stvaranja osobe i građanina
B. Obrazovanje - proces stjecanja znanja o svijetu, upis na vrijednosti svjetske civilizacije
1) je samo istina
2) Istina samo b
3) Oba presuda su istinite
4) Oba su presuda netočna
- Provjera naučenog
Jesu li sljedeći prosudbi o pravom obrazovanju?
A. Humanizacija obrazovanja podrazumijeva poboljšanu pozornost na osobnost studenta, njegove interese, zahtjeve.
B. Humanizacija obrazovanja podrazumijeva pojačanu pozornost na moralno obrazovanje osobe.
1) je istina i 2) je istina
3) oba presuda 4) i presude su netočne
- Domaća zadaća
Stavak 47. \\ t
Naslov: Prezentacija "Pravo na obrazovanje"
Nominacija: Škola, prezentacija, Sopologija, klasa klase 8-9, Solologija (5-11th razred)
Pozicija: Povijest nastavnika i društvene studije
Mjesto rada: Mkou Novozhenna Oosh
Mjesto: Novi život okruga Anninsky, Regija Voronezh
Test "znanost. Obrazovanje"
A1. Sfera ljudske aktivnosti, čija se funkcija razvija i teorijska sistematizacija objektivnih podataka o stvarnosti, zove se:
znanost 3) Obrazovanje
filozofija 4) Javna svijest
A2. Humanizacija obrazovanja podrazumijeva:
A3. Jesu li sljedeći prosudbi istiniti?
A. Povijesno gledano, znanost se pojavila kasnije religija, obrazovanje, umjetnost
B. Razvoj znanosti je jedan od bitnih čimbenika Razvoj i materijalna proizvodnja i društveni odnosi i duhovni život
A4. Humanitarizacija obrazovanja uključuje:
jačanje pozornosti društva na proučavanje javnih disciplina
stvorenje ujedinjeni sustav Obrazovanje za razvijene zemlje
jačanje pozornosti društva prema osobnosti, njezinoj psihologiji, interesima, zahtjevima
uvod obavezni objekti Prema proučavanju religije
A5. Internacionalizacija obrazovanja uključuje:
jačanje pozornosti društva na proučavanje javnih disciplina
stvaranje jedinstvenog obrazovnog sustava za razvijene zemlje
jačanje pozornosti društva prema osobnosti, njezinoj psihologiji, interesima, zahtjevima
uvođenje obveznih stavki za proučavanje religije
A6. Koja je prosudba istinita?
O. Osobitost znanstvenog znanja leži u njihovoj teorijskoj prirodi
B. Znanstvena znanja temelji se na autoritetu istraživača
1) Pravo i 3) su istinite za oba presuda
2) Istina samo B 4) Oba su presuda netočna
A7. U kojem je smjeru trenutno irelevantno za razvoj obrazovanja:
politizacija 3) Humanitarizacija
humanizacija 4) Internacionalizacija
A8. Kada provode lekcije, učitelj koristi individualne zadatke, mnogo pozornost plaća za razvoj kreativnih sposobnosti učenika, doprinosi stvaranju psihološki ugodnog okruženja u učionici. U kojem smjeru u razvoju obrazovanja provodi:
A9. Koja je prosudba istinita?
A. Znanstveno znanje je uvijek praktično
B. Znanstveno znanje počinje kada je ukupnost činjenica svjesna uzorka
1) Pravo i 3) su istinite za oba presuda
2) Istina samo B 4) Oba su presuda netočna
A10. Prilikom izrade novog kurikuluma za studente 1-tečaja profesionalni liceum, uveden je tečaj svjetske umjetničke kulture. U kojem smjeru u razvoju obrazovanja provodi ovu inovaciju?
humanizacija 3) Internacionalizacija
humanitarizacija 4) Politizacija
A11. Koja je prosudba istinita?
A. Znanost nije izravna produktivna snaga društva.
B. Problemi koji su nastali tijekom razvoja tehnologije postali su predmet znanstvenih istraživanja. Tako su postojale nove znanstvene discipline (na primjer, termodinamika)
1) Pravo i 3) su istinite za oba presuda
2) Istina samo B 4) Oba su presuda netočna
A12. Za potrebe zemalja UES-a stvorena je europska poslovna škola, njegove se grane nalaze u Parizu, Oxford, Berlin, Madrid. Predstavnici različitih europskih zemalja obučeni su u njemu.
O kojem trendu u razvoju govorimo?
1) Humanizacija 3) Internacionalizacija
2) Humanitarizacija 4) Autonomnizacija
A13. Koja je prosudba istinita?
A. Znanost razmišlja u umjetničkim slikama.
B. Znanost razmišlja u pojmovima.
1) Pravo i 3) su istinite za oba presuda
2) Istina samo B 4) Oba su presuda netočna
A14. Studenti državnog tehničkog sveučilišta pojavili su se prilika da dobiju diplomu europskog uzorka. O kojem smjeru u razvoju obrazovanja govorimo?
humanizacija 3) nacionalizacija
humanitarizacija 4) Internacionalizacija
A15. Koje su prosudbe istinite?
A. Važni ciljevi znanosti - opis, objašnjenje i predviđanje stvarnosti fenomena
B. Znanstveni jezik se značajno razlikuje od jezika drugih oblika kulture, umjetnosti veće jasnoće i strogosti
1) Pravo i 3) su istinite za oba presuda
2) Istina samo B 4) Oba su presuda netočna
A16. Koja je prosudba istinita?
A. Znanost je jedna od regija politička sfera Društvo
B. Znanost ima sveobuhvatan učinak.
· Vie o društvenom životu, posebno intenzivno utječe na tehnički i gospodarski razvoj i upravljanje društvom
1) Pravo i 3) su istinite za oba presuda
2) Istina samo B 4) Oba su presuda netočna
A17. Koja je prosudba istinita?
A. Humanizacija obrazovanja podrazumijeva veliku pozornost društvu na osobnost, njegovu psihologiju, interese, zahtjeve
B. Humanizacija obrazovanja je stvaranje jednog obrazovnog prostora za različite zemlje
1) Pravo i 3) su istinite za oba presuda
2) Istina samo B 4) Oba su presuda netočna
A18. Značajka znanstvenog znanja je:
njihova teoretska priroda
praktična uporaba
pravi
njihov sadržaj u knjigama
A19. Vrsta aktivnosti ljudi koji je usmjeren na dobivanje novih znanja o prirodi, društvu i čovjeku zove se:
obrazovanje 3) Socijalizacija
znanost 4) Obrazovanje
A20. Značajka znanstvenog znanja je
njihova teoretska priroda
praktična uporaba
pravi
oni su sadržani u knjigama
A21 Zoologidged znanstvenici uče ponašanje himalajskih medvjeda u zatočeništvu. Koja je funkcija znanosti ilustriranog ovim primjerom?
Kulturni
Ideološki
Kognitivni
Socijalni
A22 pismoznanci-seizmolozi, koji su proučavali stanje Zemljine kore u naselje N., upozorio je mještane o mogućnosti potresa. Koja je funkcija znanosti ilustriranog ovim primjerom?
Kognitivno-prognostički
Proizvodnja
Kulturni
Ideološki
A23 Izlučivanje i distribucija nepretencionih, otporne na bolesti i brzo rastućih pasmina peradi odražavaju funkciju znanosti:
Ideološki
Proizvodni
Kognitivni
Socijalni
A24, učenici državnog tehničkog sveučilišta pojavili su se priliku da dobiju diplomu europskog uzorka. O realizaciji o kojem smjeru u razvoju obrazovanja govorimo?
Humanizacija
Humanitarizacija
Nacionalizacija
Internacionalizacija
A25 Za potrebe zemalja EEZ-a stvoren je Europska škola poslovanja, njegove se grane nalaze u Parizu, Oxford, Berlin, Madrid. Predstavnici različitih europskih zemalja obučeni su u njemu. O kakav trend u razvoju obrazovanja govorimo?
Humanizacija
Humanitarizacija
Internacionalizacija
Automatizacija
A26 Koja je prosudba istinita?
A) Znanost razmišlja u umjetničkim slikama
B) Znanost razmišlja u konceptima
Istina samo A.
Samo samo B.
Oba presuda su istinite
Oba su presuda netočna
A27 Stvaranje i praktična implementacija otpornih na mraz, sorte površinskih grožđa ilustrira funkciju znanosti:
Socijalni
Ideološki
Kreativan
Proizvodni
A28 Prilikom izrade novog kurikuluma za studente na 1 koledž tečajeva, uvedena je izborna "svjetska umjetnička kultura". U kojem smjeru u razvoju obrazovanja provodi ovu inovaciju?
Humanizacija
Humanitarizacija
Internacionalizacija
Politizacija
A29 Koja je prosudba istinita?
A) Znanost nije neposredna produktivna moć društva
B) Problemi koji su nastali tijekom razvoja tehnologije postali su predmet znanstvenih istraživanja. Tako su postojale nove znanstvene discipline (na primjer. Termodinamika)
1) je samo istina
2) Istina samo b
3) Oba presuda su istinite
4) Oba su presuda netočna
A30 Svrha modernog obrazovanja nije
politička orijentacija osobe
promocija u nacionalnu i svjetsku kulturu
prijenos znanja, vještina, vještina
socijalizacija osobnosti
A31 U kojem je smjeru sada irelevantno za moderno obrazovanje7
politizacija
humanizacija
humanitarizacija
internacionalizacija
A32 Suština prognostičke znanosti je
znaju i objasnite svijet
predvidjeti
poboljšati društveni uređaj
stvoriti dodatne resurse za gospodarstvo
A33 Moderan razvoj Obrazovanje ne odgovara
rasprostranjena uporaba računala i elektronička sredstva Učenje
povećanje iznosa obrazovanja na štetu humanitarnih disciplina
jačanje snage obrazovanja
stvaranje kontinuiranog obrazovnog sustava
A34 humanizacija obrazovanja uključuje
jačanje pozornosti društva na proučavanje javnih disciplina
stvaranje jedinstvenog obrazovnog sustava za razvijene zemlje
jačanje pozornosti društva prema osobnosti, njezinoj psihologiji, interesima, zahtjevima
uvođenje obveznih stavki za proučavanje religije
A35 za znanstveno znanje nije obvezno
otvaranje objektivnih zakona
prisutnost konceptualnog aparata
eksperimentirati kao metoda za pronalaženje istine
logično izgradnje teorije
A36Sfere ljudske aktivnosti, čija je funkcija razvoj i teorijska sistematizacija objektivnih podataka o stvarnosti, zove se
znanost
filozofija
obrazovanje
javna svijest
Najvažniji za ovaj trenutak je uvođenje humanizacijskih i humanitarizacijskih tehnologija u obuku. Uostalom, humanitarizacija uključuje jačanje odnosa prirodnog obrazovanja s humanitarnim, tj. Još razumljivije, blisko dijete, jačanje praktičnih i primijenjenih aspekata u njezinu nastavi. To znači da je u osposobljavanju fokusa potrebno staviti na cjelokupni razvoj učenika, naime, razvoj logičkog razmišljanja, govora, prostorne mašte, intuicije, osjećaja lijepog - ovog pitanja i satta.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Humanizacija modernog obrazovanja
Ništa opravdava iscrpljenost naše škole dugi niz godina dovela je do oštar pad razine zajedničkih kulturnih i obrazovnih diplomiranih studenata i, dakle, društvo u cjelini. U dobi znanstvene i tehničke revolucije suočeni smo s nepismenošću i nedostatkom okusa, nemogućnosti ljudi da koriste školske vještine softvera u praksi.
Stoga je glavni smjer razvoja škole danas je red učenja čovjeku. Školski tečaj sadrži prilično složene predmete, kao što su matematika, fizika, kemija i drugi, koji se svi ne dobivaju lako, i kao rezultat toga - gubitak interesa za učenje.
Najveći u ovom trenutku je uvođenje humanitarizacijskih i humanitarizacijskih tehnologija. Uostalom, humanitarizacija uključuje jačanje odnosa prirodnog obrazovanja s humanitarnim, tj. Još razumljivije, blisko dijete, jačanje praktičnih i primijenjenih aspekata u njezinu nastavi. To znači da se u treningu naglasak mora staviti na cjelokupni razvoj učenika, odnosno razvoj logičkog razmišljanja, govora, prostorne mašte, intuicije, osjećaja lijepih.
Humanitarizacija obrazovanja je jedan od načina humanizacije / eliminiranja / cjelokupnog obrazovnog sustava, koji se sastoji prvenstveno u podučavanju kompleksa humanitarnih disciplina, uz pomoć kojih su učenici uključeni u humanitarnu kulturu, to jest, na vrijednosti razvijene u cijelom Povijest ljudske filozofije, umjetnosti i religije.
Humanizacija i humanitarizacija obrazovanja
u tim aktivnostima psiholoških kvaliteta koji su specifične za dob i nepravilno važnost, prije svega oblika znanja o miru i društvenim emocijama.
Pravi proces mentalnog razvoja djeteta uključuje mnogo širi raspon mentalnih svojstava i sposobnosti koje treba uzeti u obzir prilikom izgradnje obuke i odgoja. Glavna stvar - razvoj svakog djeteta je na određeni način, u kojem se opći uzorci manifestiraju u pojedinačnom obliku. A ako je razmatranje osebica u dobi od psihološkog razvoja osnova za razvoj zajedničke strategije potrebno je utvrditi i uzeti u obzir pojedinačne karakteristike.
Humanizacija društva donijela je pitanje o autoritetu nastavnika. Blizina autoriteta i autoritarije kao riječi i povezanih koncepata problematično je bio problematičan idejom učiteljskog autoriteta, predstavio mu etičke kriterije. Individualnost kao osnova za obuku i obrazovanje vraća samopoštovanje učitelju i školi.
"Studenti i studenti - prije svega zaposlenika", napisao je N.K. Roerich. Tako je demokratizacija i humanizacija u obrazovanju otkrili put do razvoja inicijative i neovisnosti studenta i nastavnika.
Složenost obrazovnog procesa je da zauzima značajno mjesto u životu osobe, ne daje opipljiv, vidljiv, konkretan rezultat odmah po završetku. Rezultat obrazovanja je sve naknadno ponašanje, aktivnost, čovjekov životni stil. Stoga se učinak pedagoškog utjecaja bilo koje obrazovne ustanove ne može izravno kontrolirati.
Svatko tko bira profesiju učitelja preuzima odgovornost za one koje će učiti i educirati, u isto vrijeme on je odgovoran za sebe, njegov profesionalni trening, njegovo pravo da bude učitelj, učitelj, kao odgojitelj. Pristojno ispunjenje profesionalno pedagoški dug zahtijeva od osobe da usvoji brojne obveze.
Prvo, potrebno je objektivno procijeniti svoje vlastite sposobnosti, znate svoju snažnu i slabe strane, smislen za ovu kvalitetu profesije (obilježja samoregulacije, samoprocjene, emocionalne manifestacije, komunikativne, didaktičke sposobnosti itd.).
Drugo, učitelj mora imati zajedničku kulturu intelektualne aktivnosti (razmišljanje, pamćenje, percepciju, podnošenje, pozornost), kulturu ponašanja, komunikacije i pedagoške komunikacije posebno. Učitelj je uzorak koji svjesno, a najčešće nesvjesno oponaša učenike, usvajajući ono što učitelj radi.
Treće, obvezni preduvjeti i osnova uspješne aktivnosti nastavnika su poštovanje, znanje i razumijevanje njihovog učenika kao "drugog". Učenik mora biti shvaćen od strane nastavnika i usvojio je, bez obzira na to jesu li njihove dragocjenosti, ponašanja i procjene podudaraju; Također uključuje znanje o psihološkim mehanizmima i obrascima ponašanja i komunikacije.
Četvrto, učitelj je organizator aktivnosti učenja Studenti, njihova suradnja i istodobno djeluju kao partner i osoba koja olakšava pedagošku komunikaciju, to jest, "facilitator", prema K. Rogersu. To se obvezuje razviti organizacijske, komunikatne sposobnosti za upravljanje procesom učenja učenicima, uključujući i njihove u aktivnim oblicima obrazovne interakcije koje potiče kognitivnu aktivnost svojih sudionika. Razvoj takvih profesionalnih vještina podrazumijeva ne samo duboko psihološko i pedagoško znanje, već i trajno, sustavno stručno usavršavanje.
Na ovaj način, profesionalna kvaliteta Učitelj bi trebao povezati s sljedećim postulatima zapovijedi njegove psihološke i pedagoške aktivnosti:
Poštovanje u studentu osobe, osobnost (koja je konkretizacija zlatnog vladavine antike - vjerujući drugima kao što biste željeli tretirati vas);
Neprestano tražimo samorazvoju i samo-poboljšanje (jer je poznato da onaj koji se ne studira ne može razviti okus za podučavanje, "mentalni apetit" od drugih);
Recite učeniku znanja kako bi htio i mogao svladati ih, bio je spreman koristiti ih različite situacije Iu njihovom samoobrazovanju.
Ovi postulati konkretiziraju dobro poznati tezu: samo je osoba obrazovana od strane osobe, samo u prirodi oblik karaktera. Učitelj mora biti osobnost, to je njegova profesionalna karakteristika.
Kako bi razvojni proces bio uspješan, bezbolno za dijete treba stvoriti oko njega odgovarajuću atmosferu, takozvani "humanistički prostor" (I.D. Delova). U stvaranju takvog prostora, učitelj zauzima određeno mjesto, igra jednu od glavnih uloga. Koristeći riječ, poslovanje i promatranje (dijagnostika), učitelj stvara uvjete kako bi se dijete pokazalo. Kako bi se pomoglo djetetu, moguće je odrediti glavno pravilo - "pravilo 7U":
- "Povjerenje" - znanje o njihovim pravima i pravima djeteta, sposobnost da ga zaštiti. Pedagog jamca prava djeteta;
- "uspjeh" - brine o svakom slučaju, učitelj mora predvidjeti pozitivan rezultat, to jest, uvjeren je da je to pod moć djece i njega;
- "iznenađujućenost" - potrebno je razviti izvanređenu po sebi, djeca ne vole "pite bez ništa";
- "uvjerljivost" - biti u stanju osvijetliti dječje srca, uvjeriti ih u važnost slučaja;
- "poštovanje" - potrebno je uzajamno poštovanje; Poštujte mišljenje djece, poštuju vaše. Obrazovanje bez poštovanja - suzbijanje;
- "ravnoteža" - u razredu morate biti spremni za sve, ne blijedi, ali analizirati i raditi;
- "Smiley" - bez smisla za humor u školi nemoguće je živjeti. Osmijeh je i evaluacija, odobrenje i ohrabrenje.
Humanizacija obrazovanja i demokratskog učitelja
Želja da živimo u nekoj vrsti zajednice, da bude zaštićena, da se u svom okruženju smatra da je neobična svima. Stoga, ako učitelj želi da djeca budu dobri, morate učiniti sve tako da učenici žele biti takve da nađu zadovoljstvo u dobrim, moralnim akcijama.
To znači da učitelj ne može imati druge ciljeve, osim životnog stila života. Uostalom, za dečke, ideja se ne razdvoji od osobnosti, a ono što im je omiljeni učitelj kaže da se shvaćaju sasvim drugačije od onoga što kaže osoba nepoštivanja i stranca na njih. Najveće ideje u ustima potonji postaju mrze.
Stoga je vrijedno upoznati djecu da shvate: da ih zanima, koji se svidi, koji gume koje vrijeđa. Uostalom, obrazovni proces se zaustavlja od tog trenutka dok dijete neće razumjeti zašto su to učinili; Dok se ne slaže s time kako je prihvaćen; Dok je on reljefni, da mu je tako nepravedan.
U svemu tome, objektivna baza jedinstva odgojitelja i učenika, to jest preduvjet Pojava dobro poznate (ali ne i sve korištene!) Pedagogiju suradnje, koja se temelji na načelima humanizacije i demokratizacije odnosa s njihovim učenicima.
Za rješavanje svih pedagoških zadataka postoje dva pristupa. Jedan imperativ kada učitelj sam rješava zadatak, prisiljavajući svoje učenike da učine ono što je potrebno za svoju budućnost. Drugi je human, to jest, kada je odgojitelj nastoji predstaviti djecu na odluku pedagoških zadataka kada surađuje s njima, čini ih svojim asistentima u obrazovanju, uči što on zna.
Najvažnija stjecanja koja treba napraviti dijete tijekom školskog naukovanja je osjećaj samopoštovanja, vjere u sebe, vjeru u ono što zna, može i može.
I moguće je to postići samo dobro, jer samo dobro dovodi do dobrog. Tako ste osvojili divan učitelj - naš suvremeni V.a. SukHomlinsky.
Djeca su izvor inspiracije, a moja dužnost kao učitelj da bi im dao djetinjstvo, zadrži, da bi im bio prijatelj.
"Od rođenja do tri godine, tvoj Bog je tvoje dijete, od tri do deset, on je tvoj rob, od deset godina starog prijatelja" (drevna kineska mudrost).
Uvođenje elemenata humanitarne tehnologije može provesti svaki učitelj koji ima kreativni potencijal, voljeti svoj predmet i odobriti studentima kao subjekti treninga. No, kako bi se ispravno izgradili proces učenja, nastavnici se uvijek trebaju sjetiti da je ljudsko razmišljanje u početku bilateralno: logična i emocionalna strana postoji kao jednake dijelove.
Književnost
1 bespilko v.p. Pojam pedagoškog tehnologije M., Pedagogija, 1989.
2. Licighhev B. T. "Pedagogija" - m.: Prometej, 1993
3. USHSHINSKY K.D. Izbor Ped. cit. M., 1945, str.276-277.
4. Zinchenko V.P., Morgunov e.b. Čovjek razvija: eseje ruske psihologije. M., Trivola, 1994. str.270.
5. Početak L.S. Pedagoška psihologija. M.: Pedagogija, 1991 s. 82.
6. burakova g.yu. "Humanitarizacija procesa učenja." M.: Prosvjetljenje, 1999
7. Mudrik A.V. Socijalizacija čovjeka: studije. Pos. za STS Više. studije. Stanica. - M., 2004.
8. Nikandrov N.D. Rusija: Socijalizacija i odgoj na prijelazu tisućljeća. - M., 2000.
9. oreshnikov i.m. Što je humanitarna kultura? - Saransk, 1992.
10. Kharchev a.g. Sociologija odgoja na neke aktualne probleme obrazovanja. - M., 199
Procijeniti (otpisati) u proizvodnji, možete primijeniti metodu prosječne troškove (metoda prosječna cijena). Koja je njegova bit? Razmotrite ga više o primjeru.
Metoda otpisa definirana je u stavku 18 PBU 5/01. Njegova bit u tome, prosječni trošak svake vrste materijala izračunava se na sljedeći način: uzimamo ukupne troškove ove vrste materijala na početku mjeseca i dodajte vrijednost istih materijala za ovaj mjesec. Zatim rezultirajuća količina podijeljena s brojem materijala, koji se sastoji od ostataka ove vrste materijala na početku mjeseca i broja materijala primljenih za ovaj mjesec.
Kada ispitujete u proizvodnji, cijena korištenih materijala određuje se množenjem broja materijala koji se koriste na srednji trošak.
Ravnoteža materijala određuje se kako slijedi: Pomnožite količinu materijala na prosječnu cijenu.
Slijedom toga, prosječni trošak materijala može varirati od mjeseca do mjeseca. Ravnoteža se odražava u ostacima prosječnog troška.
Primjer.
1. listopada 2014. Lakoksky Plant LLC ima ravnotežu plavog pigmenta u iznosu od 1000 kg po prosječnom trošku 190 rubalja. Za 1 kg. Tijekom mjeseca primitka plavog pigmenta iznosio je:
2. listopada - (1. stranka) - 1000kg za 200 trljanje. za 1 kg;
5. listopada - (2. stranka) - 500 kg za 180 rubalja. za 1 kg;
24. listopada - (3. stranka) - 300kg za 190 rubalja. za 1 kg;
Za listopad je korišten u proizvodnji 1300 kg pigmenta.
Izračunajte prosječne cijene pigmenta:
(1000 x 190 + 1000 x 200 + 500 x 180 + 300 x 190) / (1000 + 1000 + 500 + 300) \u003d 191.79 rubalja za 1 kg.
Izračunajte troškove otpisanog pigmenta u proizvodnji:
1 300 x 191,79 \u003d 249 327 rubalja.
Izvršite izračun ravnoteže pigmenta na kraju listopada:
(1 000 + 1 000 + 500 + 300) - 1 300 \u003d 1500 kg.
Prosječna cijena pigmenta na kraju mjeseca izračunava se na sljedeći način:
1 500 x 191,79 \u003d 287 685 rubalja
Slobodna knjiga
Radije na odmoru!
Da biste dobili besplatnu knjigu, unesite podatke u donji obrazac i kliknite gumb "Nabavite knjigu".
Steres 11/20/09 00:13 Sada u temi
Pokušaj utvrđivanja za određenu nomenklaturu znak "veciefartiuniposeries" će dovesti do činjenice da će troškovi otpisa biti izračunati više ne "srednji" prema računovodstvenim politikama ... i za ovu određenu seriju, Što netočno.
Nije sasvim ispravna izjava. Tipična konferencija provodi jedna od opcija računovodstva, što jednostavno ne ispunjava zahtjeve određene organizacije. Prema računovodstvenoj politici, "prosječni" može se zabilježiti kako u kontekstu nomenklature iu kontekstu raspona nomenklature - ovisi o tome računovodstvena politikaUsvojen u poduzeću. Ako se računovodstvena politika organizacije razlikuje od metode provedene u određenoj konfiguraciji, to nije razlog za tvrdnju da radi pogrešno - to je razlog za dovršetak konfiguracije u okviru organizacije. I više nema.
() Viši zapadni priručnik nije uzalud izabrao politiku izračunavanja troškova "prosjeka", razumije da je to moguće fleksibilnijim upravljati politikom cijena i, kao rezultat, profitabilnost poduzeća.
Osim toga, pogreška u odabiru niza nomenklature u provedbenom dokumentu može dovesti do činjenice da će se prodaja odraziti u računovodstvu kao provedbu Proizvoda Komisije, ali neće spadati u izvješće Odboru kada je automatsko punjenje, jer Serija ne odgovara izvoru (od stranačkog dokumenta).
Također ne vidim problem. Prilikom služenja, već postoji niz određene nomenklature, a ne samo nomenklatura postaje element računovodstva. Stoga, prilikom provedbe iste serije, koji je prihvaćen i nakon kupnje i primitka provizije na Komisiji, nije bilo činjenice da je stranka serije prihvatila za prodaju Tada neće pasti u izvješće Odboru. Mislim da je vrijedno pažljiviji pogled na stranke primljenih epizoda, a zatim ih usporediti s provedenim strankama, a onda će sve pasti na svoje mjesto.
Vrr908. 405 21.11.09 22:27 Sada u temi
()
Možda nisam dovoljno kompetentan u ovom pitanju, ali mi se uvijek činilo da se u računovodstvenim politikama u istom razdoblju ne može pružiti razni Writering Wortes za MC različite vrste, Oni. ako a procjena MPZ-a. Prilikom ispiranja je napravljeno po prosječnom trošku, uvijek mora biti isto - bez obzira na to da li se pod ovom određenom nomenklaturu provodi za određenu nomenklaturu. I kršenje ovog načela, kao što mi se čini, nepravilno. Ako sam u krivu, spremno je poduzeti tvrde prigovore.
Stoga, prilikom provedbe iste serije, koji je prihvaćen i nakon kupnje i primitka provizije na Komisiji, nije bilo činjenice da je stranka serije prihvatila za prodaju Tada neće pasti u izvješće Odboru.
Stvar je da to nije ista serija koja je primila različiti putevi, Može biti dva potpuno različit Seriju primljenih različitim dokumentima za certificiranje. A serija serije u potpunosti ignorira činjenicu da u sustavu postoji stalna "strategija za pisanje stranaka prema statusu." On ima vlastite kriterije za odabir - rok trajanja, na primjer. I ako pronađe seriju s više rasko vrijeme Sukati, on će je zamijeniti, čak i ako nikada nije došla pod ugovor Komisije. Zbog djelomičnog računovodstva, provodit će se provedba robe sa statusom "prihvaćena", a potpuno drugačiji serija će biti pričvršćena u provedbenom dokumentu. Au izvješću, Odbor neće pasti.
Steres 22.11.09 02:55 Sada u temi
Oni. Ako se rezultat MPZ-a tijekom otpisa provodi po prosječnom trošku, onda mora uvijek biti isti - bez obzira na to je li se provodi ili ne provodi za ovu nomenklaturu.
Ako ne postoje zakonodavni regulacijski akti o troškovima da, prilikom uzimanja u obzir prosječne serije, ne uzimajte u obzir (i ne znam ako znam da li mi je drago da dobijem link), možete implementirati bilo koji od pristupima. Oba su istinita i izbor ovisi samo o računovodstvenoj politici organizacije (u smislu, uzeti u obzir seriju pri izračunavanju prosjeka ili ne). Prilikom uzimanja u obzir lijekove, koliko ja znam, potrebno je računovodstvo nomenklature na seriji, stoga se prosjek može izračunati i serije, a prema nomenklaturi - u tipičnom UT-u, moguće je da je moguće da je moguće Verzija se implementira s serijom (osobno nisam provjerio). Mislim da ako isključite zastavu parikalnog računovodstva na seriji i napustite zastavu majstora na seriji (na istom mjestu 2 rekvizita), to će biti samo potrebna opcija - računovodstvo interno isključujući seriju. To su svi moji argumenti o tome.
Stvar je u tome što to nije ista serija na isti način. To mogu biti dvije potpuno različite serije koje su primile različite dokumente naboja. A serija serije u potpunosti ignorira činjenicu da u sustavu postoji stalna "strategija za pisanje stranaka prema statusu." On ima vlastite kriterije za odabir - rok trajanja, na primjer. A ako pronađe seriju s ranijem rok trajanja, on će ga zamijeniti, čak i ako nikada nije došla u sporazum o Komisiji. Zbog djelomičnog računovodstva, provodit će se provedba robe sa statusom "prihvaćena", a potpuno drugačiji serija će biti pričvršćena u provedbenom dokumentu. Au izvješću, Odbor neće pasti.
Ako sam ispravno shvatio, onda ...
"Strategija za otpis stranaka robe prema statusima" Postavite vrijednost "prvi je primio vlastite"
1. U provedbi auto-pomaka, serija s najmanjim vijekom trajanja, šarže koja ima status "kupio", ignorirajući činjenicu instaliranja strategije.
2. Nakon provedbe, serija navedena u dokumentu i registar ožičenja razlikuju se od drugih.
3. Status serije serije navedenih u dokumentu "Kupljen", au knjizi o strankama registrira status "usvojen".
Tako?
