1) ponad połowa respondentów nie ma jasnego stosunku do tego problemu;
2) większość respondentów ma negatywny stosunek do jednolitego mundurka szkolnego;
3) znacznie wzrosła liczba osób obojętnych na ten problem;
4) zmniejszona liczba zwolenników mundurków szkolnych
2. Humanizacja edukacji obejmuje ...
1) zwiększenie uwagi opinii publicznej na studiach nad dyscyplinami społecznymi;
2) tworzenie ujednolicony system edukacja dla krajów rozwiniętych;
3) wzmocnienie uwagi społeczeństwa na jednostkę, jej psychologię, zainteresowania;
4) Wprowadzenie przedmioty obowiązkowe do nauki religii.
3. Które z poniższych pojęć odpowiada definicji: „ Niezależna praca o zdobywaniu wiedzy o przyrodzie, społeczeństwie, osobowości”
1) introspekcja; 2) samokształcenie; 3) samorealizacja; 4) występ amatorski
Czy następujące sądy na temat systemu edukacji w naszym społeczeństwie są poprawne?
A. Wszystkie dodatkowe usługi edukacyjne są bezpłatne.
B. Edukacja przedszkolna jest etapem kształcenia ogólnego.
5 Czy sądy o społecznej funkcji edukacji są poprawne:
ALE. funkcja społeczna edukacja polega na tym, że w jej procesie człowiek nabywa doświadczenia społecznego, zachodzi proces socjalizacji jednostki.
B. Społeczna funkcja edukacji polega na tym, że bezpośrednio reguluje procesy społeczne w społeczeństwie.
1) tylko A jest prawdziwe; 2) tylko B jest prawdziwe; 3) oba wyroki są prawidłowe; 4) oba wyroki są błędne
6. Wykształcenie średnie w Rosji można uzyskać:
1) tylko w liceum ogólnokształcącym; 2) w szkolnictwie ogólnym, szkołach wieczorowych, w placówkach kształcenia średniego specjalistycznego; 3) tylko w szkołach średnich specjalistycznych; 4) w podstawowej szkole ogólnokształcącej.
7. Na liście głównych obszarów edukacji w społeczeństwie zbędne są:
1) zakonnicy; 2) humanitarne; 3) nauki przyrodnicze; 4) biologiczny
Wstaw brakujące słowa.
Instytucje oświatowe, organy zarządzające i zapewniające ich działalność w państwie stanowią system krajowy ______ (jeden). W systematycznym ____ (2) dzieci rola rodziny jest na ogół bardziej znacząca, aw zorganizowanym ____ (3) - rola państwa i społeczeństwa.
Część 3
Od 1. O jakim starożytnym typie edukacji (szkolenia i wychowania) powiedział V. Hugo: część integralna jego"
Sekcja 3. Temat 6. Edukacja.
Opcja.
1. W 2005 i 2008 roku przeprowadzono badania socjologiczne „Ty i Twoja praca”. Jedno z pytań brzmiało: „Lubisz swoją pracę?”. Otrzymane wyniki wpisano do tabeli.
Jaki wniosek można wyciągnąć z danych w tabeli?
1) wzrosła liczba osób pracujących zgodnie ze swoimi kwalifikacjami;
2) zmniejszyła się liczba respondentów zadowolonych ze swojej pracy;
3) zmniejszyła się liczba osób pracujących poza swoją specjalnością;
4) prawie o połowę zmniejszyła się liczba obywateli, którzy chcieliby, ale nie mogą znaleźć pracy w swojej specjalności.
2. Jaki kierunek rozwoju nowoczesnego szkolnictwa wyższego realizuje się poprzez wykorzystanie kształcenia na odległość:
1) indywidualizacja; 2) humanizacja; 3) internacjonalizacja; 4) upolitycznienie
Humanizacja edukacji obejmuje:
1) różnorodność usług edukacyjnych; 2) informatyzacja instytucje edukacyjne; 3) ujednolicenie wymagań dotyczących wyposażenia edukacyjnego; cztery) Specjalna uwaga do dyscyplin społecznych
4. Ivan jest studentem pierwszego roku na wydziale prawa. Oznacza to, że otrzymuje:
1) wykształcenie podstawowe; 2) wykształcenie pełne (średnie); 3) wykształcenie średnie zawodowe; 4) wyższe wykształcenie zawodowe
5. W kraju system edukacji uwzględnia potrzeby dzieci niepełnosprawnych możliwości fizyczne- umie wybrać program studiów. Jaki trend w rozwoju edukacji ilustruje ten przykład:
1) internacjonalizacja; 2) humanizacja; 3) humanizacja; 4) informatyzacja
6 Którego słowa brakuje:
Wykształcenie szkolne: ……………., podstawowe, średnie ukończone
7. K charakterystyczne cechy nowoczesna edukacja w większości kraje rozwinięteświat obejmuje:
jeden). możliwość uzyskania edukacji przez Internet; 2) praktyki odbywania staży, wymiany studentów i nauczycieli pomiędzy uczelniami; różnych krajów; 3) rozszerzenie zakresu kształcenia odpłatnego w porównaniu z kształceniem bezpłatnym; 4) zależność kwalifikacji uzyskanych w jednej specjalności od wiedzy z innych pokrewnych specjalności.
8. Głównym, najbardziej masowym i znaczącym dla całego społeczeństwa ogniwem systemu edukacji w każdym kraju jest:
jeden). Ministerstwo Edukacji; 2) finansowanie systemu oświaty przez państwo; 3) Uniwersytet stanowy w stolicy; 4) szkoła ogólnokształcąca
Część 3
Od 1. Jakie jest znaczenie socjologów w pojęciu „edukacji”. Bazując na wiedzy z przedmiotu nauki społeczne, ułóż 2 zdania zawierające informacje o edukacji.
PLAN
Człowiek jako cel sam w sobie rozwoju, jako kryterium oceny procesu społecznego, jest humanistycznym ideałem przemian zachodzących w kraju. Postępowy ruch w kierunku tego ideału wiąże się z humanizacją życia społeczeństwa, w którego centrum planów i trosk powinna znajdować się osoba ze swoimi potrzebami, zainteresowaniami, potrzebami. Dlatego humanizacja edukacji jest uważana za najważniejszą zasadę społeczno-pedagogiczną, odzwierciedlającą współczesne trendy społeczne w budowaniu funkcjonowania systemu oświaty.
Humanizacja jest kluczowym elementem nowego myślenia pedagogicznego, które afirmuje wielopodmiotową istotę procesu edukacyjnego. Głównym znaczeniem edukacji jest w tym rozwój jednostki. A to oznacza zmianę zadań stojących przed nauczycielem. Jeśli wcześniej musiał przekazywać wiedzę studentom, to humanizacja stawia inne zadanie - przyczynić się do wszystkich możliwe sposoby rozwój dziecka. Humanizacja wymaga zmiany relacji w układzie „nauczyciel-uczeń” – nawiązania więzi współpracy. Taka reorientacja pociąga za sobą zmianę metod i technik nauczyciela.
Humanizacja wychowania zakłada jedność ogólnego rozwoju kulturowego, społecznego, moralnego i zawodowego jednostki. Ta społeczna zasada pedagogiczna wymaga rewizji celów, treści i technologii edukacji.
Kluczowym pojęciem humanistycznej filozofii wychowania jest „humanizm”. Próba ustalenia jego znaczenia pokazuje, że pojęcie to ma kilka znaczeń. Ich zmiana umożliwia zrozumienie różnych aspektów tego problemu, choć powoduje trudności związane z określeniem konkretnej treści samego pojęcia „humanizm”.
Tak więc pojęcie „humanizm” jest używane w co najmniej dziesięciu znaczeniach:
· nazwa renesansu w różnych ruchach kulturowych, nurtach ideologicznych, kierunkach myśli społecznej;
· nazwa obszaru wiedzy teoretycznej, który preferuje nauki humanistyczne;
Charakterystyka światopoglądu marksistowskiego, ideologii proletariackiej, socjalistycznego sposobu życia;
oznaczenie cech moralnych osoby - człowieczeństwo, życzliwość i szacunek;
Określenie najważniejszego czynnika wszechstronnego rozwoju jednostki;
Wyrażenie szczególnego stosunku do osoby jako najwyższej wartości życia;
nazwa praktycznej działalności mającej na celu osiągnięcie uniwersalnych ideałów itp.
Podobną sytuację obserwuje się w odniesieniu do pojęcia „ludzkość”, które często utożsamiane jest z pojęciem „humanizmu”.
Humanizm jako kompleks wartości ideologicznych obejmuje wszystkie najwyższe wartości wypracowane przez ludzkość na długiej i sprzecznej ścieżce jej rozwoju i nazywane uniwersalnymi; filantropia, wolność i sprawiedliwość, godność osoby ludzkiej, pracowitość, równość i braterstwo, kolektywizm i internacjonalizm itp.
Humanizm pojawia się najczęściej jako koncepcja filozoficzno-ideologiczna, jako nazwa systemu filozoficznego, a zatem jego badania określają kompetencje nauk filozoficznych. Ludzkość jest częściej uważana za koncepcję psychologiczną, która odzwierciedla jedną z najważniejszych cech orientacji jednostki.
Humanistyczny światopogląd jako uogólniony system poglądów, wierzeń, ideałów zbudowany jest wokół jednego centrum - osoby. Jeśli humanizm jest systemem pewnych poglądów na świat, to człowiek okazuje się być czynnikiem systemotwórczym, rdzeniem humanistycznego światopoglądu. Jednocześnie jego postawa zawiera w sobie nie tylko ocenę świata, ale także ocenę jego miejsca w otaczającej rzeczywistości. W konsekwencji w światopoglądzie humanistycznym znajdują swój wyraz różnorodne postawy wobec człowieka, społeczeństwa, wartości duchowych, działania, czyli w istocie całego świata.
W słowniku psychologicznym pojęcie „ludzkość” definiuje się jako „system postaw jednostki wobec norm i wartości moralnych określonych przez zaplecze socjalne(osoby, grupy, żywej istoty), która jest reprezentowana w umyśle przez doświadczenia współczucia i radości... realizuje się w komunikacji i działaniu w aspektach pomocy, współudziału, pomocy. (Psychologia: słownik / wyd., .-M, 1990.-s. 21.).
W konsekwencji człowieczeństwo jest cechą osoby, która jest kombinacją moralnych i psychologicznych właściwości osoby, wyrażającą świadomą i empatyczną postawę wobec osoby jako najwyższej wartości.
2. REGULAMIN HUMANIZACJI EDUKACJI.
2.1. Postanowienia podstawowe
Na podstawie wniosków z licznych badań psychologiczno-pedagogicznych można sformułować wzorce humanizacji edukacji.
1. Wychowanie jako proces kształtowania się właściwości i funkcji psychicznych jest wynikiem interakcji rozwijającego się człowieka z dorosłymi i środowiskiem społecznym. Zauważono, że zjawiska psychologiczne powstają w procesie interakcji człowieka ze światem. wierzył, że dziecko nie stawia czoła światu zewnętrznemu jeden na jednego. Jego postawy wobec świata są zawsze przekazywane poprzez relacje innych ludzi, zawsze jest włączany w komunikację (wspólne działania, komunikacja werbalna i mentalna).
2. Wśród humanistycznych nurtów funkcjonowania i rozwoju systemu edukacji można wyróżnić główny - orientację na rozwój jednostki. Im bardziej harmonijny będzie ogólny rozwój kulturowy, społeczno-moralny i zawodowy jednostki, tym człowiek stanie się bardziej wolny i twórczy.
3. Edukacja zaspokoi potrzeby osobiste, jeśli zgodnie z nią będzie skoncentrowana na „strefie bliższego rozwoju”, czyli na funkcjach psychicznych, które już u dziecka dojrzały i są gotowe do dalszego rozwoju.
4. Dziś jest prawdziwa okazja umożliwić osobie opanowanie nie tylko podstawowej wiedzy zawodowej, ale także uniwersalnej kultury, na podstawie której można rozwijać wszystkie aspekty osobowości, z uwzględnieniem jej subiektywnych potrzeb i obiektywnych uwarunkowań związanych z bazą materialną i ludzką zasoby edukacji. Rozwój osobowości w harmonii z kulturą uniwersalną zależy od poziomu opanowania podstawowej kultury humanitarnej. Ten wzorzec determinuje kulturologiczne podejście do doboru treści kształcenia. Pod tym względem samostanowienie jednostki w kulturze światowej jest rdzeniem humanizacji treści wychowania.
5. Zasada kulturologiczna wymaga podniesienia rangi nauk humanistycznych, ich aktualizacji, uwolnienia od prymitywnego zbudowania i schematyzmu, ujawnienia ich duchowości i uniwersalnych wartości. Biorąc pod uwagę tradycje kulturowe i historyczne ludzi, ich jedność z kulturą powszechną są najważniejszymi warunkami projektowania nowych programów nauczania i programów.
6. Kultura realizuje swoją funkcję rozwoju osobowości tylko wtedy, gdy uaktywnia, skłania człowieka do działania. Im bardziej różnorodne i produktywne są działania istotne dla jednostki, tym skuteczniejsze jest opanowanie kultury uniwersalnej i zawodowej.
7. Proces rozwoju ogólnego, społecznego, moralnego i zawodowego jednostki nabiera optymalnego charakteru, gdy uczeń występuje jako podmiot kształcenia. Ten wzorzec determinuje jedność realizacji aktywnego i osobistego podejścia.
Podejście personalne zakłada, że zarówno nauczyciele, jak i uczniowie traktują każdą osobę jako samodzielną wartość, a nie jako środek do osiągnięcia swoich celów.
8. Zasada podejścia dialogicznego polega na przekształceniu pozycji nauczyciela i pozycji ucznia w równouprawnienie osobiste, w pozycję współpracujących osób. Taka transformacja wiąże się ze zmianą ról i funkcji uczestników procesu pedagogicznego. Nauczyciel nie kształci, nie uczy, ale aktywizuje, pobudza aspiracje, kształtuje u ucznia motywacje do samorozwoju, bada jego aktywność, stwarza warunki do samorozwoju.
9. Rozwój osobisty zależy od stopnia twórczej orientacji procesu edukacyjnego. Ta prawidłowość stanowi podstawę zasady indywidualnego twórczego podejścia. Polega na bezpośrednim motywowaniu działań edukacyjnych i innych, organizacji autopromocji do efektu końcowego. Pozwala to uczniowi odczuwać radość z realizowania własnego wzrostu i rozwoju, z osiągania własnych celów. Głównym celem indywidualnego podejścia twórczego jest stworzenie warunków do samorealizacji osobowości, rozpoznanie i rozwijanie jej zdolności twórczych.
10. Humanizacja edukacji wiąże się w dużej mierze z realizacją zasady wzajemnej odpowiedzialności zawodowej i etycznej. Gotowość uczestników procesu pedagogicznego do przejęcia trosk innych ludzi jest nieuchronnie determinowana stopniem ukształtowania humanistycznego sposobu życia. Zasada ta wymaga takiego poziomu wewnętrznego opanowania jednostki, w którym człowiek nie podąża za okolicznościami, które rozwijają się w procesie pedagogicznym. Sama osobowość może tworzyć te okoliczności, wypracować własną strategię, świadomie i systematycznie się doskonalić.
Dziś, gdy w życiu społeczno-gospodarczym kraju zachodzą bezprecedensowe zmiany, kiedy wszyscy myślimy o sposobach transformacji edukacji publicznej, pojawia się potrzeba rozwiązania nowych zadań, przed którymi stoimy. Jeden z nich to ten sam, który stawia czoła całemu społeczeństwu: przejście od biurokratycznego dowodzenia do demokratycznej organizacji życia. Odnowione społeczeństwo musi pokazać swoje oblicze, zwłaszcza dzieciom. W odniesieniu do edukacji oznacza to humanizację (obejmuje wzmacnianie człowieczeństwa, poszanowanie godności człowieka; filantropię w szkoleniu i edukacji) - orientację na dziecko, jego potrzeby, możliwości i cechy psychologiczne.
Co oznacza orientacja na dziecko? Jakie są jego możliwości i cechy psychologiczne, a które z nich powinniśmy wziąć pod uwagę w pierwszej kolejności? A może jakikolwiek systematyczny pedagogiczny wpływ dziecka powinien zostać całkowicie zniesiony, opierając się na naturalnym przebiegu jego rozwoju?
Pamiętaj, że źródłem rozwoju umysłowego jest środowisko społeczne, które ucieleśnia cechy rasy ludzkiej, których dziecko musi się nauczyć.
Rozwój umysłowy odbywa się w procesie doskonalenia kultury ludzkiej – narzędzi, języka, dzieł nauki i sztuki itp., w przeciwnym razie nie może mieć miejsca. Ale dziecko nie nabywa kultury samodzielnie, ale z pomocą dorosłych, w procesie komunikowania się z otaczającymi go ludźmi. Najważniejszymi formami takiej komunikacji są edukacja i szkolenia, w których odbywa się ona systematycznie i systematycznie.
Tak więc pytanie o potrzebę systematycznego oddziaływania pedagogicznego na dziecko jest rozstrzygane dość jednoznacznie: jest to konieczne, ponieważ służy jako jeden z głównych sposobów przekazywania dziecku doświadczeń społecznych i kultury ludzkiej. Bez takiego przekazu rozwój umysłowy jest na ogół niemożliwy. Inna sprawa, jak, w jaki sposób, w jakich formach odbywa się ten wpływ, aby skoncentrować się na dziecku, uwzględnić jego zainteresowania i możliwości, a przy tym być jak najskuteczniejsze.
Aby więc uzyskać prawdziwie humanistyczny charakter, nie słowami, ale czynami, edukacja musi odbywać się głównie poprzez organizację i zarządzanie zajęciami dzieci oraz zapewnianie najlepsze warunki za rozwój w tego typu aktywnościach cech psychologicznych specyficznych dla wieku i mających trwałe znaczenie – przede wszystkim figuratywne formy poznawania świata i emocji społecznych.
Faktyczny proces rozwoju umysłowego dziecka obejmuje znacznie szerszy zakres właściwości i zdolności umysłowych, które należy uwzględnić przy projektowaniu edukacji i wychowania. Najważniejsze jest to, że rozwój każdego dziecka podąża własną specjalną ścieżką, w której ogólne wzorce przejawiają się w indywidualnej formie. A jeśli uwzględnienie cech rozwoju psychologicznego związanych z wiekiem jest podstawą do opracowania strategii ogólnej, to wymaga identyfikacji i uwzględnienia cech indywidualnych.
2.2. „Moje credo pedagogiczne”
Humanizacja społeczeństwa podniosła kwestię autorytetu nauczyciela. Bliskość autorytetu i autorytaryzmu jako słów o tym samym korzeniu i pokrewnych koncepcji sproblematyzowała ideę autorytetu nauczyciela i przedstawiła dla niego kryteria etyczne. Indywidualność jako podstawa edukacji i wychowania przywraca nauczycielowi i szkole szacunek do samego siebie.
„Nauczanie i studenci to przede wszystkim pracownicy” – napisał. W ten sposób demokratyzacja i humanizacja edukacji otworzyły drogę do rozwoju inicjatywy i samodzielności ucznia i nauczyciela.
Złożoność procesu wychowawczego polega na tym, że zajmuje on znaczące miejsce w życiu człowieka, nie daje namacalnego, widocznego, konkretnego rezultatu zaraz po jego zakończeniu. Rezultatem edukacji jest wszystkie późniejsze zachowanie, aktywność, styl życia osoby. Dlatego nie można bezpośrednio kontrolować wpływu pedagogicznego oddziaływania jakiejkolwiek instytucji edukacyjnej.
Każdy, kto wybiera zawód nauczyciela, bierze odpowiedzialność za tych, których będzie nauczał i wychowywał, jednocześnie odpowiada za siebie, swoje przygotowanie zawodowe, swoje prawo do bycia nauczycielem, nauczycielem, wychowawcą. Godne wypełnianie zawodowego obowiązku pedagogicznego wymaga od osoby przyjęcia szeregu obowiązków.
Najpierw należy obiektywnie ocenić własne możliwości, poznać swoje mocne strony i słabe strony cechy istotne dla tego zawodu (cechy samoregulacji, samoocena, przejawy emocjonalne, zdolności komunikacyjne, dydaktyczne itp.).
Po drugie, nauczyciel musi mieć ogólną kulturę aktywności intelektualnej (myślenie, pamięć, percepcję, reprezentację, uwagę), w szczególności kulturę zachowania, komunikacji i komunikacji pedagogicznej. Nauczyciel to wzór, który uczniowie świadomie, a najczęściej nieświadomie naśladują, przejmując to, co robi nauczyciel.
Po trzecie, obowiązkowym warunkiem i podstawą udanej działalności nauczyciela jest szacunek, wiedza i zrozumienie jego ucznia jako „innego”. Uczeń musi być przez nauczyciela zrozumiany i przez niego zaakceptowany, niezależnie od tego, czy jego systemy wartości, wzorce zachowań i oceny są zbieżne; obejmuje również wiedzę o psychologicznych mechanizmach i wzorcach zachowań i komunikacji.
Po czwarte, nauczyciel jest organizatorem zajęć edukacyjnych uczniów, ich współpracy, a jednocześnie pełni rolę partnera i osoby ułatwiającej komunikację pedagogiczną, czyli „facylitatora” według K. Rogersa. Zobowiązuje to do rozwijania zdolności organizacyjnych, komunikacyjnych do kierowania procesem przyswajania wiedzy przez uczniów, włączając ich w aktywne formy oddziaływania edukacyjnego, stymulujące aktywność poznawczą jej uczestników. Rozwój takich umiejętności zawodowych wymaga nie tylko głębokiej wiedzy psychologicznej i pedagogicznej, ale także stałego, systematycznego szkolenia zawodowego.
W ten sposób, profesjonalna jakość nauczyciel powinien być skorelowany z następującymi postulatami-nakazami jego działalności psychologiczno-pedagogicznej:
Szacunek w uczniu do osoby, osoby (co jest konkretyzacją złotej zasady starożytności - traktuj innych tak, jak sam chciałbyś być traktowany);
Nieustannie szukaj możliwości samorozwoju i samodoskonalenia (wiadomo bowiem, że ten, kto sam się nie uczy, nie może rozwinąć w innych zamiłowania do nauki, „apetytu umysłowego”);
Przekaż wiedzę uczniowi w taki sposób, aby chciał i mógł ją opanować, być gotowym do jej wykorzystania w różne sytuacje i w samokształceniu.
Postulaty te są konkretyzacją znanej tezy: tylko osobowość wychowuje osobowość, tylko charakter kształtuje charakter. Nauczyciel musi być Osobowością, to jego cecha zawodowa.
Aby proces rozwoju przebiegał pomyślnie, bezbolesny dla dziecka, należy stworzyć wokół niego odpowiednią atmosferę, tzw. „przestrzeń humanistyczną” (). W tworzeniu takiej przestrzeni nauczyciel zajmuje określone miejsce, odgrywa jedną z głównych ról. Nauczyciel wykorzystując SŁOWO, CZYN i OBSERWACJĘ (diagnostykę) stwarza dziecku warunki do wykazania się. Aby pomóc dziecku, możesz zdefiniować podstawową zasadę – „Zasada 7Y”:
- "zaufanie" - znajomość swoich praw i praw dziecka, umiejętność jego ochrony. Nauczyciel jest gwarantem przestrzegania praw dziecka;
- "sukces" - podejmując jakąkolwiek działalność, nauczyciel musi przewidzieć pozytywny wynik, to znaczy upewnić się, że jest to w mocy dzieci i jego;
- „niesamowitość” - trzeba rozwijać w sobie oryginalność, dzieci nie lubią „tortów z niczym”;
- "przekonywanie" - aby móc rozpalić serca dzieci, przekonać je o wadze sprawy;
- „szacunek” – konieczny jest wzajemny szacunek; Szanuj zdanie swoich dzieci, oni szanują Twoją. Edukacja bez szacunku jest tłumieniem;
- "równowaga" - w klasie musisz być gotowy na wszystko, nie zemdleć, ale analizować i pracować;
- „uśmiech” – nie da się żyć w szkole bez poczucia humoru. Uśmiech to zarówno uznanie, aprobata, jak i zachęta.
3. HUMANIZACJA EDUKACJI I DEMOKRATYCZNY STYL NAUCZYCIELA
Pragnienie życia w pewnej wspólnocie, bycia przez nią chronionym, zaistnienia w jej środowisku jest wspólne dla wszystkich. Dlatego jeśli nauczyciel chce, aby dzieci były dobre, należy zrobić wszystko, aby uczniowie chcieli być dobrzy, aby czerpali przyjemność z dobrych, moralnych uczynków.
Oznacza to, że nauczyciel nie może mieć żadnych innych celów poza celami życiowymi uczniów. W końcu dla dzieci idea nie jest oddzielona od jednostki, a to, co mówi do nich ich ulubiony nauczyciel, jest odbierane zupełnie inaczej niż to, co mówi osoba pozbawiona szacunku i obca. Najwznioślejsze idee w ustach tych ostatnich stają się znienawidzone.
Dlatego warto częściej zajmować miejsce dzieci, aby zrozumieć: co je interesuje, co je cieszy, co je męczy, co je obraża. W końcu proces edukacyjny zatrzymuje się od tego momentu, dopóki dziecko nie zrozumie, dlaczego mu to zrobili; dopóki nie zgodzi się z tym, co mu zrobiono; podczas gdy jest rozgoryczony, że został tak niesprawiedliwie potraktowany.
W tym wszystkim obiektywna podstawa jedności wychowawcy i ucznia, czyli warunek konieczny pojawienie się pedagogiki współpracy znanej wszystkim (ale nie przez wszystkich stosowanej!), która opiera się na zasadach humanizacji i demokratyzacji relacji z wychowankami.
Aby rozwiązać wszystkie problemy pedagogiczne, istnieją dwa podejścia. Jeden jest konieczny, gdy nauczyciel sam rozwiązuje problem, zmuszając swoich uczniów do robienia tego, co jest konieczne dla ich przyszłości. Druga jest humanitarna, to znaczy, gdy nauczyciel stara się zaangażować dzieci w rozwiązywanie problemów pedagogicznych, gdy z nimi współpracuje, czyni z nich swoich asystentów w edukacji, uczy tego, co sam potrafi.
Najważniejszym nabyciem, jakiego dziecko musi dokonać w okresie nauki zawodu szkolnego, jest poczucie własnej wartości, wiara w siebie, wiara w to, co wie, może i może zrobić.
A to można osiągnąć tylko dobrem, bo tylko dobro rodzi dobro. Tak zapisał wspaniały nauczyciel - nasz współczesny.
Dzieci są źródłem inspiracji, a moim obowiązkiem jako nauczyciela jest dać im dzieciństwo, zachować je, być ich przyjacielem.
„Od urodzenia do trzech lat dziecko jest twoim bogiem, od trzech do dziesięciu lat jest twoim niewolnikiem, od dziesięciu lat dziecko jest twoim przyjacielem” (starożytna chińska mądrość).
WYKAZ UŻYWANEJ LITERATURY.
1. Cele Amonashvili: Przewodnik dla nauczycieli. - M.: Oświecenie, 1987.
2. Edukacja przedszkolna nr 8.-M., 1990
3. Psychologia zimy. - M.: Logos, 1999
4. Wychowawca nr 4.-M., 2001
5. Podstępna pedagogika.
6. Pedagogika Slastenina.
7. Słowik dla każdego. - M.: Literatura dziecięca, 1989
- Cele i zadania lekcji
- Cel: kształtować w uczniach wyobrażenie o potrzebie istnienia szkoły i prawie do nauki.
- Zadania:
- przedstawić uczniom ramy prawne edukacji w Federacji Rosyjskiej, aby pokazać rolę edukacji we współczesnym społeczeństwie
- kształtować kulturę prawną;
- zachęcać uczniów do zastanowienia się nad ich osobistymi perspektywami podniesienia poziomu wykształcenia.
- Czym jest edukacja?
- Zapisz swoją definicję „edukacji”
- Znajdź w akapicie i zapisz w zeszycie definicję „edukacji”
- Edukacja
Sprawdź w swoim notebooku.
- Edukacja - to proces zdobywania wiedzy o świecie, zapoznawania się z kulturą i wartościami światowej cywilizacji.
- Trafność tematu
- Czy temat dzisiejszej lekcji jest istotny?
- Czy to pytanie dotyczy maturzystów?
- Dokumenty regulujące działalność
państwa w zakresie edukacji: - Konwencja o Prawach Dziecka
- Konstytucja Federacji Rosyjskiej
- Ustawa federalna „O edukacji”.
- Konstytucja Federacji Rosyjskiej artykuł 43
- Każdy ma prawo do edukacji.
- Gwarantuje się powszechną dostępność i nieodpłatne kształcenie przedszkolne, zasadnicze ogólnokształcące i średnie zawodowe...
- Każdy ma prawo do bezpłatnego otrzymania wyższego wykształcenia na zasadach konkurencyjnych ...
- Główny ogólne wykształcenie koniecznie.
- Federacja Rosyjska ustanawia federalne standardy edukacyjne, wspiera różne formy edukacji i samokształcenia.
- Trendy rozwoju edukacji
w nowoczesny świat - PRIORYTET
- UCZŁOWIECZENIE
- HUMANITYZACJA
- ALTERNATYWNY
- KOMPUTERyzacja
- DEMOKRATYZACJA
- Nowe koncepcje
- uczłowieczenie
- ukierunkować edukację na potrzeby, zainteresowania i skłonności jednostki.
- Humanitaryzacja
zwiększenie uwagi opinii publicznej na studiach nad naukami społecznymi.
- Sposoby na zdobycie wykształcenia
- Kroki współczesnego rosyjskiego
Edukacja
1. Edukacja przedszkolna
2. Średnie wykształcenie ogólne
Podstawowe ogólne (klasy 1-4)
Podstawowe informacje ogólne (5-9 komórek)
Zupełne średnie ogólne (klasy 10-11)
3. Wykształcenie zawodowe
Podstawowe zawodowe
Średnie zawodowe
Wyższy profesjonalista
4. Kształcenie podyplomowe
- problemowe zadanie
Prawa obywateli do edukacji, korzystania z dorobku kultury są gwarantowane przez państwo i uznawane przez społeczeństwo.
Kto posiada główna rola w korzystaniu z tych praw?
- główna rola w wykonywaniu praw
należy do edukacji facet
potrzeba wewnętrzna
Umiejętność samorozwoju, samokształcenia
- Dokończ zdania...
1. Prawo do nauki jest przyznawane ...
2. Prawo do edukacji to nie tylko prawo, ale także ...
3. Główna rola w realizacji praw do edukacji należy do ...
4. Oznacza to, że każdy ponosi odpowiedzialność za ...
- Sprawdzanie wyuczone
uczłowieczenieedukacja to:
1) zmniejszenie obciążenia dydaktycznego
2) możliwość zdobycia wykształcenia w innym kraju
3) dbałość o indywidualne cechy jednostki;
4) bezpłatne uczestnictwo
- Sprawdzanie wyuczone
Która cecha charakteryzuje szkolnictwo średnie w Federacji Rosyjskiej:
1) państwo gwarantuje wszystkim obywatelom edukację w języku rosyjskim
2)nauka w językach obcych jest obowiązkowa
3) szkolnictwo średnie w Federacji Rosyjskiej jest obowiązkowe
4) uczeń nie może zostać wydalony z placówki oświatowej;
- Sprawdzanie wyuczone
Humanitaryzacjaedukacja obejmuje
1) różnorodne usługi edukacyjne
2) informatyzacja placówek oświatowych”
3) ujednolicenie wymagań dla sprzętu edukacyjnego
4) szczególna uwaga na dyscypliny społeczne
- Sprawdzanie wyuczone
Czy poniższe stwierdzenia dotyczące edukacji są poprawne?
A. Edukacja to proces tworzenia osoby i obywatela
B. Edukacja to proces zdobywania wiedzy o świecie, zapoznawania się z wartościami światowej cywilizacji
1) tylko A jest prawdziwe
2) tylko B jest prawdziwe
3) oba stwierdzenia są poprawne
4) oba wyroki są błędne
- Sprawdzanie wyuczone
Czy poniższe stwierdzenia dotyczące edukacji są poprawne?
O. Humanizacja edukacji oznacza większą uwagę na osobowość ucznia, jego zainteresowania i prośby.
B. Humanizacja wychowania pociąga za sobą większą uwagę na wychowanie moralne osoby.
1) tylko A jest prawdziwe 2) tylko B jest prawdziwe
3) oba wyroki są poprawne 4) oba wyroki są błędne
- Praca domowa
Sekcja 47
Tytuł: Prezentacja „Prawo do edukacji”
Nominacja: Szkoła, Prezentacja, Nauki społeczne klasy 8-9, Nauki społeczne (klasy 5-11)
Stanowisko: nauczyciel historii i nauk społecznych
Miejsce pracy: MKOU Novozhiznenskaya OOSh
Lokalizacja: Osada Nowaja Żizn, rejon Anninski, obwód Woroneż
Lekcja nauk społecznych na temat „Prawo do edukacji”. Stopień 9
historia i nauki społeczne I kategorie
MBOU „Szkoła średnia nr 10 i MAOU „Szkoła średnia nr 7
Nizhnyaya Salda, obwód swierdłowski
Cel: kształtować w uczniach wyobrażenie o potrzebie istnienia szkoły i prawie do nauki.
Zadania:
zapoznanie studentów z ramami prawnymi edukacji w Federacji Rosyjskiej, ukazanie roli edukacji we współczesnym społeczeństwie
kształtować kulturę prawną;
zachęcać uczniów do zastanowienia się nad ich osobistymi perspektywami podniesienia poziomu wykształcenia.
Rodzaj lekcji:łączny.
Plan lekcji.
1. Czym jest edukacja.
2. Prawo do nauki.
3. Edukacja we współczesnym społeczeństwie.
1. Weryfikacja Praca domowa.
Na poprzedniej lekcji uczniowie otrzymali pracę domową, aby odpowiedzieć na pytania przed paragrafem 47.
Od ustnych odpowiedzi na zaproponowane pytania rozpoczniemy dzisiejszą lekcję.
Czym jest wiedza?
Gdzie i jak można zdobyć nową wiedzę?
Czy w szkole można zdobyć wiedzę, która wystarczy na całe życie?
Czy edukacja powinna być kontynuowana po ukończeniu studiów? Czemu?
2. Nauka nowego materiału.
Czy ktoś z Was pomyślał o treści słowa „edukacja”?
slajd 3
Dyskusja stowarzyszeniowa.
Bardzo często pojawia się wiele problemów z powodu niedokładnego zrozumienia tego terminu.
Aby zrozumieć treść prawa do edukacji, najpierw zajrzyjmy do słownika i zapoznajmy się z terminem „edukacja”.
(podręcznik L. N. Bogolyubova „Nauki społeczne klasa 8-9” strona 378)
slajd 4
Nauczyciel zaprasza uczniów do wyjaśnienia istotności tematu
zjeżdżalnia 5
Nauczyciel oferuje zapoznanie się z dokumentami regulującymi działalność państwa w zakresie oświaty
Slajd 6 - 7
Zachęca uczniów do dyskusji trendy rozwoju edukacji
we współczesnym świecie
zjeżdżalnia 8
Uczniowie zapisują nowe koncepcje w swoich zeszytach.
Nauczyciel zaprasza uczniów do odpowiedzi na pytanie: Jakie są sposoby zdobywania wykształcenia, nazwij kroki Edukacja rosyjska
Slajd 10 - 11
Nauczyciel mówi o związku między prawem do nauki a prawem dostępu do dóbr kultury, a także o obowiązku zachowania historycznych i dziedzictwo kulturowe
Slajd 12 - 13
Nauczyciel stwarza problem: Prawa obywateli do edukacji, korzystania z dorobku kultury są gwarantowane przez państwo i uznawane przez społeczeństwo.
Kto odgrywa główną rolę w realizacji tych praw?
Studenci oferują swoje rozwiązania
Slajd 14 - 15
Pytanie do klasy: A jak nazywa się proces nabywania wiedzy, umiejętności i zdolności przez osobę samodzielnie, bez pomocy drugiej osoby? (samokształcenie)
Praca w zeszycie: zapis dwóch koncepcji „samokształcenia”.
Studenci formułują główne wnioski, kończenie zdań na slajdzie
Prawo do nauki przysługuje każdemu obywatelowi Federacji Rosyjskiej, ale jest to również obowiązek obywatela. Oznacza to, że rośnie odpowiedzialność każdego z nas za kompletność i głębię, jakość jego wiedzy, która za kilka lat przyda się Tobie w wypełnianiu obowiązków zawodowych.
Sprawdzanie wyuczonego materiału:
Slajd 17-21
Humanizacja edukacji to:
1) zmniejszenie obciążenia dydaktycznego
2) możliwość zdobycia wykształcenia w innym kraju
3) dbałość o indywidualne cechy jednostki;
4) bezpłatne uczestnictwo
Która cecha charakteryzuje szkolnictwo średnie w Federacji Rosyjskiej:
1) państwo gwarantuje wszystkim obywatelom edukację w języku rosyjskim
2)nauka w językach obcych jest obowiązkowa
3) szkolnictwo średnie w Federacji Rosyjskiej jest obowiązkowe
4) uczeń nie może zostać wydalony z placówki oświatowej;
Humanizacja edukacji obejmuje:
1) różnorodne usługi edukacyjne
2) informatyzacja placówek oświatowych”
3) ujednolicenie wymagań dla sprzętu edukacyjnego
4) szczególna uwaga na dyscypliny społeczne
Czy poniższe stwierdzenia dotyczące edukacji są poprawne?
A. Edukacja to proces tworzenia osoby i obywatela
B. Edukacja to proces zdobywania wiedzy o świecie, zapoznawania się z wartościami światowej cywilizacji
1) tylko A jest prawdziwe
2) tylko B jest prawdziwe
3) oba stwierdzenia są poprawne
4) oba wyroki są błędne
Czy poniższe stwierdzenia dotyczące edukacji są poprawne?
O. Humanizacja edukacji oznacza większą uwagę na osobowość ucznia, jego zainteresowania i prośby.
B. Humanizacja wychowania pociąga za sobą większą uwagę na wychowanie moralne osoby.
1) tylko A jest prawdziwe 2) tylko B jest prawdziwe
3) oba wyroki są poprawne 4) oba wyroki są błędne
Praca domowa
Sekcja 47
Przygotowywać się do kontrola pracy na temat „Prawa człowieka i obywatela”
Wykorzystane źródła:
Plany lekcji dla nauk społecznych Klasa 9
Test „Nauka. Edukacja"
A1. Kula ludzka aktywność, którego funkcją jest opracowanie i teoretyczne usystematyzowanie obiektywnych danych o rzeczywistości, nosi nazwę:
nauka 3) edukacja
filozofia 4) świadomość społeczna
A2. Humanizacja edukacji obejmuje:
A3. Czy poniższe stwierdzenia są poprawne?
A. Historycznie nauka powstała później niż religia, edukacja, sztuka
B. Rozwój nauki jest jednym z czynniki krytyczne rozwój i produkcja materialna oraz stosunki społeczne i życie duchowe
A4. Humanizacja edukacji obejmuje:
zwiększenie zainteresowania opinii publicznej badaniem dyscyplin społecznych
stworzenie jednolitego systemu edukacji dla krajów rozwiniętych
zwiększona uwaga społeczeństwa na jednostkę, jej psychikę, zainteresowania, prośby
wprowadzenie obowiązkowych przedmiotów do nauki religii”
A5. Internacjonalizacja edukacji obejmuje:
zwiększenie zainteresowania opinii publicznej badaniem dyscyplin społecznych
stworzenie jednolitego systemu edukacji dla krajów rozwiniętych
zwiększona uwaga społeczeństwa na jednostkę, jej psychikę, zainteresowania, prośby
wprowadzenie obowiązkowych przedmiotów do nauki religii”
A6. Który osąd jest prawidłowy?
A. Specyfika wiedzy naukowej polega na ich teoretycznej naturze
B. Wiedza naukowa oparta jest na autorytecie badacza
1) tylko A jest prawdziwe 3) oba sądy są prawdziwe
2) poprawne jest tylko B 4) oba osądy są błędne
A7. Który kierunek jest obecnie nieistotny dla rozwoju edukacji:
upolitycznienie 3) humanitaryzacja
humanizacja 4) internacjonalizacja
A8. Prowadząc lekcje nauczyciel wykorzystuje indywidualne zadania, przywiązuje dużą wagę do rozwoju zdolności twórczych uczniów i przyczynia się do stworzenia komfortowego psychologicznie środowiska w klasie. Jaki kierunek w rozwoju edukacji realizuje:
A9. Który osąd jest prawidłowy?
A. Wiedza naukowa jest zawsze praktyczna
B. Wiedza naukowa zaczyna się, gdy za całością faktów urzeczywistnia się wzór.
1) tylko A jest prawdziwe 3) oba sądy są prawdziwe
2) poprawne jest tylko B 4) oba osądy są błędne
A10. Przy opracowywaniu nowego programu nauczania dla uczniów I roku liceum zawodowego wprowadzono kurs „Światowa Kultura Artystyczna”. Jaki kierunek w rozwoju edukacji realizuje ta innowacja?
humanizacja 3) internacjonalizacja
humanizacja 4) upolitycznienie
A11. Który osąd jest prawidłowy?
A. Nauka nie jest bezpośrednią siłą produkcyjną społeczeństwa”
B. Problemy powstałe podczas rozwoju technologii stały się przedmiotem badań naukowych. Tak powstały nowe dyscypliny naukowe (np. termodynamika)
1) tylko A jest prawdziwe 3) oba sądy są prawdziwe
2) poprawne jest tylko B 4) oba osądy są błędne
A12. Na potrzeby krajów EWG powstała Europejska Szkoła Biznesu, której filie znajdują się w Paryżu, Oksfordzie, Berlinie, Madrycie. Szkoli przedstawicieli różnych krajów europejskich.
Jaki jest trend w rozwoju edukacji?
1) humanizacja 3) internacjonalizacja
2) humanizacja 4) autonomizacja
A13. Który osąd jest prawidłowy?
A. Nauka myśli w obrazach artystycznych
B. Nauka to myślenie pojęciowe
1) tylko A jest prawdziwe 3) oba sądy są prawdziwe
2) poprawne jest tylko B 4) oba osądy są błędne
A14. Studenci Państwowej Wyższej Szkoły Technicznej mają możliwość otrzymania dyplomu europejskiego. O jakim kierunku rozwoju edukacji mówimy?
humanizacja 3) nacjonalizacja
humanizacja 4) internacjonalizacja
A15. Który osąd jest prawidłowy?
A. Bezpośrednimi celami nauki są opisywanie, wyjaśnianie i przewidywanie zjawisk rzeczywistości
B. Język nauki znacznie różni się od języka innych form kultury i sztuki większą jasnością i rygorem
1) tylko A jest prawdziwe 3) oba sądy są prawdziwe
2) poprawne jest tylko B 4) oba osądy są błędne
A16. Który osąd jest prawidłowy?
A. Nauka jest jedną z dziedzin sfera polityczna towarzystwa
B. Nauka ma złożony efekt
wpływ na życie publiczne, szczególnie intensywnie oddziałujący na rozwój techniczny i gospodarczy oraz zarządzanie społeczeństwem
1) tylko A jest prawdziwe 3) oba sądy są prawdziwe
2) poprawne jest tylko B 4) oba osądy są błędne
A17. Który osąd jest prawidłowy?
A. Humanizacja edukacji oznacza wielką uwagę społeczeństwa na jednostkę, jej psychologię, zainteresowania, prośby
B. Humanizacja edukacji to tworzenie jednej przestrzeni edukacyjnej dla różnych krajów”
1) tylko A jest prawdziwe 3) oba sądy są prawdziwe
2) poprawne jest tylko B 4) oba osądy są błędne
A18. Cechą wiedzy naukowej jest:
ich teoretyczny charakter
praktyczne użycie
prawda
ich zawartość w książkach
A19. Rodzaj działalności ludzi, który ma na celu zdobywanie nowej wiedzy o przyrodzie, społeczeństwie i człowieku, nazywamy:
edukacja 3) socjalizacja
nauka 4) edukacja
A20. Cechą wiedzy naukowej jest:
ich teoretyczny charakter
praktyczne użycie
prawda
są w książkach
A21 Zoolodzy badają zachowanie niedźwiedzi himalajskich w niewoli. Jaką funkcję nauki ilustruje ten przykład?
kulturalny
światopogląd
Kognitywny
Społeczny
A22 Sejsmolodzy, po zbadaniu stanu skorupy ziemskiej w miejscowość N., ostrzegł mieszkańców przed możliwością trzęsienia ziemi. Jaką funkcję nauki ilustruje ten przykład?
Poznawcze i prognostyczne
produktywny
kulturalny
światopogląd
A23 Rozwój i dystrybucja odpornych, odpornych na choroby i szybko rosnących ras drobiu odzwierciedla funkcję nauki:
ideologiczny
produkcja
kognitywny
społeczny
A24 Studenci Politechniki Państwowej mają możliwość uzyskania dyplomu europejskiego. O jakim kierunku rozwoju edukacji mówimy?
uczłowieczenie
Humanitaryzacja
Nacjonalizacja
Umiędzynarodowienie
A25 Na potrzeby krajów EWG powstała Europejska Szkoła Biznesu, której filie znajdują się w Paryżu, Oksfordzie, Berlinie, Madrycie. Szkoli przedstawicieli różnych krajów europejskich. Jaki jest trend w rozwoju edukacji?
uczłowieczenie
Humanitaryzacja
Umiędzynarodowienie
Automatyzacja
A26 Które stwierdzenie jest poprawne?
A) Nauka myśli w obrazach artystycznych
B) Nauka to myślenie pojęciowe
Tylko A jest prawdziwe
Tylko B jest prawdziwe
Oba stwierdzenia są poprawne
Oba stwierdzenia są błędne
A27 Tworzenie i praktyczne wdrażanie mrozoodpornych, wcześnie dojrzewających odmian winogron ilustruje funkcję nauki:
społeczny
ideologiczny
Twórczy
produkcja
A28 Przy opracowywaniu nowego programu nauczania dla studentów I roku studiów wprowadzono fakultatywną „Światową Kulturę Artystyczną”. Jaki kierunek w rozwoju edukacji realizuje ta innowacja?
uczłowieczenie
Humanitaryzacja
Umiędzynarodowienie
Upolitycznienie
A29 Które stwierdzenie jest poprawne?
A) Nauka nie jest bezpośrednią siłą produkcyjną społeczeństwa”
B) Problemy powstałe w toku rozwoju technologii stały się przedmiotem badań naukowych. Tak powstały nowe dyscypliny naukowe (np. termodynamika)
1) Tylko A jest prawdziwe
2) Tylko B jest prawdziwe
3) Oba wyroki są prawidłowe
4) Oba wyroki są błędne
A30 Celem nowoczesnej edukacji nie jest
orientacja polityczna jednostki
zapoznanie się z kulturą narodową i światową
transfer wiedzy, umiejętności
socjalizacja osobowości
A31 Który kierunek jest obecnie nieistotny dla nowoczesnej edukacji7
upolitycznienie
uczłowieczenie
uczłowieczenie
umiędzynarodowienie
A32 Istotą nauki o przewidywaniu jest:
zrozumieć i wyjaśnić świat
przewidywać konsekwencje zmiany w środowisku
poprawić strukturę społeczną
tworzyć dodatkowe zasoby na gospodarkę
A33 nowoczesny rozwój edukacja nie pasuje
powszechne korzystanie z komputerów i środki elektroniczne uczenie się
wzrost treści kształcenia kosztem nauk humanistycznych
wzmocnienie edukacji klasowej
stworzenie systemu kształcenia ustawicznego
A34 Humanizacja edukacji obejmuje:
zwiększenie zainteresowania opinii publicznej badaniem dyscyplin społecznych
stworzenie jednolitego systemu edukacji dla krajów rozwiniętych
zwiększona uwaga społeczeństwa na jednostkę, jej psychikę, zainteresowania, prośby
wprowadzenie obowiązkowych przedmiotów do nauki religii”
A35 Wiedza naukowa jest opcjonalna
odkrycie obiektywnych praw
obecność aparatu pojęciowego
eksperyment jako metoda poszukiwania prawdy
logika budowania teorii
A36 Sfera działalności człowieka, której funkcją jest opracowywanie i teoretyczna systematyzacja obiektywnych danych o rzeczywistości, nazywa się
nauka
filozofia
Edukacja
świadomość publiczna
