ตัดจำหน่ายสินค้าคงเหลือด้วยต้นทุนเฉลี่ย ปัญหาการบัญชีสำหรับสินค้าและวัสดุ "โดยเฉลี่ย" ตัดจำหน่ายสินค้าคงเหลือตามต้นทุนของแต่ละหน่วย

1) ผู้ตอบแบบสอบถามมากกว่าครึ่งไม่มีทัศนคติที่ชัดเจนต่อปัญหานี้

2) ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่มีทัศนคติเชิงลบต่อชุดนักเรียนแบบรวม

3) จำนวนผู้ที่ไม่สนใจปัญหานี้เพิ่มขึ้นอย่างมาก

4) ลดจำนวนผู้สนับสนุน ชุดนักเรียน

2. ความเป็นมนุษย์ของการศึกษาเกี่ยวข้องกับ ...

1) การเพิ่มความสนใจของสาธารณชนในการศึกษาวิชาสังคม

2) การสร้าง ระบบครบวงจรการศึกษาสำหรับประเทศที่พัฒนาแล้ว

3) เสริมสร้างความสนใจของสังคมต่อบุคคล, จิตวิทยา, ความสนใจ;

๔) การแนะนำวิชาบังคับเพื่อศึกษาศาสนา

3. แนวคิดใดต่อไปนี้สอดคล้องกับคำจำกัดความ: “ งานอิสระในการได้มาซึ่งความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ สังคม บุคลิกภาพ”

1) วิปัสสนา; 2) การศึกษาด้วยตนเอง; 3) การตระหนักรู้ในตนเอง; 4) การแสดงมือสมัครเล่น

คำตัดสินต่อไปนี้เกี่ยวกับระบบการศึกษาในสังคมของเราถูกต้องหรือไม่?

A. บริการด้านการศึกษาเพิ่มเติมทั้งหมดไม่เสียค่าใช้จ่าย

ข. การศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นเวทีของการศึกษาทั่วไป

5 คำตัดสินเกี่ยวกับหน้าที่ทางสังคมของการศึกษาถูกต้องหรือไม่:

แต่. หน้าที่ทางสังคมการศึกษาอยู่ในความจริงที่ว่าในกระบวนการของบุคคลนั้นได้รับประสบการณ์ทางสังคมกระบวนการของการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคลเกิดขึ้น

ข. หน้าที่ทางสังคมของการศึกษาคือการควบคุมกระบวนการทางสังคมในสังคมโดยตรง

1) มีเพียง A เท่านั้นที่เป็นจริง 2) มีเพียง B เท่านั้นที่เป็นจริง 3) การตัดสินทั้งสองถูกต้อง 4) การตัดสินทั้งสองผิด

6. ระดับมัธยมศึกษาในรัสเซียสามารถรับได้:

1) เฉพาะในโรงเรียนการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาเท่านั้น 2) ในการศึกษาทั่วไป, โรงเรียนภาคค่ำ, ในสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา; 3) เฉพาะในสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา 4) ในโรงเรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

7. ในรายการพื้นที่หลักของการศึกษาในสังคม ไม่จำเป็น:

1) ศาสนา; 2) มนุษยธรรม; 3) วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ 4) ทางชีวภาพ

ใส่คำที่หายไป

สถานศึกษา หน่วยงานกำกับดูแลและกิจกรรมต่างๆ ในรัฐประกอบด้วย ระบบชาติ ______ (หนึ่ง). ในระบบ ____ (2) ของเด็ก บทบาทของครอบครัวโดยทั่วไปมีความสำคัญมากกว่า และในองค์กร ____ (3) - บทบาทของรัฐและสังคม

ตอนที่ 3

ตั้งแต่ 1เกี่ยวกับการศึกษาแบบโบราณ (การฝึกอบรมและการเลี้ยงดู) V. Hugo กล่าวว่า: ส่วนสำคัญของเขา"

หมวดที่ 3. หัวข้อ 6. การศึกษา.

ตัวเลือก.

1. ในปี 2548 และ 2551 มีการสำรวจทางสังคมวิทยาเรื่อง "คุณกับงานของคุณ" คำถามหนึ่งคือ "คุณชอบงานของคุณไหม" ผลลัพธ์ที่ได้รับถูกป้อนลงในตาราง

ข้อสรุปใดที่สามารถดึงออกมาจากข้อมูลในตาราง

1) จำนวนคนทำงานตามคุณสมบัติเพิ่มขึ้น

2) จำนวนผู้ตอบแบบสอบถามที่พอใจกับงานลดลง

3) จำนวนคนทำงานนอกสาขาอาชีพลดลง

4) จำนวนพลเมืองที่ต้องการแต่ไม่สามารถหางานพิเศษได้ ลดลงเกือบครึ่งหนึ่ง

2. ทิศทางใดในการพัฒนาอุดมศึกษาสมัยใหม่ที่เกิดขึ้นจากการใช้การเรียนทางไกล:

1) ปัจเจกบุคคล; 2) การทำให้มีมนุษยธรรม; 3) การทำให้เป็นสากล 4) การเมือง

ความเป็นมนุษย์ของการศึกษาเกี่ยวข้องกับ

1) บริการด้านการศึกษาที่หลากหลาย 2) คอมพิวเตอร์ สถาบันการศึกษา; 3) การรวมข้อกำหนดสำหรับอุปกรณ์การศึกษา 4) ความสนใจเป็นพิเศษสู่สังคมศาสตร์

4. อีวานเป็นนักศึกษาปีแรกที่วิทยาลัยกฎหมาย ซึ่งหมายความว่าเขาได้รับ:

1) การศึกษาขั้นพื้นฐาน 2) การศึกษาที่สมบูรณ์ (มัธยมศึกษา); 3) อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา 4) การศึกษาวิชาชีพที่สูงขึ้น

5. ในประเทศระบบการศึกษาคำนึงถึงความต้องการของเด็กพิการ ความสามารถทางกายภาพ- สามารถเลือกโปรแกรมการเรียนได้ ตัวอย่างนี้แสดงให้เห็นแนวโน้มในการพัฒนาการศึกษาอย่างไร:

1) การทำให้เป็นสากล 2) การทำให้มีมนุษยธรรม; 3) มีมนุษยธรรม; 4) ข้อมูล

6 คำไหนหายไป:

การศึกษาของโรงเรียน: ……………., ขั้นพื้นฐาน, มัธยมศึกษาที่สมบูรณ์

7. K ลักษณะเด่นการศึกษาที่ทันสมัยที่สุด ประเทศที่พัฒนาแล้วโลกรวมถึง:

หนึ่ง). โอกาสในการได้รับการศึกษาทางอินเทอร์เน็ต 2) การฝึกงาน การแลกเปลี่ยนนักศึกษาและครูระหว่างสถาบันอุดมศึกษา ประเทศต่างๆ; ๓) ขยายขอบเขตการศึกษาแบบเสียค่าใช้จ่ายเปรียบเทียบกับการศึกษาฟรี 4) การพึ่งพาคุณสมบัติที่ได้รับในวิชาเฉพาะด้านความรู้ในสาขาอื่นที่เกี่ยวข้อง

8. การเชื่อมโยงระบบการศึกษาหลักที่ใหญ่และสำคัญที่สุดสำหรับทั้งสังคมของประเทศใด ๆ คือ:

หนึ่ง). กระทรวงศึกษาธิการ; 2) การจัดหาเงินทุนของระบบการศึกษาโดยรัฐ 3) มหาวิทยาลัยของรัฐในเมืองหลวง; 4) โรงเรียนที่ครอบคลุม

ตอนที่ 3

ตั้งแต่ 1ความหมายของนักสังคมศาสตร์ในแนวคิด "การศึกษา" คืออะไร นำความรู้รายวิชาสังคมศาสตร์มาประกอบเป็น 2 ประโยค ประกอบด้วยข้อมูลด้านการศึกษา

วางแผน

บุคคลที่เป็นจุดสิ้นสุดของการพัฒนา ซึ่งเป็นเกณฑ์ในการประเมินกระบวนการทางสังคม เป็นอุดมคติในอุดมคติของมนุษยนิยมของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในประเทศ การเคลื่อนไหวที่ก้าวหน้าไปสู่อุดมคตินี้มีความเกี่ยวข้องกับการทำให้เป็นมนุษย์ของชีวิตในสังคม ในศูนย์กลางของแผนงานและข้อกังวลซึ่งควรเป็นบุคคลที่มีความต้องการ ความสนใจ ความต้องการของเขา ดังนั้นการทำให้มีมนุษยธรรมของการศึกษาถือเป็นหลักการทางสังคมและการสอนที่สำคัญที่สุดซึ่งสะท้อนถึงแนวโน้มทางสังคมสมัยใหม่ในการสร้างการทำงานของระบบการศึกษา

การทำให้มีมนุษยธรรมเป็นองค์ประกอบสำคัญของการคิดแบบสอนใหม่ ซึ่งยืนยันสาระสำคัญของกระบวนการการศึกษาที่มีหลายประเด็น ความหมายหลักของการศึกษาในเรื่องนี้คือการพัฒนาปัจเจกบุคคล และนี่หมายถึงการเปลี่ยนงานที่ครูต้องเผชิญ หากก่อนหน้านี้เขาต้องถ่ายทอดความรู้ให้กับนักเรียน มนุษยศาสตร์ก็นำเสนองานที่แตกต่างออกไป - เพื่อช่วยเหลือทุกคน วิธีที่เป็นไปได้พัฒนาการเด็ก ความเป็นมนุษย์ต้องการการเปลี่ยนแปลงในความสัมพันธ์ในระบบ "ครูกับนักเรียน" - การจัดตั้งความสัมพันธ์ของความร่วมมือ การปรับทิศทางใหม่ดังกล่าวทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงวิธีการและเทคนิคของครู

ความเป็นมนุษย์ของการศึกษาสันนิษฐานถึงความสามัคคีของการพัฒนาวัฒนธรรมทั่วไปสังคมคุณธรรมและวิชาชีพของแต่ละบุคคล หลักการสอนสังคมนี้ต้องมีการแก้ไขเป้าหมาย เนื้อหา และเทคโนโลยีการศึกษา

แนวคิดหลักของปรัชญาการศึกษามนุษยนิยมคือ "มนุษยนิยม" ความพยายามที่จะกำหนดความหมายแสดงให้เห็นว่าแนวคิดนี้มีความหมายหลายประการ การเปลี่ยนแปลงนี้ทำให้สามารถเข้าใจแง่มุมต่างๆ ของปัญหานี้ได้ แม้ว่าจะทำให้เกิดปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการกำหนดเนื้อหาเฉพาะของแนวคิดเรื่อง "มนุษยนิยม" ก็ตาม

ดังนั้นแนวคิดของ "มนุษยนิยม" จึงถูกนำมาใช้อย่างน้อยสิบความหมาย:

· ชื่อของยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาในขบวนการวัฒนธรรมต่าง ๆ กระแสอุดมการณ์ ทิศทางของความคิดทางสังคม

· ชื่อสาขาวิชาความรู้เชิงทฤษฎีที่ให้ความสำคัญกับมนุษยศาสตร์

ลักษณะของโลกทัศน์ลัทธิมาร์กซ์ อุดมการณ์ของชนชั้นกรรมาชีพ วิถีชีวิตสังคมนิยม

การกำหนดคุณสมบัติทางศีลธรรมของบุคคล - มนุษยชาติความเมตตาและความเคารพ

การกำหนดปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาที่ครอบคลุมของแต่ละบุคคล

การแสดงทัศนคติพิเศษต่อบุคคลในฐานะคุณค่าสูงสุดของชีวิต

ชื่อของกิจกรรมเชิงปฏิบัติที่มุ่งบรรลุอุดมคติสากล ฯลฯ

สถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันนั้นสังเกตได้จากแนวคิดของ "มนุษยชาติ" ซึ่งมักถูกระบุด้วยแนวคิดของ "มนุษยนิยม"

มนุษยนิยมในฐานะความซับซ้อนของคุณค่าทางอุดมการณ์รวมถึงค่านิยมสูงสุดทั้งหมดที่มนุษย์พัฒนาขึ้นบนเส้นทางการพัฒนาที่ยาวนานและขัดแย้งกันและเรียกว่าสากล ใจบุญสุนทาน เสรีภาพและความยุติธรรม ศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ ความพากเพียร ความเสมอภาคและภราดรภาพ ลัทธิส่วนรวมและความเป็นสากล เป็นต้น

มนุษยนิยมมักปรากฏเป็นแนวคิดทางปรัชญาและอุดมการณ์ เป็นชื่อของระบบปรัชญา และด้วยเหตุนี้การศึกษาจึงกำหนดความสามารถของปรัชญาวิทยาศาสตร์ มนุษยชาติมักถูกมองว่าเป็นแนวคิดทางจิตวิทยา ซึ่งสะท้อนให้เห็นลักษณะที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของการวางแนวของแต่ละบุคคล

โลกทัศน์ที่เห็นอกเห็นใจในฐานะระบบทั่วไปของมุมมอง ความเชื่อ อุดมคติ ถูกสร้างขึ้นจากศูนย์กลางเดียว - บุคคล หากลัทธิมานุษยวิทยาเป็นระบบของมุมมองบางอย่างเกี่ยวกับโลก ก็คือบุคคลที่กลายเป็นปัจจัยสร้างระบบ ซึ่งเป็นแก่นแท้ของโลกทัศน์ที่มีมนุษยนิยม ในเวลาเดียวกัน ทัศนคติของเขาไม่เพียงแต่ประกอบด้วยการประเมินโลกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการประเมินสถานที่ของเขาในความเป็นจริงโดยรอบด้วย ดังนั้น ในโลกทัศน์ของมนุษยนิยม ทัศนคติที่หลากหลายต่อมนุษย์ ต่อสังคม ต่อค่านิยมทางจิตวิญญาณ ต่อกิจกรรม นั่นคือ แท้จริงแล้ว ต่อโลกทั้งโลกโดยรวมพบการแสดงออก

ในพจนานุกรมทางจิตวิทยา แนวคิดของ "มนุษยชาติ" ถูกกำหนดให้เป็น "ระบบทัศนคติของแต่ละบุคคลต่อบรรทัดฐานทางศีลธรรมและค่านิยมที่กำหนดโดย สิ่งอำนวยความสะดวกทางสังคม(ของบุคคล, กลุ่ม, สิ่งมีชีวิต) ซึ่งแสดงอยู่ในจิตใจด้วยประสบการณ์ความเห็นอกเห็นใจและความชื่นชมยินดี ... รับรู้ในการสื่อสารและกิจกรรมในด้านการช่วยเหลือการสมรู้ร่วมคิดช่วยเหลือ (จิตวิทยา: พจนานุกรม / เอ็ด, .-M, 1990.-p. 21.).

ด้วยเหตุนี้ มนุษยชาติจึงเป็นคุณสมบัติของบุคคล ซึ่งเป็นการผสมผสานระหว่างคุณสมบัติทางศีลธรรมและจิตใจของบุคคล โดยแสดงทัศนคติที่มีสติสัมปชัญญะและเห็นอกเห็นใจต่อบุคคลเป็นค่าสูงสุด

2. กฎเกณฑ์ของการทำให้เป็นมนุษย์ของการศึกษา

2.1. ประเด็นสำคัญ

จากข้อสรุปของการศึกษาทางจิตวิทยาและการสอนจำนวนมาก จึงเป็นไปได้ที่จะกำหนดรูปแบบของการศึกษาที่มีมนุษยธรรม

1. การศึกษาเป็นกระบวนการสร้างคุณสมบัติและหน้าที่ทางจิต เกิดจากการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับผู้ใหญ่และสภาพแวดล้อมทางสังคม ปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาเกิดขึ้นในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับโลก เชื่อว่าลูกไม่เผชิญโลกภายนอกแบบตัวต่อตัว ทัศนคติของเขาที่มีต่อโลกนั้นถ่ายทอดผ่านความสัมพันธ์ของผู้อื่นเสมอ เขามักจะรวมอยู่ในการสื่อสาร (กิจกรรมร่วมกัน การสื่อสารด้วยวาจาและจิตใจ)

2. ท่ามกลางแนวโน้มที่เห็นอกเห็นใจในการทำงานและการพัฒนาระบบการศึกษา เราสามารถแยกแยะประเด็นหลักออกได้ นั่นคือ การปฐมนิเทศต่อการพัฒนาปัจเจกบุคคล ยิ่งการพัฒนาวัฒนธรรมทั่วไป สังคม - คุณธรรม และวิชาชีพของแต่ละบุคคลมีความกลมกลืนกันมากเท่าใด บุคคลก็จะยิ่งมีอิสระและสร้างสรรค์มากขึ้นเท่านั้น

3. การศึกษาจะตอบสนองความต้องการส่วนบุคคลหากเน้นไปที่ "โซนการพัฒนาใกล้เคียง" นั่นคือฟังก์ชั่นทางจิตที่โตเต็มที่ในเด็กแล้วและพร้อมสำหรับการพัฒนาต่อไป

4. วันนี้มี โอกาสที่แท้จริงเพื่อให้บุคคลเป็นผู้เชี่ยวชาญไม่เพียง แต่ความรู้พื้นฐานทางวิชาชีพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวัฒนธรรมสากลบนพื้นฐานของการพัฒนาบุคลิกภาพทุกด้านโดยคำนึงถึงความต้องการส่วนตัวและเงื่อนไขวัตถุประสงค์ที่เกี่ยวข้องกับฐานวัสดุและมนุษย์ ทรัพยากรการศึกษา การพัฒนาบุคลิกภาพให้สอดคล้องกับวัฒนธรรมสากลขึ้นอยู่กับระดับความเชี่ยวชาญในวัฒนธรรมมนุษยธรรมขั้นพื้นฐาน รูปแบบนี้กำหนดแนวทางวัฒนธรรมในการเลือกเนื้อหาการศึกษา ในเรื่องนี้ การกำหนดตนเองของบุคคลในวัฒนธรรมโลกเป็นแกนหลักของการทำให้เนื้อหาการศึกษามีมนุษยธรรม

5. หลักการทางวัฒนธรรมต้องการการยกระดับสถานะของมนุษยศาสตร์ ปรับปรุงพวกเขา ปลดปล่อยพวกเขาจากการสั่งสอนดั้งเดิมและแผนผัง และเผยให้เห็นถึงจิตวิญญาณและค่านิยมสากลของพวกเขา โดยคำนึงถึงประเพณีวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของประชาชน ความเป็นหนึ่งเดียวกับวัฒนธรรมสากลเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการออกแบบหลักสูตรและโปรแกรมใหม่

6. วัฒนธรรมตระหนักถึงหน้าที่ของการพัฒนาบุคลิกภาพก็ต่อเมื่อถูกกระตุ้น กระตุ้นให้บุคคลทำกิจกรรม ยิ่งกิจกรรมที่มีความสำคัญสำหรับปัจเจกบุคคลมีความหลากหลายและมีประสิทธิผลมากเท่าใด ความเชี่ยวชาญของวัฒนธรรมสากลและวิชาชีพก็จะยิ่งมีประสิทธิภาพมากขึ้นเท่านั้น

7. กระบวนการของการพัฒนาทั่วไป สังคม คุณธรรม และวิชาชีพของแต่ละบุคคลได้มาซึ่งลักษณะที่เหมาะสมที่สุดเมื่อนักเรียนทำหน้าที่เป็นวิชาของการศึกษา รูปแบบนี้กำหนดความสามัคคีของการดำเนินการตามแนวทางเชิงรุกและส่วนบุคคล

วิธีการส่วนบุคคลถือว่าทั้งครูและนักเรียนปฏิบัติต่อแต่ละคนตามค่านิยมที่เป็นอิสระและไม่ใช่วิธีการบรรลุเป้าหมาย

8. หลักการของวิธีการโต้ตอบเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงตำแหน่งของครูและตำแหน่งของนักเรียนให้เป็นสิทธิที่เท่าเทียมกันส่วนบุคคลไปสู่ตำแหน่งของคนที่ให้ความร่วมมือ การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงบทบาทและหน้าที่ของผู้เข้าร่วมในกระบวนการสอน ครูไม่ให้ความรู้ไม่สอน แต่เปิดใช้งานกระตุ้นแรงบันดาลใจสร้างแรงจูงใจของนักเรียนเพื่อการพัฒนาตนเองศึกษากิจกรรมของเขาสร้างเงื่อนไขสำหรับการเคลื่อนไหวตนเอง

9. การพัฒนาตนเองส่วนบุคคลขึ้นอยู่กับระดับของการวางแนวสร้างสรรค์ของกระบวนการศึกษา ความสม่ำเสมอนี้เป็นพื้นฐานของหลักการของแนวทางสร้างสรรค์ส่วนบุคคล มันเกี่ยวข้องกับแรงจูงใจโดยตรงของการศึกษาและกิจกรรมอื่น ๆ องค์กรของการส่งเสริมตนเองเพื่อผลลัพธ์สุดท้าย สิ่งนี้ทำให้นักเรียนรู้สึกมีความสุขที่ได้ตระหนักถึงการเติบโตและการพัฒนาของตนเอง จากการบรรลุเป้าหมายของตนเอง วัตถุประสงค์หลักของแนวทางสร้างสรรค์แต่ละอย่างคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองของบุคลิกภาพ เพื่อระบุและพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์

10. ความเป็นมนุษย์ของการศึกษาส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามหลักการของความรับผิดชอบร่วมกันอย่างมืออาชีพและจริยธรรม ความพร้อมของผู้เข้าร่วมในกระบวนการสอนเพื่อจัดการกับความกังวลของผู้อื่นนั้นถูกกำหนดโดยระดับของการก่อตัวของวิถีชีวิตที่เห็นอกเห็นใจอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ หลักการนี้ต้องการระดับความสงบภายในของแต่ละบุคคลซึ่งบุคคลไม่ปฏิบัติตามสถานการณ์ที่พัฒนาในกระบวนการสอน บุคลิกภาพสามารถสร้างสถานการณ์เหล่านี้ได้ พัฒนากลยุทธ์ของตนเอง ปรับปรุงตนเองอย่างมีสติและเป็นระบบ

ทุกวันนี้ เมื่อการเปลี่ยนแปลงที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อนในชีวิตทางเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ เมื่อเราทุกคนต่างคิดหาวิธีที่จะเปลี่ยนแปลงการศึกษาของรัฐ ก็มีความจำเป็นต้องแก้ไขงานใหม่ที่เราเผชิญอยู่ หนึ่งในนั้นคือสิ่งเดียวกับที่เผชิญกับสังคมโดยรวม: การเปลี่ยนจากระบบราชการสั่งเป็นองค์กรประชาธิปไตยแห่งชีวิต สังคมยุคใหม่ต้องเผชิญหน้า โดยเฉพาะกับเด็กๆ สำหรับการศึกษา นี่หมายถึงการทำให้มีมนุษยธรรม (เกี่ยวข้องกับการเสริมสร้างมนุษยชาติ การเคารพในศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ การใจบุญสุนทานในการฝึกอบรมและการศึกษา) - การปฐมนิเทศต่อเด็ก ความต้องการ โอกาส และลักษณะทางจิตวิทยาของเขา

การปฐมนิเทศเด็กหมายถึงอะไร? ความสามารถและลักษณะทางจิตวิทยาของมันคืออะไรและเราควรคำนึงถึงสิ่งใดเป็นอันดับแรก หรือบางทีอิทธิพลการสอนที่เป็นระบบของเด็กควรถูกยกเลิกโดยสิ้นเชิงโดยอาศัยแนวทางธรรมชาติของการพัฒนาของเขา?

โปรดจำไว้ว่าแหล่งที่มาของการพัฒนาจิตใจคือสภาพแวดล้อมทางสังคมที่รวมเอาลักษณะของเผ่าพันธุ์มนุษย์ซึ่งเด็กต้องเรียนรู้

การพัฒนาทางจิตเกิดขึ้นในกระบวนการของการเรียนรู้วัฒนธรรมมนุษย์ - เครื่องมือ ภาษา ผลงานทางวิทยาศาสตร์และศิลปะ ฯลฯ มิฉะนั้นจะไม่เกิดขึ้น แต่เด็กไม่ได้รับวัฒนธรรมด้วยตัวเขาเอง แต่ด้วยความช่วยเหลือของผู้ใหญ่ในกระบวนการสื่อสารกับคนรอบข้าง การศึกษาและการฝึกอบรมเป็นรูปแบบที่สำคัญที่สุดของการสื่อสารดังกล่าว ซึ่งเกิดขึ้นอย่างเป็นระบบและเป็นระบบ

ดังนั้นคำถามเกี่ยวกับความจำเป็นในการมีอิทธิพลทางการสอนอย่างเป็นระบบต่อเด็กจึงได้รับการแก้ไขอย่างแจ่มแจ้ง: มันเป็นสิ่งจำเป็นเนื่องจากเป็นวิธีหลักวิธีหนึ่งในการถ่ายทอดประสบการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรมของมนุษย์ให้กับเด็ก หากไม่มีการแพร่กระจายดังกล่าว การพัฒนาจิตใจโดยทั่วไปจะเป็นไปไม่ได้ อีกสิ่งหนึ่งคือทำอย่างไรในรูปแบบใดที่อิทธิพลนี้ดำเนินการเพื่อมุ่งเน้นไปที่เด็กโดยคำนึงถึงความสนใจและความสามารถของเขาและในขณะเดียวกันก็มีประสิทธิภาพมากที่สุด

ดังนั้นเพื่อให้ได้มาซึ่งลักษณะที่เห็นอกเห็นใจอย่างแท้จริงไม่ใช่ด้วยคำพูด แต่ในการกระทำการศึกษาจะต้องดำเนินการผ่านองค์กรและการจัดการกิจกรรมของเด็กเป็นหลักและจัดให้มี เงื่อนไขที่ดีที่สุดสำหรับการพัฒนาในกิจกรรมประเภทนี้ที่มีคุณสมบัติทางจิตวิทยาที่เฉพาะเจาะจงสำหรับอายุและมีความสำคัญที่ยั่งยืน - โดยหลักแล้วรูปแบบการรับรู้ของโลกและอารมณ์ทางสังคมเป็นรูปเป็นร่าง

กระบวนการที่แท้จริงของการพัฒนาจิตใจของเด็กนั้นรวมถึงคุณสมบัติและความสามารถทางจิตที่หลากหลายกว่ามาก ซึ่งต้องนำมาพิจารณาเมื่อออกแบบการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู สิ่งสำคัญคือการพัฒนาของเด็กแต่ละคนเป็นไปตามเส้นทางพิเศษของตัวเองซึ่งรูปแบบทั่วไปจะปรากฏในรูปแบบของแต่ละบุคคล และหากคำนึงถึงลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุของการพัฒนาทางจิตวิทยาเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนากลยุทธ์ทั่วไป จะต้องมีการระบุและพิจารณาคุณลักษณะส่วนบุคคล

2.2. "หลักคำสอนของฉัน"

ความเป็นมนุษย์ของสังคมทำให้เกิดคำถามเกี่ยวกับอำนาจของครู ความใกล้ชิดของอำนาจและอำนาจนิยมในฐานะคำพูดที่มีรากเดียวกันและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกันทำให้เกิดปัญหากับแนวคิดเกี่ยวกับอำนาจของครูและนำเสนอเกณฑ์ทางจริยธรรมสำหรับเรื่องนี้ ความเป็นปัจเจกเป็นพื้นฐานของการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูตอบแทนการเคารพในตนเองต่อครูและโรงเรียน

“การสอนและนักเรียน อย่างแรกเลยคือ พนักงาน” เขาเขียน ดังนั้นการทำให้เป็นประชาธิปไตยและความเป็นมนุษย์ในการศึกษาจึงเปิดทางไปสู่การพัฒนาความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระของนักเรียนและครู

ความซับซ้อนของกระบวนการศึกษาอยู่ที่การครอบครองสถานที่สำคัญในชีวิตของบุคคล ไม่ได้ให้ผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรมและเป็นรูปธรรมในทันทีหลังจากเสร็จสิ้น ผลของการศึกษาล้วนแล้วแต่เป็นพฤติกรรม กิจกรรม วิถีชีวิตของบุคคล ดังนั้นจึงไม่สามารถควบคุมอิทธิพลของผลกระทบทางการสอนของสถาบันการศึกษาใดๆ ได้โดยตรง

ทุกคนที่เลือกอาชีพครูต้องรับผิดชอบต่อผู้ที่เขาจะสอนและให้ความรู้ ในขณะเดียวกันเขาก็ต้องรับผิดชอบต่อตัวเอง การฝึกวิชาชีพ สิทธิในการเป็นครู ครู นักการศึกษา การปฏิบัติตามหน้าที่การสอนอย่างมืออาชีพที่คู่ควรนั้นจำเป็นต้องมีบุคคลยอมรับภาระผูกพันจำนวนหนึ่ง

อันดับแรก คุณควรประเมินความสามารถของคุณอย่างเป็นกลาง รู้จุดแข็งของคุณและ ด้านที่อ่อนแอคุณสมบัติที่สำคัญสำหรับอาชีพนี้ (คุณสมบัติของการควบคุมตนเอง, ความนับถือตนเอง, อาการทางอารมณ์, การสื่อสาร, ความสามารถในการสอน ฯลฯ )

ประการที่สอง ครูต้องมีวัฒนธรรมทั่วไปของกิจกรรมทางปัญญา (การคิด ความจำ การรับรู้ การเป็นตัวแทน ความสนใจ) วัฒนธรรมของพฤติกรรม การสื่อสารและการสื่อสารเพื่อการสอนโดยเฉพาะ ครูเป็นแบบอย่างที่นักเรียนตั้งใจ และส่วนใหญ่มักจะเลียนแบบโดยไม่รู้ตัว โดยรับเอาสิ่งที่ครูทำ

ประการที่สาม ข้อกำหนดเบื้องต้นที่บังคับและเป็นพื้นฐานสำหรับกิจกรรมที่ประสบความสำเร็จของครูคือการเคารพ ความรู้ และความเข้าใจของนักเรียนในฐานะ "คนอื่น" ครูต้องเข้าใจนักเรียนและยอมรับโดยเขา ไม่ว่าระบบค่านิยม รูปแบบพฤติกรรม และการประเมินจะตรงกันหรือไม่ นอกจากนี้ยังเกี่ยวข้องกับความรู้เกี่ยวกับกลไกทางจิตวิทยาและรูปแบบของพฤติกรรมและการสื่อสาร

ประการที่สี่ ครูเป็นผู้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน ความร่วมมือ และในขณะเดียวกันก็ทำหน้าที่เป็นหุ้นส่วนและบุคคลที่อำนวยความสะดวกในการสื่อสารการสอน นั่นคือ "ผู้อำนวยความสะดวก" ตาม K. Rogers สิ่งนี้จำเป็นต้องพัฒนาทักษะขององค์กรและการสื่อสารเพื่อจัดการกระบวนการดูดซึมความรู้โดยนักเรียนรวมถึงพวกเขาในรูปแบบของปฏิสัมพันธ์ทางการศึกษาที่กระตือรือร้นซึ่งกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้ของผู้เข้าร่วม การพัฒนาทักษะทางวิชาชีพดังกล่าวไม่เพียงต้องอาศัยความรู้ทางจิตวิทยาและการสอนเชิงลึกเท่านั้น แต่ยังต้องมีการฝึกอบรมวิชาชีพอย่างเป็นระบบอย่างต่อเนื่อง

ทางนี้, คุณภาพระดับมืออาชีพครูควรมีความสัมพันธ์กับหลักสมมุติฐานต่อไปนี้ของกิจกรรมทางจิตวิทยาและการสอนของเขา:

เคารพในตัวนักเรียน บุคคล บุคคล (ซึ่งเป็นการสรุปกฎทองของสมัยโบราณ - ปฏิบัติต่อผู้อื่นในแบบที่คุณต้องการได้รับการปฏิบัติต่อตนเอง);

มองหาความเป็นไปได้ในการพัฒนาตนเองและพัฒนาตนเองอยู่เสมอ (เพราะเป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าผู้ที่ไม่ศึกษาตนเองจะไม่สามารถพัฒนารสนิยมการเรียนรู้ "ความอยากทางจิตใจ" ในผู้อื่นได้)

ถ่ายทอดความรู้สู่ลูกศิษย์ในแบบที่ต้องการและเชี่ยวชาญพร้อมนำไปใช้ใน สถานการณ์ต่างๆและในการศึกษาด้วยตนเองของเขา

สมมุติฐานเหล่านี้เป็นบทสรุปของวิทยานิพนธ์ที่มีชื่อเสียง: มีเพียงบุคลิกภาพเท่านั้นที่ให้ความรู้เกี่ยวกับบุคลิกภาพ มีเพียงตัวละครเท่านั้นที่สร้างตัวละคร ครูต้องเป็นบุคลิกภาพ นี่คือลักษณะทางวิชาชีพของเขา

เพื่อให้กระบวนการพัฒนาประสบความสำเร็จ ไม่เจ็บปวดสำหรับเด็ก ต้องสร้างบรรยากาศที่เหมาะสมรอบตัวเขา ที่เรียกว่า "พื้นที่มนุษยนิยม" () ในการสร้างพื้นที่ดังกล่าวครูใช้สถานที่บางแห่งมีบทบาทหลักอย่างหนึ่ง โดยใช้ WORD, DEED และ OBSERVATION (การวินิจฉัย) ครูสร้างเงื่อนไขให้เด็กพิสูจน์ตัวเอง เพื่อช่วยเด็กคุณสามารถกำหนดกฎพื้นฐาน - "กฎ 7Y":

- "ความมั่นใจ" - ความรู้เกี่ยวกับสิทธิและสิทธิของเด็กความสามารถในการปกป้องเขา ครูเป็นผู้ค้ำประกันการปฏิบัติตามสิทธิของเด็ก

- "ความสำเร็จ" - ทำธุรกิจใด ๆ ครูต้องคาดการณ์ผลในเชิงบวกนั่นคือต้องแน่ใจว่าอยู่ในอำนาจของเด็กและเขา

- "ความอัศจรรย์" - เราต้องพัฒนาความคิดริเริ่มในตัวเอง เด็ก ๆ ไม่ชอบ "พายที่ไม่มีอะไรเลย";

- "ความโน้มน้าวใจ" - เพื่อให้สามารถจุดไฟหัวใจของเด็ก ๆ เพื่อโน้มน้าวใจพวกเขาถึงความสำคัญของเรื่องนี้

- "ความเคารพ" - จำเป็นต้องเคารพซึ่งกันและกัน เคารพความคิดเห็นของบุตรหลาน พวกเขาเคารพในความคิดเห็นของคุณ การศึกษาโดยไม่เคารพเป็นการปราบปราม

- "ความสุขุม" - ในห้องเรียนคุณต้องพร้อมสำหรับทุกสิ่ง ไม่เป็นลม แต่เพื่อวิเคราะห์และทำงาน

- "ยิ้ม" - เป็นไปไม่ได้ที่จะอยู่ที่โรงเรียนโดยไม่มีอารมณ์ขัน รอยยิ้มเป็นทั้งความซาบซึ้ง การเห็นชอบ และการให้กำลังใจ

3. การทำให้เป็นมนุษย์ของการศึกษาและรูปแบบประชาธิปไตยของครู

ความปรารถนาที่จะอยู่ในชุมชนใดชุมชนหนึ่ง ได้รับการปกป้องจากชุมชนนั้น เพื่อยืนยันตัวเองในสภาพแวดล้อมของชุมชนนั้นเป็นเรื่องปกติสำหรับทุกคน ดังนั้น หากครูอยากให้ลูกเป็นคนดี จำเป็นต้องทำทุกอย่างเพื่อให้ลูกศิษย์อยากเป็นคนดี เพื่อจะได้มีความสุขในความดีมีศีลธรรม

ซึ่งหมายความว่าครูไม่สามารถมีเป้าหมายอื่นใดนอกจากเป้าหมายชีวิตของนักเรียน ท้ายที่สุดแล้ว สำหรับเด็ก ความคิดไม่ได้แยกออกจากปัจเจกบุคคล และสิ่งที่ครูคนโปรดบอกกับพวกเขานั้นถูกมองว่าแตกต่างไปจากที่คนดูหมิ่นและมนุษย์ต่างดาวพูด ความคิดอันสูงส่งที่สุดในปากของคนหลังกลายเป็นคนเกลียดชัง

ดังนั้นจึงควรที่จะแทนที่เด็ก ๆ ให้บ่อยขึ้นเพื่อให้เข้าใจ: สิ่งที่พวกเขาสนใจ, อะไรทำให้พวกเขาพอใจ, อะไรทำให้พวกเขาเบื่อ, อะไรที่ทำให้พวกเขาขุ่นเคือง ท้ายที่สุด กระบวนการเรียนรู้จะหยุดตั้งแต่วินาทีนั้น จนกว่าเด็กจะเข้าใจว่าทำไมพวกเขาถึงทำสิ่งนี้กับเขา จนกว่าเขาจะเห็นด้วยกับสิ่งที่ทำกับเขา ในขณะที่เขารู้สึกขมขื่นที่เขาได้รับการปฏิบัติอย่างไม่เป็นธรรม

ทั้งหมดนี้ พื้นฐานวัตถุประสงค์ของความสามัคคีของนักการศึกษาและนักเรียน นั่นคือ เงื่อนไขที่จำเป็นการเกิดขึ้นของการเรียนการสอนของความร่วมมือที่ทุกคนรู้จัก (แต่ไม่ได้ใช้โดยทุกคน!) ซึ่งอยู่บนพื้นฐานของหลักการของการมีมนุษยธรรมและการทำให้เป็นประชาธิปไตยของความสัมพันธ์กับลูกศิษย์

ในการแก้ปัญหาการสอนทั้งหมด มีสองวิธี สิ่งหนึ่งที่จำเป็นเมื่อครูเองแก้ปัญหาโดยบังคับให้นักเรียนทำสิ่งที่จำเป็นสำหรับอนาคตของพวกเขา อีกประการหนึ่งมีมนุษยธรรม กล่าวคือ เมื่อครูพยายามให้เด็กมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาการสอน เมื่อเขาร่วมมือกับพวกเขา ทำให้พวกเขาเป็นผู้ช่วยในการศึกษา สอนสิ่งที่เขาสามารถทำได้

การได้มาซึ่งสิ่งที่สำคัญที่สุดที่เด็กต้องทำในช่วงเวลาของการฝึกงานในโรงเรียนคือความนับถือตนเอง ศรัทธาในตนเอง ศรัทธาในสิ่งที่เขารู้ สามารถทำได้และสามารถทำได้

และสิ่งนี้สามารถทำได้ด้วยความดีเท่านั้น ความดีเท่านั้นที่ก่อให้เกิดความดี ยกมรดกให้ครูที่ยอดเยี่ยม - ร่วมสมัยของเรา

เด็ก ๆ เป็นแหล่งที่มาของแรงบันดาลใจ และหน้าที่ของฉันในฐานะครูคือให้พวกเขามีวัยเด็ก รักษามัน และเป็นเพื่อนกับพวกเขา

“ตั้งแต่แรกเกิดถึงสามปี ลูกคือพระเจ้าของคุณ จากสามถึงสิบ เขาเป็นทาสของคุณ ตั้งแต่อายุสิบขวบ ลูกคือเพื่อนของคุณ” (ภูมิปัญญาจีนโบราณ)

รายชื่อวรรณคดีใช้แล้ว

1. เป้าหมาย Amonashvili: คู่มือสำหรับครู - ม.: การตรัสรู้, 1987.

2. การศึกษาก่อนวัยเรียน ครั้งที่ 8-M., 1990

3. จิตวิทยาฤดูหนาว - ม.: โลโก้, 1999

4. ครูประจำชั้น เลขที่ 4.-ม., 2544

5. การสอนแบบส่อเสียด

6. Slastenin การสอน

7. นกไนติงเกลสำหรับทุกคน - ม.: วรรณกรรมเด็ก, พ.ศ. 2532

• เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
  
• เป้า:เพื่อสร้างความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับความจำเป็นในการดำรงอยู่ของโรงเรียนและสิทธิในการศึกษา
• งาน:
• แนะนำนักเรียนให้ กรอบกฎหมายการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียเพื่อเปิดเผยบทบาทของการศึกษาในสังคมสมัยใหม่
• เพื่อสร้างวัฒนธรรมทางกฎหมาย
• ส่งเสริมให้นักเรียนไตร่ตรองถึงโอกาสส่วนตัวในการยกระดับการศึกษา
• การศึกษาคืออะไร?
  
• เขียนคำจำกัดความของ "การศึกษา" ของคุณ
• ค้นหาในย่อหน้าและเขียนคำจำกัดความของ "การศึกษา" ในสมุดบันทึก
• การศึกษา
  

ตรวจสอบกับโน้ตบุ๊กของคุณ

• การศึกษา -เป็นกระบวนการแสวงหาความรู้เกี่ยวกับโลก ทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมและค่านิยมของอารยธรรมโลก
• ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ
  
• หัวข้อของบทเรียนวันนี้มีความเกี่ยวข้องหรือไม่?
• คำถามนี้เกี่ยวข้องกับผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายหรือไม่?
• เอกสารกำกับกิจกรรม
  รัฐในด้านการศึกษา:
  
• อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก
• รัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย
• กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษา"
• รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซียมาตรา 43
  

1. ทุกคนมีสิทธิในการศึกษา
2. รับประกันความพร้อมใช้งานทั่วไปและฟรีก่อนวัยเรียน, อาชีวศึกษาขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษา ...
3. ทุกคนมีสิทธิได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาโดยไม่คิดค่าใช้จ่ายในการแข่งขัน ...
4. หลัก การศึกษาทั่วไปอย่างจำเป็น.
5. สหพันธรัฐรัสเซียกำหนดมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง สนับสนุนรูปแบบการศึกษาและการศึกษาด้วยตนเองที่หลากหลาย

• แนวโน้มการพัฒนาการศึกษา
  ใน โลกสมัยใหม่
  
• ลำดับความสำคัญ
• การทำให้มีมนุษยธรรม
• มนุษยธรรม
• ทางเลือก
• คอมพิวเตอร์
• ประชาธิปไตย
• แนวคิดใหม่
  
• การทำให้มีมนุษยธรรม

- เปลี่ยนการศึกษาตามความต้องการ ความสนใจ และความโน้มเอียงของแต่ละบุคคล

• มนุษยธรรม

เพิ่มความสนใจของสาธารณชนในการศึกษาสังคมศาสตร์

• วิธีการบรรลุการศึกษา
  
• ขั้นตอนของรัสเซียสมัยใหม่
  การศึกษา

1.การศึกษาก่อนวัยเรียน

2.มัธยมศึกษาตอนต้น

ประถมศึกษาทั่วไป (ป. 1-4)

พื้นฐานทั่วไป (5-9 เซลล์)

จบมัธยมศึกษาตอนปลาย (เกรด 10-11)

3.อาชีวศึกษา

ปวช

ปวช

มืออาชีพที่สูงขึ้น

4.การศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา

• งานปัญหา
  

สิทธิของพลเมืองในการศึกษา ใช้ความสำเร็จของวัฒนธรรมได้รับการรับรองจากรัฐและเป็นที่ยอมรับของสังคม

ใครเป็นเจ้าของ บทบาทหลักในการใช้สิทธิเหล่านี้?

• บทบาทหลักในการใช้สิทธิ
  เป็นของการศึกษา ผู้ชาย
  

ความต้องการภายใน

ทักษะในการพัฒนาตนเอง การศึกษาตนเอง

• จบประโยค...
  

1. ให้สิทธิในการศึกษา ...

2. สิทธิในการศึกษาไม่ได้เป็นเพียงสิทธิเท่านั้น แต่ยังรวมถึง ...

3. บทบาทหลักในการตระหนักถึงสิทธิในการศึกษาเป็นของ ..

4. นี่หมายความว่าทุกคนมีหน้าที่รับผิดชอบในการ ...

• ตรวจสอบการเรียนรู้
  

การทำให้มีมนุษยธรรมการศึกษาคือ:

1) ลดภาระการสอน

2) โอกาสในการได้รับการศึกษาในต่างประเทศ

3) ให้ความสนใจกับลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล

4) เข้าร่วมฟรี

• ตรวจสอบการเรียนรู้
  

คุณลักษณะใดที่แสดงถึงการศึกษาระดับมัธยมศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย:

1) รัฐรับประกันการศึกษาของประชาชนทุกคนในรัสเซีย

2)ต้องสอนภาษาต่างประเทศ

3) การศึกษาระดับมัธยมศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียเป็นภาคบังคับ

4) นักเรียนไม่สามารถถูกไล่ออกจากสถาบันการศึกษาได้

• ตรวจสอบการเรียนรู้
  

มนุษยธรรมการศึกษาเกี่ยวข้องกับ

1) บริการด้านการศึกษาที่หลากหลาย

2) การใช้คอมพิวเตอร์ของสถานศึกษา

3) การรวมข้อกำหนดสำหรับอุปกรณ์การศึกษา

4) ความเอาใจใส่เป็นพิเศษต่อสาขาวิชาสังคม

• ตรวจสอบการเรียนรู้
  

ข้อความต่อไปนี้เกี่ยวกับการศึกษาถูกต้องหรือไม่

ก. การศึกษาเป็นกระบวนการสร้างบุคคลและพลเมือง

ข. การศึกษาเป็นกระบวนการได้มาซึ่งความรู้เกี่ยวกับโลก การทำความคุ้นเคยกับค่านิยมของอารยธรรมโลก

1) มีเพียง A เท่านั้นที่เป็นจริง

2) มีเพียง B เท่านั้นที่เป็นจริง

3) ทั้งสองข้อความถูกต้อง

4) การตัดสินทั้งสองผิด

• ตรวจสอบการเรียนรู้
  

ข้อความต่อไปนี้เกี่ยวกับการศึกษาถูกต้องหรือไม่

A. ความเป็นมนุษย์ของการศึกษาหมายถึงความสนใจที่เพิ่มขึ้นต่อบุคลิกภาพของนักเรียน ความสนใจ และคำขอของเขา

ข. ความเป็นมนุษย์ของการศึกษาหมายถึงความสนใจที่เพิ่มขึ้นต่อการศึกษาทางศีลธรรมของบุคคล

1) เฉพาะ A เท่านั้นที่เป็นจริง 2) เฉพาะ B เท่านั้นที่เป็นจริง

3) คำพิพากษาทั้งสองถูกต้อง 4) คำพิพากษาทั้งสองผิด

• การบ้าน
  

มาตรา 47

หัวข้อ: การนำเสนอ "สิทธิในการศึกษา"
การเสนอชื่อ: โรงเรียน, การเสนอ, สังคมศึกษา เกรด 8-9, สังคมศึกษา (เกรด 5-11)

ตำแหน่ง: ครูสอนประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา
สถานที่ทำงาน: MKOU Novozhiznenskaya OOSh
ที่ตั้ง: การตั้งถิ่นฐานของ Novaya Zhizn, เขต Anninsky, ภูมิภาค Voronezh

บทเรียนสังคมศาสตร์ในหัวข้อ "สิทธิในการศึกษา" เกรด 9

ประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา ฉัน หมวดหมู่

MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 10 และ MAOU" โรงเรียนมัธยมหมายเลข 7

Nizhnyaya Salda, ภูมิภาค Sverdlovsk

เป้า:เพื่อสร้างความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับความจำเป็นในการดำรงอยู่ของโรงเรียนและสิทธิในการศึกษา

งาน:

เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับกรอบกฎหมายของการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียเพื่อเปิดเผยบทบาทของการศึกษาในสังคมสมัยใหม่

เพื่อสร้างวัฒนธรรมทางกฎหมาย

ส่งเสริมให้นักเรียนไตร่ตรองถึงโอกาสส่วนตัวในการยกระดับการศึกษา

ประเภทบทเรียน:รวมกัน

แผนการเรียน.

1. การศึกษาคืออะไร

2. สิทธิในการศึกษา

3. การศึกษาในสังคมยุคใหม่

1. การยืนยัน การบ้าน.

ในบทเรียนที่แล้ว นักเรียนได้รับการบ้านเพื่อตอบคำถามก่อนวรรค 47

เราจะเริ่มบทเรียนของวันนี้ด้วยคำตอบแบบปากเปล่าสำหรับคำถามที่เสนอ

ความรู้คืออะไร?

บุคคลจะได้รับความรู้ใหม่ได้ที่ไหนและอย่างไร

เป็นไปได้ไหมที่จะได้รับความรู้ในโรงเรียนที่จะเพียงพอตลอดชีวิต?

การศึกษาควรดำเนินต่อไปหลังจากสำเร็จการศึกษาหรือไม่? ทำไม?

2. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

มีใครคิดเกี่ยวกับเนื้อหาของคำว่า "การศึกษา" บ้างไหม?

สไลด์ 3

อภิปรายสมาคม.

บ่อยครั้งที่ปัญหามากมายเกิดขึ้นเนื่องจากความเข้าใจคำศัพท์ที่ไม่ถูกต้อง

เพื่อให้เข้าใจถึงเนื้อหาเกี่ยวกับสิทธิในการศึกษา เรามาเริ่มที่พจนานุกรมกันก่อนเพื่อทำความคุ้นเคยกับคำว่า "การศึกษา" กันก่อน

(ตำราโดย L. N. Bogolyubov“ สังคมศาสตร์เกรด 8-9” หน้า 378)

สไลด์ 4

ครูเชิญนักเรียนอธิบายความเกี่ยวข้องของหัวข้อ

สไลด์ 5

ครูเสนอให้ทำความคุ้นเคยกับเอกสารควบคุมกิจกรรมของรัฐในด้านการศึกษา

สไลด์ 6 - 7

ส่งเสริมให้นักเรียนอภิปราย แนวโน้มการพัฒนาการศึกษา

ในโลกสมัยใหม่

สไลด์ 8

นักเรียนเขียนแนวคิดใหม่ลงในสมุดบันทึก

ครูชวนนักเรียนตอบคำถาม มีวิธีการศึกษาอย่างไร ตั้งชื่อขั้นตอน การศึกษาของรัสเซีย

สไลด์ 10 - 11

ครูพูดถึงความสัมพันธ์ระหว่างสิทธิในการศึกษากับสิทธิในการเข้าถึงทรัพย์สินทางวัฒนธรรมตลอดจนพันธกรณีในการรักษาประวัติศาสตร์และ มรดกทางวัฒนธรรม

สไลด์ 12 - 13

ครูวางปัญหา: สิทธิของพลเมืองในการศึกษา ใช้ความสำเร็จของวัฒนธรรมได้รับการรับรองจากรัฐและเป็นที่ยอมรับของสังคม

ใครมีบทบาทหลักในการตระหนักถึงสิทธิเหล่านี้?

นักเรียนเสนอวิธีแก้ปัญหาของพวกเขา

สไลด์ 14 - 15

คำถามสำหรับชั้นเรียน:และกระบวนการในการได้มาซึ่งความรู้ ทักษะ และความสามารถจากตัวเขาเองเป็นอย่างไร โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้อื่น เรียกว่าอะไร? (การศึกษาด้วยตนเอง)

ทำงานในสมุดบันทึก: บันทึกสองแนวคิดของ "การศึกษาด้วยตนเอง"

นักเรียนสร้างข้อสรุปหลักจบประโยคบนสไลด์

สิทธิในการศึกษานั้นมอบให้กับพลเมืองทุกคนในสหพันธรัฐรัสเซีย แต่ก็เป็นหน้าที่ของพลเมืองเช่นกัน ซึ่งหมายความว่าความรับผิดชอบของทุกคนในความสมบูรณ์และเชิงลึก คุณภาพของความรู้ ซึ่งในอีกไม่กี่ปีข้างหน้าจะเป็นประโยชน์สำหรับคุณในการปฏิบัติหน้าที่ในวิชาชีพให้สำเร็จลุล่วงไปด้วยดี

การตรวจสอบสื่อการเรียนรู้:

สไลด์ 17-21

ความเป็นมนุษย์ของการศึกษาคือ:

1) ลดภาระการสอน

2) โอกาสในการได้รับการศึกษาในต่างประเทศ

3) ให้ความสนใจกับลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล

4) เข้าร่วมฟรี

คุณลักษณะใดที่แสดงถึงการศึกษาระดับมัธยมศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย:

1) รัฐรับประกันการศึกษาของประชาชนทุกคนในรัสเซีย

2)ต้องสอนภาษาต่างประเทศ

3) การศึกษาระดับมัธยมศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียเป็นภาคบังคับ

4) นักเรียนไม่สามารถถูกไล่ออกจากสถาบันการศึกษาได้

ความเป็นมนุษย์ของการศึกษาเกี่ยวข้องกับ

1) บริการด้านการศึกษาที่หลากหลาย

2) การใช้คอมพิวเตอร์ของสถานศึกษา

3) การรวมข้อกำหนดสำหรับอุปกรณ์การศึกษา

4) ความเอาใจใส่เป็นพิเศษต่อสาขาวิชาสังคม

ข้อความต่อไปนี้เกี่ยวกับการศึกษาถูกต้องหรือไม่

ก. การศึกษาเป็นกระบวนการสร้างบุคคลและพลเมือง

ข. การศึกษาเป็นกระบวนการได้มาซึ่งความรู้เกี่ยวกับโลก การทำความคุ้นเคยกับค่านิยมของอารยธรรมโลก

1) มีเพียง A เท่านั้นที่เป็นจริง

2) มีเพียง B เท่านั้นที่เป็นจริง

3) ทั้งสองข้อความถูกต้อง

4) การตัดสินทั้งสองผิด

ข้อความต่อไปนี้เกี่ยวกับการศึกษาถูกต้องหรือไม่

A. ความเป็นมนุษย์ของการศึกษาหมายถึงความสนใจที่เพิ่มขึ้นต่อบุคลิกภาพของนักเรียน ความสนใจ และคำขอของเขา

ข. ความเป็นมนุษย์ของการศึกษาหมายถึงความสนใจที่เพิ่มขึ้นต่อการศึกษาทางศีลธรรมของบุคคล

1) เฉพาะ A เท่านั้นที่เป็นจริง 2) เฉพาะ B เท่านั้นที่เป็นจริง

3) คำพิพากษาทั้งสองถูกต้อง 4) คำพิพากษาทั้งสองผิด

การบ้าน

มาตรา 47

เตรียมความพร้อม ควบคุมงานในหัวข้อ “สิทธิมนุษยชนและสิทธิพลเมือง”

แหล่งที่มาที่ใช้:

แผนการสอนสำหรับสังคมศึกษา ป.9

แบบทดสอบ “วิทยาศาสตร์ การศึกษา"
A1. ขอบเขตของกิจกรรมของมนุษย์ซึ่งเป็นหน้าที่ของการพัฒนาและการจัดระบบตามทฤษฎีของข้อมูลวัตถุประสงค์เกี่ยวกับความเป็นจริงเรียกว่า:
วิทยาศาสตร์ 3) การศึกษา
ปรัชญา 4) จิตสำนึกทางสังคม
A2. ความเป็นมนุษย์ของการศึกษาเกี่ยวข้องกับ:




A3. ข้อความต่อไปนี้ถูกต้องหรือไม่
ก. ตามประวัติศาสตร์ วิทยาศาสตร์เกิดขึ้นช้ากว่าศาสนา การศึกษา ศิลปะ
ข. การพัฒนาวิทยาศาสตร์เป็นหนึ่งใน ปัจจัยสำคัญการพัฒนาและการผลิตวัสดุและความสัมพันธ์ทางสังคมและชีวิตฝ่ายวิญญาณ

A4. ความเป็นมนุษย์ของการศึกษาเกี่ยวข้องกับ:
เพิ่มความสนใจของประชาชนในการศึกษาวิชาสังคม
การสร้างระบบการศึกษาแบบครบวงจรสำหรับประเทศที่พัฒนาแล้ว
เพิ่มความสนใจของสังคมต่อบุคคล, จิตวิทยา, ความสนใจ, คำขอของเขา
การแนะนำวิชาบังคับเพื่อศึกษาศาสนา
A5. ความเป็นสากลของการศึกษาเกี่ยวข้องกับ:
เพิ่มความสนใจของประชาชนในการศึกษาวิชาสังคม
การสร้างระบบการศึกษาแบบครบวงจรสำหรับประเทศที่พัฒนาแล้ว
เพิ่มความสนใจของสังคมต่อบุคคล, จิตวิทยา, ความสนใจ, คำขอของเขา
การแนะนำวิชาบังคับเพื่อศึกษาศาสนา
A6. คำตัดสินใดถูกต้อง?
ก. ลักษณะเฉพาะของความรู้ทางวิทยาศาสตร์อยู่ในลักษณะทางทฤษฎี
ข. ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ขึ้นอยู่กับอำนาจของผู้วิจัย
1) มีเพียง A เท่านั้นที่เป็นจริง 3) การตัดสินทั้งสองเป็นความจริง
2) มีเพียงข้อ B เท่านั้นที่ถูก 4) การตัดสินผิดทั้งสองข้อ
A7. ทิศทางใดที่ไม่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาการศึกษาในปัจจุบัน:
การเมือง 3) มนุษยธรรม
การทำให้มีมนุษยธรรม 4) การทำให้เป็นสากล
A8. เมื่อทำบทเรียน ครูจะใช้งานเป็นรายบุคคล ให้ความสนใจอย่างมากกับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน และมีส่วนช่วยในการสร้างสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายทางจิตใจในห้องเรียน เขาใช้ทิศทางใดในการพัฒนาการศึกษา:


A9. คำตัดสินใดถูกต้อง?
ก. ความรู้ทางวิทยาศาสตร์สามารถนำไปใช้ได้จริงเสมอ
B. ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เริ่มต้นขึ้นเมื่อมีการตระหนักถึงรูปแบบเบื้องหลังข้อเท็จจริงทั้งหมด
1) มีเพียง A เท่านั้นที่เป็นจริง 3) การตัดสินทั้งสองเป็นความจริง
2) มีเพียงข้อ B เท่านั้นที่ถูก 4) การตัดสินผิดทั้งสองข้อ
A10. เมื่อรวบรวมหลักสูตรใหม่สำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 1 ของสถานศึกษาวิชาชีพได้มีการแนะนำหลักสูตร "World Artistic Culture" นวัตกรรมนี้นำไปใช้ในทิศทางใดในการพัฒนาการศึกษา
การทำให้มีมนุษยธรรม 3) ความเป็นสากล
การทำให้มีมนุษยธรรม 4) การทำให้เป็นการเมือง
A11. คำตัดสินใดถูกต้อง?
ก. วิทยาศาสตร์ไม่ใช่พลังการผลิตโดยตรงของสังคม
ข. ปัญหาที่เกิดขึ้นระหว่างการพัฒนาเทคโนโลยีกลายเป็นหัวข้อของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ นี่คือลักษณะที่สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ใหม่ปรากฏขึ้น (เช่น อุณหพลศาสตร์)
1) มีเพียง A เท่านั้นที่เป็นจริง 3) การตัดสินทั้งสองเป็นความจริง
2) มีเพียงข้อ B เท่านั้นที่ถูก 4) การตัดสินผิดทั้งสองข้อ
A12. สำหรับความต้องการของกลุ่มประเทศ EEC ได้มีการก่อตั้ง European Business School ซึ่งมีสาขาอยู่ในปารีส, อ็อกซ์ฟอร์ด, เบอร์ลิน, มาดริด เป็นการฝึกอบรมตัวแทนของประเทศต่างๆ ในยุโรป
แนวโน้มการพัฒนาการศึกษาเป็นอย่างไร?
1) ความเป็นมนุษย์ 3) ความเป็นสากล
2) การทำให้มีมนุษยธรรม 4) การทำให้เป็นเอกเทศ
A13. คำตัดสินใดถูกต้อง?
ก. วิทยาศาสตร์คือการคิดในรูปศิลปะ
ข. วิทยาศาสตร์คือการคิดในแนวความคิด
1) มีเพียง A เท่านั้นที่เป็นจริง 3) การตัดสินทั้งสองเป็นความจริง
2) มีเพียงข้อ B เท่านั้นที่ถูก 4) การตัดสินผิดทั้งสองข้อ

A14. นักศึกษาของ State Technical University มีโอกาสได้รับประกาศนียบัตรจากยุโรป ทิศทางการพัฒนาการศึกษาที่เรากำลังพูดถึงคืออะไร?
การทำให้มีมนุษยธรรม 3) การทำให้เป็นชาติ
การทำให้มีมนุษยธรรม 4) การทำให้เป็นสากล
A15. คำตัดสินใดถูกต้อง?
ก. เป้าหมายของวิทยาศาสตร์ในทันทีคือ คำอธิบาย คำอธิบาย และการทำนายปรากฏการณ์ของความเป็นจริง
B. ภาษาของวิทยาศาสตร์แตกต่างอย่างมากจากภาษาของวัฒนธรรมและศิลปะรูปแบบอื่นอย่างชัดเจนและเข้มงวดมากขึ้น
1) มีเพียง A เท่านั้นที่เป็นจริง 3) การตัดสินทั้งสองเป็นความจริง
2) มีเพียงข้อ B เท่านั้นที่ถูก 4) การตัดสินผิดทั้งสองข้อ
A16. คำตัดสินใดถูกต้อง?
ก. วิทยาศาสตร์เป็นสาขาหนึ่ง ทรงกลมทางการเมืองสังคม
ข. วิทยาศาสตร์มีผลที่ซับซ้อน
ผลกระทบต่อชีวิตสาธารณะโดยเฉพาะอย่างยิ่งส่งผลกระทบอย่างมากต่อการพัฒนาทางเทคนิคและเศรษฐกิจและการจัดการของสังคม
1) มีเพียง A เท่านั้นที่เป็นจริง 3) การตัดสินทั้งสองเป็นความจริง
2) มีเพียงข้อ B เท่านั้นที่ถูก 4) การตัดสินผิดทั้งสองข้อ
A17. คำตัดสินใดถูกต้อง?
A. ความเป็นมนุษย์ของการศึกษาหมายถึงความสนใจอย่างมากของสังคมต่อบุคคล, จิตวิทยา, ความสนใจ, คำขอของเขา
B. Humanization of education คือการสร้างพื้นที่การศึกษาเดียวสำหรับประเทศต่างๆ
1) มีเพียง A เท่านั้นที่เป็นจริง 3) การตัดสินทั้งสองเป็นความจริง
2) มีเพียงข้อ B เท่านั้นที่ถูก 4) การตัดสินผิดทั้งสองข้อ
A18. คุณสมบัติของความรู้ทางวิทยาศาสตร์คือ:
ลักษณะทางทฤษฎีของพวกเขา
การใช้งานจริง
ความจริง
เนื้อหาในหนังสือ
A19. ประเภทของกิจกรรมที่มุ่งแสวงหาความรู้ใหม่เกี่ยวกับธรรมชาติ สังคม และมนุษย์ เรียกว่า:
การศึกษา 3) การขัดเกลาทางสังคม
วิทยาศาสตร์ 4) การศึกษา
A20. คุณสมบัติของความรู้ทางวิทยาศาสตร์คือ
ลักษณะทางทฤษฎีของพวกเขา
การใช้งานจริง
ความจริง
พวกเขาอยู่ในหนังสือ
นักสัตววิทยา A21 ศึกษาพฤติกรรมของหมีหิมาลัยในกรงขัง ตัวอย่างนี้แสดงให้เห็นหน้าที่ของวิทยาศาสตร์อย่างไร
ทางวัฒนธรรม
โลกทัศน์
องค์ความรู้
ทางสังคม
A22 นักแผ่นดินไหววิทยาได้ศึกษาสภาพของเปลือกโลกใน ท้องที่ N. เตือนชาวบ้านเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของแผ่นดินไหว ตัวอย่างนี้แสดงให้เห็นหน้าที่ของวิทยาศาสตร์อย่างไร
ความรู้ความเข้าใจและการพยากรณ์
มีประสิทธิผล
ทางวัฒนธรรม
โลกทัศน์
ก23 การพัฒนาและการกระจายพันธุ์สัตว์ปีกที่แข็งแรง ต้านทานโรค และเติบโตเร็ว สะท้อนถึงหน้าที่ของวิทยาศาสตร์:
อุดมการณ์
การผลิต
องค์ความรู้
ทางสังคม
นักศึกษา A24 ของ State Technical University มีโอกาสได้รับประกาศนียบัตรยุโรป ทิศทางการพัฒนาการศึกษาที่เรากำลังพูดถึงคืออะไร?
การทำให้มีมนุษยธรรม
มนุษยธรรม
การทำให้เป็นชาติ
การทำให้เป็นสากล
A25 สำหรับความต้องการของกลุ่มประเทศ EEC ได้มีการก่อตั้ง European Business School ซึ่งมีสาขาอยู่ที่ Paris, Oxford, Berlin, Madrid เป็นการฝึกอบรมตัวแทนของประเทศต่างๆ ในยุโรป แนวโน้มการพัฒนาการศึกษาเป็นอย่างไร?
การทำให้มีมนุษยธรรม
มนุษยธรรม
การทำให้เป็นสากล
ระบบอัตโนมัติ
ก26 ข้อใดถูกต้อง
ก) วิทยาศาสตร์คือการคิดในรูปศิลปะ
B) วิทยาศาสตร์คือการคิดในแนวความคิด
มีเพียง A เท่านั้นที่เป็นจริง
มีเพียง B เท่านั้นที่เป็นจริง
ทั้งสองข้อความถูกต้อง
ผิดทั้งคู่
A27 การสร้างและการใช้งานจริงขององุ่นพันธุ์ที่สุกเร็วและทนต่อความเย็นจัด แสดงให้เห็นถึงหน้าที่ของวิทยาศาสตร์:
ทางสังคม
อุดมการณ์
ความคิดสร้างสรรค์
การผลิต
A28 ในการจัดทำหลักสูตรใหม่สำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 1 ของวิทยาลัย ได้มีการแนะนำวิชาเลือก "วัฒนธรรมศิลปะโลก" นวัตกรรมนี้นำไปใช้ในทิศทางใดในการพัฒนาการศึกษา
การทำให้มีมนุษยธรรม
มนุษยธรรม
การทำให้เป็นสากล
การเมือง
ก29 ข้อใดถูกต้อง
ก) วิทยาศาสตร์ไม่ใช่พลังการผลิตโดยตรงของสังคม
B) ปัญหาที่เกิดขึ้นระหว่างการพัฒนาเทคโนโลยีกลายเป็นหัวข้อของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ นี่คือลักษณะที่สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ใหม่ปรากฏขึ้น (เช่น อุณหพลศาสตร์)
1) มีเพียง A เท่านั้นที่เป็นจริง
2) มีเพียง B เท่านั้นที่เป็นจริง
3) คำตัดสินทั้งสองถูกต้อง
4) การตัดสินทั้งสองผิด
A30 เป้าหมายของการศึกษาสมัยใหม่ไม่ใช่
การวางแนวทางการเมืองของแต่ละบุคคล
ทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมของชาติและโลก
ถ่ายทอดความรู้ ทักษะ
การขัดเกลาบุคลิกภาพ
ก31 ทิศทางใดที่ไม่เกี่ยวข้องกับการศึกษาสมัยใหม่ในปัจจุบัน7
การเมือง
การทำให้มีมนุษยธรรม
การทำให้มีมนุษยธรรม
การทำให้เป็นสากล
A32 แก่นแท้ของวิทยาศาสตร์การทำนายคือ
เข้าใจและอธิบายโลก
คาดการณ์ผลที่ตามมาจากการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อม
ปรับปรุงโครงสร้างทางสังคม
สร้างแหล่งข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับเศรษฐกิจ
A33 การพัฒนาที่ทันสมัยการศึกษาไม่ตรงกัน
การใช้คอมพิวเตอร์อย่างแพร่หลายและ วิธีการทางอิเล็กทรอนิกส์การเรียนรู้
เพิ่มเนื้อหาการศึกษาโดยค่าใช้จ่ายของมนุษยศาสตร์
การเสริมสร้างความเข้มแข็งของการศึกษาในชั้นเรียน
การสร้างระบบการศึกษาต่อเนื่อง
ก34 ความเป็นมนุษย์ของการศึกษาเกี่ยวข้องกับ
เพิ่มความสนใจของประชาชนในการศึกษาวิชาสังคม
การสร้างระบบการศึกษาแบบครบวงจรสำหรับประเทศที่พัฒนาแล้ว
เพิ่มความสนใจของสังคมต่อบุคคล, จิตวิทยา, ความสนใจ, คำขอของเขา
การแนะนำวิชาบังคับเพื่อศึกษาศาสนา
A35 สำหรับความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นทางเลือก
การค้นพบกฎหมายวัตถุประสงค์
การปรากฏตัวของเครื่องมือทางความคิด
ทดลองเป็นวิธีการค้นหาความจริง
ตรรกะของการสร้างทฤษฎี
A36 ขอบเขตของกิจกรรมของมนุษย์ซึ่งเรียกว่าการพัฒนาและการจัดระบบตามทฤษฎีของข้อมูลวัตถุประสงค์เกี่ยวกับความเป็นจริงเรียกว่า
วิทยาศาสตร์
ปรัชญา
การศึกษา
จิตสำนึกสาธารณะ