Müasir gəncliyin konkret sosial-demoqrafik qrup kimi istehlakçı üstünlükləri. Gənclərin istehlakçı davranışı (Belqorod timsalında) Gənclərin istehlak sferasının xüsusiyyətləri

75-2529 Sosiologiya Diplomu Məzmun

Giriş 3

1. Qloballaşma şəraitində tələbə gənclərin istehlakçı davranışının nəzəri aspektləri 9

1.1. qloballaşma tendensiyası 9

1.2. Qloballaşma şəraitində gənclər 12

1.4. İstehlakçı davranışının mahiyyəti və strukturu 21

1.3. Əmək bazarında gənclərin istehlakçı davranışının xüsusiyyətləri 27

1.5. Qloballaşma kontekstində rus tələbə gənclərinin dəyərləri 347

2 Qloballaşma şəraitində tələbələrin istehlakçı davranışı amillərinin öyrənilməsinin təhlili 48

2.1. Qloballaşma şəraitində gənclərin sosial perspektivləri 48

2.2. Dəyişən Cəmiyyətdə Gənclərin Öz müqəddəratını təyinetmə 55

Nəticə 59

Mənbələrin və ədəbiyyatın siyahısı 64

Annotasiya:

Tədqiqatın məqsədi.

Tədqiqat məqsədləri.

Tədqiqat mövzusu- qloballaşma şəraitində rus tələbələrinin istehlakçı davranışı.

Tədqiqat obyekti– istehlakçıların sosial rol qrupu kimi tələbə gənclər.

Giriş
İşin aktuallığı
İstehlakçı davranışı insanın iqtisadi davranışının bir formasıdır və qrupun və fərdin sosial vəziyyətini tam əks etdirir. Rusiyanın resursların və əmtəələrin bölüşdürülməsi sistemindən azad bazar istehsalı və istehlakı sisteminə keçidi mal və xidmətlərin istehlak bazarını kökündən dəyişdi. Rusiya cəmiyyətinin bütün sosial qrup və təbəqələrinin, o cümlədən gənclərin həyat şəraiti dəyişdi. Bazar islahatları Rusiya cəmiyyətinin həm gəlir baxımından, həm də həyat səviyyəsi və keyfiyyəti baxımından əhəmiyyətli təbəqələşməsinə səbəb oldu. Cəmiyyətin dərin transformasiyası şəraitində əhalinin davranışının əsas forması yeni sosial-iqtisadi şəraitə uyğunlaşmaya çevrilmişdir.
Müasir gənclik elə bir nəsildir ki, dünyagörüşü bazar iqtisadiyyatına keçidin və iqtisadiyyatda, siyasətdə, mədəni-mənəvi sahələrdə sosial münasibətlərin təsiri altında formalaşmış və müasir həyatın yeni reallıqları yaşlı nəsillər üçün zəruri uyğunlaşma tələb etmir. ruslar.
Rusiya əhalisinin strukturunda gənclər 20%-dən artıqdır. Sosial-demoqrafik icma olaraq gənclər homojen deyil. Cinsi, yaşı, təhsili, maddi vəziyyəti, cəmiyyətin sosial strukturunda yeri, dəyərləri, strukturu və ehtiyacların ödənilməsi dərəcəsi ilə fərqlənir. Gənclər icmasının təbəqələşməsi sosial statusdan, sosial və əmək münasibətləri sistemindəki mövqedən, gəlirin miqdarından və üsulundan asılı olaraq istehlakın xüsusiyyətlərini müəyyən edir. Gənclərin gəlirlərini nəzərə alaraq, "asılı amil" - ehtiyacların ödənilməsinin valideyn ailəsinin maddi imkanlarından asılılığını da nəzərə almaq lazımdır. Bu amilin təsiri, ilk növbədə, iqtisadi müstəqilliyi olmayan gənclərin nümayəndələrinə şamil edilir.
Gənclər yüksək sosial mobillik səviyyəsi ilə seçilir və gəncin statusunun (ailə, təhsil, iş və s.) dəyişməsi ehtiyacların artması ilə əlaqələndirilir ki, bu da həmişə imkanların artması ilə müşayiət olunmur. onları təmin etmək üçün kifayətdir. Bu, çox vaxt deviant davranışlara - ehtiyacların qeyri-qanuni yolla ödənilməsinə yönəlmiş cinayətlərə səbəb olur.
Gənc rusların qəbul etdiyi və rədd etdiyi dəyərlər əsasən onların istehlakçı kimi davranışlarını müəyyən edir. Tədqiqatçılar qeyd edirlər ki, bazar iqtisadiyyatı sisteminə keçid nəticəsində gənclərin qeyri-maddi dəyərlərə üstünlük verməkdən maddi dəyərlərə köklü şəkildə yönləndirilməsi baş verib. Belə praqmatik oriyentasiya birmənalı qiymətləndirilir. Dominant dəyər kimi praktiklik çox vaxt həyata keçirilməsi əxlaq və qanunun pozulmasına səbəb olan son dərəcə eqoist istəklərlə əlaqələndirilir. Eyni zamanda, praqmatizm və praktikliyin müsbət tərəfi də var, real konkret məqsədlərə nail olmaq istəyini ortaya qoyur: layiqli sosial mövqe, maddi rifah, mədəni asudə vaxt imkanlarının təmin edilməsi və sosial sahədə mövcud disbalansın düzəldilməsi üçün bir növ tramplindir. Rusiya cəmiyyətinin quruluşu, əsas sosial təbəqənin yaradılması və sonrakı təkrar istehsalı - orta sinif.
Gənclər həyat səviyyəsini yüksəltməyə, kifayət qədər yüksək səviyyədə təhsil almağa, peşəkar və karyera yüksəlişinə yönəlmişlər, iqtisadi təfəkkürdə yaşlı nəsillərə xas olan davamlı stereotiplərə malik deyillər. Gənclər cəmiyyətin ən az mühafizəkar hissəsidir. Əminliklə demək olar ki, gənclərin dəyişməyə, yeniliyə münasibəti var. Yeniliklərə meyl gənclərin istehlakçı davranış tərzinə təsir etməyə bilməz. Mal və xidmətlər bazarına daxil olan yeni məhsulların əksəriyyəti yeni şeylərə açıq olan və təcrübələrdən qorxmayan gənc istehlakçılara yönəlib.
Müasir dinamik inkişaf edən dünyada gənclərin informasiya axınlarının, onların davranışlarının, o cümlədən istehlakçı davranışlarının yeni modellərini formalaşdıran yeni bilik və bacarıqların “dirijoru” kimi rolu artır. Rus gənclərinin sosial statusunda baş verən dəyişikliklər onların şüuruna birbaşa təsir göstərir. Motivasiya strukturunda, ehtiyacların strukturunda və istehlakçı davranışında nəzərəçarpacaq dəyişikliklər baş verdi. İndiki gənclər nəsli “keçən əsrin sosial nəticəsi”, əvvəlki əsrin sosial təcrübəsinin daşıyıcısına çevrilməli olacaq.
Beləliklə, buraxılış layihəsinin mövzusunun aktuallığı, Rusiyanın inkişafına birbaşa təsir edən böyük istehlak potensialına malik mal və xidmətlərin aktiv istehlakçılarının böyük sosial birliyi kimi rus gənclərinin istehlakçı davranışı haqqında biliklərə təcili ehtiyacla diktə olunur. istehlak bazarı və deməli, məhsuldar qüvvələrin vəziyyəti. Gənclərin istehlakçı davranışının öyrənilməsi Rusiya cəmiyyətinin gənc üzvlərinin sosial-iqtisadi vəziyyətinin yaxşılaşdırılmasına, gənc vətəndaşların təhsil, işləmək hüquqlarını həyata keçirmələri üçün kifayət qədər təminatların yaradılmasına yönəlmiş dövlətin gənclər və iqtisadi siyasətinin inkişafı üçün də lazımdır. , sağlamlıq, istirahət, ahəngdar mənəvi, əxlaqi və fiziki inkişaf.
Problemli vəziyyət.
Problemli vəziyyət Rusiyanın istehlak bazarında və bütövlükdə cəmiyyətdə formalaşmış bir-biri ilə əlaqəli sosial ziddiyyətlər kompleksindədir:
- ilk növbədə, bu, gənclərin real maliyyə vəziyyətinə, istehlak standartlarına münasibətdə həddən artıq qiymətləndirilmə istəyi: bir tərəfdən daim genişlənən istehlak bazarında artan ehtiyaclar və bir tərəfdən, bir tərəfdən, bir tərəfdən, bir tərəfdən, bir tərəfdən, bir tərəfdən, bir tərəfdən, bir tərəfdən, digər tərəfdən, istehlakçıların ehtiyaclarını ödəmək imkanlarının olmamasıdır. digər tərəfdən gənclərin əhəmiyyətli hissəsinin aşağı həyat səviyyəsinə görə onları qane etmək;
- Bir tərəfdən bizneslə dövlətin gənclərin alıcılıq qabiliyyətinin genişlənməsində maraqlı olması ilə digər tərəfdən onun genişlənməsi üçün real maddi şəraitin olmaması arasında da sosial ziddiyyət formalaşıb.
Problemin elmi inkişafı.
Buraxılış layihəsinin mövzusuna dair elmi ədəbiyyatın təhlili istehlakçı davranışının öyrənilməsinə ən ümumi elmi yanaşmalardan bir neçəsini müəyyən etməyə imkan verir: iqtisadi, sosioloji, sosial-psixoloji və kommersiya yanaşmaları.
Tədqiqatın məqsədi.
Rus gənclərinin mal və xidmətlər bazarında istehlakçı davranışının xüsusiyyətlərini və onların sosial xüsusiyyətlərinin onun formalaşmasına təsirini öyrənmək.
Tədqiqat məqsədləri.
Qloballaşma şəraitində onun davranış formalarından biri kimi tələbə gənclərin istehlakçı davranışının nəzəri təhlilini aparmaq.
Qloballaşma şəraitində rus gənclərinin istehlakçı davranışını müəyyən edən amilləri müəyyənləşdirin.
Sosial-demoqrafik göstəricilərin gənclərin istehlakçı statusuna təsirini və onların istehlakçı davranışının xüsusiyyətlərini təhlil edin.
Gənclərin istehlakçı davranışının əsas xüsusiyyətlərini müəyyən etmək və onun tipologiyasını qurmaq.
Gənclərin sosial dəyərləri və ehtiyacları sistemini, bazar münasibətləri şəraitində onların məmnunluq dərəcəsini öyrənmək.
Tədqiqatın mövzusu qloballaşma şəraitində rus tələbələrinin istehlakçı davranışıdır.
Tədqiqatın obyekti istehlakçıların sosial rol qrupu kimi tələbə gənclərdir,
Hipotez-əsas: gənclərin istehlakçı davranışı bütövlükdə qrup üçün ümumi olan və ilk növbədə bu istehlakçılar qrupunun yaş xüsusiyyətləri ilə əlaqəli olan bir sıra xarakterik xüsusiyyətlərə malikdir. Sosial təbəqələşmə ilə əlaqədar olaraq, gənclər yaşayış səviyyəsi baxımından təbəqələşirlər ki, bu da onun müxtəlif qruplarının istehlakçı davranışında heterojenliyə səbəb olur. Bu istehlakçılar qrupunun həyat səviyyəsinin yaxşılaşması ilə istehlakın həcmi və strukturu ilə bağlı istehlakçı davranışının kəmiyyət xüsusiyyətlərinin dəyişəcəyini gözləmək olar; istehlakçıların bu qrupunun yaş xüsusiyyətləri ilə bağlı keyfiyyət xüsusiyyətləri əhəmiyyətli dərəcədə dəyişməyəcəkdir.
Maddi təminat istehlakçı davranışının xüsusiyyətlərini müəyyən edən əsas amillərdən biridir.
Böyümək, gənclərin əmək və ictimai münasibətlər sisteminə cəlb olunması, maddi müstəqilliyin əldə edilməsi ilə müşayiət olunur, istehlakçı statusunun artmasına səbəb olur.
Gənc rusların qəbul etdiyi və rədd etdiyi sosial dəyərlər əsasən onların istehlakçı kimi davranışlarını müəyyən edir. Müasir rus gəncliyinin dəyərləri arasında maddi dəyərlər mənəvi dəyərlərdən üstündür.
Rus gənclərinin təmin edilməmiş və ya tam ödənilməmiş ehtiyacları genişdir. Gözləmək olar ki, hətta gənclərin əsas ehtiyacları da tam ödənilmir. Maddi təminat səviyyəsi gənclərin tələbatının ödənilmə dərəcəsinə əhəmiyyətli dərəcədə təsir göstərir.
Elmi yenilik.
Gənclərin istehlakçı davranışı geniş sosial kontekstdə nəzərdən keçirilir: təkcə maddi istehlak sferasında davranış kimi deyil, həm də bütün növ ehtiyacların, o cümlədən qeyri-maddi ehtiyacların ödənilməsinə yönəlmiş davranış kimi.
Empirik məlumatlar əsasında müasir rus gəncliyinin sosial portreti bir sıra xüsusiyyətlərə görə - sosial-demoqrafikdən sosial sinfə qədər fərqlənən heterojen bir sosial cəmiyyət kimi xarakterizə olunur.
Müasir gənclərin sosial dəyərlər sistemi, onların ehtiyaclarının formalaşmasına təsiri və onların ödənilmə dərəcəsi öyrənilmişdir.
Tədqiqatın nəzəri və praktiki əhəmiyyəti.
Əldə edilən empirik nəticələr və nəzəri nəticələr gənclərin davranışları haqqında biliklərin inkişafına müəyyən töhfə verməyə imkan verir.

1. Qloballaşma şəraitində tələbə gənclərin istehlakçı davranışının nəzəri aspektləri

1.1. qloballaşma tendensiyası

Qloballaşma tendensiyası hazırda qlobal səviyyədə birləşmənin davamıdır. Dürkheim iddia edir ki, sivilizasiya əyalət və milli tipləri bərabərləşdirməyə meyllidir.
Müasir həyatın qloballaşması tendensiyası reallığın müxtəlif sahələrində özünü göstərir:
1. Siyasi - müxtəlif ölkələrin nümayəndələri tərəfindən siyasi qərarların əlaqələndirilməsinə xidmət edən qlobal siyasi orqanlar yaratmaqla dövlətlərin tədricən vahid dünya siyasi sisteminə çevrilməsi. Nümunə kimi İkinci Dünya Müharibəsində qalib gələn dövlətlərin - SSRİ, ABŞ, Böyük Britaniya və Fransanın - bitdikdən sonra yaratdığı BMT-ni göstərmək olar. XX əsrin 20-30-cu illərində BMT-nin sələfi. Millətlər Liqası idi. BMT-dən başqa, həyatın müxtəlif sahələrində dövlətlərin siyasətini əlaqələndirən başqa dünya təşkilatları da var: YUNESKO qlobal səviyyədə mədəniyyətin inkişafı və qorunub saxlanılması problemlərini həll edən dünya təşkilatıdır, Ümumdünya Ərzaq Təşkilatı, Dünya Yenidənqurma və İnkişaf Bankı, Ümumdünya Səhiyyə Təşkilatı və s. Transmilli partiyalar yaradılır (onların xəbərçisi I, II, III, IV İnternasionallar idi), istənilən dövlətin rezidentinin qoşula biləcəyi. Qloballaşma yolunda mühüm addım öz parlamenti və məhkəməsi olan Avropa İttifaqı kimi regional birliklərdir.Avropa ölkələri arasında sərhədlər götürülür, ümumi vizalar (Şengen müqavilələri) tətbiq edilir;
2. İqtisadi - çadırlar kimi bütün yer kürəsini (Sony, Philips, Samsung və s.) əhatə edən transmilli korporasiyaların yaranması. Sony rəngli televizor alırsınız, amma məlum olur ki, o, tutaq ki, Macarıstanda istehsal olunub. Beynəlxalq Valyuta Fondu (BVF) kimi qlobal maliyyə təşkilatları da var. Dövlətlər arasında yeni asılılıqlarla beynəlxalq əmək bölgüsü mövcuddur. Müvafiq olaraq, milli dövlətlərin suverenliyi zəifləyir;
3. İnformasiya - Yer kürəsinin ətrafında informasiya kəmərləri yaradan və noosfer anlayışının təsdiqi kimi xidmət edən internet kimi qlobal informasiya ötürmə sistemlərinin yaranması;
4. Nəqliyyat - Yer kürəsinin istənilən nöqtəsinə tez çatmağa imkan verən yeni nəqliyyat vasitələrinin (təyyarə, yaxın gələcəkdə isə kosmik gəmi) yaranması;
5. Ekoloji - yer sərvətlərinin məhdud mahiyyətinin aşkar edilməsi və onlar uğrunda mübarizənin güclənməsi, bütövlükdə təbiətə təsirin artması və belə təsirin mənfi ekoloji nəticələri;
6. Demoqrafik - 1999-cu ildə 6 milyardı ötmüş planetin ümumi əhalisinin kəskin artması və əhalinin Yer səthində paylanmasında artan qeyri-mütənasiblik biosferə insanın təzyiqini artıraraq, planetdəki ümumi vəziyyəti daha da ağırlaşdırdı. Qlobus;
7. Hərbi - təkcə bəşəriyyəti deyil, planetdəki demək olar ki, bütün canlıları dəfələrlə məhv etməyə qadir olan kütləvi qırğın vasitələrinin (atom silahlarının) yaradılması;
8. Mədəni - universal elm və qlobal kütləvi mədəniyyət.
İstənilən halda, bu dəyişikliklərin hər biri həm müsbət, həm də mənfi işarə ilə nəzərdən keçirilə bilər. Məsələn, ekoloji sahədə qloballaşma təbii mühitlə əlaqələrin getdikcə daha da intensivləşməsinə gətirib çıxarır. Eyni zamanda, insanın təbii mühitə təsirinin qloballaşması bu təsirin mənfi nəticələrinin görünməmiş intensivləşməsi və qloballaşması ilə müşayiət olunur. Əgər əvvəllər bəşəriyyət hər hansı bir sivilizasiyanın ölümünə səbəb ola biləcək yerli və regional ekoloji böhranlar yaşayırdısa, lakin bütövlükdə bəşər övladının gələcək tərəqqisinə mane olmurdusa, o zaman hazırkı ekoloji vəziyyət qlobal ekoloji çöküşlə doludur, çünki müasir insan planetar miqyasda biosferin inteqral fəaliyyət mexanizmlərini məhv edir. Həm problemli, həm də məkan mənasında getdikcə daha çox böhran nöqtələri var və onlar bir-biri ilə sıx bağlı olur və getdikcə daha tez-tez şəbəkə təşkil edir. Məhz bu hal qlobal ekoloji böhranın mövcudluğundan və ekoloji fəlakət təhlükəsindən danışmağa imkan verir.
Qloballaşma tendensiyası digər sosial cərəyanlarla sıx bağlıdır: tendensiya ilə...
Bu səhifədə əsərin qısa versiyası var.
Tam versiyanı Ümumrusiya Tədris Mərkəzi Elit Təhsilin ofislərində və ya elektron poçt vasitəsilə əldə edə bilərsiniz.

1.2. Qloballaşma kontekstində gənclər

Cəmiyyətdə gənclik mənsub olub və indi də əsas yer tutur. Bu, zaman keçdikcə iqtisadiyyatda və siyasətdə, cəmiyyətin sosial və mənəvi sferasında aparıcı mövqe tutan bir yaş qrupudur.
Gənclik sosiologiyasında üç tədqiqat yanaşması məlumdur:
1. Elmi yanaşma. Gənclərin formalaşmasında və inkişafında, yaşadıqları konkret tarixi sosial şəraiti nəzərə almaqla tədqiq edən alimlərə xasdır.
2. Tənqidi mühakimə və ya mənfi yanaşma. Gəncləri “itirilmiş”, “çaşqın”, “laqeyd”, “gecikmiş”, “partlayan” və s. nəsil adlandıran sosioloqlar üçün xarakterikdir.
3. Həvəsli və optimist, gənclərin ideallaşdırılmasında və tərifində özünü göstərir. Biologizm və psixologizm nəzəriyyələri dövriyyədədir ki, bunun əsasında gənclərin davranışları, xüsusən də azğınlıq, müxalifətçilik, üsyançılıq, özünü təsdiq etmək istəyi, asosial qrupların formalaşması keçid dövrü kimi izah olunur. fiziki inkişaf dövrü ("fırtına və stress" dövrü) və əsasən mənfi olaraq xarakterizə olunur. İkinci və üçüncü yanaşmaların sosioloji nəzəriyyə ilə heç bir əlaqəsi yoxdur. Onlarda yeni heç nə yoxdur.
Gənclərin elmi tədqiqatının əsas prinsipləri bunlardır:
1. Gənclik problemlərinə tarixi yanaşma. Gənclik sosiologiyası gənclərin sosial-demoqrafik qrup kimi spesifik xüsusiyyətlərini tədqiq edir, konkret tarixi şəraitdə həyata qədəm qoyan nəsillərin həyatında baş verən dəyişikliklərin səbəbkarlığını ortaya qoyur.
2. Gənclərin faktiki həyat tərzinin həm nəzəri, həm də empirik səviyyədə təhlili.
3. Gənclərin davamlı inkişaf yollarının təhlili. Nəzərə almaq lazımdır ki, hər bir yeni nəsil gənc yeni, əvvəlkilərdən fərqli, sosial şəraitdə böyüyür.
4. Gənclərə differensial yanaşma: onlar homojen qrup deyillər.
5. Gənclərin təhsil, peşə, mədəni, milli və ictimai-siyasi heterojenliyini, onların ətraf mühitində cəmiyyətin inkişafında bu və ya digər zamanda həlledici rol oynayan fərqliliklərin mövcudluğunu dərk etmək.
6. Cəmiyyətdə hökm sürən sosial münasibətlərlə gənclərin problemlərinin şərtiliyi, onların yalnız ictimai-siyasi və iqtisadi transformasiyalar əsasında həllinin mümkünlüyü. Gənclərin ictimai işlərdə rolu və yeri onların bacarıq və enerjisini reallaşdırmaq üçün hansı imkanların olması, eyni zamanda gənclərin özlərinin cəmiyyətin həyatında nə dərəcədə fəal iştirak etməsi ilə müəyyən edilir.
Gəncliyin müasir problemlərinin təhlili “gənclik” anlayışının aydınlaşdırılması ilə başlamamaya bilməz.
Rus reallığı üçün ümumiyyətlə qəbul edilən "gənclik" anlayışının sərhədləri 15 yaşdan 29 yaşa qədər, yəni 15 yaşa qədər müəyyən edilir. Təbii ki, gənclərin sosiallaşması və fərdiləşməsinin ayrılmaz prosesi müəyyən zaman mərhələlərinə bölünür. Şərti olaraq: yeniyetmələr - 18 yaşa qədər, gənclər - 18-24 yaş, "gənclər" - 25-29 yaş. Bu dövrlərin hər biri gəncin qarşısında müəyyən vəzifələr qoyur.
XX əsrin sonunda. gənclərin problemləri ilə bağlı nəşrlər. Onlarda gənclər xarakterik yaşı, sosial-psixoloji xüsusiyyətləri və sosial-iqtisadi, mədəni inkişaf səviyyəsi və Rusiya cəmiyyətində sosiallaşma xüsusiyyətləri ilə müəyyən edilən sosial dəyərləri ilə sosial-demoqrafik bir qrup hesab olunurlar. Belə bir baxış gənclərin problemlərinin daha dərindən dərk edilməsinə, gənclərə daxili heterojen və eyni zamanda xüsusi sosial qrup kimi differensial yanaşmaya kömək edir.
Gəncliyin insan həyatının müstəqil mərhələsinə ayrılması əmək, istirahət, reproduktiv, məskunlaşma, miqrasiya, dini, təhsil və digər sosial təcrübələrin bütün formalarında özünü göstərir. Bununla əlaqədar olaraq sosialın davamlılığını təmin edən struktur, onun özünü təkrar istehsalı texnologiyası faktiki olaraq dəyişir. İnnovativ cəmiyyət hər bir sosial subyektə getdikcə daha çox imkanlar verir ki, onlardan istifadə məsuliyyətin yüksəlməsini nəzərdə tutur. Uşaqlıqdan yetişən insanların nəsli üçün özünü həyata keçirmə dövrünün tələbləri səviyyəsinə uyğun olan belə bir məsuliyyətli, tam hüquqlu bir "yetişmə" üçün xüsusi bir yuva formalaşır.
Bu nişdən "təyin edilmiş məqsədi üçün" istifadə edilmədən bir yetkinin özünü həyata keçirməsi daha az təsirli olur, praktiki olaraq qeyri-mümkün olur. Gənclərin əsas fəaliyyəti olan təhsil almaq bu gün arzuolunan de-faktodan məcburi fəaliyyətə çevrilir.
Gənclərin bu nişdən istifadə etməsi, eləcə də onun təkrar istehsalının cəmiyyət tərəfindən tənzimlənməsi mürəkkəb proseslərdir. Bir tərəfdən, cəmiyyətin, artıq qeyd edildiyi kimi, bu məkanın fəaliyyətinin qurulmasında çox az tarixi təcrübəsi var. Gənclər isə hər dəfə onlara ayrılmış bu sosial sahə çərçivəsində uyğunlaşma və özünü həyata keçirməkdə özünəməxsus çətinliklərlə üzləşirlər.
Gənclik dünyası və uşaq dünyası üçün ümumi xüsusiyyət təhlükəsizlikdir. Lakin uşaqların müdafiəsi onların fiziki cəhətdən yetkin olmaması ilə bağlıdırsa, o zaman gənclər sosial-mədəni yetkinliklərinə görə - cəmiyyətin onların "yetişəcək" gözləntiləri ilə əlaqədar olaraq qəyyumluq və himayə, hətta "xidmət" obyektinə çevrilirlər. Fiziki yetkinlik insan orqanizminin reproduktiv fəaliyyəti həyata keçirmək, oxşar bioloji varlıqları çoxaltmaq üçün tam formalaşması ilə müəyyən edilir. Sosial-mədəni yetkinlik - bənzətmə ilə - insanın sosial həyatın təkrar istehsalının subyekti kimi tam formalaşması kimi müəyyən edilə bilər. Ancaq belə bir tərif, müəyyən edilən şeyin mahiyyətini başa düşmək üçün açıq şəkildə kifayət deyil. İnsanı əsas sosial rolları - siyasi, iqtisadi, mənəvi həyatda yerinə yetirməyə hazırlamaqdan danışmaq olar. Çox keçmədi ki, vətəndaşlıq, vətənpərvərlik hisslərinin formalaşması gənclərin formalaşmasının əsas prosesi hesab olunurdu; bu gün daha tez-tez - canlılıq, özünü aktuallaşdırma; yəqin ki, sabah - "yaşamaq" qabiliyyətinin inkişafı. Hər hansı bir təriflə, "tapşırıqlar imicinin" qeyri-müəyyənliyi qalır, bunun həlli əsas məqsədin - gəncləri yetkin özünü həyata keçirməyə hazırlamaq uğurunu qeyd etməyə imkan verəcəkdir.
Gənclik yuvasının mövcudluğu ictimai şüurda “ideal gənc tipinin” olması ilə müəyyən edilir - bu getdikcə müstəqil axtarışda böyüklər üçün xarakterik olan təcrübələri, ilk növbədə əmək, ailə, məişət və istirahət. İctimai ideyalar formalaşır, gəncləri xarici mühitin həddindən artıq təzyiqindən qoruyan qanunlarda rəsmiləşdirilir. Buna görə də gənclik dünyasını bəzən hasarlanmış məkana bənzədirlər, onun rolu həm müsbət, həm də mənfi mənada şərh olunur.
Gənclər üçün onları “həyat həqiqətindən” qoruyan, bununla da onların iradəsini və sabitliyini zəiflədən istixana, inkubator şəraitinin yaradılmasının məqsədəuyğunluğu ilə bağlı ictimai şüurda daima şübhələr var və elmi müzakirələrdə tez-tez ifadə olunur. Və eyni zamanda, digər tərəfdən, gənclərin onlar üçün təhsil aldığı yuvada bir nəsil kimi yaşaması üçün şərait ayrı-seçkilik kimi şərh olunur. Bu şərh variantında, qorunan bağın təsviri əvəzinə, böyüklərin gəncləri saxladıqları, onları rəqabətdə, ilk növbədə iqtisadi cəhətdən tam hüquqlu iştirakdan süni şəkildə uzaqlaşdırdıqları bir korral şəkli görünür.
Əslində hər iki obraz reallığın xüsusiyyətlərini əks etdirir. Məsələn, işsizliyin artması həqiqətən də təhsil müddətinin uzanması ilə bağlıdır. İşsizliyin yaratdığı vəziyyətləri “yumşaltmağın” yollarından biri kimi “gecikmiş təhsil” və təhsilin simulyasiyası mövcuddur. Böyüklərin bürokratik cəmiyyəti həqiqətən də təhsilin gecikməsinə təsir göstərə bilər, işə yeni gələndən getdikcə daha çox diplom və sertifikat tələb edir. Bununla belə, məsələn, orduda xidmətdən “təhsil üçün ayrılmağın” təşəbbüskarları gənclərin özləridir (təbii ki, valideynləri ilə birlikdə).
Eyni zamanda, təhsilin inkişaf perspektivlərinə müasir baxışda YUNESKO tərəfindən dəstəklənən ömürboyu təhsil ideyası, “həyat boyu hamı üçün təhsil”ə doğru irəliləmək ideyası (F.Major) ) getdikcə təsirli olur. Belə bir yanaşmanın həyata keçirilməsi, müəyyən mənada, gənclik məkanının reproduksiya xüsusiyyətlərini Bütövlükdə sosial məkana yaymaqla bütün sosial həyatın cavanlaşması demək ola bilərdi, lakin təbii ki, “məqbul hədlər daxilində”. YUNESKO tərəfindən irəli sürülən gələcəyin ömür boyu təhsili gənclərin aldıqları təhsildən əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənir ki, o, fərdin ictimai təcrübələrdə fəal, yetkin özünü dərk etməsini tamamlayır. İndi gənclərin aldığı təhsil özünü həyata keçirməsindən qabaqdır. Gəncləri ləngimiş statuslu nəslə çevirir və bununla da onların heysiyyətini çətinləşdirir. Bütövlükdə isə “əməllə” mühakimə yürütə bilməyən cəmiyyət dünənki uşaqların sabahın böyükləri kimi böyüyərək sosial həyatına gələcək töhfəsini müəyyən etməkdə təbii ki, çətinlik çəkir: bu gələcək cəmiyyətin ümididir, yoxsa gələcək” itirilmiş nəsil"?
Nəsillər arasında münasibətlər heç vaxt olmamışdır və şübhəsiz ki, bu gün də onlar antaqonist olmadığı kimi, qeyri-adi deyillər. Hər nəsil nişinin öz imkanları və məhdudiyyətləri var. Amma məhz gənclərin problemləri sosioloji təhlildə ən kəskin ziddiyyətlərin mövzusuna çevrilir, ən çox sosial narahatlığa səbəb olur, çünki cəmiyyətin həm gələcəyi, həm də onun bu günü gənclərin öz gəncliyindən necə istifadə etməsindən asılıdır.
Real sosial həyatda gənclər ən az proqnozlaşdırıla bilən nəsildir, çünki onlar sosial əlaqələrə ən az inteqrasiya edirlər. Uşaqlar böyüklərdən tam asılılığı ilə birbaşa bağlıdırlar, yetkin yaşda olan insanlar özləri sabit sosial əlaqələr yaradırlar: ailə, iş, siyasi, bu, istər-istəməz onların fəaliyyətinə sabitləşdirici təsir göstərir. Yaşlı nəslin fəaliyyəti cəmiyyəti sabitliyin pozulması ilə təhdid etmir.
Məhz gənclər nəsli köhnə bağların “zəncirindən” qurtulub, özününkülər yaradaraq, ictimai əlaqələrin strukturunu dəyişdirir. Bunu etməkdə ən böyük çətinlik - istər bütövlükdə cəmiyyət, istərsə də gənclər üçün - gənclərin müstəqillik istəyi ilə onların real müstəqil olmaq qabiliyyəti arasında balansın saxlanması ilə bağlıdır. Mənəvi, intellektual müstəqillik (artıq yetkinlik) hissi çox vaxt subyektiv və ardıcıl olaraq təbiilik hissi ilə birlikdə mövcuddur ki, maddi ehtiyacların ödənilməsi hələ də (uşaqlıqda olduğu kimi) valideynlər tərəfindən təmin edilir.
Gənclərin psixofizioloji xüsusiyyətləri onların güclü həyat duyğusuna, güclü təcrübələrə - daxili və ya xarici təcrübələrə yüksək ehtiyacını, həmçinin öz sərbəst seçiminə olan ehtiyaclarını müəyyən edir. Buna görə də, inqilablar dövrləri gənc yaş qruplarının üstünlük təşkil etməsi ilə xarakterizə olunur (P. A. Sorokin).
F. M. Dostoyevski gənclik haqqında fikirlərin təhrifi altına düşməyin daha asan və müdafiəsiz olduğu bir yaş olduğunu yazırdı. Müasir ictimai həyat da bunu son dərəcə açıq şəkildə nümayiş etdirir. Onda hər şey daha dəqiq və operativdir, kütləvi informasiya vasitələrinin köməyi ilə hər şey “asandır”, reklam, gənclərin istək və ehtiyaclarının manipulyasiyası həyata keçirilir. Azadlıq ehtiyacı impulsa, refleksə (lat. reflexus - əks etdirməyə) çevrilir, məsələn, qızlar tərəfindən arıqlamanın sərbəst refleksli seçimi anoreksiyanın kütləviləşməsinə səbəb olur. Hakimiyyət orqanlarının, istinad qruplarının ənənəvi formalaşdırıcı təsiri ilə yanaşı, gənc nəslin fraqmentlərini müəyyən sosial davranış stereotipləri ilə “bağlayan” istehsalçıların “gənclər icması ilə əlaqələr” sistemləri getdikcə daha səmərəli işləyir və nəticədə istehlak.
Bu şəkildə formalaşan gənclərin ictimai fəallığı məişət səviyyəsində həddindən artıq doymuş, varlıq səviyyəsində isə zəifləmiş, məhv olmuş olur. Altmışıncı illərin üsyançılarından getdikcə daha çox fərqlənən aksioloji vakuum nəsli yaranır. “Həyata hazırlaşanların” xarakterik xüsusiyyəti olaraq həyata instrumental münasibət formalaşır - insanlara, işə, gələcəkdə evlənməyə, ən əsası isə təhsilə. Təhsilin məqsədi gənclərin şüurunda “pul ölkəsinə keçid” kimi bilik və diplom əldə etmək kimi daralır.
Böhran Sokrat tərəfindən irəli sürülən və daha sonra Aristotel tərəfindən işlənib hazırlanmış "öyrənin ilk prinsipi"ndən keçir - təhsil prosesinin iştirakçısı tərəfindən öz biliklərinin yetərli olmadığının tanınması, axtarışda olan düşüncə, düşünmə və düşüncə. yaradıcılıq fəaliyyəti aktivləşdirilir. Təbii ki, rutin çoxalma əvvəllər də təhsilə cəlb olunub. Bununla belə, təhsildə - və hər şeydən əvvəl ali təhsildən danışırıq - biliklərin ballastdan, müxtəlif simulyasiya formalarından azad edilməsi, özünü təmizləməsi sistemi də qüsursuz işləyirdi. Plagiatlığın yayılması ilə bağlı mövcud vəziyyət - İnternet sayəsində - biliklərin özünə nəzarət sisteminin əhatə dairəsindən kənara çıxdı və getdikcə daha dramatik şəkildə inkişaf edir. Orijinallığı simulyasiya edən, bilik məkanını zibilləyən, onu səs-küylə dolduran ikinci dərəcəli, üçüncü dərəcəli və s. mətnlərin həcmlərinin artması (hər bir sonrakı “yazışmanın” simvolik keyfiyyətinin qaçılmaz azalması ilə) insanın, xüsusən də gəncin bu məkanda oriyentasiyası.
Standartlaşdırılmış nümunələrin vərdişi nüanslara, mürəkkəb əlaqələrə və qarşılıqlı təsirlərə həssaslıq həddini azaldır. Əvvəlkilərdən yeni ünsiyyət üsulu (İnternet, CMC, mobil telefonlar) ilə ayrılan yeni nəsil dəyişmiş zehniyyəti canlandırır. Bu prosesin xarakterik xüsusiyyəti şifahi mədəniyyətin deqradasiyasıdır. Məsələn, Hanna Şvida-Ziemba tərəfindən yarım əsrdən artıq müddətdə Polşada gənclərin nəslinin dəyişməsinin təhlili göstərir ki, indiki gənclər daha pis yazır, daha pis danışırlar, yazılı mətni daha pis başa düşürlər, onu tapırlar. Problemləri olmayan 20-30 səhifəlik mətnin mahiyyətini ayırd etmək çətindir, keçmiş tələbələrə “çeynənmiş” məna, çalarlar, ehtimal olunan inkişaf yollarından qaçmaq istəyirlər ...
Bu səhifədə əsərin qısa versiyası var.
Tam versiyanı Ümumrusiya Tədris Mərkəzi Elit Təhsilin ofislərində və ya elektron poçt vasitəsilə əldə edə bilərsiniz.

1.3. İstehlakçı davranışının mahiyyəti və strukturu

İstehlakçı davranışı sosiologiyada uzun müddətdir ki, əmək prosesi və əmək münasibətləri, eləcə də bölgü konfliktləri və bərabərsizlik münasibətləri ilə daha çox maraqlanan periferik mövzudur. 20-ci əsrin sonlarında istehlakçı məsələləri çox aktiv şəkildə inkişaf etməyə başladı. Bununla belə, sosioloji tədqiqatın əsas hissəsi kulturoloji sahədə açılıb, ilk növbədə istehlakın simvolik tərəfinə diqqət yetirir. Bu tədqiqatlara əlavə təkan, postmodernist debatlara geniş aşiqlik verdi. Nəticədə, istehlak sosiologiyası təkcə iqtisadi nəzəriyyədən deyil, həm də müasir iqtisadi sosiologiyanın əsas cərəyanlarından və istehlak bazarlarının strukturu, onların iştirakçılarının tərkibi və motivləri, təşkilati və institusional sistemlər kimi məsələlərdən bir qədər ayrı inkişaf etdi. istehlak prosesinin dizaynı aydın şəkildə kifayət qədər öyrənilməmiş, marketoloqların maraq dairəsində qalmışdır. Ancaq XXI əsrin əvvəllərində. istehlak sosiologiyasında mədəni və iqtisadi yönümlü cərəyanlar arasında yaxınlaşma baş vermişdir ki, bu da gələcəkdə səmərəli nəticələrə ümid etməyə imkan verir.
İstehlak nədir? Çoxları üçün istehlak maddi nemətlərin fiziki məsrəfləri (məhv) ilə əlaqələndirilir (məsələn, qidanın mənimsənilməsi). Bu baxımdan, dərhal qeyd etmək lazımdır ki, müasir dünyada istehlak mallarının getdikcə əhəmiyyətli bir hissəsi əşyalarla deyil, insanlar arasında münasibətlər vasitəsilə həyata keçirilən ümumiyyətlə obyektiv forma almaya bilən xidmətlərlə ifadə olunur. Buna görə də istehlak prosesinin fiziki tərəfi tabe xarakter daşıyır.
İstehlak da adətən obyektlərin və ya proseslərin faydalı xassələrinin istifadəsi kimi başa düşülür, bunun sayəsində onlar mal xarakteri alır. Və bu, şübhəsiz ki, doğrudur. Amma iqtisadi nöqteyi-nəzərdən müəyyən edilən istehlak, qeyri-məhdud miqdarda olan və “sərbəst əmtəə” adlanan mallardan fərqli olaraq, “iqtisadi əmtəə” (iqtisadi əmtəə) adlanan yalnız məhdud əmtəələrin istifadəsini əhatə etməlidir. Bu mənada təmizlənmiş içməli suyun istehlakından danışmaq, adi havanın “istehlakından” danışmaq isə qanunauyğun deyil.
Əmtəədən istifadənin əlaməti bizi istehlakın əsas məqsədinə - insan tələbatının ödənilməsinə aparır. Amma burada da ciddi bir xəbərdarlıq edilməlidir. Söhbət hər cür tələbatdan getmir - məsələn, yaradıcı iş prosesində insan həm də yaradıcı fəaliyyətə olan tələbatını ödəyir, lakin biz bunu istehlak adlandırmırıq. Yaxud, deyək ki, insan mənzərəli mənzərəni seyr etməkdən həzz ala bilər, lakin bunu istehlak kimi müəyyən etmək şübhəli məsələdir. Başqa sözlə desək, biz istehlaka nə dəyərin əlavə edilməsi ilə bağlı prosesləri, nə də dəyər münasibətlərinə ümumiyyətlə təsir göstərməyən prosesləri aid etmirik. İstehlak dəyərin geri dönməz xərclənməsi ilə bağlıdır (bu prosesdə əmtəələrin obyektiv formalarına təsir edib-etməməsinin əhəmiyyəti yoxdur). Dəyərin yaradılması, saxlanması və onun formalarının dəyişdirilməsi ilə bağlı olan iqtisadi prosesin digər elementləri - istehsal, bölgü və mübadilə - istehlakdan fərq də budur.
Onu da vurğulamaq lazımdır ki, söhbət insanın şəxsi ehtiyaclarından gedir. Bu mənada, aralıq məhsulların giriş kimi istifadəsi özlüyündə istehlaka aid deyil. Başqa sözlə desək, məişətdə əmtəə və xidmətlərin son istehlakına aiddir. Düzdür, əmtəələrin son istehlakı ilə onların istehsalı arasında əlaqə məsələsinin də özünəməxsus siyasi və iqtisadi incəlikləri var. Bir tərəfdən belə istehlak istehsal prosesindən çıxarılır, digər tərəfdən isə ən mühüm iqtisadi resursun - insanın, daha dəqiq desək, onun əmək qabiliyyətinin istehsalının və təkrar istehsalının daxili elementi kimi xarakterizə olunur. , onun fizioloji və insan kapitalı.
İstehlak sferasını müstəsna olaraq insandan uzaqlaşdırılmış və vərdişlərə və moda meyllərinə uyğun olaraq yarı avtomatik fəaliyyət sahəsi kimi qəbul etmək lazım deyil. İstehlakı aktiv və yaradıcı fəaliyyət prosesləri ilə ayıraraq, hətta onlara qarşı qoyaraq, əşyaların passiv sahibliyinə endirilməməlidir. Məsələnin başqa, daha parlaq tərəfi də var. İstehlak insanın özünü ifadə sferasına çevrilir və üstəlik, getdikcə daha çox yeni sosial bacarıqların inkişafı ilə əlaqəli innovativ təcrübələr sahəsinə çevrilir. Bu, təkcə onun sosial fərqləndirmə və simvolik manipulyasiya aləti kimi istifadəsi ilə deyil, həm də istehlakçı proseslərinin özünün funksional mürəkkəbləşməsi ilə bağlıdır. Bu gün hətta nisbətən ucuz gündəlik əşyaların seçimi, ən azı minimal bazar araşdırmasına ehtiyac, demək olar ki, saysız-hesabsız variasiyalarda mövcud olan müxtəlif şeylərin faydalı xüsusiyyətləri haqqında biliklərə ehtiyac ilə əlaqələndirilir, aralarındakı fərqlər getdikcə daha çox efemer olur. Bundan əlavə, istifadəsi asanlaşan şeylər məzmunca getdikcə mürəkkəbləşir, getdikcə artan sayda funksiya və xidmətlər təklif edir ki, bu da tez-tez orta istifadəçinin bilik səviyyəsini və ehtiyaclarını üstələyir. İstehlakçılar yeni bir şeyi mənimsəməlidirlər və onu öz ehtiyaclarına uyğunlaşdırmaq üçün deyil (“bitirmək”, əvvəllər olduğu kimi - avtomobilin təkərləri altında yatmaq və ya sadə maqnitofonun “içinə” qalxmaq), lakin ehtiyaclarını imkanlara çatdırmaq üçün.
Beləliklə, "istehlak" ...
Bu səhifədə əsərin qısa versiyası var.
Tam versiyanı Ümumrusiya Tədris Mərkəzi Elit Təhsilin ofislərində və ya elektron poçt vasitəsilə əldə edə bilərsiniz.
1.4. Əmək bazarında gənclərin istehlakçı davranışının xüsusiyyətləri

İqtisadiyyatın struktur yenidən qurulması şəraitində əmək və məşğulluq sahəsində bazar münasibətlərinə keçid sosial və əmək münasibətlərində prinsipial olaraq yeni vəziyyətin yaranmasına səbəb olmuşdur. , öz sosial-psixoloji xüsusiyyətlərinin xüsusiyyətlərinə görə müasir bazar reallıqlarına kifayət qədər hazır olmayan.əmək.
20-ci əsrin sonlarında aparılan müxtəlif monitorinqlərin göstərdiyi kimi, gənclərin təxminən üçdə biri çətin iqtisadi vəziyyətə uğurla uyğunlaşa bilməyib. Bu gənclər əhəmiyyətli maddi və psixoloji çətinliklərlə üzləşmiş, “azad” iqtisadiyyata inteqrasiya etməkdə çətinlik çəkmiş, islahatlara skeptik və bədbin yanaşırdılar.
Son illərdə sosioloqların araşdırmaları göstərmişdir ki, gənclərin sosial-iqtisadi xüsusiyyətlərinə görə təbəqələşməsi xeyli artmışdır. 2009-cu ilin sonunda 30 yaşadək gənclər yuxarı orta təbəqənin 39%-ni, orta və əsas təbəqənin 24%-ni, aşağı təbəqənin 21%-ni təşkil edirdi. Öz biznesini açmağı bacaran gənclərin ümumi sayında onlar 2,5-3,5% arasındadır. İqtisadiyyatın özəl sektorunun inkişafında gənclərin xüsusi fəallığının əvvəllər təzahür etdiyi tendensiya təsdiqlənir: qeyri-dövlət kommersiya müəssisələrinin təxminən 70-80%-i 25-30 yaşlı gənclər tərəfindən yaradılıb. İqtisadiyyatın özəl sektorunda işləyənlər arasında əmək haqqı olmayan işçilər gənclərin ən yüksək nisbətinə malikdir. Yüksək əmək haqqı və yüksək ixtisas tələbləri ilə prestijli fəaliyyət sahələrində gənclərin şansları daha yüksəkdir.
Bununla belə, zənginlər gənclərin kiçik bir hissəsini (təxminən 2%) təşkil edir. Bütövlükdə Rusiyada 2006-cı ilin sonunda 16-30 yaş arası gənclər yoxsulların 19,3%-ni təşkil edirdi.
Maddi məhsuldar əməkdə olan gənclərin sayı xeyli azalır. Statistika göstərir ki, işsizlər arasında gənclərin xüsusi çəkisi yüksək olaraq qalır. 2004-cü ildə 35,5%, 2005-ci ildə 41%, 2007-ci ildə 35% olmuşdur. Son illərdə gənclərin həyatında “işsiz qalmaq narahatlığı hissi” geniş yayılıb. Əmək birjasında qeydiyyatda olan hər üç nəfərdən (34%) 29 yaşa qədər olan şəxslərdir. Bu rəqəm regionlar üzrə əhəmiyyətli dərəcədə dəyişir. Rusiya Federasiyasının Əmək Nazirliyinin məlumatına görə, 1996-cı ildə Rusiyanın 13 regionunda bu, 40%-i, Altay və Şimali Osetiyada - 45%-i, Dağıstanda - 57%-i keçib.
Rusiyada gənclər arasında işsizliyin öz xüsusiyyətləri var. Bu, inkişaf etməkdə olan ölkələrdə olduğu kimi demoqrafik amillərlə, inkişaf etmiş ölkələrə xas olan həddindən artıq istehsal nəticəsində, hətta müasir cəmiyyətlərdə baş verən daha ixtisaslı yaşlı nəsillə əmək bazarında rəqabətdə də yaranmadı. Bu səbəblərin hər biri epizodik olaraq baş verə bilər, məsələn, gələcək illərdə daha çox kohortanın gözlənilən əmək yaşına daxil olması, lakin onlar hələ gənclərin məşğulluğu üçün təhlükə yaratmayıb. Əksinə, əhalinin azalması artır, əmək məhsuldarlığı aşağı düşür və praktiki olaraq rəqabət yoxdur. Əsas səbəb istehsalın iflasa uğraması, bir çox sənaye sahələrinin maliyyələşdirilməsinin dayandırılması, ənənəvi olaraq gənclərin məşğul olduğu maddi istehsalın inkişafını təmin edən iş yerlərinin üstünlük təşkil etməsi ilə nəticələnən səmərəsiz sosial-iqtisadi siyasətdir.
Nəticədə gənclərə xas olan nikbinlik 21,8%-də narahatlıqla əvəzlənir; laqeydlik 13,8%; 3,4% -də ümidsizlik; gənclərin 3,7%-də qəzəb var. Bunlar gənclərlə yeni rus isteblişmenti arasında artan sosial gərginliyin əlamətləridir, daha da özgəninkiləşdirməyə və sosial qeyri-sabitliyin təkrar istehsalına gətirib çıxarır.
Gənclərin bazara uyğunlaşmasının vacib şərti ixtisası üzrə işləməkdir. Bu göstəriciyə görə gənclər aşağıdakı kimi bölüşdürülüblər:
I qrup - aldıqları peşəyə tam uyğun işləmək, bu onların peşəkar statusunun yüksək səviyyəsini göstərir - 35,6%;
II qrup - tamamilə fərqli ixtisasda işləmək və ya bu ixtisasa sahib olmamaq, onların peşəkar statusunun aşağı səviyyəsinə uyğundur. Onlar peşəkar qrup kimi hələ yer tutmayıblar - 45,2%;
III qrup - yaxın, oxşar ixtisas üzrə işləmək və peşəkar statusa görə aralıq mövqe tutmaq. Onların peşəkar mövqeyi birmənalı deyil, qeyri-sabitdir - 19,2%.
Əmək bazarının əsas müasir problemlərindən biri ali məktəbləri bitirən mütəxəssislərin səviyyəsi ilə cəmiyyətin ehtiyacları arasında uyğunsuzluqdur. Rusiya əmək bazarında paradoksal vəziyyət yaranıb: mütəxəssislərin xüsusilə kəskin çatışmazlığı olan bölgələrdə onların sayı 10%-ə endirilib. Universitet məzunlarının demək olar ki, yarısı ixtisaslarını dəyişmək məcburiyyətində qalır və yeni peşə tez-tez diploma görə alınandan əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənir.
Peşəkar təhsili olmayan və təhsili olmayan gənclər əmək bazarına daxil olurlar. Məzunların belə bir ixtisas səviyyəsi müəssisələrində köhnəlmiş texnologiya və avadanlıqlardan istifadə edən rəhbərləri qane edir. Bununla belə, əksər işəgötürənlər bir neçə əlaqəli peşə və ya ixtisasa malik olan və dinamik peşəkar mobillik qabiliyyətinə malik kadrlara yönəlib.
Araşdırmaya görə, işəgötürənlər üçün əsas şərt ümumi texniki və xüsusi hazırlığın yüksək səviyyədə olmasıdır. Bununla belə, yeni tələblər də irəli sürülür: iqtisadiyyat, elektron hesablama, psixologiya, sosiologiya, hüquq, ekologiya, xarici dillər və s. sahəsində dərin biliklər.
Əmək bazarının tələbatının strukturunda baş verən əhəmiyyətli dəyişikliklər təhsil siyasətinin yenidən qurulması ehtiyacını diktə edir. Məktəb məzunlarının üstünlüklərinin təhlili göstərir ki, gənclərin bu qrupunda üstünlük təşkil edən prioritetlər, ilk növbədə, maliyyə, iqtisadi və hüquqi fəaliyyət sahələri ilə bağlıdır. “İqtisadçı”, “hüquqşünas” ictimai şüurda cəlbedicilik stereotiplərinə çevrilmiş ikonik peşələrdir. Əmək bazarının bu profilli mütəxəssislərlə dolmasına, müvafiq vakansiyaların (tələb) olmamasına və bu ixtisaslara malik məzunlar arasında işsizliyin yaranmasına baxmayaraq, bu stereotiplər öz fəaliyyətini davam etdirir.
Cəlbediciliyin başqa bir stereotipi olaraq, orta məktəb şagirdləri təhsil, elm, mədəniyyət, incəsənət və səhiyyə sahələrində humanitar peşələrə yönəliblər. Onlar gələcək məzunlar üçün statusu və gələcək peşə fəaliyyəti üçün maddi perspektivləri ilə deyil, daha çox təhsillərinin məzmunu ilə cəlbedicidirlər ki, bu da əslində məzunların əksəriyyəti üçün aşağı əmək haqqı səviyyəsinə zəmanət verə bilər. Cəlbediciliyin “nərdivanında” daha sonra ticarət, kommersiya və dövlət idarəçiliyi sahələri dayanır. Ümumi mənzərəni tamamlayan mühəndis-texniki fəaliyyət və sənaye istehsalı ilə bağlı peşəkar məşğulluq sahələridir.
Əmək bazarında mövcud vəziyyət elədir ki, müxtəlif səviyyələrdə menecerlərin təklifi tələbi 2 dəfədən çox, hüquqşünaslar təxminən 2 dəfə, iqtisadçıların təklifi üçdə birini üstələyir. İndiki mərhələdə mütəxəssis-mühəndislərə tələbat artıb. Təklifi ikiqat artırdı. İstehsal müəssisələrinin və iri müəssisələrin orta səviyyə rəhbərlərinə, istehsalat, emalatxana və sənətkarlara tələbatının artması tendensiyası öz təsdiqini tapmışdır. Sənaye məhsullarının satışında uğurlu təcrübəyə malik mütəxəssislər, proqramçılar, informasiya texnologiyaları mütəxəssisləri, eləcə də sənaye və tikinti işçiləri getdikcə daha çox tələb olunur.
Ali təhsil müəssisələrinin Rusiya iqtisadiyyatına uyğunluğunun təhlili göstərdi ki, əksər təhsil müəssisələrində bazar iqtisadiyyatının tələblərinə adekvat olan məzunların həcmi, profilləri və hazırlıq səviyyəsi üçün adekvat planlaşdırma yoxdur. Təhsil müəssisələri sosial-iqtisadi transformasiyalara uyğunlaşma deyil, yaşamaq prinsipi ilə fəaliyyət göstərir. Mütəxəssislərin açıq şəkildə həddən artıq çoxluğu var: universitet məzunlarının aldıqları bütün peşələrin 50% -ə qədəri əmək bazarında tələb olunmamış qalır (texniki, hətta 80% -ə qədər).
İndiki mərhələdə gənclər getdikcə daha çox anlamağa başlayırlar ki, təhsil, ixtisas, ixtisas investisiya qoyuluşu üçün kapitaldır və sosial diferensiallaşma proseslərinə daxil olmanın uğuru peşə təhsili müəssisəsinin formal təşkilati strukturlarından keçməklə müəyyən edilir.
Orta məktəb şagirdlərinin təhsil planlarının tədqiqi göstərdi ki, onların 67,8 faizi ali məktəbə, 18,2 faizi texnikum və ya kollecə, 3,8 faizi peşə məktəblərinə, müxtəlif peşə hazırlığı kurslarına, 3,1 faizi digər ixtisaslara qəbul olmaq niyyətindədir. niyyətlər. Dövlət universitetlərinə verilən ərizələrin sayı ildən-ilə artır; beləliklə, 2005-ci ildən 2009-cu ilə qədər iki dəfədən çox artmışdır.
Eyni zamanda, maddi istehsalın bütün sahələrində ibtidai və natamam orta təhsilli gənclərin xüsusi çəkisinin artması tendensiyası diqqəti cəlb edir. Müasir Rusiya şəraitində əmək bazarına artıq mövcud olan peşə (ixtisas) ilə daxil olan gənclərin sayı artır və eyni zamanda təkcə peşəkar deyil, həm də iş axtaranların sayı və nisbəti artır. tamamlanan ümumi orta təhsil də artır. Bunu bütövlükdə cəmiyyətdə analoji prosesin nəticəsi olan gənclər arasında sosial və əmlak təbəqələşməsi meylləri də təsdiqləyir.
14-17 yaşlı gənclərin əmək fəaliyyətində iştirakı əhalinin həyat səviyyəsinin aşağı düşməsinin nəticəsidir. Ailənin gəliri nə qədər azdırsa, ailə yeniyetmənin işinə bir o qədər maraq göstərir. Məhz ailə bu halda təhsilin dayandırılmasına və ixtisassız işçinin əmək bazarına daxil olmasına təkan verə bilər. Bu vəziyyətdə bir gəncin əmək perspektivləri əlverişsizdir: işçinin lümpenizasiyası, onun marjinal işə keçməsi ilə dolu olan ixtisassız, bir qayda olaraq, əl əməyi sahəsində əbədi yer qazanmaq real təhlükəsi var. cəmiyyətin təbəqələri.
Peşəkar bilik, bacarıq və bacarıqların mənimsənilməsi prosesi 18-24 yaşlı gənclər qrupunda ən intensiv şəkildə gedir. Bu çərçivədə gənclərin əksəriyyəti peşə hazırlığını başa vuraraq epizodik yox, daimi işə can atır. Əmək fəaliyyətinin xüsusiyyətləri arasında məşğulluq təminatı, peşəkar inkişaf və karyera yüksəlişi imkanları ön plana çıxır. Buna görə də gənclər əlavə bacarıq və bacarıqlar əldə etməyə çalışırlar.
Məhz 21-24 yaşlarında gənclərin əksəriyyəti gələcək iş fəaliyyətləri ilə bağlı ideal fikirlərinin iş yerindəki real vəziyyətlə ziddiyyət təşkil etməsi səbəbindən “reallıq şoku” adlanır.
Eyni yaşda təşkilata daxil olmaq, orada öz yerini tapmaqla xarakterizə olunan karyeranın ilkin mərhələsi də var.
Şəxsin özünü ifadə etmək, uğur qazanmaq, təşkilatda tanınmaq istəyi 25-29 yaşlı işçini xarakterizə edir. Bu müddət ərzində peşənin ilkin inkişafı başa çatır, ixtisaslı mütəxəssis və ya rəhbər formalaşır; mənəvi dəyərlər arasında özünütəsdiq ehtiyacı ön plana çıxır, insan öz hərəkətlərində müstəqilliyə nail olmağa çalışır. Arzuların uğuru karyeranın ilk mərhələsinin nə qədər uğurlu olmasından, işçinin səriştəli olub-olmamasından asılıdır. Bu şərt yerinə yetirilərsə, o, öz sahəsində müstəqil mütəxəssis olmaq və başqalarına mümkün qədər az etibar etmək imkanı qazanır.
21-29 yaş dövründə gənclərin əksəriyyəti ailə qurur, ilk uşaqları ailələrdə dünyaya gəlir. Gənclərin, hətta evli olmayanların da, ailənin aşağı yaşayış səviyyəsinə görə kifayət qədər yüksək fərdi əmək gəlirinə ehtiyacı var. Bu, gənclərin əmək davranışına böyük təsir göstərir. Məhz bu yaşda əmək bazarında işçinin mövqeyində cins (cins) fərqləri görünməyə başlayır. Uşaqların doğulması və tərbiyəsi qadınları peşəkar istəklərini təxirə salmağa məcbur edir ki, bu da onların karyera yüksəlişində kişi həmyaşıdlarından geri qalmasına səbəb olur. Əmək həvəsləndirmə sistemində maddi həvəsləndirmələr ön plana çıxır ki, bu da ailənin saxlanması ehtiyacı ilə bağlıdır.
2010-cu ilə qədər gənclərin sosiallaşması prosesi başa çatır və cəmiyyət tam formalaşmış şəxsiyyətdən sosial və əmək münasibətləri sahəsində müstəqil və məsuliyyətli davranış gözləmək hüququna malikdir.
Tədqiqat materialları göstərir ki, gənclərin əksəriyyəti üçün “yaxşı işin” müəyyənedici dəyəri məzmun deyil, puldur. Gənclər əmək fəaliyyəti planlarını ilk növbədə “maraqlı iş” (33%) deyil, “yaxşı əmək haqqı” (67%) mövqeləri əsasında qururlar. Pul - 17 yaşlıların 59,9%-i, 24 yaşlıların 65,3%-i və 31 yaşlıların 64,4%-i üçün (sorğunun nəticələrinə görə) iş seçərkən bu motiv həlledici olub.
İqtisadiyyatda struktur dəyişikliklərinin, dövlət sektorunun böhranının təsiri altında maddi istehsalda gənclərin mövqeyi də dəyişdi. Dövlət sektorundan gənclərin axını yüksək səviyyədə qalır. Dövlət sektorunda gənc mütəxəssislərin etibarı getdikcə azalır, çünki birincisi, gənclərin şüurunda dövlət sektoru hələ də inzibati-amirlik sistemi ilə əlaqələndirilir. İkincisi, məcburi dayanmalar, dilənçi maaşlar, müəssisələrin daim müflis olmaq təhlükəsi sabitliyin təminatı kimi gənclərin dövlət sektorunda işləmək ümidini sarsıtdı.
Əksəriyyəti ya seçimləri olmadığı üçün, ya da müəssisədə siyahıya düşmək üçün dövlət strukturlarına sadiq qalır və tərəfdə qazanır. Respondentlərin yalnız 24,4%-i seçim imkanı olsaydı, dövlət müəssisə və ya qurumunda işləməyə üstünlük verərdi.
Müxtəlif mülkiyyət formalarının özəl sektoru ilə əlaqəli əmək bazarı gənc mütəxəssislərin gələcək işçi qüvvəsini təklif etmək niyyətində olduqları potensial məkan kimi görünür. Respondentlərin böyük əksəriyyəti (67%) iqtisadiyyatın qeyri-dövlət sektorunda işləmək arzusunda olduqlarını bildiriblər.
Beləliklə, gənclərin əmək bazarındakı mövqeyinin özünəməxsus xüsusiyyətləri vardır:
- İlk növbədə, gənclərin sosial və əmək mobilliyinin yüksək səviyyəsini qeyd etmək lazımdır. Fəaliyyət növünü dəyişdirməyə hazırlığı xeyli sayda gənc mütəxəssislər (respondentlərin üçdə birindən çoxu) nümayiş etdirdi;
- ikincisi, gənclər iş həyatına təcrübəyə deyil, təhsil və tərbiyə prosesində öyrənilən ideallara diqqət yetirərək qədəm qoyurlar. Bu fenomen gənc işçinin mənfi xüsusiyyəti kimi qəbul edilir. Yeni bazarları şaxələndirmək və ya inkişaf etdirmək strategiyalarını həyata keçirən müəyyən bir iş davamlılığına nail olmuş əksər təşkilatlar artıq formalaşmış təcrübə ilə bağlı tələbləri vurğulamaqla öz kadr tələblərini konservativləşdirməyi seçirlər. Sahibkarlıq və ya kurs strategiyasını dəyişdirən təşkilatlar, işin əsas elementləri haqqında "ideal" ideyalara yönəlmiş işçilərlə maraqlana bilər, xüsusən də bu ideyalar firmanın təşkilati mədəniyyətinə uyğundur. Əmək bazarının konkret dar seqmentində işləyənlərin əksəriyyətinin dəyişən biznes mühiti baxımından mənfi təcrübəyə malik olması, praktiki istehsalat təcrübəsinin olmaması işəgötürənlər tərəfindən müsbət qarşılanacaq;
- üçüncüsü, gənclərin innovasiya qabiliyyətinin birmənalı şərhi kifayət qədər əsaslandırılmamış görünür, çünki yalnız mövcud vəziyyətə yaxşı bələd olan, mövcud vəziyyətin bütün üstünlüklərini və mənfi cəhətlərini görən insanlar yeni ideyalar gətirə bilər. təşkilatın fəaliyyəti. Gənc mütəxəssis nə qədər dərin nəzəri biliyi, geniş dünyagörüşü olsa da, bunu bacarmayacaq. Sosioloji tədqiqatlar göstərir ki, gənclər çox vaxt praktik fəaliyyətdə orta və hətta yuxarı yaş qruplarının işçilərinə nisbətən daha mühafizəkar olurlar, çünki iş və həyat təcrübəsinin olmaması dəyişikliklərin mümkün nəticələrini düzgün proqnozlaşdırmağa imkan vermir. Başqa bir şey odur ki, gənc işçilər yeniliklərə daha az müqavimət göstərə bilər, lakin daha çox onlara bağlılıqlarına görə deyil, köhnələrə bağlı olmadıqları üçün;
- dördüncü, müasir Rusiya şəraitində yaşlı nəsillərlə müqayisədə ənənəvi olaraq gənclərə aid edilən ali təhsil səviyyəsi artıq mübahisəsiz deyil. Bütün böyük gənclər kontingenti əmək bazarında nəinki peşəkar, həm də tam orta təhsili olmadan özlərini tapırlar.
Demək olar ki, bütün işəgötürənlər gənc işçilərin iş həyatında və işçi qrupunda münasibətlər qurmaqda bacarıqların olmaması, davranışın qeyri-sabitliyi, həddindən artıq emosionallıq, yəni hər şeyi mənfi qiymətləndirirlər ...
Bu səhifədə əsərin qısa versiyası var.
Tam versiyanı Ümumrusiya Tədris Mərkəzi Elit Təhsilin ofislərində və ya elektron poçt vasitəsilə əldə edə bilərsiniz.
2 Qloballaşma şəraitində tələbələrin istehlakçı davranışı amillərinin öyrənilməsinin təhlili

2.1. Qloballaşma Kontekstində Gənclərin Sosial Perspektivləri

Beləliklə, tələbə gənclərin istehlakçı davranışı amillərinin öyrənilməsini təhlil edərkən yeni nəslin dövrün xüsusiyyətlərini necə əks etdirdiyini, yenilikçi, mütərəqqi, özünü inkişaf etdirib həyatı yaxşılaşdırdığını və ya itirdiyini, yenildiyini başa düşmək vacibdir. çətinliklər, özünü sosial kənarda tapır.
İctimai xadimlər - siyasətçilər, filosoflar, iqtisadçılar, memarlar, elm adamları öz layihələrini və ya proqramlarını düşünüb həyata keçirəndə, çox vaxt bu nailiyyətləri nəslin əldə etdiyi və ya ala biləcəyi faydalarla izah edirlər (və ya əsaslandırırlar). Layihə və ya proqramların, qanun və fərmanların keyfiyyəti nə olursa olsun, əsas arqument uşaqlar və nəvələrdir, onların yaxşılığıdır.
Əgər 20-ci əsrin sonlarında Rusiyanın ictimai həyatında baş verən sosial-iqtisadi dəyişikliklər həqiqətən yaxşılığa yönəlibsə, gənclərin əksəriyyəti bunu hiss etməli və həyat perspektivlərini az-çox firavan kimi qiymətləndirməlidirlər. Sağlam düşüncə müstəvisində bu o deməkdir ki, indiki gənclərin öz gələcəyinə münasibəti əksər hallarda nikbin olmalıdır.
Yaşlı nəsillə müqayisədə gənclərin həmişə daha nikbin olduğunu görməmək mümkün deyil. Gənclik həyatın çətinlikləri ilə yüklənmir, gənclərin dünyaya, necə deyərlər, qızılgül eynəkdən asanlıqla baxmaq qabiliyyəti və istəyi var. Lakin nikbinliyin-pessimizmin səbəbi təbii ki, sosial-iqtisadi proseslərin inkişafıdır, nəinki yaş.
Davam edən sosial dəyişikliklərin insanların sosial rifahının formalaşmasına təsiri ikiqatdır: bir tərəfdən, onlar həyati məqsədlərə nail olmaq üçün yeni imkanlar açır, qabiliyyətlərin inkişafı, özünü həyata keçirmə şanslarını artırır, nəyə nail olmağa kömək edir. planlaşdırılmışdı, digər tərəfdən həyat keyfiyyətinin pisləşməsinə, gəlirlərin azalmasına və s. bu yeni sosial imkanların reallaşdırılması vasitələridir.
Məqsədlərə çatmaq və arzu olunan uğura nail olmaq üçün həmişə aktivlik, enerji, çalışqanlıq kimi şəxsi keyfiyyətlərə malik olmaq kifayət etmir. Bir gəncin gələcəyi çox vaxt onun hansı məktəbə getməsindən asılıdır - şəhər və ya kənd, bu da onun müəyyən bir universitetə qəbulunu və təhsilini müəyyən edir. Valideynlərin sosial və iqtisadi vəziyyəti çox vacibdir. Yoxsulluq həddində maddi resursların çatışmazlığını yaşayan bir çox gənc işləmək məcburiyyətində qalır. Təhsil haqqının tətbiqi ilə əlaqədar olaraq, bir çox istedadlı, lakin zəngin olmayan uşaqlar bəzən “yüksək” qalır və öz qabiliyyətlərini tam inkişaf etdirə bilmirlər.
Lakin ümumilikdə mərkəzləşdirilmiş dövlət planlaşdırmasından bazar iqtisadiyyatına, avtoritar sistemin sərt çərçivəsindən demokratikləşməyə keçidlə insanların özünü reallaşdırmaq, məqsədlərinə çatmaq imkanları genişləndikcə özünü daha azad hiss edirdi.
Hiss edirlərmi...
Bu səhifədə əsərin qısa versiyası var.
Tam versiyanı Ümumrusiya Tədris Mərkəzi Elit Təhsilin ofislərində və ya elektron poçt vasitəsilə əldə edə bilərsiniz.

sosiologiya elmləri

Osinkina Alina Sergeevna, bakalavr, tələbə
Belqorod Dövlət Universiteti

İSTEHLAKÇI
İSTƏKİLÇİ QRUPLARI
ISTEHLAKÇI DAVRANIŞI
GƏNCLƏR

Müasir cəmiyyətdə istehlakçı davranışı ən vacib sosial təcrübələrdən biridir. Gənclər mal və xidmətlərin istehlakının ən fəal iştirakçısı kimi bütövlükdə cəmiyyətə, eləcə də onun inkişafına təsir göstərir. Beləliklə, gənclər mühitində istehlak üslublarının öyrənilməsi aktualdır. Bu məqalə gənclərin istehlakçı davranışına təsir edən əsas amillərdən bəhs edir.

Peşəkar səriştələrin formalaşması və inkişafında "Gənclərlə işin təşkili" təlimi istiqamətində tələbələrin maraq dərəcəsinin öyrənilməsinin nəticələrinin təhlili
Əlilliyi olan gənclərin təhsil prosesinin təşkili problemləri ("BelSU" Milli Tədqiqat Universitetinin timsalında)

Hazırda Rusiya istehlak üçün məhsulların, malların, malların və resursların seçimi şəraitində yaşayır ki, bu da bazar iqtisadiyyatının mövcudluğu ilə bağlıdır. İqtisadiyyatın bu növü resursların məhdudluğunu, eləcə də insanların bütün tələbatlarının ödənilməsinin mümkünsüzlüyünü əsas problemlərdən biri hesab edir. Buna görə də deyə bilərik ki, istehlakçı davranışının öyrənilməsi müasir iqtisadiyyatda bir çox suallara cavab verməyə kömək edir.

İqtisadi sistemin növünün dəyişməsi (paylayıcıdan bazara) həm fərdin, həm də qrupun sosial statusunun əks olunduğu istehlak bazarının, eləcə də istehlakçı davranışının transformasiyasına səbəb oldu. Müvafiq olaraq, bu, cəmiyyətin gəlir baxımından təbəqələşməsinə, deməli, həyat keyfiyyətinə gətirib çıxardı. Bu dəyişikliklər bütün cəmiyyətə, o cümlədən gənclərə təsir etdi.

Gənclərin dünyagörüşü, eləcə də dəyərləri iqtisadi, mədəni-mənəvi, eləcə də siyasi sistemlərin dəyişməsi zamanı formalaşıb. Ona görə də müasir həyata uyğunlaşmağa ehtiyac duymayan məhz bu yaş qrupu onu yaşlı nəsillərdən fərqləndirir.

Gənclər sosial-demoqrafik qrup kimi aşağıdakı göstəricilərə görə fərqlənirlər: cins, yaş, maddi vəziyyət, təhsil səviyyəsi, sosial status və s. Ona görə də bu xüsusiyyətlər istehlakın müxtəlif formalarının mövcudluğunu izah edir. Qeyd etmək lazımdır ki, istehlakçı davranışını şərtləndirən ən mühüm amillərdən biri gəlirin ölçüsü və əldə edilmə üsuludur. Onu öyrənərkən nəzərə almaq lazımdır ki, gənclərin bir hissəsi valideynlərinin maddi imkanlarından asılıdır. Bu, ilk növbədə iqtisadi cəhətdən asılı olan gənclərin - məktəblilərin və tələbələrin istehlak imkanlarına aid olan asılı faktor adlanır.

Bundan əlavə, gənclərin istehlakçı davranışını şərtləndirən amil gənclər tərəfindən qəbul edilən dəyərlər sistemidir. Qeyd olunur ki, bazar iqtisadiyyatına keçid dövründə gənclərin dəyər yönümünün dəyişməsi baş verir - gənclər qeyri-maddi dəyərlərdən daha çox maddi dəyərlərə üstünlük verirlər. Bu işdə gənclərin praqmatizminə iki tərəfdən baxmaq olar. Birincisi, bəzən həm əxlaqın, həm də qanunun pozulması ilə bağlı istək və ehtiyaclarla əlaqələndirilə bilər. İkincisi, praqmatizmi müsbət tərəfdən nəzərə alsaq, qeyd etmək olar ki, belə bir davranış strategiyası yüksək sosial statusa, maddi rifaha nail olmaq, mədəniyyətin yüksəlişinə və s., yəni konkret məqsədlərə nail olmaq istəyini əks etdirir. . Gənclər öz məqsədləri kimi yüksək həyat səviyyəsini, karyera yüksəlişini və müvafiq olaraq yüksək gəliri görürlər.

Yaşlı yaş qruplarından fərqli olaraq, gənclər daha az mühafizəkardırlar, onlar innovativliyə meyllidirlər, bu da istehlakçı davranışına, yəni onun üslubuna təsir etməyə bilməz. Buna görə də yeni mal və xidmətlərin əksəriyyəti gənclərə yönəldilməklə istehsal olunur.

Hazırda gənclər cəmiyyətin həyatı üçün zəruri olan məlumatların, biliklərin ötürülməsində və gənc nəslin, o cümlədən istehlakçının davranış strategiyasının formalaşdırılmasında digərlərindən daha çox iştirak edən qrup kimi qiymətləndirilir.

Belə ki, gənclərin motivasiya və ehtiyaclarının strukturunda, onların sosial statusunda və şüurunda baş verən dəyişikliklər onların istehlakçı davranışlarına əhəmiyyətli dərəcədə təsir göstərir.

Gənclərin istehlakçı davranışının öyrənilməsinin aktuallığı bu qrupun statusu ilə bağlıdır. Gənclər mal və xidmətlər bazarının ən fəal istehlakçılarıdır ki, bu da onun inkişafına digərlərindən daha çox təsir edir. Gənclərin istehlak tərzinin öyrənilməsi onların həm sosial, həm də iqtisadi vəziyyətinin yaxşılaşdırılması, gənclər tərəfindən öz hüquqlarının həyata keçirilməsi üçün təminatların yaradılması və qorunub saxlanılması, eləcə də dövlətin səmərəli gənclər və iqtisadi siyasətinin aparılması üçün zəruri şərtdir.

Mövzu ilə bağlı sosioloji araşdırma apardıq: “Gənclərin istehlakçı davranışı (Belqorod timsalında). Tədqiqat iştirakçıları Belqorod şəhərinin 15-29 yaş arası 600 sakini olub.

Əhali arasında aparılan sorğu nəticəsində aşağıdakı məlumatları əldə etdik:

Belqorod gəncləri üçün paltar seçərkən brend mühüm rol oynamır. Ehtimal etmək olar ki, bu, şəhərdəki brend mağazaların sərbəst girişi ilə bağlıdır. Şəhər gəncləri üçün belə şeylər almaq çoxdan adi hala çevrilib.

Şəkil 1. “Özünüz üçün nə isə seçdiyiniz zaman bu əşyanın markası sizin üçün önəmlidirmi?” sualına cavabların paylanması.

Şəkil 2. “Kütləvi” (dəbdə olan) paltar almaq sizin üçün xarakterikdirmi?” sualına cavabların bölgüsü.

Sorğuda iştirak edən gənclərin əksəriyyəti bu mallar vasitəsilə “unikallıq” əldə etsələr belə, birdən-birə bahalı mal almağa hazır deyillər. Eyni zamanda, respondentlər prestijli alış xatirinə pul yığmağa hazırdırlar.

Şəkil 3. “Çox bahalı, lakin onun mövcudluğu sizi “unikal” edəcək əşya almağa hazırsınızmı?” sualına cavabların paylanması.

Şəkil 4. “Reklam alış qərarınıza təsir edirmi?” sualına cavabların paylanması.

"İzdihamdan fərqlənmək" arzusu Belqorod sakinlərini paltar, aksesuar və digər mallar almağa qərar verərkən nadir hallarda və ya demək olar ki, heç vaxt istiqamətləndirmir.

Şəkil 5. “Paltar, aksesuar və digər əşyalar seçərkən “izdihamdan fərqlənmək” istəyi sizi idarə edirmi?” sualına cavabların paylanması.

Şəkil 6. “Reklam alış qərarınıza təsir edirmi?” sualına cavabların paylanması.

Respondentlərin əksəriyyəti gəlir bölgüsü planı tərtib etməyə çalışır. Ancaq heç vaxt gəlir bölgüsü ilə məşğul olmayan gənclərin sayı bunu hər zaman edənlərdən çoxdur.

Şəkil 7. “Gəlir bölgüsü planını tərtib edirsinizmi?” sualına cavabların bölgüsü.

Gənc Belqorod sakinləri "impulsiv" alışlar etməyə meyllidirlər. Bu fakt davamlı xərclərin planlaşdırılmasının olmaması ilə sıx bağlıdır.

Şəkil 8. “Gəlir bölgüsü planını tərtib edirsinizmi?” sualına cavabların bölgüsü.

Beləliklə, biz Belqorod gənclərini reklamdan təsirlənməyən və mal markasının əhəmiyyətini artıran istehlakçılar kimi xarakterizə edə bilərik. Gənclərin bir anda bahalı mal almaq imkanı yoxdur, lakin oxşar ehtiyaclar üçün pul yığmağa hazırdırlar. Eyni zamanda, respondentlər büdcələrini planlaşdırmağın zəruriliyini dərk etmirlər və buna görə də lazımsız israfa məruz qalırlar. Belqorod sakinlərinin istehlakının rasionallıq səviyyəsi olduqca aşağıdır. Deməli, şəhər əhalisinin iqtisadi, istehlak savadlılığının yüksəldilməsi istiqamətində tədbirlərin həyata keçirilməsinə ehtiyac var.

Biblioqrafiya

Gunter, B. İstehlakçıların növləri: psixoqrafikaya giriş / B. Gunter. Sankt-Peterburq: Piter, 2001. 304 s.
Tarakanovskaya, E.V. Bazar münasibətləri şəraitində rus gənclərinin istehlakçı davranışı / E.V. Tarakanovskaya. M.: Moskva, 2007. 202 s.

Bilik bazasında yaxşı işinizi göndərin sadədir. Aşağıdakı formadan istifadə edin

Tədris və işlərində bilik bazasından istifadə edən tələbələr, aspirantlar, gənc alimlər Sizə çox minnətdar olacaqlar.

Oxşar Sənədlər

İstehlakçı davranışı: məzmun, modellər; alıcı növləri. OTC antidepresanların və sedativlərin Rusiya bazarının xüsusiyyətləri. Əczaçılıq bazarında istehlakçı davranışının marketinq tədqiqatlarının metodologiyası.

test, 28/06/2011 əlavə edildi

İstehlakçı davranışı qiymətləri və şəxsi büdcəni nəzərə alaraq mal seçən alıcıların tələbatının formalaşması prosesi kimi. İstehlakçı davranışının azadlığı və rasionallığı. Şəxsi dəyərlər, həyat tərzi və istehlakçı resursları.

mücərrəd, 26/04/2011 əlavə edildi

Avtomobil bazarının inkişafındakı dünya meylləri, xüsusən də onun istehlakçılarının davranışı. İstehlakçı davranışının assosiativ qaydalarını müəyyən etmək üçün əsas metodların tənqidi nəzərdən keçirilməsi. Məlumatların hazırlanması və ümumi statistika, sayğacların və sınaqların tətbiqi.

kurs işi, 27/09/2016 əlavə edildi

İstehlakçı davranışı nəzəriyyəsinin ilkin şərtləri. C.Bodriyar tərəfindən istehlak konsepsiyası. İstehlakçının sosial-iqtisadi portreti. İstehlakçı davranışına təsir edən amillər. "PiterLand" su parkının xidmətlərinin nümunəsində istehlakçı davranışının öyrənilməsi.

kurs işi, 29/05/2015 əlavə edildi

İstehlakçı davranışına təsir edən amillər, istehlakçıların təsnifatı. Sosial siniflərin istehlakçı davranışının əsası kimi öyrənilməsi üsulları. Hədəf qrupları, hədəf bazar və seqmentləşdirmə; marketinq fəaliyyətinin əsas istiqamətləri.

test, 10/05/2010 əlavə edildi

İstehlakçı davranışının öyrənilməsinin nəzəri aspektləri və istehlakçıların təsnifatı. Alıcıların bazarda davranışı və ailənin həyat dövrü. İstehlakçının qərar vermə prosesi. Müştəri ehtiyaclarını və satın alma prosesini öyrənmək.

kurs işi, 24/02/2009 əlavə edildi

İstehlakçı davranışına xarici təsir amilləri: sosial status, mədəniyyət, həyat tərzi, ailə. Referans qrupunun insana təsiri. Rusiyada və xaricdə istehlakçı davranışının növləri. Alınan mallardan məmnunluq dərəcəsi.

kurs işi, 04/06/2013 əlavə edildi